科学课《磁铁有磁性》教学设计
三年级《磁铁有磁性》教学设计
三年级《磁铁有磁性》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《科学》三年级下册第三单元第二课《磁铁有磁性》。
本节课主要通过观察和实验，让学生了解磁铁的性质，探索磁铁的极性和磁力作用，培养学生对科学现象的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生了解磁铁的性质，知道磁铁有磁性，能吸引铁、钴、镍等磁性物质。
2. 培养学生对科学现象的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁铁的性质和磁力作用。
难点：磁铁极性的判断和磁力作用规律的探索。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、钴镍合金、磁力计、实验桌、白板等。
学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、钴镍合金、磁力计。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究磁铁的性质：让学生观察和触摸磁铁，感知磁铁的冷、硬、光滑等特性，引导学生思考磁铁有什么特殊之处。
3. 探索磁铁的极性：让学生用磁铁分别靠近铁钉、钴镍合金，观察吸引情况，引导学生发现磁铁的两端吸引的物质不同，从而认识磁铁的极性。
4. 实验探究磁力作用：让学生进行分组实验，用磁铁探究磁力作用规律，引导学生发现磁铁之间的相互作用和磁力的大小与距离的关系。
6. 应用拓展：让学生用磁铁进行创意设计，如制作一个简易的指南针，培养学生将科学知识应用于生活的能力。
六、板书设计磁铁的性质：有磁性有南极和北极同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引七、作业设计1. 请用磁铁尝试吸引铁、钴、镍等磁性物质，观察并描述磁铁的吸引情况。
答案：磁铁能吸引铁、钴、镍等磁性物质，磁铁的两端吸引的物质不同。
2. 请用磁铁制作一个简易的指南针，观察并描述指南针的指向变化。
答案：指南针能指示南北方向，当磁铁旋转时，指南针的指向会发生变化。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和实验，让学生了解了磁铁的性质和磁力作用，培养了学生的观察能力和动手操作能力。
《磁铁有磁性》教学设计精品3篇
《磁铁有磁性》教学设计4教学目标：1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
2、培养对磁铁探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。
教学准备：1、每人一个小盘；纽扣、积木、塑料玩具、铁钉、铁夹、回形针等物品。
2、磁铁每人一块；大磁铁一块。
3、记录卡、蜡笔，每人一份。
小猫图片、卡纸一张。
教学重点：通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
教学难点：能独立进行操作后并记录。
教学过程：一、导入活动。
教师出示小猫（演示cat跳舞，让幼儿观看，“为什么cat会跳舞）；教师再出示磁铁，引起幼儿的.兴趣。
“今天，老师给小朋友带来了一样好玩的东西，它的本领可大了，你们想知道吗？”（想）二、教师用磁铁示范吸物品。
教师：“现在这里有一些物品，老师用磁铁靠近它们，你们看会有什么发现？”（磁铁能吸住铁钉、回形针、铁夹等）“为什么呢？”（因为这些东西都是铁做的。
）“有哪些东西是磁铁不能吸住的？（纸、木头、胶罐等）”“为什么？”（因为这些东西没有铁）请个别幼儿回答。
小结：原来磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起没有铁做的东西，小朋友记住了吗？三、幼儿进行操作实验。
（与家长共同探讨）师：“现在，老师为小朋友准备了一些东西，你们也用磁铁玩一玩，看看会有什么发现。
并把它记录下来，好吗？记录卡上有回形针、积木、玩具、铁钉、铁夹，把能吸起的东西打“√”，知道吗？”1、教师引导幼儿把磁铁吸出来的东西记录在卡上。
2、小结：你们刚才发现了什么？请把记录卡的内容告诉大家。
请个别幼儿回答。
师：“原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，因为这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起胶玩具、积木、纽扣，因为这些东西没有铁。
