河南省淮滨县第二中学人教版八年级语文下册第四单元《19.春酒》导学案(第一课时)
八年级语文下册《第19课 春酒(第1课时)》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
春酒如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？同桌交流。
提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等可以抓住表现这些特点的词语。
看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。
3．学生的解答可能有以下几个方面。
这是一个慈爱的母亲，你看“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了”。
而“我”没等她说完，早已经偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
母亲说酒太补了，小孩子喝多了，会流鼻血，这里有一份母亲的关爱，也有母亲的一份告诫；“我”经不住酒的诱惑偷偷地用指甲缝多舔了几次，这里的“偷偷”，偷出了一份浓浓的母女情，也偷出了孩子一份可爱的童趣。
就在这样一个充满诗意的细节中融化开了；这是一位淳朴、善良、好客的母亲，你看她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。
母亲酿这么好的春酒，她自己却滴酒不沾唇，特别喜欢邀请乡邻来喝，当有人问母亲是用什么宝贝酿成的春酒时，母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来。
是啊！乡邻们品出的又何止是酒本身的香醇呢？他们品出了母亲的善良，品出了母亲的能干；那酒如母亲的那份乡情，朴素但浓烈。
那春酒呀，喝出了乡里人民的淳朴与热情，喝出了当代社会人际关系中失落的和谐。
可以说，在对春酒的追忆中，最大的幸福都来自精神上的享受。
4．教师小结：细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写抒写着她对童年、对母亲、对家乡的浓浓情思。
5．教师引导学生齐读文章最后一段，感受思乡之情。
板书设计。
八年级下《春酒》导学案
八年级下《春酒》导教案
《春酒》导教案
【学习目标】
1掌握字词，感知课文主要内容。
理清层次构造。
2认识作者故土杭州一带的新年风俗，领悟文章中流淌
的浓浓的思乡之情。
关注身旁生活，发现并领会生活的诗意。
【学法指导】主动合作研究
【课前预习】
2、读准以下加点字的音：
枸杞()门槛()过瘾()凑()齐
酬() 谢煨炖() 两颊() 家醅() 2、解说以
下词语
家醅
身先士卒：
顾名思义：
依样画葫芦：
【讲堂导学】：
( 一) 自主学习
速读课文，思虑并达成以下问题。
1.文章主要记述了哪几件事 ?这几件事是怎样组合在一
同的 ?
2.作者回想儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义 ?
( 二) 合作商讨：
(1)文章结尾写道：“一句话提示了我，终究不是地道家乡味啊。
但是叫我到哪儿去找真实的家醅呢 ?”作者的只是是家乡春酒的滋味吗 ?
(2)剖析本文的构造层次
(3)概括本文的要旨
( 三)展现沟通：(以小组为单位展现学习结果)
拓展延长。
八年级语文下册 第4单元 第19课《春酒》学案(新版)新人教版
《春酒》明心亭速度源于动力，目标在于心明【教学目标】1.知识与能力（1）了解作者，掌握课文中的生字新词。
（2）了解作者故乡的风俗。
（3）品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。
2.过程与方法通过引导学生朗读，激发学生用自主学习、自主探究、小组合作交流方式去解读文本。
努力将课堂教学改革成功经验运用到自己的教学中去。
3.情感、态度、价值观通过对本课的学习，使学生感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
【教学重难点】品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写，理解文章的主旨，体会作者的思乡怀旧之情。
）寻幽径踏雪寻梅香引路，乘风觅柳絮牵途1、作者简介：琦君原名潘希真，浙江永嘉人，台湾女作家。
琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
她的名字始终和台湾散文连在一起，出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，代表作品有《烟愁》、《桂花雨》、《细纱灯》、《细雨灯花落》、《三更有梦书当枕》等。
她的作品《橘子红了》曾被改编为电视连续剧。
积累吧天才在于积累，聪明在于勤奋1、给加点字注音枸杞（）橄榄（）挑剔( ) 过瘾( )门槛( )煨炖( ) 家醅( ) 如法炮制( )2、解释下列词语的意思家醅一马当先顾名思义如法炮制3、积累有关“思乡”的古诗词名句（写出上下两句即可）（1）.（2）.（3）.4、仿照句子写出自己的情感体验对于漂泊在外几十年的游子们，乡愁是一曲悠扬的笛声，是一张永不褪色的邮票，是一杯值得永久回味的八宝酒。
……对于我们这些学子，家是，，。
撷英苑掇花春来时，撷英佳苑处1.课文写了哪些事？请用简洁的语言概括。
