狼第二课时
七年级语文《狼》教学设计一等奖3篇
1、七年级语文《狼》教学设计一等奖怎么写教学目的：1.掌握生字生词，七年级语文下：《狼》教学设计。
2.学习记叙的顺序和结构。
3.理解文章的内容和中心意思。
教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。
但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。
本文可用两课时进行教学。
第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。
教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。
第一课时教学要点：1.朗读课文熟悉课文。
2.参看注解，理解生字生词。
3.复述故事大意。
教学过程：1.知识导入。
（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。
这两点又以语言障碍为主。
（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。
（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。
开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。
（4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。
2.关于课文。
这篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。
本文节选自《聊斋志异》。
②作者。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
③《聊斋志异》是我国著名的'文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
这一部分主要由教师讲授。
3.认读课文。
（1）教师布置学生自读课文。
蒲松龄《狼》教学设计
蒲松龄《狼》教学设计蒲松龄《狼》教学设计【教学目标】1、积累、掌握本课中“缀行、并驱、顾、敌、意”等文言实词的含义及用法。
2、在学生自学的基础上，通过学生的“读一读、问一问、理一理、讲一讲、品一品、演一演”等活动，更全面更深入学习课文。
3、了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户运用智慧与狼搏斗的精神，了解狼的有关文化内涵。
【教学重难点】1、积累文言文词汇。
2、品味本文简洁、生动却刻画细腻的语言。
【课时安排】2课时(第一课时学生先学，第二课时教师引导学生展示和学习)【教学内容与过程】一、导入新课：本单元，重点学习几篇关于动物的课文，通过前面的学习同学们已经了解了几种动物，有活泼可爱的猫，视死如归的斑羚，勇于抗争的华南虎等，它们都令我们喜爱或敬佩。
但自然界也有令我们讨厌憎恶的动物，比如说狼，一说起它，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起;带“狼”字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等;而“东郭先生与奔倚前——窘迫、思虑杀狼时——果断、警惕(五)品一品：1、用“从……”的描写可以看出这是一个(两只)……的屠户(狼)。
2、最后一段采用哪种表达方式，在写作方法上有什么特点?明确：议论卒章显志(六)演一演：请三位同学用表演的形式再现故事内容。
三、课堂总结本文语言简练而生动，对狼对屠户进行了神态、动作、心理的细腻描写，将狼的狡猾、凶狠、贪婪;屠户的机智勇敢刻画得活灵活现，最后采用卒章显志的写法点明文章的中心，我们要学习这种写作方法。
四、布置作业：1、掌握注释字词2、收集有关狼的成语、俗语、故事、歌曲、影音。
五、板书设计：狼蒲松龄开端：遇狼狼：缀行——狡猾发展：惧狼屠：投骨——害怕狼：并驱如故——贪婪高潮：御狼屠：窘、恐、倚薪、弛担持刀——机智狼：眈眈相向——凶狠结局：杀狼狼：犬坐于前径去洞其中——狡黠屠：暴起、刀劈——勇敢。
18 狼——七年级上册语文课件
精读细研
惧狼
18 狼/
3.从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使 两狼并止？由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？
屠户因“惧”而“投以骨”，可见屠户最初采取退让策略， 以求摆脱狼的追赶，结果却适得其反。由此可以看出这时屠户对 “狼”的贪婪本性缺乏认识，仍心存幻想，迁就退让。
4.从“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可看出狼的什么特 点?
狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/ 笑耳。
整体感知
18 狼/
2.结合课文内容，在下面的“(
)”里填上
一个恰当的总结性动词，概括文章的主要内容。
( 遇 )狼
( 惧 )狼
( 御 )狼
( 杀 )狼
( 议 )狼
整体感知
18 狼/
狼
即“一个屠户”。
仅，只。
连接、紧跟。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
精读细研
议狼
18 狼/
7.本段运用了什么表达方式？在文中有什么作用？
议论 这是作者对故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲 讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然 贪婪、凶恶、狡诈、阴险，但在有高度智慧和勇敢精神 的人类面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点 睛，点明了文章的主旨。
点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对 手，终归会被人的勇敢与智慧战胜。
屠乃奔倚其下（代词，指柴草堆 ）
意将隧入以攻其后也（代词，指屠户 ）
合作探究
18 狼/
久之（ 助词，补足音节 ）
又数刀毙之（代词，指狼 ）
之 而两狼之并驱如故（ 助词，用于主谓之间 ）
取消句子的独立性 禽兽之变诈几何哉（ 助词，的 ）
《狼》(第二课时) 教学设计 部编版语文七年级上册
课程基本信息
课题
《狼》（第二课时）
教学目标
教学目标：
1.运用默读方法，抓住结尾作者的议论，分析狼与屠夫，感受文中狼贪婪狡诈和屠户敢于斗争、善于斗争的形象特点。
2.体会屠户与狼形象特点的对比、屠户心理状态的前后对比，理解作者对狼贪婪狡猾的讽刺和对人的智慧与力量的赞美。
教学重点：运用默读方法，抓住结尾作者的议论，分析狼与屠夫，感受文中狼贪婪狡诈和屠户敢于斗争、善于斗争的形象特点。
教师引导学生关注文章叙事与议论的关联，抓住作者对狼的评价“黠”，分析文中狼的表现，品读能体现狼形象特点的关键词句，感受狼贪婪狡诈的形象特点。
2.狼如此狡黠，却在与屠夫的交锋中“顷刻两毙”。请你默读课文，结合文章内容分析原因。
教师引导学生分析屠夫的表现，揣摩其心理，品读能体现屠夫形象特点的关键词句，感受屠夫敢于斗争、善于斗争的形象特点；建立屠夫形象与狼形象的关联，理解作者在议论中传递出对狼和人的不同态度。
教师引导学生认识文章的普遍意义。
1分钟
布置作业：
1.借助本课学到的文言文理解方法，完成《狼》与《狼子野心》两篇文章的对比阅读练习。
2.发挥想象，选择一个片段以屠夫或狼的视角描写人与狼的交锋。
小提示：请你注意揣摩心理活动，增加生动的描写，比如环境、动作、神态、语言等。如果你有能力，可以尝试以屠夫的视角改写全文。
故事讲述完之后，作者发出了这样的评论：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”
23分钟
任务三
任务三：细读课文，体悟形象，感ห้องสมุดไป่ตู้主题。
1.分析文中狼形象的特点。
狼的“黠”体现在哪里？
要求：（1）默读课文，画出文中能体现狼特点的关键词句。
《狼》的教学设计精选3篇
《狼》的教学设计6教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备1、生字和词语卡片。
2、挂图。
狼和小羊的图片。
3、幻灯片。
第一课时一、谈话激趣，导入新课（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。
它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。
说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。
碰到不理解的词句画上记号。
3、出示生字词。
弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。
指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。
4、你觉得文中哪些句子不好读？5、指名分段读。
注意不读破句。
6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？三、学习生字第二课时一、复习词语。
师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。
二、精读课文。
1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）学生交流。
（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）2、学习二、三自然段。
师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。
（指名读）师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。
生自读。
师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。
初一语文《狼》
自学指导
1.自读课文，并将下列字音补充到文 章中并把握文章节奏。
2.学生大声朗读课文。 3.补充下列注释到文章中。
《狼》蒲松龄
