发生在肺内的气体交换导学案新部编版
(完整版)《发生在肺内的气体交换》导学案
学生自主学习导学案班级 姓名 组别科目 七年级生物课题 发生在肺内的气体交换课时 2 主备审核日期2013.03学习 目标 1、概述肺与外界的气体交换过程。
2、概述肺泡与血液的气体交换过程。
重 难 点重点：肺与外界的气体交换过程。
难点：肺与外界的气体交换过程。
导 学 流 程补充与反思一、课前预习（一）肺与外界的气体交换（通过阅读P45-46内容，对照下表完成知识点）1、肺是呼吸系统的主要器官，位于 内，左右各一个，左肺两叶，右肺三叶。
2、当你 时，肋骨向上向 运动，胸廓 ； 时，肋骨向下向 运动，胸廓 。
3、当肋骨间的肌肉和膈肌 ，胸腔的容积扩大，肺便扩张，肺内气压缩小，外界空气 肺。
当肋骨间的肌肉和膈肌 ，胸腔的容积缩小，肺便收缩，肺内气压增大，肺内的气体被排出。
（二）肺泡与与血液的气体交换1、肺泡外面缠绕着丰富的 ，肺泡壁和毛细血管都很薄，各由一肋间外肌、 膈肌 胸廓肺肺内气压与外界气压气体流动方向吸气 收缩 扩大 扩大 肺内气压小于外界气压 入肺 呼气 舒张缩小 缩小 肺内气压大于外界气压出肺层扁平的 细胞组成。
肺泡的这些结构特点适于进行气体交换。
2、肺泡与与血液间进行气体交换时，肺泡中的 进入血液，通过血液循环输送到全身各外的组织细胞里；血液中的 进入肺泡。
3、我们吸入气体和呼出的气体是不同的，我们呼出的气体中，氧的含量 ，二氧化碳的含量 。
二、合作探究根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题：1、该模型此时模拟的状态是 (吸气还是呼气)。
2、图中A 表示 ，图中B 表示的是 ， 图中C 表示的是 。
图中D 表示的是 ，图中E 表示的是 。
3、用手下拉E ，小气球 ，表示 过程，说明 。
4、用手上推E ，小气球 ，表示 。
5、此模型不能演示胸廓的 径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
三、课堂检测1、下列各项表示氧从外界进入肺泡的路线，正确的是（ ） A ．鼻腔→气管→肺泡B ．鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡C ．鼻腔→咽→气管→支气管→肺泡D ．鼻腔→喉→气管→支气管→肺泡 2、肺泡内的气体交换指的是（ ） A ．肺泡与血液之间的气体交换 B ．肺泡与外界之间的气体交换 C ．肺泡与肺泡之间的气体交换 D ．肺泡与组织细胞之间的气体交换3、人体主要的呼吸肌是（ ）A ．胸大肌B ．腹部肌肉C ．肋间肌和膈肌D ．背部肌肉4、肺泡壁与毛细血管壁在结构上的相似之处为（ ） A ．都能让二氧化碳通过 B ．都能让氧气通过 C ．都是分支的末端形成D ．都是一层上皮细胞构成5、呼吸系统的主要器官是（）A．鼻腔 B．肺 C．喉 D．气管6、肺的功能单位是（）A．细支气管 B．气管 C．肺泡 D．肺叶7、在游泳时大家往往有这样的体会：若水超过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为A．不会游泳，精神紧张B．胸腔容积减小，肺内气压减小，外界空气不易进入C．胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入D．胸腔容积增大，肺内气压增大，外界空气不易进入8、人在溺水时，受阻碍的生理活动是（）；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是（）。
发生在肺内的气体交换教学设计新部编版
教学重点是外界的气体是如何进入肺的，肺内的二氧化碳又是如何排出的。
教学难点是如何引导学生做好测量胸围差实验，并能够正确处理实验数据。
教学方法
实验探究法、自主实践法、合作学习法相结合。
教 学 过 程
教学环节
教学活动
学生活动
导入
陶行知老先生曾经说过“大脑和双手是我们的两大宝”。这节课我们就充分调动我们聪慧的大脑和灵巧的双手来进行探究和实践。
从中我们也可以看出，胸廓的变化和呼吸有什么关系？是由于吸气后使胸廓扩大还是由于胸廓扩大后导致吸气？
不能。上、下径也有变化。
说出看到的
摇头。
说出吸气时胸廓内部各结构发生的变化。
相反
