四年级下册语文第2课《桂林山水》教学设计

四年级下册语文第2课《桂林山水》教学设计

教学目标

1．认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵全文。

3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话

教学过程

第一课时

一、欣赏歌曲，激发阅读期待

1．播放韩晓的《我想去桂林》，歌词滚动出现。

在校园的时候曾经梦想去桂林

到那山水甲天下的阳朔仙境

漓江的水呀常在我心里流

去那美丽的地方是我一生的祈望

有位老爷爷他退休有钱有时间

他给我描绘了那幅美妙画卷

刘三姐的歌声和动人的传说

亲临其境是老爷爷一生的心愿

我想去桂林呀我想去桂林

可是有时间的时候我却没有钱

我想去桂林呀我想去桂林

可是有了钱的时候我却没时间

2．听了这首歌，现在最大的欲望是什么？最大的问题是什么？

3．今天，我们要跟随课文一起去神游桂林山水，（出示课题：桂林山水）

二、初读感知，读通读顺文章

1．自由读课文

要求：1．读准字音，读通课文；2．想想：桂林山水美在哪里？

2．课堂交流

（1）认读生字新词

漓江、波澜壮阔、欣赏、无暇、翡翠、峰峦雄伟、危峰兀立、怪石嶙峋、竹筏、指导书写：澜、嶙

（2）读准“啊”的变音。

真静啊（nga）

真清啊（nga）

真绿啊（ya）

真奇啊（ya）

真秀啊（wa）

真险啊（na）

（3）现在谁能用文中的一句话把桂林山水的特点概括出来？（桂林山水甲天下）“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思？这句话又是什么意思？

（4）桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的，那么请你说说，桂林山水美在哪里？（指名朗读你认为美的段落，指读通顺，读流利，

注意注意指导读好六个“啊”的变调）

三、理清脉落，确定研究内容

1．概括出每一小节的主要内容。

学生讨论后板书：

山水山水山水

总────→分──—→总

2．让学生自主选择学习内容。大家想先欣赏作者笔下的漓江的水，还是桂林的山？

四、精读课文，感悟漓江水的美

1．自由朗读课文第三段，要求：（1）画出描写水美的句子，反复朗读；（2）想想桂林的山有什么特点？你对那个特点最感兴趣或印象最深？谈谈体会。

2．交流感悟。

（1）作者是怎样描写的？找出概括漓江水的三个特点的词。

（2）品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

“静”

①课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”

②看图片，说说静的感觉。

③朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？

读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流。注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹

“清”

①课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”

②漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？出示“水中倒影”的图片。

③看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

④感情诵读

读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；

“绿”

①“无瑕的翡翠”是什么意思？（翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）

②引导理解：课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

③看图欣赏

补充：桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？

④感情诵读

读出赞叹之情。读出对漓江水的喜爱之情。

（3）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

3．配乐有感情朗读

我们就来一次遐想旅行，坐上小船荡舟漓江，观赏着漓江水。其他同学眯着眼，在头脑中放电影，想像漓江的水是怎么静、怎么静、怎么绿的。

（播放《让我们荡起双桨》的曲子）

4．理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）那么美的段落，不把它背下来，积累下来，太可惜了。你有什么好办法背诵？

（2）今天我们再来学一种背诵方法，叫“列提纲背诵”。这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受。试着背诵。5．引导学生发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）

6．课堂练笔。

作者描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相似的分句，我们把这样的句子叫做──排比句。你能不能用这样的方法来说说下面的句子呢？

教室里真静啊，静得__________。

公园里的花真香啊，香得_____________。

第二课时（课堂描述）

一、自主学习桂林的山

1．漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢？请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么？

2．指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？

3．小结：找到桂林山特点──读你印象最深特点的语句──谈谈体会──深情地读。

4．生自学，可同桌一起学习。

二、课堂交流，体悟桂林山的美

1．“险”

生：桂林山的“险”留给我印象最深。因为它好像一不小心就会栽倒下来，真是太险了！

师：这么险的山峰高高矗立着，课文中用了一个词语来形容──

生：危峰兀立！

师：看，这就是危峰兀立！（多媒体映示独秀峰高高矗立的画面）

能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚，仰头看这座山峰，你不由得惊叹──

生：危峰──兀立！

师：这“危”就是──

生：险！

师：险吗？有一句古诗说“危楼高百尺，手可摘星辰”，“危楼”是──

生：高楼

师：那么“危峰兀立”的“危”就是──

生：高

师：因为高，所以──

生：险

师：多险？