磁铁有磁性教案
《磁铁有磁性》教学设计精品3篇
《磁铁有磁性》教学设计4教学目标：1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
2、培养对磁铁探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。
教学准备：1、每人一个小盘；纽扣、积木、塑料玩具、铁钉、铁夹、回形针等物品。
2、磁铁每人一块；大磁铁一块。
3、记录卡、蜡笔，每人一份。
小猫图片、卡纸一张。
教学重点：通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
教学难点：能独立进行操作后并记录。
教学过程：一、导入活动。
教师出示小猫（演示cat跳舞，让幼儿观看，“为什么cat会跳舞）；教师再出示磁铁，引起幼儿的.兴趣。
“今天，老师给小朋友带来了一样好玩的东西，它的本领可大了，你们想知道吗？”（想）二、教师用磁铁示范吸物品。
教师：“现在这里有一些物品，老师用磁铁靠近它们，你们看会有什么发现？”（磁铁能吸住铁钉、回形针、铁夹等）“为什么呢？”（因为这些东西都是铁做的。
）“有哪些东西是磁铁不能吸住的？（纸、木头、胶罐等）”“为什么？”（因为这些东西没有铁）请个别幼儿回答。
小结：原来磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起没有铁做的东西，小朋友记住了吗？三、幼儿进行操作实验。
（与家长共同探讨）师：“现在，老师为小朋友准备了一些东西，你们也用磁铁玩一玩，看看会有什么发现。
并把它记录下来，好吗？记录卡上有回形针、积木、玩具、铁钉、铁夹，把能吸起的东西打“√”，知道吗？”1、教师引导幼儿把磁铁吸出来的东西记录在卡上。
2、小结：你们刚才发现了什么？请把记录卡的内容告诉大家。
请个别幼儿回答。
师：“原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，因为这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起胶玩具、积木、纽扣，因为这些东西没有铁。
”四、总结：请幼儿回家或在课室里有哪些东西能被磁铁吸住呢？以后告诉大家，好吗？《磁铁有磁性》教学设计5一、教学内容有趣的磁铁二、教材分析磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。
本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。
磁铁有磁性教学设计
磁铁有磁性教学设计一、教学目标：1.知道磁铁是什么，了解磁铁的磁性；2.能够通过实验和观察，探究磁铁的特性；3.掌握磁铁的使用方法；4.培养学生探究、观察和实验的能力。
二、教学准备：1.教师：磁铁、铁钉、线圈、钢球等实验器材；2.学生：观察用纸、铁磁物品。
三、教学过程：第一课时引入：1.教师通过用磁铁吸引铁钉等物品的实验，向学生引入本堂课的主题“磁铁有磁性”，并引发学生的兴趣。
2.探究问题：为什么磁铁可以吸引铁物品？实验1：磁铁的识别1.教师将不同的物品（石头、铜币、铁片、纸片、铁钉）放在桌上，请学生分辨哪些物品受到磁铁的吸引。
2.学生自行观察物品是否被吸引，然后将被吸引的物品贴在观察用纸上。
3.教师引导学生思考并总结，被吸引的物品都是铁磁物品。
实验2：磁性的方向1.教师利用磁铁的特性，将磁铁放在桌上，用一根线圈绕磁铁的不同部位。
2.学生观察线圈受到磁铁影响的情况，并记录观察结果。
3.教师引导学生思考并总结，线圈受到磁铁影响最强的位置是磁铁两端。
实验3：磁铁的吸引力1.教师在桌上放一些铁钉和钢球，学生分别用两端带磁性的磁铁吸引铁钉和钢球，观察吸引力的大小，并记录结果。
2.学生分析吸引力大小的原因，并总结磁铁的磁性。
小结：1.教师带领学生总结本节课的内容，并与学生一起完成课堂小结。
2.学生针对本节课的问题，提出自己的思考和疑问。
第二课时引入：1.教师回顾上节课学习的内容，激发学生学习的兴趣。
2.引入本节课的主题“磁铁的使用方法”。
实验4：利用磁铁进行分类1.教师将一些物品（纸夹、铁钉、橡皮、玻璃球）放在桌上，请学生利用磁铁将物品分类。
2.学生通过实际操作，将物品分为被吸引和不被吸引两类，并记录结果。
3.教师引导学生总结磁铁的使用方法。
实验5：利用磁铁制作玩具1.教师向学生展示一些用磁铁制作的玩具，如磁铁翻钉、磁铁挂钩等。
2.学生根据教师的示范，利用磁铁和铁钉自己制作玩具，并与同学分享。
实验6：利用磁铁进行吸铁石演示1.教师向学生展示磁铁吸附吸铁石的实验。