说出呼气时胸廓内部各结构发生的变化。
填表格。
困惑
有。会感到呼吸困难、吃力。胸廓受到水的挤压，扩张受到影响，肺内气压没有缩小到低于外界气压，因而呼吸困难。
想。 想。
想。 想。
用气球。摇头。
尽力向气球内吹一口气，扎紧，测量。
操作实验
汇报测量到的数据。
不是。
进
一
步
探
究
现在请同学继续思考（大屏幕出示问题）：胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗？队胸廓的前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？
这位同学考虑问题很周密。那倒底是什么原因引起胸廓上、下径的变化呢？我们来看一段FLASH动画，谁能来描述一下？
看来是膈肌的收缩和舒张引起胸廓上、下径的变化，那又是什么原因引起胸廓前后、左右径的变化的呢？有没有同学知道？
首先请同学们看一段录像（播放视频）（暂停）大家知道这是 （刘翔在奥运会上夺冠的精彩瞬间）这也是我们中国人的骄傲。在这样的剧烈运动中，机体需要吸入大量的氧气。氧气要到达组织细胞供身体利用，需要经过长途跋涉，重重关卡，而这万里长征的第一站就是肺。（点击出肺由小到大的图片）
导学案(含任务单和课后作业)
《发生在肺内的气体交换》导学案【学习目标】1、概述肺与外界气体的交换过程。
2、概述肺泡与血液的交换过程。
【课前自主学习任务单】1、认真阅读课本45——47页，做好预习。
（5分钟）2、做一做呼气吸气小实验：坐直身体，双手轻放在胸部两侧深吸气，深呼气。
你会明显感到，胸廓不是固定的，吸气时，肋骨向上向外扩张；呼气时，肋骨向下向内收缩。
【课中观看教师视频】观看老师讲课视频时，一定要参与到教学中去，认真思考并回答老师提出的问题，必要时可以按下暂停键，完成了所提问题后再继续观看老师的视频。
1、堵住针孔，往里面推活塞，越往里面推所需的力量越大，为什么？松手后活塞会向外移动，到起始位置后不再移动，为什么？如果不堵住针孔，向外拉活塞，气体如何进出注射器？2、为什么其他地方的水也变为红色了呢？教师在教室前面喷一种香水，不久教室后面的同学也闻到了香味，这是为什么？3、下表是氧气和二氧化碳在肺泡中和血液中的浓度值，请你说出气体是怎样扩散的？【课后作业】一、填空题：1、肺富有弹性，当肋间肌和膈肌使得胸廓容积时，肺便，肺内的气体气体压力相应，于是气体就被吸入。
当肋间肌和膈肌使得胸廓容积时，肺便，肺内的气体气体压力相应，于是气体就被排出。
2、当你吸气时，吸入的气体顺着支气管在肺叶里的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成的中。
肺泡外面包绕着丰富的。
空气中的透过肺泡壁和毛细血管进入；同时，血液中的也透过毛细血管壁和肺泡壁进入，然后随着呼气的过程排出体外。
3、如图坐标是某人在一个标准大气压下的一次平静呼吸，肺内气压的变化曲线，请回答：1）曲线AB段表示_______时肺内的气压的变化。
2）曲线BC段的变化中，胸廓的前后左右上下径都__________。
3）本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标中的__________ 点，此时肺内气与大气压的值__________二、选择题1.氧气进入体内最终要到达( )A.血液B.肺部C.心脏D.组织细胞2.肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数是（）A.1层B.2层C.3层D.4层3.人在溺水时，受阻碍的生理活动是（）A.肺与外界的气体交换B.肺泡与血液之间的气体交换C.气体在血液中的运输D.血液与组织细胞之间的气体交换4.冬天上课门窗关闭较久后，不少同学会出现打“呵欠”的现象，是因为（）A打“呵欠”会传染 B同学想睡觉C教室的空气中含有较多的二氧化碳 D大家养成了打“呵欠”的习惯。
部编人教版七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教案 新版-新版
第二节发生在肺内的气体交换教材分析：教材在上一节介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，本节《发生在肺内的气体交换》是接着介绍发生在肺内的气体交换。