”四、总结：请幼儿回家或在课室里有哪些东西能被磁铁吸住呢？以后告诉大家，好吗？《磁铁有磁性》教学设计5一、教学内容有趣的磁铁二、教材分析磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。
本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）第一篇：教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计《磁铁有磁性》教学设计教学目标：1、科学概念：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2、过程与方法：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
3、情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学难点：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、师说：同学们，你们喜欢魔术吗？（师出示一支笔）今天我就让大家观看一段关于“笔”的魔术。
认真看，认真想：你看到了什么？这支笔和我们平时用的笔有什么不同？你能解释这种现象吗？下面我们一起观看一段视频。
2、谁能说说其中的奥秘？学生积极地猜秘密所在。
学生猜测----磁铁（师：板书：磁铁）3、关于磁铁你知道些什么？你还想知道什么？二、讲授新课（一）、交流课前搜集的关于磁铁的资料，请充分展现小组自主合作探究学习成果。
（出示课件）师：刚刚同学们说了磁铁可以吸引想小铁钉、回形针、铁片、弹簧等，不吸引小布片，铜片等。
同学们总结一下，能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。
师：科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。
教师补充课题：有磁性（二）、自主探究获取新知活动一：磁铁能隔着物体吸铁吗1、学生猜测我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？教师出示课件：纸片、塑料片、布片、铜片。
学生猜测。
① 小组所有成员进行猜测。
教科版科学三下4.2《磁铁有磁性》教案
教科版科学三下4.2《磁铁有磁性》教案一. 教材分析《磁铁有磁性》这一节内容，主要让学生了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的两极，磁性的传递以及磁铁的吸引和排斥等知识。
通过这一节的学习，让学生对磁铁有更深入的了解，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了关于简单机械的知识，对实验操作有一定的了解。
同时，学生在生活中也对磁铁有过一些接触，对磁铁有一定的认识。
但学生对磁铁的深入了解还不够，需要通过课堂学习来提高。
三. 教学目标1.让学生了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的两极，磁性的传递以及磁铁的吸引和排斥等知识。
2.培养学生的观察能力和实践能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
四. 教学重难点1.磁铁的两极。
2.磁性的传递。
3.磁铁的吸引和排斥。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、问题驱动法等教学方法，通过引导学生观察、思考、实验、交流，让学生主动探索磁铁的性质。
六. 教学准备1.磁铁若干。
2.铁钉、铁片等铁质物品。
3.实验桌、实验架等实验器材。
4.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT课件，展示磁铁的图片，引导学生回忆生活中对磁铁的接触，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，让学生观察磁铁的两极，并用实验器材演示磁性的传递和磁铁的吸引和排斥现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的性质，验证磁性的传递和磁铁的吸引和排斥现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生总结磁铁的性质，教师点评学生的实验结果，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与磁铁相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调磁铁的两极、磁性的传递以及磁铁的吸引和排斥等知识。
