二氧化碳的制取研究 说课稿
《二氧化碳制取研究》说课稿
《二氧化碳制取研究》说课稿《二氧化碳制取研究》说课稿1一、教材分析1.本课选自人教版九年级化学上册六单元《碳和碳的氧化物》第二课题，它是在学生学习了氧气的制取后，探究二氧化碳的实验室制法。
2.课题在教材中的地位和作用：本课涵盖了《化学课程标准》中第一个一级主题：“科学探究”的四个二级主题：增进对科学探究的理解、发展科学的探究能力、学习基本的实验技能、完成基础的学生实验，该课题在初中化学中提高学生的探究能力、提高思维能力和实验技能具有重要地位地位。
二、教学目标知识目标1.了解实验室制取二氧化碳的化学原理；2.初步学会实验室制取并收集二氧化碳；3.掌握检验二氧化碳的方法。
能力目标1.学会通过实验原理，选择、使用化学实验仪器；2.练习装置气密性检验和向上排气法集气等实验基本操作；3.培养思维能力、理论联系实际的能力。
情感目标激发学生学习兴趣和探究意识，培养合作精神。
三、教学重难点重点:实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。
难点：从实验室制取二氧化碳的原理出发，自主探究二氧化碳的实验室制取方法。
四、学情分析本年级学生聪明好学，有强烈的求知欲望和探索精神，合作意识强，在教师的正确引导下能够合作达成本次教学目标。
五、教法分析（根据个人说课效率，适当截取）1.激励法：创设学习环境，激发学生求知欲望。
2.引导法：通过对教材和学情的正确分析，引导学生学习基本知识、掌握实验基本技能。
3.探究法：采用探究式实验教学法，培养学生思维能力和实验能力。
4.归纳法：通过归纳总结，帮助学生消化吸收所学到的知识和技能。
六、学法指导（根据时间和个人说课效率，截取）１.指导学生合作学习，树立合作意识。
２.指导学生探究学习，培养思维能力。
３.指导学生相互交流，互帮互学。
４.引导学生正确操作实验仪器，提高实验操作技能。
５.指导学生分析误差，学会归纳总结，并从中获得进步。
七、教学过程一：创设情景，引入新课在此环节，为了迅速吸引学生注意力，发学生探究学习积极性，我采用如下方式：同学们，我们在日常生活中哪些场景见到、用到、谈到二氧化碳？二氧化碳是不是只有好处？或者只有坏处？顺势通过多媒体展示二氧化碳制作舞台效果、利用干冰人工降雨、碳酸饮料等丰富多彩的图片，激发学习兴趣。
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）大文斗范文网会员为你整理了“实验室制取二氧化碳说课稿”6篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：初中化学实验室制取二氧化碳说课稿我将从以下几个方面对今天的课题进行分析：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程分析。
首先我来谈教材分析：一、教材地位和作用本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。
此时，正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。
根据新课程标准以及初三年级学生的认识特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：二、教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳；（3）掌握检验二氧化碳的方法；（4）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。
2、过程与方法（1）经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义；（2）经过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案；（3）能灵活运用现有仪器自主设计实验装置；（4）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3、情感态度、价值观（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。
（3）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。
化学是一门以实验为基础的学科，许多基本理论、基本概念、物质的性质、制法都是以实验为基础的。
《二氧化碳制取的研究》 说课稿
《二氧化碳制取的研究》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《二氧化碳制取的研究》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用“二氧化碳制取的研究”是人教版九年级化学上册第六单元课题 2 的内容。
本课题在全书乃至整个化学学习过程中，所占的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
上好本节课，对学生今后学习其他气体的制取，乃至提高化学实验基本操作能力都有着深远的影响。