在肺内进行的气体交换，包括两个部分：肺与外界的气体交换（第一课时）、肺泡与血液的气体交换（第二课时）。
本文针对第一课时进行教学设计。
关于肺与外界的气体交换，教材先介绍了肺的主要的功能，然后，让学生按在胸部两侧，感受呼吸时胸廓的变化，接下来介绍膈肌的变化与胸廓的容积变化有关。
对于这部分内容，学生不难理解。
不过学生对于到底是由于胸廓的扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓的容积扩大，却不一定能说清。
因此，教材安排了一个演示实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。
本节课涉及气体体积的变化、压力等物理学知识，学生缺少有关的知识储备，因此，这是本节课的教学难点。
学情分析：学生通过前面知识的学习，知道了呼吸系统的组成包括呼吸道和肺，呼吸道保证气流畅通通过进入到肺，在肺里外界空气与血液进行气体交换。
但学生并不能说出气体进入肺部，肺部气体到外界的物理学知识，且学生缺少相关知识的储备，又考虑到初一学生的认知能力，关于这一问题的阐述应多采用生活实例以突破。
教学策略：本节课本着以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，引导学生进行合作探究。
教师通过设计多种探究活动，开展小组合作探究，引导学生进行观察、比较、讨论、推测、交流、点评等一系列学习活动，成为学习的主动探索者。
本节课还采用多媒体教学手段，通过ppt图片、flash动画等，使抽象知识直观化，提高学生的学习兴趣和降低学生的认知难度。
一．教学目标：概述肺与外界的气体交换过程。
二．教学重点概述肺与外界的气体交换过程。
三．教学难点：知道肺与外界气体交换的物理学知识。
四．教学方法：探究式教学法与多媒体教学法相结合五．教学准备：教学幻灯片（PPT）、本课导学稿六．教学过程：。
(完整word版)发生在肺内的气体交换_导学案(含答案),文档.doc
发生在肺内的气体交换教师寄语学习必须专注，才能引发你的学习兴趣：学习勇于探索，才能让你找到学习的规律。
教材分析重点： 1、测量胸围差 2、胸廓的变化与呼吸的关系。
3、肺适于气体交换的特点。
4、肺泡与外界、肺泡与血液间的气体交换过程。
难点：胸廓的变化与呼吸的关系学习目标1、测量胸围差的方法2、说出胸廓的变化与呼吸的关系。
3、准确说出肺泡与外界、肺泡与血液间的气体交换过程。
学习过程：一、课前预习1、外界的空气进入身体细胞需经过———和————两个连续的过程。
2、测量胸围差时需要测——次，取———值二、合作探究：（－）看书自学“肺与外界的气体交换”：1、读 P47 第二段，第三段内容，填空：呼吸系统的主要器官是＿＿＿，它位于＿＿＿内，左右各一个，左肺＿＿＿页，右肺＿＿＿页。
2、用手按在肺部两侧，体验呼吸时肋骨与胸廓的变化。
深吸气，你会感到肋骨向＿＿＿运动，胸廓＿＿＿；深呼气，你会感到肋骨向＿＿＿运动，胸廓＿＿＿。
3、读 P47-48 实验：测量胸围差”，①认识目的的要求。
②根据方法步骤， 2 人一组实验；③独立思考P45 讨论 1、 2④小组合作交流4、仔细观察P43“图 Iv_26”，两人一组，叙述膈肌变化与胸廓大小的关系以及与呼吸的关系。
5、仔细观察P49“演示实验：模拟膈肌的运动”，体会吸气，呼气时肺的变化。
6、概括总结呼吸运动的原理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）自学P49-51 “肺泡与血液的气体交换”1、读 P50 “材料分析”①独立思考讨论1、2、 3。
②小组合作交流，展示交流结果。
2、观察“图IV — 27”，读P50-51三段内容：①概括总结肺适于气体交换的特点：肺泡数目＿＿＿:肺泡周围包绕着丰富的＿＿＿；肺泡壁和毛细血管壁都是一层＿＿＿，便于充分进行气体交换。
②两人一组，叙述肺泡与血液的气体交换过程：三、拓展创新：1、自主思考P51 练习 1、 22、小组合作交流，展示交流成果。
发生在肺内的气体交换教案(可编辑修改word版)
第三章人体的呼吸
一、教学目标
1.知识目标：第二节发生在肺内的气体交换
（第一课时）教案
2015-2016 第一学期黄丽婷
通过学习，概述肺与外界气体的交换过程。
2.能力目标：