7.家庭作业（5分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要知识点，方便学生复习。
磁铁有磁性说课稿(精选5篇)
磁铁有磁性说课稿(精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!磁铁有磁性说课稿(精选5篇）磁铁有磁性说课稿（1）对于本课《磁铁有磁性》的教学设计，我可以用两句话来概括——“深挖教学内容，调整探究顺序”。
《磁铁有磁性》教学设计公开课教案
《磁铁有磁性》教学设计公开课教案一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁具有磁性。
2. 学生能够通过实验观察磁铁的吸引和排斥现象，培养观察和思考能力。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 磁铁具有磁性。
2. 磁铁的吸引和排斥现象。
三、教学难点1. 磁铁的北极和南极。
2. 磁铁的吸引和排斥规律。
四、教学准备1. 教具：磁铁、铁屑、实验器材。
2. 学具：每人一个磁铁，一份实验记录表。
五、教学过程1. 导入：通过一个磁铁吸引铁屑的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学习兴趣。
2. 探究磁铁的基本性质：学生分组实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，引导学生发现磁铁具有磁性。
3. 认识磁铁的北极和南极：学生用磁铁吸引铁屑，观察磁铁的极性，引导学生在磁铁的两端标出北极和南极。
4. 探究磁铁的吸引和排斥规律：学生分组实验，观察磁铁之间的吸引和排斥现象，引导学生发现磁铁的吸引和排斥规律。
5. 应用拓展：学生分组讨论，思考磁铁在生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等，引导学生运用科学知识解决实际问题。
7. 布置作业：学生完成实验记录表，回家后观察家里的磁铁制品，了解磁铁在生活中的应用。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处，以及如何改进教学方法等。
七、评价与反馈1. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、实验操作等方面。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、实验操作、知识掌握等方面。
4. 反馈：教师根据学生的评价和自我反思，给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，指导学生改进学习方法。
八、课堂延伸1. 学生可以回家后，观察和了解更多的磁铁制品，了解磁铁在生活中的应用。
2. 学生可以进行更多的磁铁实验，探索磁铁的更多性质和规律。
《磁铁有磁性》教学设计公开课教案
《磁铁有磁性》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解磁铁的基本概念，知道磁铁有磁性。
培养学生使用磁铁进行简单操作的能力。
1.2 过程与方法：观察磁铁的性质，通过实践操作，探究磁铁的吸引和排斥现象。
运用观察、实验、分析等方法，研究磁铁的磁性特点。
1.3 情感态度价值观：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发学生学习科学的热情。
培养学生合作意识，学会与他人分享观察和实验的结果。
第二章：教学内容2.1 磁铁的概念：介绍磁铁的定义，让学生了解磁铁是一种具有磁性的物质。
2.2 磁铁的性质：讲解磁铁的吸引和排斥现象，让学生通过实践操作，观察磁铁的性质。
2.3 磁铁的极性：介绍磁铁的南极和北极，让学生学会使用磁铁时辨别极性。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过一个简单的磁铁实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
3.2 探究磁铁的性质：学生分组进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，记录实验结果。