一屠\晚归，担中\肉尽，止有\剩骨。途中\两狼， 缀(zhuì )行\甚远。 屠惧，投\以骨。一狼\得骨止，一狼\仍从。复\投之, 后狼止\而前狼又至。骨\已尽矣。而两狼之 已尽矣。而两狼\之并驱如故。 \并驱如故。 屠\大窘(jiǒng)，恐\前后受其敌。顾\野有麦场，场主\ 积薪其中，苫(shàn)蔽成丘。屠乃\奔倚其下，弛(chí )担 \持 刀。狼\不敢前，眈眈(dān)相向。 少(shǎo)时，一狼\径(jì ng)去，其一\犬坐于前。久之， 目\似瞑（mí ng)，意\暇(xiá)甚。屠\暴起，以刀\劈狼首， 又\数刀毙(bì )之。方\欲行，转视\积薪后，一狼\洞其中， 意将隧入 \以攻其后也。身已\半入，止露\尻(kāo)尾。 屠\自后断其股，亦\毙之。乃悟\前狼假寐(mèi)，盖以\ 诱敌。 狼亦\黠(xiá)矣，而\顷(qǐng)刻两毙，禽兽之变诈\几 何哉？止增\笑耳。 《狼》
杀 狼
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意 将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻 尾，屠自后断其股，亦毙之。
杀 狼
总体感知，理清故事结构。
在下面的横线上填上一个动词，概括 故事情节。
屠 户
遇 __狼
__ 惧 狼
__狼 御
__ 杀 狼
你怎样评价狼和屠夫？
贪婪 迁就退让 狼 凶狠 屠夫 果断抉择 狡猾 勇敢警觉
你能说说学习本文后懂 得了什么样的道理？
启示
害人害已，自取灭亡 邪不胜正，正义必胜 识破假象，勇于斗争 除恶务尽，不留后患
1 . 一狼洞其中 “洞”，名词作动词，“打洞” 2 . 狼不敢前 “前”，名词作动词，“上前” 3 . 其一犬坐于前 “犬”，名词作状语，“像狗一样” 4 . 意将隧入……
《狼》(第二课时)全面版
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地�
蒲松龄《狼》第二课时
疑难解析
1、本文中“狼”显然是个比喻， 究竟比喻的是什么呢？ 从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都 是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的，作者 写这部书主要是“批判现实、表达思想” 这一主旨来看，狼显然讽喻的是当时社 会像狼一样的恶人、恶势力。
2、课文最后一段的议论中，“止增笑耳”从“骨已尽矣，两 狼之并驱如故。”可以 看出狼此时的心态是怎 样的？ 贪婪凶狠
三 御 狼
1 请指出描写屠夫心理的句子
屠大窘,恐前后受其敌
2、 他采取了怎样的行动？(原文回答) 奔倚其下,弛担持刀 抢占有利地形保护自己
3、狼的表现呢?
眈眈相向
请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看 出屠夫的什么特点？
一 遇 狼
1请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几 大要素？分别是什么？请用原文语句回答。
四 要素 时间：晚 人物：一屠，二狼 地点：途中
起因：一屠晚归，两狼缀行
2“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点? 贪婪
二、惧狼：
1、从“投、复投”等词看，屠户为 什么不一次将骨投尽，使两狼并止？ 由此可以看出这时屠户对“狼”的心 态是怎样的？ 抱有幻想、迁就退让
感
悟
从《狼》故事中，你得到怎样的启示？
1、一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终， 最后的下场是自取灭亡。 2、人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼， 战胜像狼一样的恶势力。 3、对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存 幻想，勇于斗争、善于斗争。 4、除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
聊斋故事本来就是以记叙奇闻异事折射 人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼 能施展诡计，前后夹击，显得贪婪、阴险、 狡诈。尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下， 因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人， 不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是 会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其 中蕴含的哲理发人深省。
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第二课时
一、复习：1、解释句中加点的字。
①止有剩骨②其一犬坐于前③恐前后受其敌④一狼洞其中⑤意将隧入以攻其后也
二、借助课文下注释，疏通文意。
三、默读全文，回答下列问题。
1、文中写狼与屠户的斗争经历了哪几次交锋？
三次交锋：
第一次：屠户惧怕并且：“投以骨”，狼仍跟随。
第二次：屠户背倚麦秸垛，“弛担持刀”，与两狼对峙。
第三次：屠户奋起，杀死两狼。
2、找出文章的中心句，说说这个故事说明了什么道理？
（1）中心句：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（2）道理：文章的故事告诉我们：人类富有智慧，一定能够战胜任何狡猾凶残的动物。
3、下面是一些与狼有关的成语，从这些成语来看，在中国的传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？
狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎狼吞虎咽狼心狗肺狼子野心鬼哭狼嚎引狼入室
（1）狼的形象：奸诈、狡猾、凶残、贪婪的形象。
（2）在中国传统文化中狼的形象都是不好的。
实际上，狼的本性除了狡猾凶残之外，它也有好的一面，例如：忠诚团结。
四、小结：这是一篇典型的说故事讲道理的文章。
在以后的写作中我们可以学习作者的这种写作的方法。