(1).通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力
(2).通过演示实验，培养学生的观察能力。
3.情感态度与价值观：
通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
二、教学重难点
1.重点：肺与外界的气体交换过程。
2.难点：肺与外界的气体交换过程。
三、教学准备
模拟膈肌运动的模型；教师制作多媒体课件；塑料袋。
五、 板书设计
第二节 发生在肺内的气体交换
（第一课时）
肺与外界的气体交换
六、课后作业
DIY ——自己动手做一个模拟膈肌运动的模型。
《第二节 发生在肺内的气体交换》教案新部编本4
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《第二节发生在肺内的气体交换》教案
一、教学目标
1、知识与能力：
（1）概述肺与外界气体的交换过程。
（2）概述肺泡与血液的交换过程。
2、过程与方法：
（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力。
（2）通过演示实验，培养学生的观察能力。
（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力。
3、情感态度与价值观：
通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性。
二、教学重难点
1、教学重点：
（1）概述肺与外界气体的交换过程。
（2）概述肺与血液的气体交换。
2、教学难点：
肺与外界气体的交换过程。
三、教学过程。
七年级生物 导学案_发生在肺内的气体交换
七年级生物学导学案班级：组名：姓名：模块一肺的位置及胸廓的结构1、认真阅读课本第45页的文字，并结合相关图片，尝试写出：（1）肺的位置：_______________________________________________________________（2）肺的功能：_______________________________________________________________2、胸廓由哪几部分组成？胸廓与胸腔有何关系？模块二呼吸时肋骨的运动与胸廓的变化1、自我体验：双手放在胸部两侧，先深吸气，再深呼气，感受肋骨的运动与胸廓大小的变化：a 用手按在胸部两侧,深深的吸气,可以感觉到肋骨在运动,胸廓。
b 用手按在胸部两侧,深深的呼气,可以感觉到肋骨在运动,胸廓。
2、仔细观察肋骨运动的模型，并思考回答下列问题：（1）图中[1]代表_________,[2]代表_________,[3]代表_________,[4]代表_________。
（2）观察肋骨运动模型，当肋间肌收缩时，肋骨和胸骨如何运动？再进一步分析说明肋骨和胸骨的这种运动会引起胸廓容积发生怎样的变化？3、总结：吸气:肋间肌_______→肋骨______→胸廓前后、左右径______→胸廓______。
呼气:肋间肌_______→肋骨______→胸廓前后、左右径______→胸廓______。
4、结论：胸廓的__________和_________，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。
模块三呼吸时膈的运动与胸廓的变化1、除了与肋间肌有关外，胸廓的变化还与哪些结构有关？2、观察下列图片，总结出呼吸时膈的运动与胸廓的变化。
吸气:膈肌_______→膈顶部______→胸廓上下径______→胸廓______。
呼气:膈肌_______→膈顶部______→胸廓上下径______→胸廓______。
模块四探究气体进出肺部的原因活动目标：探究气体进出肺部的原因。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
发生在肺内的气体交换导学案
杨建民
学习目标：
1、能概述肺与外界气体交换的过程。
2、通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。
3、通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
学习重点：
外界气体如何进入肺?肺内的二氧化碳如何被排出?