3.3 讲解磁铁的极性：教师演示如何使用磁铁，讲解磁铁的南极和北极，让学生进行实践操作。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师提问，学生回答，检查学生对磁铁概念和性质的理解。
4.2 实验报告：学生提交实验报告，评价学生在实验中的观察和分析能力。
4.3 学生互评：学生之间相互评价，促进学生之间的学习交流和合作意识。
第五章：教学资源5.1 教具：磁铁、铁钉、铁片等。
5.2 学具：学生实验套件、实验记录本等。
第六章：教学策略6.1 直观演示法：教师通过直观的实验演示，让学生清晰地观察磁铁的磁性现象，提高学生的学习兴趣。
6.2 实践操作法：学生分组进行实验，亲自动手操作磁铁，培养学生的实践能力和观察能力。
6.3 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究磁铁的磁性特点，激发学生的学习积极性。
第七章：教学步骤7.1 导入新课：教师通过一个有趣的磁铁实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
《磁铁有磁性》教学设计
《磁铁有磁性》教学设计教学目标：1.了解磁性的概念和特性；2.探索磁铁的吸引力；3.认识磁铁的极性和磁力场；4.学习如何制作临时磁铁。
教学重点：1.磁性的概念和特性；2.磁铁的吸引力和极性。
教学准备：1.板书：磁性的概念和特性；2.实验器材：磁铁、铁钉、硬币等；3.实验举例：如何制作临时磁铁。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入磁性的概念：请学生回忆磁铁的特点，例如吸引铁物等；2.引导学生思考：为什么磁铁会有吸引力？二、知识讲解（10分钟）1.板书呈现磁性的定义和特性；2.解释磁铁的吸引力：磁铁吸引铁物的原因是由于它产生了磁力场；3.概念解释：什么是磁力场？什么是磁极？三、实验探究（25分钟）1.实验一：使用磁铁吸引铁钉；2.实验二：使用磁铁吸引硬币；3.实验记录：让学生记录实验过程和结果；4.实验结果分析：为什么磁铁能吸引铁物和硬币？四、夯实知识（15分钟）1.复习磁铁的吸引力和磁力场的概念；2.引导学生讨论问题：磁铁的吸引力是否存在范围限制？五、拓展应用（20分钟）1.实验三：如何制作临时磁铁；2.学生操作实验并记录结果；3.讨论实验结果和解释成因。
六、归纳总结（10分钟）1.整理学生的实验记录，总结磁铁的吸引力；2.温习磁铁的极性和磁力场。
七、课堂练习（15分钟）1.以选择题、判断题等形式进行课堂小测，检测学生对磁铁和磁性概念的掌握情况；2.对答案并订正错误。
八、课堂总结（10分钟）1.引导学生对本节课所学知识进行总结；2.提问学生：你觉得磁铁有什么应用？教学延伸：1.学生可自行寻找关于磁铁应用的实例，并进行展示；2.学生可进行磁铁实验观测其他磁性材料。
教学评价：教师观察学生的实验操作过程和结果记录，并根据学生的回答评估他们对磁性概念和磁铁吸引力的理解程度。
此外，通过课堂小测和讨论，了解学生对所学知识的掌握情况。
《磁铁有磁性》教案
《磁铁有磁性》教案一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁具有磁性。
2. 让学生掌握磁铁的两极（N极和S极）以及磁极间的相互作用。
3. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：磁铁的性质、磁极间的相互作用。
2. 教学难点：磁铁的磁性产生的原因、磁极间的相互作用规律。
三、教学准备：1. 教具：磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、玻璃板等。
2. 学具：每个学生准备一块磁铁、一些铁屑、小铁钉等。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示磁铁吸引铁屑的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究磁铁的性质：学生分组进行实验，观察磁铁吸引铁屑的现象，探讨磁铁的性质。
3. 认识磁铁的两极：教师引导学生通过实验观察磁铁的两极（N极和S极），并讲解磁极的定义。
4. 磁极间的相互作用：五、课后作业：1. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，观察和记录磁铁的性质。
2. 学生思考磁铁在生活中的应用，下节课分享自己的发现。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作的准确性。
