专制下的启蒙(正式)ppt课件
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人民版高中历史必修三6.3《专制下的启蒙》课件 (共25张PPT)
推进新课
伏尔泰：法国启蒙运动的领袖。
自 主 抨击天主教会； 学 反对君主专制，倡导君主立宪制； 习 提倡“天赋人权”； 相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。 主张：
推进新课
2.孟德斯鸠：三权分立
推进新课
孟德斯鸠：代表作《论法的精神》。
自 主 反对君主专制，主张君主立宪制； 学 提出了“三权分立”学说（立法权、司法权、行政权 习 三权分立）； 国家的法律不能违背人的理性，法律是理性的体现。 主张：
括财产权、生命权和自由权。人们通过契约组成国家，
自 把裁决是非、惩处犯罪等权力交给国家，以保障财产 主 权等自然权利。 学 习 意义：百科全书派的思想主张体现了科学与民主的时 代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革 命做了充分的思想准备。
推进新课
启蒙运动的影响：
破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，人的
问 题 情 境
内容
影响
动有直接的影响作用，推动了人们的思想解放和文化 会，为18世纪欧美各国的资产阶级革命作了思 科学事业的发展。 想上、理论上的准备。
联系
文艺复兴运动和启蒙运动都是反封建的思想解放运动。启蒙运动是继文艺复兴之后的欧洲第二次思想 解放运动。
推进新课
时间 国家 兴起 英国 代表人物 霍布斯 洛克 主要观点 人们按社会契约建立国家。 在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪制。 抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪制； 伏尔泰 提倡“天赋人权”；相信法律以人性为出发点，在法 律面前人人平等。 法国 孟德斯鸠 反对君主专制，主张君主立宪制；提出“三权分立”《论法的精神》 学说；提出国家的法律不能违背人的理性。 “社会契约论”和“人民主权”思想；认为人类不平《社会契约论》 等的根源是财产的私有。 主张主权属于人民，相信自由和平等是天赋人权；认 《纯粹理性批 康德 为言论自由是人类一切进步的必要条件；法律应该保 护个人权利；对自由和平等又作了许多限制。 判》 《哲学通信》 著作
人民版历史必修三：6.3《专制下的启蒙》ppt课件
“理性和自由的法典”
相互制约
“自由不是无限制的自由， 自由是做法律所许可的一切 事情的权利；如果一个公民 能够做法律所禁止的事情， 他就不再自由了。”
谈谈你如何理解这句话？
卢梭被称作“启蒙运动 最富独创性的思想家之 一”，出生瑞士的他有 着与其余思想家截然不 同的身世。
“性格复杂、感情脆弱、焦躁不安， 有时还心理失常，最终同大部分支持 者和启蒙同仁反目成仇。”
这本书已被人们视 为推翻君主专制和 建立民主政治的理 论武器。
关键词一：社会契约论
“人是生而自由的，但 却无处不在枷锁之中。 自以为是其他一切的主 人的人，反而比其他一 切更是奴隶。”
“分散着的人们一一相继地被某个 个人所奴役，无论他们人数可能有 多少，我在这里就只看到一个主人 和一群奴隶，那只是一种聚集，而 不是一种结合；这儿既没有公共幸 福，也没有政治共同体。这个人， 哪怕他奴役了半个世界，也永远只 是一个个人；他的利益脱离了别人 的利益，就永远只是私人的利益。 如果这个人归于灭亡，他的帝国也 就随之分崩离析，就像一棵橡树被 火焚烧之后就消解而化为一堆灰烬 一样。”
不赞成民主（推崇 开明君主制）
“书读得越多而不加思考， 你就会觉得你知道得很多； 而当你读书思考得越多的时 候，你就会越清楚地看到， 你知道得还很少。” “没有所谓命运这个东西， 一切无非是考验、惩罚或补 偿。”
“法兰西思想之父”
“欧洲的良心”
“17世纪末科学革命的胜利为启 蒙运动奠定了基础”。这是因为
“1685年路易十四通过 最高法院指示巴黎大主 教编制禁书目录。一切 讽刺国王的小册子作者， 违反禁令者和持有禁书 者均遭逮捕、监禁、绞 刑、火刑和车刑的严惩。 „„充满自由精神的书 在法国难寻踪迹。” （沈固朝：《欧洲书报 检查制度的兴衰》）
人民版高中历史必修三专题六第三课专制下的启蒙课件共20张PPT精品课件
反对宗教 神权
反对愚 昧迷信
四、代表人物及其思想
霍布斯、洛克（英国） 伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗和百科全书派 （法国） 康德（德国）
五、历史意义（影响）
先贤祠（ le Pantheon）
Aux grands hommes, la Patrie reconnaissante
位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，是永久纪念 法国历史名人的圣殿。祠内安葬着伏尔泰、卢梭、维克多·雨果、 居里夫妇和大仲马等。至今，共有72位对法兰西作出非凡贡献的人 享有这一殊荣，其中仅有11位政治家。
伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭
康德
康德
什么是“启蒙”？