学习难点：
肺泡与血液间的气体交换，由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，所以，此内容对学生来说比较抽象。
学习过程：
课前预习部分：
1.是呼吸系统的主要器官，它位于腔内，左右各一个，左肺有
叶，右肺有叶。
2.胸廓横向的扩张和收缩，是肋间的肌肉和的结果。
3. 胸腔底部是，主要是肌肉组织。
4、在吸气时，膈肌收缩，膈顶部，使胸廓的上下径也。
呼气时，膈肌，膈顶部回升，胸廓的上下径。
5、我们吸入气体和呼出的气体是不同的，我们呼出的气体中，氧的含量，二氧化碳的含量。
课堂学习部分：
一、肺与外界的气体交换
亲自试一试：
请你将手按在胸部两侧，深深吸气，然后深深呼气。
谈一谈：你有什么感觉？
大胆猜想：外界气体是怎样进出肺的？
文中探秘：
阅读课本45— 46 页内容，结合图4— 29，
总结：（ 1）外界气体是怎样进出肺的？
（2）气体能进出肺的原因是什么？
二、肺泡与血液的气体交换
.观察图 4-30 ，阅读教材P47 内容，回答下面问题：
（ 1 ）肺适于气体交换的特点：肺泡数目＿＿＿；肺泡周围包绕着丰富的＿＿＿；肺泡壁和毛细血管壁都是一层＿＿＿，便于充分进行气体交换。
（ 2 ）肺泡与血液的气体交换过程：空气中的透过肺泡壁和毛细血管壁进入；同时，血液中的也透过毛细血管壁和肺泡壁进入，然后随呼气过程排出体外。
（ 3 ）肺泡与血液间气体交换的原理是。
（ 4 ）进入血液中的氧，通过输送到全身各处的里。
课堂小结：
师生总结归纳呼吸的全过程：
当堂检测：
1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是()
A. 胸部的肌肉
B. 腹部肌肉
C.肋骨间的肌肉和膈肌
D.背部肌肉
2.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是()
A. 收缩、舒张
B. 舒张、收缩
C. 收缩、收缩
D. 舒张、舒张
3.当我们进行体育活动时，呼吸活动会()
A. 呼吸比较深，呼吸频率不变
B. 呼吸比较浅、呼吸频率增加
C. 呼吸深度和呼吸频率都会加强
D.呼吸深度和呼吸频率都不会增加
4.肺泡壁是由 ()
A. 一层上皮细胞构成
B. 多成上皮细胞构成
C. 一层肌肉细胞构成
D.多层肌肉细胞构成
5.氧气进入体内最终要到达 ( )
A. 血液
B. 肺部
C. 心脏
D. 组织细胞
6、右图是呼吸时胸廓和膈肌的示意图，把图号填入问题
后面的括号内。
吸气时的状态是图()
呼气时的状态是图()
7、根据右图 ( 模拟膈肌的运动示意图) 完成下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态是
( 吸气还是呼气 ) 。
(2)图中 A表示，图中 B 表示的是，
图中 C 表示的是。
图中 D表示的是，
图中 E 表示的是。
(3)用手下拉E，小气球，表示
过程，说明。
(4)用手上推E，小气球，表示。
(5)此模型不能演示胸廓的径的变化，因此
不能完全演示呼吸运动。
学生自我评价表 (请在你认可的项目下划√)
评价内容
自主学习导学案完成率优： 70%以上良：50%~70%一般：50%以下合作探究参与度积极一般很少
本节课有效学习时间35 分钟以上20~35 分钟20 分钟以下
学习目标达成度基本达到目标达到目标的70%相差很远
精品教学教案设计| Excellent teaching plan。