五年级语文下册第三单元13精读与略读教案2苏教版
苏教版五年级下册《精读与略读》语文教案
苏教版五年级下册《精读与略读》语文教案《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
注重培养小学生自主学习的意识和习惯。
同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探究中学习。
因此在本课教学中，根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。
让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。
教学目标：1、能正确流利地朗读课文。
2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。
3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。
教学重点：知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。
教学难点：知道灵活运用精读与略读教学准备：小黑板投影（实物）课外书若干本教学过程：一、揭题、质疑1、今天老师和你们共同学习（板书课题）2、精读和略读齐读课题（题目是课文的重组成部分）3、你从课题中读懂什么？你能就课题提出些疑问吗？（相机板书：精读？略读？）二、初读课文领会大意1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到①读准字音，读顺句子。
遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。
2、学生自读课文3、检查自读情况①指名分节朗读要求正确、流利。
②师生共同评出朗读之星声明评议要求：（A）正确：不读错、不添字、漏字（B）流利：不结巴、回读，读破③刚才解决了哪个问题？④你是怎样解决的？〈读了第一节〉◎PPT出示一个人要积累知识，就必须读书。
对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
这就是精读。
我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。
我们以前学过的《煮书》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。
a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识？c、引导体会《》。
◎还知道了什么是略读？出示：略读就是大略地读。
了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑相机板书为什么要学会略读？略读有什么作用？怎样进行略读？想解决这些疑问吗？那我们就来运用刚才所学精读的方法，阅读课文的2～7节。
最新苏教版小学语文五年级下册《精读与略读》优秀教案设计(精品)
13 精读与略读△教案设计设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
注重培养学生自主学习的意识和习惯。
同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作、探究中学习。
因此，在本课教学中，教师应根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识，让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。
教为学服务，这是当前课程改革的一个重要理念。
《精读与略读》是自读课文，在教学过程中，教师可以运用自学讨论法组织教学，其中还可以穿插运用提要法，圈点画注法等。
通过这些方法来培养学生的表达、概括、分析能力。
课前准备1．教师准备：(1)搜集有关读书方法的资料。
(2)制作课件。
2．学生准备：(1)预习、自读课文。
(2)查找有关读书方法的资料，了解什么是“精读”，什么是“略读”。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话引入，揭示课题1．导言：我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》《读书做记号的学问》等文章，掌握好的读书方法，可以事半功倍。
今天，我们再来掌握两种读书方法。
2．板书：精读与略读。
(出示课题，齐读)设计意图：通过运用旧知识的迁移，提醒学生课文的类型，让学生知道学习的方向，激发学生探究课文内容的兴趣，实现阅读中的自我快乐，增强学生阅读课文的兴趣。
二、初读课文，感知大意1．课前，同学们都预习了这篇课文，谁来说说预习完这篇课文你了解到了什么。
2．检查预习情况：指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3．(出示无注音的生字词)师：同学们能读好这些生字词吗？书籍 书刊 梗概 钻研 钻石一目十行 走马观花 浩如烟海学生读后，教师纠正字音。
4．小组交流理解词语。
重点解决“一目十行、走马观花、浩如烟海、梗概”几个词语。
5．反馈交流，教师重点检查“书籍、书刊、梗概”的读音。
6．找出不理解的字词，联系上下文理解词义。
浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。
梗概：大略的内容。
一目十行：一眼能看十行文字，形容阅读的速度极快。
苏教版五年级语文下册13精读与略读
苏教版五年级语文下册第13课《精读与略读》课文原文一个人要积累知识，就必须读书。
对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
这就是精读。
我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此须要精读。
然而，人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，更不可能对每本书每篇文章都去精读。
为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此我们还要学会略读。
略读就大略的读。
略读可以增加阅读量。
通过略读，可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。
略读又是精读的基础。
通过泛读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方需要精读。
怎样进行泛读呢?如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节、目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点和应用范围。
对于一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可几页几页地翻阅，而不要探究某个字、词或句子的意思。
俗话说的“一目十行”就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
为了提高读书速度，略读通常采用默读的方式。
当然，泛读也并不是读完了事，每次泛读完毕，也应想一下所读的东西，最好用简炼的语言概括一个读物内容。
只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
苏教版五年级语文下册第13课《精读与略读》教案【教学目标】1、能正确流利地朗读课文。
2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。
3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。
【教学重点】知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。