2. 学生作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学延伸：1. 开展磁铁创意作品比赛，让学生发挥想象力，制作出有趣的作品，展示磁铁的磁性特点。
2. 组织学生参观磁铁生产厂家，了解磁铁的制作过程和应用领域，拓宽学生的知识视野。
九、教学资源：1. 教师准备磁铁相关科普书籍、视频资料，方便学生课后进一步了解磁铁的知识。
2. 教师建立磁铁知识分享平台，鼓励学生互相交流学习心得，提高学生的学习兴趣。
十、教学计划调整：根据学生的学习进度和反馈，教师对后续的教学计划进行调整，确保教学内容和方法符合学生的需求。
磁铁有磁性教学设计教学教案讲义
磁铁有磁性教学设计教学教案讲义第一章：磁铁的基本概念1.1 磁铁的定义引入磁铁的概念，让学生了解磁铁是什么。
讲解磁铁的常见类型，如条形磁铁、磁针等。
1.2 磁铁的性质介绍磁铁的吸引和排斥性质，让学生了解磁铁如何作用。
解释磁铁的两极，即北极和南极，以及它们的相互作用。
第二章：磁铁的极性2.1 磁铁的极性定义讲解磁铁两极的定义，北极和南极。
让学生了解磁铁极性的表示方法。
2.2 磁铁极性的判定教授如何判定磁铁的极性，使用磁性指示器或指南针。
练习判定不同磁铁的极性，让学生掌握判断技巧。
第三章：磁铁的磁力线3.1 磁铁磁力线的概念引入磁铁磁力线的概念，解释磁力线是如何表示磁铁的磁场分布的。
让学生了解磁力线的特点和表示方法。
3.2 磁铁磁力线的绘制教授如何绘制磁铁磁力线，讲解绘制的步骤和注意事项。
练习绘制不同磁铁的磁力线，让学生掌握绘制技巧。
第四章：磁铁的磁性强度4.1 磁铁磁性强度的定义讲解磁铁磁性强度的概念，让学生了解磁铁磁性的强弱。
解释磁铁磁性强度的表示方法，如磁通量密度和磁场强度。
4.2 影响磁铁磁性强度因素介绍影响磁铁磁性强度的因素，如温度、材料和磁化方向。
让学生了解如何改变磁铁的磁性强度，以及磁铁的饱和磁性。
第五章：磁铁的应用5.1 磁铁在生活中的应用讲解磁铁在日常生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具等。
让学生了解磁铁在不同领域的应用，如电子、医疗和能源。
5.2 磁铁的应用实例介绍一些磁铁的应用实例，如磁性传感器、磁性电机等。
让学生了解磁铁的实用价值和重要性。
这五个章节构成了“磁铁有磁性教学设计教学教案讲义”的前半部分，介绍了磁铁的基本概念、极性、磁力线、磁性强度和应用。
希望对您有所帮助。
第六章：磁铁的磁化与去磁6.1 磁铁的磁化过程讲解磁铁磁化的概念，让学生了解磁铁如何获得磁性。
解释磁铁磁化的方法，如直流电磁化和热磁化。
6.2 磁铁的去磁过程介绍磁铁去磁的概念，让学生了解磁铁磁性如何消失。
讲解磁铁去磁的方法，如高温去磁和交流电去磁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学课《磁铁有磁性》教学设计
《磁铁有磁性》是修订版教科版《科学》三年级下册，《磁铁》单元的第二课时。
磁铁最显
著的特点是吸引铁质的物体，即磁铁有磁性。
磁铁对铁质物体的吸引力，是一种不需要接触
物体就能起作用的力，用非铁质的物体也阻隔不了这种作用。
本课还引导学生认识磁铁隔着
一些物体也能吸铁，让他们清楚地感受到磁铁吸引力的这种特点，加深对磁铁磁性的认识。
在平时大多数学生玩过磁铁，因此，我设计的活动虽然看似简单，而从学生的认知和思维层
面看，却能强化学生的认识，修正错误的看法。
努力让学生把实验做深挖透，掌握科学概念，培养科学素养，并最终指向综合运用。
教学目标：
科学概念：1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁；2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程和方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么；2、用磁铁识别物体是不
是铁材料制作的；3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能否吸铁。
情感态度价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性，并在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。
教学重点：使学生知道磁铁具有吸引铁质物体的性质。
教学难点：知道可以用磁铁去辨别不容易辨别的铁制品。
教学准备：每组学生三份材料袋，每人一块磁铁，课件。
（一号材料袋为各种被测试是否能
被磁铁吸引物品，如：铜、铁钥匙、纸、玻璃球、铝、文具等；2号材料袋为5种面值不同