2.作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？作者写作的最终目的是什么？从文中哪里可以看出？3.课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
找出来，读一读，议一议。
当堂达标掌握文中字词：1．给下列加点字注音。
2019-2020学年八年级语文下册 19《春酒》导学案(新人教版).doc
2019-2020学年八年级语文下册 19《春酒》导学案(新人教版)第一步课前预习◎学法导引初读课文之后，可以复述文章的主要内容，思考作者为何怀念家乡的春酒?熟读课文之后可以从细节方面人手来学习，找出课文中表现作者对童年、对母亲、对家乡浓浓感情的语句，加以体会。
进而体会作者那种思乡之情。
这样也就把握住了全文的主旨——思乡。
当然作者的语言特点朴实流畅也值得我们去认真揣摩欣赏。
◎背景知识1、文题解说琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统的温柔敦厚的情怀．以细腻温婉的笔致，营造了一个只属于她的艺术世界。
《春酒》的主旨就是思乡。
故乡的一切都是那么美好：“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。
文章结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。
2、作家作品琦君（1918-2006），台湾女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
◎识记字音枸杞（gǒu qǐ）薏仁米（yì）橄榄（gǎn lǎn）挑剔（tī）家醅（pēi）炮制（páo）斟酒(zhēn) 煨炖(wēi) 酬谢(chóu) 过瘾(yǐn) 门槛(kǎn) 酒酿(niàng)◎词语积累【挑剔】过分严格地在细节上指责。
【家醅】自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
【巴结】方言，指人做事努力；勤备。
【大约摸】方言，大概的意思。
八年级语文下册第4单元第19课春酒导学案(新版)新人教版
第19课春酒【导学目标】1．学习并欣赏作品极富情趣的细节描写和准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。
2．领会作者在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美。
3．培养热爱年文化、民族文化的热情。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一点点，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影，有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨……同学们，这首小诗，曾让著名的台湾女作家琦君几度午夜梦回，泪湿枕巾。
那么，是什么样的酒和情，又是怎样的人和事，会让她如此念念不忘呢？带着这些问题，让我们走进琦君，走进琦君的这篇回忆性散文，一起来听她把酒话往事，遥寄心中情。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音枸杞．．(yì rén)．．(ɡǒu qǐ)衣襟．(jīn) 薏仁煨炖．．(wēi dùn) 甘醇．(chún) 酬．(chóu)谢过瘾．(yǐn) 两颊．(jiá) 斟．(zhēn)酒挑剔．(tī) 家醅．(pēi) 如法炮．制(páo)(2)词义年景：过年的景象。
八年级语文下册 第19课《春酒》导学案 新人教版(2021年整理)
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春酒八年级语文《导学案》课题：19 春酒教师寄语：我们是母亲放出的风筝，飞得再高，永远脱离不出母亲的视线；飞得再远,永远有那份牵挂在母亲心田。
预习案【知识链接】1、作者简介：琦君（1918－2006）,原名潘希真，现当代台湾女作家。
浙江瓯海瞿溪人.14岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等等。
她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者。
看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿,一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念,时间是这个世纪的前半段,地点是作者魂牵梦萦的江南。
琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛。
1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭学习目标:1、有感情朗读课文，感受作品的风俗之美、人情之美。
《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇
《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇《春酒》导学案 (人教版八年级下册)1《春酒》导学案 (人教版八年级下册)一、教材分析《春酒》是人教版八年级下册的一篇选修课文，作者是鲁迅。