2、教材内容本课题主要包括实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、收集方法以及检验和验满等内容。
教材首先给出了二氧化碳的几种制取方法，然后引导学生通过对比分析，选择出最适合实验室制取二氧化碳的反应原理。
接着，教材结合氧气的制取，让学生根据反应物的状态和反应条件，设计并选择制取二氧化碳的实验装置。
最后，教材介绍了二氧化碳的收集、检验和验满方法。
二、学情分析1、知识基础学生在第二单元已经学习了氧气的实验室制法，对于气体制取的一般思路和方法有了一定的了解，知道了气体制取的发生装置和收集装置的选择依据。
2、能力基础学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但对于实验方案的设计和评价能力还有待提高。
3、心理特点九年级的学生正处于好奇心强、思维活跃的时期，他们喜欢动手实验，渴望在实验中探索新知识。
但他们在实验操作中还不够严谨，需要教师的引导和规范。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理。
（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并能利用设计的装置制取二氧化碳。
（3）掌握二氧化碳的检验和验满方法。
2、过程与方法目标（1）通过对实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，培养学生的创新能力和实践能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文1【教学目标】1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；（3）能说出本实验中常用仪器的名称。
2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【教学重点】实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
【教学难点】（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。
【教学方法】多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
【课时安排】2课时【教具学具准备】器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗药品：石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸【教学过程】教师活动学生活动教学意图［复习提问］：我们已经学习过有关生成CO2的反应，有哪些呢？如：C+O2==点燃===CO2C+2CuO=高温==2Cu+CO2↑学生写出有关方程式复习巩固引入新课[导入]：制取CO2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成CO2的反应还有很多，实验室制取CO2用哪种方法好？下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法.引导学生知识过渡点明主题[板书]：课题2二氧化碳制取的研究［探究］：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴板上做下面3个实验，比较三个实验的现象。
学生动手实验1、大理石和稀硫酸反应。
2、大理石和稀盐酸反应。
二氧化碳制取的研究说课稿九年级化学人教版上册(完整版)3
目录
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 探究 梳理 导入 解疑 归纳
教材分析
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
学情分析 1. 掌握实验室制取 CO2 的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、
教学目标 重点难点 教法学法
验满及收集； 2. 初步掌握实验室制取某种气体所选药品、装置的原因；
3. 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。
课后反思：
我的说课完毕，谢谢 ！
祝你学业有成
]
2024年5月4日星期六9时33分28秒
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 探究 梳理 导入 解疑 归纳
学生在学习本课题之前，已经对氧气的三种实验室制
备方法有所了解，因此本节课想要设计成让学生通过回忆、 归纳的方式解决实际问题的模式。学生首先明确本节课的 目的是成功制备出二氧化碳气体，进而分析达到这一目的 所需要解决的问题，即药品如何选择、装置如何设计、如 何操作以及操作中的注意事项，带着这三个问题，学生采 取分析、讨论、动手实验、评价交流等方式逐一解决，并 适时归纳小结，最后亲自动手制备二氧化碳气体，体验成 功的喜悦。
相信你会操作