《磁铁有磁性》教学设计范文
《磁铁有磁性》教学设计范文《磁铁有磁性》教学设计 1教学目标：1．让学生在玩磁铁的活动中，知道磁铁能吸铁制的物体，磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2．让学生通过科学检测多种材料是否能被磁铁吸引和“隔开纸片的张数与磁铁吸引回形针的多少”的活动，掌握科学探究的一般过程：猜测、实验、确认或修正原先的判断、得出结论，并能这样的方法对实验材料和数据进行分类、整理和分析，最终形成“磁铁能吸铁制的物体，还能隔着一些物体来吸铁”的概念。
3．让学生在玩磁铁的活动中，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和科学使用磁铁的生活常识。
教学重难点：重点：让学生通过科学检测多种材料是否能被磁铁吸引和隔物吸铁的活动，掌握科学探究的一般过程：猜测、实验、确认或修正原先的判断、得出结论，还学会对实验材料的整理分类，最终形成磁铁有磁性的概念。
难点：通过探究“隔开纸片的张数与磁铁吸引回形针的多少”的关系，进一步理解磁铁能隔着一些物体吸铁的概念，并通过“猜测、实验、确认或修正原先的判断、得出结论”这一科学探究模式的建构，能在日后的学习、生活中用科学的探究过程来解决问题。
教学准备：硬币（一元2个、5角2个、一角2个）、14种检测材料、10个以上的磁铁、10份记录单教学过程：一、开门见山，直入主题1’1．老师手上拿着的是什么？（磁铁）是什么磁铁？（环形、条形、马蹄形） 2．想玩一玩磁铁吗？（想）3．今天我们就一起来玩磁铁吧！二、小组活动，自主探究（一）摆一摆10’1．老师这里有这些材料，（媒体出示）大家看看，都认识吗？（认识）真的认识吗？再细细看看哦！你能不能将这些材料放到盖子里，怎么放？（被磁铁吸引的'物品放在盒盖中，不能被磁铁吸引的物品放在盒底中）不能确定的就放在中间（媒体出示问号），听清楚了吗？学生领材料并摆材料。
2.哪位小组代表愿意用这样的形式（媒体出示）跟其他同学来交流一下你们的猜测？（小组代表讲，教师板贴物品名称在黑板上）其他小组有不同意见吗？（学生提出意见，教师移动相应的物品到中间）同学们，看来意见不统一呀！大家看，我们有不同意见的材料主要是（铜丝、铝条）他们好像都是(金属）幸好老师今天带了磁铁，下面我们就——（做实验/用磁铁来检测，学生领磁铁并检测）3.有结果了吗？谁愿意来修正我们原先的判断？（让学生到黑板上来修正）其他小组有不同意见吗？（没有）实验的作用可真大，一下子就把我们的意见给统一了。
磁铁有磁性说课稿(精选5篇)
磁铁有磁性说课稿(精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《磁铁有磁性》教案
《磁铁有磁性》教案一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁的两极以及磁性的强弱。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维和团队合作能力。
二、教学内容：1. 磁铁的基本性质2. 磁铁的两极3. 磁性的强弱4. 磁铁的用途5. 磁铁在生活中的应用实例三、教学重点与难点：重点：磁铁的基本性质、磁铁的两极、磁性的强弱难点：磁性的强弱判断方法、磁铁在生活中的应用实例四、教学方法：1. 实验观察法：通过实验让学生直观地了解磁铁的性质。
2. 小组讨论法：培养学生团队合作精神，激发学生创新思维。
3. 案例分析法：联系生活实际，让学生了解磁铁的用途。
五、教学准备：1. 磁铁2. 铁钉、铁片等磁性材料3. 实验记录表格4. 幻灯片、视频等教学资源【引入】教师通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
【探究活动1】1. 学生分组进行实验，观察磁铁对铁钉的吸引情况。
2. 学生记录实验结果，讨论磁铁的性质。
教师根据学生的实验结果，讲解磁铁的基本性质，指出磁铁有两极，即N极和S 极，以及磁性的强弱。
【探究活动2】1. 学生分组进行实验，观察磁铁的磁性强弱。
2. 学生记录实验结果，讨论磁铁磁性强弱的影响因素。
教师根据学生的实验结果，讲解磁铁磁性强弱的影响因素，如磁铁的大小、形状等。
【探究活动3】1. 学生分组进行实验，观察磁铁的用途。
2. 学生记录实验结果，讨论磁铁在生活中的应用实例。
教师根据学生的实验结果，讲解磁铁的用途，如指南针、磁悬浮列车等，并引导学生了解磁铁在生活中的广泛应用。
【拓展与思考】教师提出问题，引导学生思考磁铁的磁性与我们的生活有何关系，激发学生的创新思维。