全文以主人公陈察为视角，描绘了清明节期间借着饮酒的机会前往牛家村，一方面展示了外表繁华、实则险恶的社会现实，另一方面也提醒读者要明辨是非。
二、教学目标1. 知识目标通过学习和探究本文，使学生：（1）理解鲁迅小说的深刻含义。
（2）了解鲁迅先生以小说反映现实的创作思路。
（3）掌握本课重点词汇和句式。
（4）了解中国传统文化中的节日文化，以及其中所包含的意义。
2.能力目标（1）提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
（2）培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）激发学生对文学创作的兴趣和热情。
三、教学重点1. 理解小说深刻含义。
2. 掌握本课重点词汇和句式。
3. 分析节日文化中所包含的意义。
四、教学难点1. 学生如何从小说中抓住作者的深刻思想。
2. 学生如何将节日文化的意义联系到小说中。
五、教学方法1. 阅读理解法。
2. 点拨引导法。
3. 分组讨论法。
六、教学过程第一步、预习课文让学生在课前阅读课文，并精读课文的第一段和最后两段，了解文中的情境和主旨思想，进一步引导学生进入课文。
第二步、分析文本1. 教师引领学生分析文本，重点关注以下问题：（1）课文中祭拜、戏曲、赌博等节日传统文化的展示和对于节日文化的反思。
（2）课文中人物形象和环境背景的描述，以及作者所借此表达的思想。
（3）课文中的“人物形象与寓意”分析。
2. 让学生就以上问题展开分组讨论，进行思维碰撞，以加深对课文的理解和掌握。
第三步、学习词汇和句式1. 课文中常见的生僻词、词组和句子，通过课堂讲解、默写等方式进行掌握。
2. 教师通过例句引导学生模仿写出相似的句子，以此锻炼学生的语言表达能力。
第四步、拓展阅读学生在课后阅读相关的鲁迅小说，以进一步了解作者的创作思路和对于社会现实的思考和描绘，进一步提高学生的阅读能力和文学素养。
八年级语文下册 19.春 酒导学案
19．春酒教学目的1．学习文章富有乐趣的细节描述，体会其作用。
2．明白得文章表现的思乡这一主旨。
教学重点、难点1．体味文章的关键词语和句子。
2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
教学时数：一课时。
教学进程自主预习1一、导人甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的自豪。
更是作者最美好的回忆。
让咱们与作者一路，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!二、检查预习。
1．给以下加点字注音。
( ) 门槛．( ) 过瘾．( ) 凑．( )齐酬．( )谢枸杞．．( ) 两颊．(．) 家醅．( )煨炖．．2．说明以下词语。
( )：自家酿的酒。
醅，那个地址泛指酒。
( )：作战时策马冲锋在前。
形容领先；带头。
顾名思义：( )。
( )：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方式办事。
兴高采烈：( )。
闭幕：( )。
( )：知足某种专门深的癖好，泛指知足爱好。
挑剔：( )。
3、作者简介：琦君。
1918年诞生，( )代女作家。
原名( )。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后居住美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她此刻已成散文大伙儿。
她的名字老是与台湾散文连在一路。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<小雨灯花落>、<念书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的忧伤>和<琦君自选集)等。
她是闻名电视持续剧<橘子红了>的作者。
4、对以下各句修辞手法判断有误的一项为哪一项( )A.我是母亲的代表，老是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。
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淮滨二中初中部成功导案设计
春酒
学科：语文八年级主备人：刘斐审核人：董雷
第 1 课时
一、成功导学
1、成功导入
从和学生交流当地家乡话开始。
乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。
许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢？（学生回答）
是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。
台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
2、成功目标（学习要高效，目标不可少）
1．赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
2．关注结尾，感受作者的美丽乡愁。
3．课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。