实验室制取CO2的主要步骤： 1、按要求连接好仪器； 2、检查装置的气密性； 3、装入固、液体药品； 4、收集并验满气体。
设计思路：通过视频展示让学生自己总结实验步骤，提高学 生的总结能力。
目录
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 课堂 梳理 预习 互动 归纳
梳理 归纳
提高分析归纳能力
培养终身学习素养
相信你会总结
知识
收获
方法
感悟
九年级化学上册(人教版)《二氧化碳制取的研究》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.在课堂导入环节，通过设置疑问或讲述有趣的化学故事，引发学生对二氧化碳制取的好奇心；2.在实验环节，让学生亲自参与实验操作，感受实验的乐趣，增强实践体验；3.通过小组讨论、分享实验成果，培养学生的合作精神和团队意识；4.结合实际生活中的二氧化碳应用，让学生认识到化学知识在生活中的重要性，提高学习的实用性；5.对学生的表现给予及时、积极的反馈，鼓励他们克服困难，提高学习信心。
5.最后，我会布置一些课后作业，要求学生反思本节课的学习，促进知识的内化。
（五）作业布置
我的课后作业布置将包括以下内容，目的是巩固课堂所学知识，提高学生的独立思考和应用能力：
1.完成实验报告：要求学生撰写实验报告，记录二氧化碳制取实验的过程、现象和结果；
2.解答练习题：布置一些与二氧化碳制取相关的练习题，要求学生在规定时间内完成；
（3）增强环保意识，关注二氧化碳对环境的影响；
（4）激发对科学研究的热情，培养创新精神。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）二氧化碳的实验室制取方法；
（2）制取二氧化碳的反应原理；
（3）实验操作步骤和注意事项。
2.教学难点：
（1）理解制取二氧化碳的反应原理；
（2）实验数据的收集、处理和分析；
（3）实验操作中的细节和注意事项。
2.问题解答：提供一些与二氧化碳制取相关的问题，让学生解答，检验他们对知识点的掌握；
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验经验和学习心得，互相学习；
4.实际应用案例分析：让学生分析一些实际应用二氧化碳的案例，如灭火器的使用，加深对二氧化碳性质的理解；
5.综合性练习：设计一些综合性练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题，提升应用能力。
二氧化碳制取的研究] 说课稿
![二氧化碳制取的研究] 说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/4ed19bb46529647d2628521d.png)
二氧化碳制取的研究九江市田家炳实验中学张鹂一、教材分析1、教材的地位及其作用本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。
这是继第二单元介绍过氧气制取后的第二种气体制取，通过二种气体制取对比，使学生掌握运用简单装置制取某些气体的思路和方法，并利用设计的装置制取二氧化碳。
本节课在全书至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计，检验的方法等思路的最佳素材。
上好此节课对培养学生化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
2、教材目标分析（1）知识与技能a、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置取二氧化碳。
b、了解实验室制取气体的方法和设计思路。
（2）过程与方法a、通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度，多层次的观察和分析问题的意识。
b、通过对二氧化碳和氧气的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。
c、让学生设计，组装实验装置，体验，反思和完善设计，掌握基本实验技能。
（3）情感态度与价值观a、通过实验，问题的讨论，培养学生求实，创新、合作的科学品质。
b、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习，研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
3、教学重点、难点教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理，实验装置和制取方法学习。
教学难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。
二、教学方法1、教学方法为了体现学生不仅是学习的主体，而且是教学的创建者，是探究活动的主人。
该节课教学设计的时采用启发质疑——实验探索——总结实践三个环节进行。
做到学生自己发现问题，解决问题，实现主动获取知识，发展能力的主体发展教育，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要老师给予一定帮助，结合教材内容特点，本节课主要采用引导探究的教学方法。