【教学难点】知道灵活运用精读与略读【教学准备】小黑板投影(实物)课外书若干本【教学过程】一揭题、质疑1、今天老师和你们共同学习(板书课题)12、精读和略读齐读课题(题目是课文的重组成部分)2、你从课题中读懂什么?……你能就课题提出些疑问吗?(相机板书：精读?略读?)二初读课文领会大意1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到①读准字音，读顺句子。
苏教版五年级下册《精读与略读》语文教案苏教版五年级下册《精读与略读》语文教案
苏教版五年级下册《精读与略读》语文教案苏教版五年级下册《精读与略读》语文教案苏教版五年级下册《精读与略读》语文教案设计依据：《语文课程》指出：“学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
注重培养小学生自主学习的意识和习惯。
”同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探究中学习。
因此在本课教学中，根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。
让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。
教学目标：1、能正确流利地朗读课文。
2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。
3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。
教学重点：知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。
教学难点：知道灵活运用精读与略读教学准备：小黑板投影（实物）课外书若干本教学过程：一、揭题、质疑1、今天老师和你们共同学习（板书课题）2、精读和略读齐读课题（题目是课文的重组成部分）3、你从课题中读懂什么？… … 你能就课题提出些疑问吗？（相机板书：精读？略读？）二、初读课文领会大意1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到①读准字音，读顺句子。
遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。
2、学生自读课文3、检查自读情况①指名分节朗读要求正确、流利。
②师生共同评出“朗读之星”声明评议要求：（A）正确：不读错、不添字、漏字（B）流利：不结巴、回读，读破③刚才解决了哪个问题？④你是怎样解决的？〈读了第一节〉◎PPT出示一个人要积累知识，就必须读书。
对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
这就是精读。
我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。
我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。
a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识？c、引导体会“《》”。
五年级下册语文教案-13精读与略读2苏教版
精读与略读【教材分析】《精读与略读》是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文。
这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。
课文介绍了精读与略读两种读书方法，为了让学生更好地适应现代生活，侧重点是介绍略读。
讲述了略读的意义，怎样进行略读，略读应该注意些什么等几个方面的内容。
对精读讲得较为简略，但很精当。
这是一篇学生自主学习的文章，要充分发挥学生的自主性，让学生做学习的主人。
【教学目标】知识与能力：1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．让学生学会精读与略读两种读书方法，感悟说明问题的条理。
过程与方法：自读、讨论、引导、点拨、运用。
情感态度价值观：通过掌握略读的方法，使学生更快地获取新知，更好地适应现代生活。
【教学重点和难点】让学生掌握精读与略读的方法。
【教学策略与设计说明】《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
注重培养小学生自主学习的意识和习惯。
”同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探究中学习。
因此在本课教学中，采用引导学生运用找、划、分析、概括的学法，由易到难，循序渐进，调动起全班学生学习的积极性。
【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话揭题1．一个人要积累知识就要读书，平时我们用那些方法读书？2．今天我们来学习两种读书的方法。
（示课题）二、指导自读课文1．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。
2．默读课文思、划：（1）什么叫“精读”？那些文章用精读的方法读？什么叫“略读”？略读的方法是怎样的？（对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
这就是精读。
略读就是大略地读。
）（2）你通常会采用什么方法？3．轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清这篇课文写了哪几方面的内容。
（3）指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？4．全班交流，师相机引导：5．相机出示句子，指导理解：俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
苏教版五年级下册《精读和略读》教案
苏教版五年级下册《精读和略读》教案教学目标1、学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”“走马观花”造句。
2、认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和略读，努力取得最佳的读书效果。
3、正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。
教学重点、难点了解读书基本方法，学会精读和略读并能灵活的应用在实践中。
集体智慧（以知识体系为主）一、揭示课题同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗?板书课题：12精读和略读什么是精读?什么是略读?请大家一边读，一边做记号。
二、初读指导1、朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。
2、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
（小黑板出示）浏览浩如烟海精读梗概走马观花略读3、自读课文，想想每个自然段的意思。
三、精读训练1、学习第一段。
（1）什么是精读?朗读第一段，用横线画出。
①这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢?也就是说哪些是关键词语?②朗读这两句话，注意关键词语。
（2）齐读第一段。
2、学习第二段。
（1）什么是略读?既然精读这么重要，为什么还需要具有略读能力呢?(指名读第2自然段)说说自己的理解。
（2）略读有什么作用？读第3自然段，画一画关键词语。
交流：“通过略读，可以……从而……获得……”朗读第3自然段。
（3）怎样进行略读?默读第5自然段。
四人小组讨论：面对一大堆读物，如何略读?对一本读物来说，又如何略读?交流：说说自己的理解。
（4）略读通常采用什么方式?要注意什么?(读第6、7自然段)讨论交流。