4．联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。
二、成功学习
（一）自学指导
一、检查预习，正音释词。
此环节意在培养学生的良好的语文学习习惯，也重在字词点滴积累，数量要少而精，尽量以书本注释与练习中列举为要，若在朗读中遇到不明字音，师则在黑板上随时明确更正。
（多媒体显示）
家醅（pēi）炮制（páo）
挑剔（tī）枸杞子（gǒu qǐzǐ）
一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制:依照成法炮制药剂,泛指照现成的方法办事。
注意思考投影中的几个问题。
（师设问要讲究，难度上要有层进性，逻辑上要有目的性。
）
问1：文章写了过春节的哪些事？表现出作者怎样的感情？请用简洁的语言概括。
明确：过新年、吃春酒、喝会酒——思乡
问2：春节好吃的东西很多，我最喜欢的是什么？为什么？“吃春酒”体现了邻里间怎样的关系？
明确：喝母亲自酿的八宝酒补气、健脾、明目，药香加酒香，味甜亲密融洽、温馨和谐
问3：什么情况下“喝会酒”？(用文本语言回答)从课文中你了解故乡人那些品质？明确：互相帮助、乐于助人、热情好客
问4：想一想，作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？
明确：不，是借春酒抒情，借春酒怀人，表达对母亲、亲人的思念，对浓浓乡情、难忘的童年生活的追思。
（二）互助学习
品读课文，佳句赏析。
1.请同学研读，找出自己喜欢的词语、句子。
（意在培养学生专注的能力，品词赏句的能力。
）
2. 然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。
（教师巡视）
3. 师事先精心挑选好几个细节的例子。
若学生提出，顺水推舟，点拨赏析；若学生未说出，则相机抛出，做到自然。
如：关于母亲的细节（母亲是记忆中最深刻、最温柔的怀念，从来不需要想起，永远也不会忘记。
）
（1）母亲得意（兴奋、自豪的外露）地说了一遍又一遍，（语言的重复，说明母亲热情、无私、朴实、富有耐心）高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的（得到表扬后的害羞、兴奋、自豪）。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
（做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母！）
（2）不仅是酒，……但她还是一样一样仔细地告诉别人。
（两个“总是”与“还”极言母亲善始善终，心地无私。
“笑眯眯”说明母亲善良淳朴、诚心热情。
帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇）
再如：关于童年的细节（童年是记忆中最美好、最甜蜜的记忆。
）
（1）我是母亲的代表（写出女儿在母亲心中的地位，极富爱心，母女情深。
）总是一马当先，不请自到，（母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”。
说明民风淳朴。
））肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（吃得跟“小猪似的”不好吗？为什么要说“蜜蜂似的”呢？左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去。
写出“我”的憨态可拘。
），手里还捧一大包回家。
（吃得填满了肚子，伸长
了脖子，这还不算，还得尽量多带一些回去，典型的“多吃多占”。
真有那么馋吗？看看下文“可是说实在的，我家吃的东西多……已经不稀罕了。
”看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”，小孩子不就是爱凑热闹吗？一句话活现出当年的童心童真。
）
（2）其实我没等她说完，早已偷偷（机灵顽皮）把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
（对我的动作描写，突出八宝酒的魅力之大。
）
又如：关于风俗人情的细节（甜不甜家乡水，亲不亲家乡人。
乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。
）
花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸现了阿标叔的什么特点？勤快，乐意为酒会增添欢乐的气氛。
）呼呼呼地点燃了，（叠词“呼”连用，最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。
三字连读应短促有力。
）挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
（给别人带来快乐，自己也快乐，多么淳朴的乡亲！）
点燃的仅仅是煤气灯吗？还有暖暖的人心，还有对这种热闹氛围和融洽关系的热爱。
师评：文中朴实无华的美句，俯拾皆是，细细品味，味同甘醇。
（三）合作学习（三人行，必有我师焉）
文中的人物描写很生动，写了哪些人物？各有什么特点？你认为对谁的描写最出色？
明确：
母亲：善良能干
小女孩：天真可爱
乡亲：淳朴厚道
三、成功讲学（学的怎么样，风采我来亮）
小结：
学生：本节课我学会了（或我明白了或知道了）老师结束语或要求。