二氧化碳的制取说课稿
二氧化碳制取的研究说课稿一、教材分析（一）教材内容的地位和作用本课题是在初步学习了制取氧气及一些基本概念的基础上进行科学探究。
是学生积极参与探究制取气体的最佳时机。
通过制取二氧化碳时药品的选择、装置的设计，并对比氧气的制取归纳出实验室制取气体的一般思路和方法，是实验室制取气体的核心内容。
在全书乃至整个化学学习过程中占有十对分重要的地位。
对今后元素化合物知识的学习及实验探究能力的培养都有深远的影响。
（二）教学目标根据标准要求、学生实际、课题知识，体现探究性学习、提高学生科学素养。
确定三维目标如下：知识技能1.认识实验室制取二氧化碳的原理和装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
2.了解实验室制取气体的思路和方法。
过程与方法1.通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度思考问题的意识；2.经过探究设计装置，体验探究不仅需要观察和实验，还需要进行推理和判断。
情感态度与价值观1．通过问题讨论、探究，培养学生求实、合作、创新的科学品质和审美观。
2．初步形成理论源于实践又指导实践的观点。
（三）教学重点、难点及突破方法根据新课改“改变学科本位，注重科学探究”的基本理念和学生认知特点，确定重难点如下:教学重点：二氧化碳制取的反应原理及实验装置设计。
突破方法：回忆能产生二氧化碳的反应，通过讨论和实验对比分析，确定实验室制取二氧化碳的反应原理。
教学难点：二氧化碳制取的实验装置的设计。
突破方法：1．熟悉常见仪器的使用方法和条件。
2．通过图表将选择装置时应考虑的因素和制取氧气的装置一一列出再与CO2进行对比即可突破难点。
二、学情分析在前面学习中，学生对二氧化碳已有一定的认识，如二氧化碳的鉴别、不支持燃烧、易溶于水、密度大于空气等，为选择收集方法和验满奠定了基础。
在实验操作方面也具备能模仿的能力，并对做实验有浓厚的兴趣，这些资源有利于学生学习。
但是学生分析信息、自主动手能力不太强，怎样选择药品、怎样确定实验装置是本课题的重点和难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《二氧化碳制取的研究》说课稿
黄思梦
宾川县城镇初级中学
尊敬的各位领导、各位老师：
早上好，今天我说课的内容选自人教版九年级上册第六单元第二个课题《二氧化碳制取的研究》，下面我将从以下九个方面展开我的说课。
一、教材分析
本节内容选自人教版九年级上册第六单元第二节，主要介绍了二氧化碳的制取研究，是课程标准中的重要内容，是在学生学习了氧气的实验室制法及氧气的性质等知识基础上引入的一节实验探究课，在整个初中化学学习过程中占有十分重要的地位。
同时也是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
二、学情分析
本节课的学习，主要要求学生掌握实验室制取二氧化碳的方法，掌握实验室制取气体的一般思路，在本节课之前，学生已经学习了氧气的实验室制法，初步形成实验室制取气体的一般思路，懂得气体的收集方法与其物理性质有关，要制取某种物质，必须通过含该物质元素的其他物质经化学变化或物理变化来实现等，具备基础的探究能力。
在已有知识面前，可利用回忆、对比分析来促使学习，在了解了学生的认知背景与认知方式之后，将更有利于我对本节课的教学设计。
三、教学目标
根据新课标评价建议及对教学目标的要求，结合教材内容和学生实际情况，为体现全面性、综合性和发展性，我制定了如下的教学三维目标。
1、知识与技能
（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；
（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；
（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。
2、过程与方法：
（1）通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识，初步学习化学实验探究的基本过程（提出问题，作出猜想，实验探究，得出结论）和方法；
（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路的方法。
3、情感态度与价值观：
（1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
（2）培养学生勤于思考、严谨求实、勇于作出创新、大胆实践的科学精神。
四、教学重点与难点
重点：实验室制取二氧化碳的药品选择、实验装置和制备方法。
难点：探究实验室制取二氧化碳的药品和装置。
五、教学方法
自主
（实验探究）
合作交流
以实验探究为中心，通过学生自主阅读、小组讨论、交流展示等方式，并采取互动式、竞争式的教学模式进行教学。
六、教学准备
仪器：课本114页所需的所有仪器、注射器
药品：石灰石（主要成分CaCO3）、碳酸钠（Na2CO3）、稀盐酸（HCl）稀硫酸（H2SO4）、澄清的石灰水
课件、学案等。
七、教学过程