3、学习第三段。
引读，只要我们善于把精读和略读结合起来，就能达到最佳的读书效果。
三、总结全文：这篇课文侧重介绍了什么？谁说一说？板书设计：11精读和略读精读认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解略读不可能……更不可能……为了……又必须……因此……郑崇波。
苏教版小学五年级下册语文《精读与略读》教案范文
苏教版小学五年级下册语文《精读与略读》教案范文篇一教学目的：⑴能正确流利地朗诵课文。
⑵了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力获得效果。
⑶认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐渐养成勤浏览的习惯。
教学重点：知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积攒。
教学难点：知道灵敏运用精读与略读教学准备：小黑板投影（实物）课外书若干本教学过程：一、揭习题、质疑⑴今天教师和你们共同学习（板书课习题）⑵精读和略读齐读课习题（标题是课文的重组成局部）⑶ 你从课习题中读懂什么？…… 你能就课习题提出些疑问吗？（相机板书：精读？略读？）二、初读课文体会大意⑴出示：用自己喜爱的方式读课文，试着做到①读准字音，读顺句子。
遇到长句可多读两遍。
②试着解决方才的疑问。
③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积攒。
⑵学生自读课文⑶检查自读情况①指名分节朗诵要求正确、流利。
②师生共同评出“朗诵之星”声明评议要求：（Ａ）正确：不读错、不添字、漏字（Ｂ）流利：不结巴、回读，读破③方才解决了哪个问习题？④你是怎样解决的？〈读了第一节〉◎ＰＰＴ出示一个人要积攒知识，就必须读书。
对重要的文章和书籍，要仔细读、重复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
这就是精读。
我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。
我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。
a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识？c、引导领会“”。
◎还知道了什么是略读？出示：略读就是大略地读。
了解大意后，再次引导质疑（这与我们方才所讲的精读仿佛有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑相机板书为什么要学会略读？略读有什么作用？怎样进行略读？想解决这些疑问吗？那我们就来运用方才所学精读的方法，浏览课文的2～7节三、精读心得、合作学习2～7节出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决）（1）什么要进行略读？（2 ）略读有什么作用？（3）怎样进行略读？（等会儿选择本小组最拿手的方式报告）⑴小组合作学习⑵报告交流学习小组采用读读讲讲、演演等方式报告。
正安县某小学五年级语文下册第三单元13精度与略读教案设计苏教版
苏教版五年级下册《精读与略读》【教材分析】这是一篇短小精悍的自学文章，本文主要谈论的是阅读的两种方法精读与略读。
开篇先解释了精读的含义,并说出了精读的重要性。
之后经由一个过渡段,转到对略读的讨论，指出面对庞大的书籍数量,人的精力是有限的，因此必需要学会略读.接着又指出了略读的意义和作用，并且为读者提供了略读的方法，以教给读者能够顺利地进行略读，随即指出略读不是敷衍了事，要经常回想。
最后指名观点：指出要将精读和略读完美结合，以取得良好的的读书效果。
这篇文章对于提高学生的阅读能力，提高阅读效率有很大的帮助，教师应在教学中，使学生真正认识到精读与略读的重要性，让学生能够根据不同的书的特点,选择不同的阅读方式，从而提高阅读效率。
【学情分析】五年级这一阶段对于学生来说，正是需要培养良好的阅读习惯,养成良好的阅读能力的时期。
教师应该教给学生行之有效的阅读方法，帮助学生更好地进行阅读,取得良好的阅读效果。
学生对于精读与略读可能理解不深,他们在面对一本书的时候，往往不知道如何着手去读，不知道这本书是否有阅读的价值。
这就需要教师教给他们学会略读，让他们通过自己的摸索，去辨别一本书是否值得阅读。
同时，教师还要引导学生将精读与略读结合起来，让学生认识到精读的重要性，同时学会将精读与略读相结合,从而取得良好的阅读效果。
【教学策略与设计说明】这是一篇短小的略读课文，在学习这篇课文时,应该采取学生自主探究的方式，让学生去独立阅读和思考.教师针对难以理解的地方加以适当地指导，帮助学生扫清理解上的障碍。
由于本篇课文内容的特殊性，应该让学生去亲身实践“精读”与“略读”两种方法，让他们有相应的阅读感受，而不能只一味地读课文，因此，在教学的最后设计了阅读实践的作业，目的就是要让学生亲身去感悟所学的知识。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自主学习课文，感知并读懂课文。
3.能辨别精读与略读两种阅读方法的不同，弄清二者的关系，学会两种阅读方法，体会二者相结合的重要性.4.能够针对具体的阅读材料，选择不同的阅读方法以取得良好的阅读效果.【教学重点】能够辨别精读与略读两种阅读方法的不同，弄清二者的关系，学会两种阅读方法,体会二者相结合的重要性.【教学难点】能够针对具体的阅读材料，选择不同的阅读方法以取得良好的阅读效果。
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五年级语文下册第三单元13精读与略读教案2苏教版
教材分析
这是一片介绍读书常识和读书方法的课文.课文介绍了精读和略读两种读书方法，为让学生更好地适应现代生活，侧重点是介绍略读。
讲述了略读的意义，怎样去进行略读，略读该注意些什么等及格方面的内容。
对精读讲得较为简略，但很精当。
教学要求：
1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。
教学重点和难点：
教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
第一课时
一．揭题，审题
二．指导自读课文
1．揭示课题。
2．审题：
（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？
（2）你通常会采用什么方法？
三.点拨
1．轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；
（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？
（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。
2．组织交流。
3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。
4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？
5．相机出示句子，指导理解：
（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问：（1）“一目十行”失什么意思？
（2）走马观花是什么样的？
（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助
（4）这样的方法给了你什么好处？
（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
提问：（1）这句话你同意吗？
（2）你有过这样的经历吗？
（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？
板书
13．精读与略读
选择哪些读书方法
怎样略读。