【作业布置】【教学反思】教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学过程：1. 引入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
《磁铁有磁性》教学设计
《磁铁有磁性》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是为大家收集的《磁铁有磁性》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《磁铁有磁性》教学设计篇1【教学内容】教科版小学科学三年级下册66 ～ 68页【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸铁的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】教师材料：演示材料：矿泉水瓶、硬币、磁铁、一张纸、一本书自制课件小组材料：1、为每个小组准备2组材料（1）待测材料（铜丝、铁钉、回形针、塑料片、布片、铝片、长尾夹、木片、纸片、小钢珠、玻璃球、橡皮绳、橡皮、弹簧）（2）待实验材料：纸、布、塑料片、铝片、橡胶片、薄木片2、1个条形磁铁、2张实验记录单【教学过程】一、新课导入教师演示一个小魔术，硬币穿瓶，学生猜一猜这个魔术的原理是什么？揭秘魔术：戒指里装有小磁铁的，能够吸引硬币。
今天我们要学习的知识就和磁铁有关，（板书：磁铁）那么，磁铁能够吸引哪些物体？二、探究新知（一）、磁铁能吸引什么物体？1、（多媒体出示材料图片）师：今天老师为大家准备了这些物品，他们是铜丝、铁钉、回形针、塑料片、布片、铝片、长尾夹、木片、纸片、小钢珠、玻璃球、橡皮绳、橡皮、弹簧，你们觉得哪些能够被磁铁吸引，哪些不能够呢？大家先猜想一下，并把你们的结果填写在记录单上。
2、小组汇报，并把写有相应名称的卡片分为能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引两类。
磁铁有磁性--教案
4.2磁铁有磁性三维目标：(一)知识与技能1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
(二)过程和方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能否吸铁。
(三)情感态度价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性，并在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。
教学重点：使学生知道磁铁具有吸引铁质物体的性质。
教学难点：知道可以用磁铁去辨别不容易辨别的铁制品。
教学准备：学生：每组学生一个塑料盘、两份材料袋（1号材料袋为各种被测试是否能被磁铁吸引物品，如：铜片、橡皮、纸片、回形针等；2号材料袋为测试磁铁是否能隔物吸铁的物品，如：纸片、布、塑料块等。
）每人一块磁铁。
教师：两个乒乓球（其中一个装有铁）、手套一副、环形磁铁一个、露露一瓶、雪碧一瓶、大条形磁铁一个、装水的烧杯一个、回形针一个。
一、情境引入。
（变魔术）1、师：同学们，今天，老师给大家带来一个魔术表演。
（音乐背景）师：出示一个乒乓球，我想请一位同学上来帮忙，谁愿意？请一位学生手拿乒乓球，师数1、2、3声学生松手，球落地。
接着，师带上手套，拿起事先准备的装有铁的乒乓球，再次数1、2、3声松手，学生发现，球没有掉地，依然在展开的手心里。
2、谁能说说其中的奥秘呢？3、师引：秘密就在手套里，老师的手套里有磁铁，而乒乓球也是特制的。
这个魔术正是利用了磁铁有磁性这一性质。
今天，我们就共同研究磁铁的这一性质。
（板书：磁铁有磁性）二、探究学习，磁铁能吸引什么物体。
1、同学们，你们想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？（想。
）在玩游戏之前我想先让同学们猜一猜屏幕上的物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引。
2、（出示课件）请同学一起看看屏幕上的物体。
（师读物体名称），再出示实验记录。
磁铁能吸引哪些物体的实验记录。
能被磁铁吸引的物体请画“√”，不能被磁铁吸引的物体请画“×”。
《磁铁有磁性》教学设计
《磁铁有磁性》教学设计教学目标：1.了解磁性的概念和特性；2.探索磁铁的吸引力；3.认识磁铁的极性和磁力场；4.学习如何制作临时磁铁。
教学重点：1.磁性的概念和特性；2.磁铁的吸引力和极性。