围绕以上分析，根据“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，结合教材本身的特点，我设计了如下的教学方案环节一创设情境导入新课
化学课程标准强调，科学探究要素要渗透教学的各个方面，为了顺利得出本节课关于实验室制取二氧化碳这一内容，同时让学生掌握研究化学问题常用的基本方法，导入新课时，我采用故事导入（在意大利那不勒斯山有一个著名的屠狗洞，传说洞中有一只屠狗妖，人进入洞中安然无恙，狗进入却离奇死亡。
）用故事的悬疑色彩紧紧抓住学生，引发学生学习兴趣，并设计问题：这是什么妖怪呢？大家想不想抓住这妖怪？从而引出课题----二氧化碳制取的研究。
随后展示关于二氧化碳的用途图片，把教学内容转化为具有潜在现实意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，整个学习过程成为“猜想、思考”的过程。
环节二合作探究学习新知
【探究一】实验室制取CO2的原料
1、复习回顾，浅谈新知
首先根据学生已有知识和生活经验，
[提出问题]你们知道能产生二氧化碳的反应有哪些？这些反应是否适合实验室制取二氧化碳？为什么？
接下来学生分组讨论出如下例子：①动植物的呼吸，②木炭在氧气中燃烧，③石蜡在空气中燃烧，④一氧化碳在空气中燃烧，并得出这些反应均不适合实验室制取二氧化碳，分别阐述了各自的理由。
[提出问题]实验室如何制备二氧化碳呢？
复习回顾实验室制取氧气的相关知识，对二氧化碳的制取方法，装置选择，验满、检验、收集方法进行提问，用小组抢答的方式提高学生参与度，使课堂教学保持热烈气氛，利用类比分析，为后面的实验探究打好基础。
2、实验探究，小组学习
【提出问题】实验室中该选择哪组药品制备二氧化碳最合适呢？为什么？
[提供信息］石灰石（主要成分CaCO3）或碳酸钠（Na2CO3）都能与稀盐酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）反应产生二氧化碳。
让学生从价格便宜，反应速度适中、利于收集、气体纯净、操作简便等方面选择原料，以小组为单位，先充分讨论，在找出自己认为理想的原料。
代表汇报，交流学习，得出结论：石灰石与稀盐酸反应可用来制取二氧化碳。
（设计意图）这样设计既培养了学生先动脑后动手的习惯，又培养了学生的交流协作、科学探究的能力，同时让学生明确了实验室制取气体选择药品的依据，激起学生学习化学的兴趣。
【探究二】实验室制取二氧化碳的装置
【投影回顾】实验室中制取氧气的两套装置，
【设置问题】：1．实验室制取气体的装置由哪几部分组成？
2．确定气体发生装置时应考虑哪些因素？
3．确定收集装置时应考虑哪些因素？
4．如何检验制得的二氧化碳？
学生通过对比实验室制取氧气的装置图，结合之前了解到的知识自行选择实验装置，并以小组为单位进行实验；接着进行小组间展示分享，总结分析本组设计的缺陷，选出最佳设计，并推选代表进行发言与大家共享设计成果。
（设计意图）将这四个问题设计成问题组，将问题进行整合，提高问题的整体效益。
另外给学生留出足够的时间充分讨论，开拓学生思维，激起思维的火花。
通过开放性的实验，让学生在总结失败教训、获得成功体验的尝试教育中，真正体现以学生为主体的理念，让学生的理解、记忆更深刻。
环节三网络构建归纳生成
【提出问题】实验制取二氧化碳在选择仪器时需考虑哪些方面的
问题？
引导学生回归主题，及时把探究过程中的收获汇总和升华，学完了氧气和二氧化碳的实验室制法，归纳出实验室制备气体的一般思路。
并设计有针对性的课堂练习题：一方面考査二氧化碳的制取的内容；另一方面考査实验室制取气体的一般思路的内容，如氢气的制取。
环节四课堂小结巩固升华
现实生活中找一些实验替代品，自己动手设计制取二氧化碳的装置，并完成智取二氧化碳的家庭小实验，将知识运用于实践，内化知识的同时，学以致用，提升解决问题的能力。
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的进程是先快后慢的，所以，在课程的最后，我将根据学生的实际情况，布置适量的、适宜难度的作业:教材习题116页（1.3.5）
八、板书设计
课题二二氧化碳制取的研究
一、药品及反应原理
1、药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸
2、原理：CaCO3＋2 HCl===CaCl2＋H2O＋CO2
二、装置的确定
发生装置固体加热型
固液常温型（由反应物的状态和反应条件决定）
向上排空气法（收集密度比空气大的气体）
收集装置向下排空气法（收集密度比空气小的气体
排水法（收集不易溶于水且不与水发生反应的气体）
三、实验室制取二氧化碳
发生装置：固体液体不加热型
收集装置：向上排空法
验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则满
检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳
九、教学反思与评价
本节课中探究式学习自始至终贯穿其中，问题源于学生的原有认识，更具有驱动性和挑战性。
教师作为探究式教学的策划者、指导者，给他们创造一个快乐而积极的学习场景，善于引导和激励学生，敢于质疑，不断增强学生的间题意识，这样他们才会主动学习，思考问题就会更加有深度，自我发展力必然会增强。