的硬币；3号材料袋为测试磁铁是否能隔物吸铁的物品，如：木板、布、塑料等。
）
教学过程：
一、情境引入。
（变魔术）
1、师：最近，我学习了新本领，“变魔术”，今天我就给大家表演一下。
（音乐背景）师：出示两个乒乓球，先让一位学生上来，一手拿一个乒乓球，数1、2、3声
学生松手，球全部落地。
接着，师带上手套，拿起事先准备的装有铁的乒乓球，再次数1、2、3声松手，学生发现，球没有掉地，依然在展开的手心里。
2、学生积极地猜这个魔术的秘密所在。
3、师引：秘密就在手套里，老师的手套里有磁铁，而乒乓球也是特制的。
这个魔术正是利
用了磁铁有磁性这一性质。
今天，我们就共同研究磁铁的这一性质。
（在科学探究中最核心的内容是问题和探究的动机形成。
要形成问题和探究的动机就必须创
设良好的情境来导入教学。
情境导入是教学的开始，也是教学成功的基础与前提，也是有意
义学习的条件。
小魔术是孩子最喜欢看的一种节目。
它激起学生的兴趣，激起他们强烈的求
知欲，更是一切主动思维与探究的动力。
）
二、探究学习，磁铁能吸引的物体。
1、师：大家对磁铁都有了解，你认为磁铁可以吸哪些物体呢？（学生根据以往经验回答。
）
2、（出示课件）请同学一起看看屏幕上的物体，预测磁铁可以吸引哪些物体，不能吸引哪
些物体。
（屏幕物体与1号材料袋相符）
3、学生预测，并汇报预测结果。
4、师总结预测结果。
1、看来同学们预测的结果不一样，我们学要用磁铁去检验。
2、大家
都这样认为，可是我觉得铜钥匙可能不能被吸引，怎么办呢？看来我们还是要用磁铁这个法
宝去检验。
5、学生用1号材料袋的物体进行实验，及时填写实验记录单。
（出示课件）提出实验要求。
6、学生汇报交流实验结果。
7、提问：能被磁铁吸引的物体有什么特点？不能被磁铁吸引的物体有什么特点？
课件分别出示，学生实验后归纳出来的，能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体。
8、学生发现：磁铁能吸引的物体共同之处是，这些物体都是铁。
9、师小结：我们把磁铁能吸铁的性质叫磁性。
（板书）
（本环节我遵循提出问题、进行预测、动手实践和交流思考得出结论四个环节来展开科学探
究的活动。
并把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”中去，尽可能地提供玩的时间和空间。
很多科
学道理就是在学生不经意玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。
）
三、探究活动，寻找铁质物体。
1、在教室中让学生根据自己的意愿，自主找一找哪些地方有铁质的物体。
2、学生汇报自己找到的铁质物体。
3、小小检验员。
（取硬币游戏）
A、师：我们来当检验员，看看哪些硬币可以被磁铁吸引。
B、学生取出2号材料袋，进行实验。
C、汇报交流，1元、5角、不锈钢1角被吸住拿出来了，分面值的吸不住拿不出来。
D、能说说为什么吗？
E、师总结。
让我们更具体地来了解一下这些硬币吧。
屏幕出示资料：1元硬币为钢芯镀镍、5角硬币为钢芯镀黄铜，2005年后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色。
老版1角的是铝币、分值硬币都是铝的。
不锈钢的组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，
有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。
四、探究活动，磁铁能隔着物体吸铁吗？
1、讲故事。
《鱼缸里的图钉》出示课件，学生看图听故事。
2、帮顽皮狗想办法。
那么大的鱼缸，不能伸手去捞，怎样才能把掉进去的图钉取出来呢？
3、学生各自说自己的好办法。
对学生提到的可行的办法都给与肯定。
3、师引：用磁铁隔着玻璃缸把图钉吸出来，这个办法真的可以吗？我们动手实验一下。
4、出示掉入图钉的玻璃杯，请一位同学上讲台演示。
5、师：通过实验我们发现磁铁可以隔着水、玻璃吸铁，是否也可以隔着其他物体吸铁呢？
6、学生取出3号材料袋，进行实验。
并做记录。
7、汇报交流。
8、总结，磁铁隔着一些物体也能吸铁。
（板书）
9、课外知识延续：磁铁隔着铁质物体吸铁会有怎样的情况呢？
（让学生通过动手发现磁铁能隔着物体吸铁的另一特性。
并让学生能学以致用，感受到生活中处处有科学，感受到科学在生活中的广泛应用以及对人类的帮助。
课后还启发学生去研究“磁铁隔着铁质物体吸铁会有怎样的情况”，意在鼓励和认可学生自主的思考和发现，培养他们独立探究的精神。
）
五、总结。
谈谈你的收获和你的疑问。