教学准备：1.板书：磁性的概念和特性；2.实验器材：磁铁、铁钉、硬币等；3.实验举例：如何制作临时磁铁。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入磁性的概念：请学生回忆磁铁的特点，例如吸引铁物等；2.引导学生思考：为什么磁铁会有吸引力？二、知识讲解（10分钟）1.板书呈现磁性的定义和特性；2.解释磁铁的吸引力：磁铁吸引铁物的原因是由于它产生了磁力场；3.概念解释：什么是磁力场？什么是磁极？三、实验探究（25分钟）1.实验一：使用磁铁吸引铁钉；2.实验二：使用磁铁吸引硬币；3.实验记录：让学生记录实验过程和结果；4.实验结果分析：为什么磁铁能吸引铁物和硬币？四、夯实知识（15分钟）1.复习磁铁的吸引力和磁力场的概念；2.引导学生讨论问题：磁铁的吸引力是否存在范围限制？五、拓展应用（20分钟）1.实验三：如何制作临时磁铁；2.学生操作实验并记录结果；3.讨论实验结果和解释成因。
六、归纳总结（10分钟）1.整理学生的实验记录，总结磁铁的吸引力；2.温习磁铁的极性和磁力场。
七、课堂练习（15分钟）1.以选择题、判断题等形式进行课堂小测，检测学生对磁铁和磁性概念的掌握情况；2.对答案并订正错误。
八、课堂总结（10分钟）1.引导学生对本节课所学知识进行总结；2.提问学生：你觉得磁铁有什么应用？教学延伸：1.学生可自行寻找关于磁铁应用的实例，并进行展示；2.学生可进行磁铁实验观测其他磁性材料。
教学评价：教师观察学生的实验操作过程和结果记录，并根据学生的回答评估他们对磁性概念和磁铁吸引力的理解程度。
此外，通过课堂小测和讨论，了解学生对所学知识的掌握情况。
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《磁铁有磁性》教学设计
一、魔术导入，激发兴趣
1、小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？
2、学生猜测是磁铁的原因。
3、是的。
今天，我们将一起来探究磁铁的秘密。
（板书课题：磁铁）
二、自主探究获取新知
（一）活动一：磁铁能吸引什么物体
1、提问：你认为磁铁能吸引什么物体？
（生：铁钉，冰箱......）评价：你的生活经验真丰富。
2、老师给大家也带来了一些物体，分别是....（出示实物图）它们能不能被磁铁吸引呢？（学生猜测，老师板贴）
3、师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!我们如何来检验自己的猜测是否正确呢？（生：做实验）不错，做实验可以获得确切的证据，是最可靠的解决问题的办法。
接下来，请小组合作，按照科学小博士给大家的提示进行操作。
请仔细听。
（听音频）
师：听明白了吗？小组长赶快来领取材料开始你们的合作吧！
①学生实验，教师巡视指导。
②哪个小组来分享你们的实验结果？有不一样的吗？(评价：你的表达特别清楚，让大家一听就懂！)
③小结：通过实验我们发现能被磁铁吸引的物体都含铁，由此我们可以推知，磁铁能吸引含铁的性质叫磁性。
也可以说磁铁有磁性（板贴并补充课题）
（二）活动二：哪些物体是铁做的
1、孩子们，硬币有很多种，一元的，五角的，一角，那么多的硬币，哪些硬币是铁制成的呢？
教师出示课件：硬币实物图，学生猜测。
2、我们有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？
学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸铁。
3、学生演示
4、小结：一角、五角、一元含有铁，其余的都不含铁，想进一步了解硬币的同学请自己课外查阅资料，弄清楚材质！生活中我们可以利用磁铁来辨认物体是否含铁。
（三）活动三：磁铁能隔着物体吸铁吗
1、通过刚才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？（学生猜测）
师：咱们来试一试吧，小组合作，分别用下列物体将磁铁隔着去吸引铁钉，观察现象并记录。
教师出示课件：纸片、塑料片、玻璃片、布片。
并讲实验方法。
2、请材料员领取材料，小组成员开始实验，记录员做好记录。
先做完的组进一步探究，教师巡视并参与其中。
3、哪个小组来汇报你们的实验结果？
学生充分汇报
4、根据刚才的汇报，你们发现了什么结论？
教师引导得出结论：磁铁隔着一些物体也能吸铁。
5、这里的“一些物体”指的不是铁材料制成的物体。
因为磁铁隔着铁质物体吸铁，情况比较复杂，在以后的学习中我们会研究到的。
三、学以致用，总结全文。
1、刚才的魔术我们运用到了我们本节课学到的哪些知识？
2、在生活中，磁铁被广泛运用，请孩子下来以后找找藏在我们身边的磁铁吧！。