启蒙（enlighten）就是开启智慧，通过教育和宣传，把 人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人 们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等 去斗争。
什么是“启蒙运动”？
enlightenment：表面意义上士启迪蒙昧、反对愚昧、提 倡普及文化教育的运动。实质上是发生在１８世纪欧洲的 一场反封建、反教会的思想文化革命运动，是宣扬资产阶 级政治思想体系的运动，它为资产阶级革命作了思想准备 和舆论宣传。
五、历史意义（影响）
①为欧美资产阶级革命做了思想和舆论的准备。 ②用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。 ③最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的 主张。 ④留下充满个性的浪漫主义。
六、实践——泽被东西
我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人
生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、 不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸 福的权利；……如果遇有任何形式的政府损害这 些目的，人民就有权利改变或废除它……
你对一切都随遇而安，那总是会有一天你会后悔莫及的。心，只有一颗，不要装的太多。人，只有一生，不要追逐的太累。心灵的愉悦，来自精神的富有；
人民版必修三专题六第三课专制下的启蒙(共47张PPT)
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
2、孟德斯鸠 《论法的精神》
权力的制约 与平衡
严复
中国的历史只有两个时代： 做稳了奴隶的时代， 欲做奴隶而不得的时代。
——鲁迅
3、卢梭
让-雅克·卢梭 (JeanJacques Rousseau， 1712~1778)，法国伟 大的启蒙思想家、哲 学家、教育家、文学 家，是18世纪法国大 革命的思想先驱，启 蒙运动最卓越的代表 人物之一。主要著作 有《论人类不平等的 起源和基础》、《社 会契约论》、《爱弥 儿》、《忏悔录》等。
请根据以下材料，归纳孟德斯鸠的主张：
材料一 一个公民的政治自由是一种心境的平 安状态。这种心境的平安状态是从人人都认为他 本身是安全的这个看法产生的。要享有这种自由， 就必须建立一种政府。在它的统治下一个公民不 惧怕另一个公民。……
材料二 当立法权和行政权集中在同一个人或 同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们 将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴 虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行 政权分立，自由也就不存在了……如果司法权同 行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
——【英】霍布斯
（一）起源——英国
英国资产阶级 革命的影响
1、霍布斯
➢代表作：《利维坦》
➢主 张：（1）天赋人权 （2）社会契约
1588—1679 （3）主张君主拥有绝对权力
局限
2、洛克 《政府论》
1632——1704
主张：（1）主权在民 （2）分权学说 （3）法治 （4）保护私有财产
主张国王及其政府应在立法权控制下行使 国家行政权。
对卢梭的评价： 歌德 —— 伏尔泰结束了一个旧时代，而 卢梭则开辟了一个新时代……
赫尔岑 —— 当伏尔泰还为了文明与愚昧无 知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。
2、孟德斯鸠 《论法的精神》
权力的制约 与平衡
严复
中国的历史只有两个时代： 做稳了奴隶的时代， 欲做奴隶而不得的时代。
——鲁迅
3、卢梭
让-雅克·卢梭 (JeanJacques Rousseau， 1712~1778)，法国伟 大的启蒙思想家、哲 学家、教育家、文学 家，是18世纪法国大 革命的思想先驱，启 蒙运动最卓越的代表 人物之一。主要著作 有《论人类不平等的 起源和基础》、《社 会契约论》、《爱弥 儿》、《忏悔录》等。
请根据以下材料，归纳孟德斯鸠的主张：
材料一 一个公民的政治自由是一种心境的平 安状态。这种心境的平安状态是从人人都认为他 本身是安全的这个看法产生的。要享有这种自由， 就必须建立一种政府。在它的统治下一个公民不 惧怕另一个公民。……
材料二 当立法权和行政权集中在同一个人或 同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们 将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴 虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行 政权分立，自由也就不存在了……如果司法权同 行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
——【英】霍布斯
（一）起源——英国
英国资产阶级 革命的影响
1、霍布斯
➢代表作：《利维坦》
➢主 张：（1）天赋人权 （2）社会契约
1588—1679 （3）主张君主拥有绝对权力
局限
2、洛克 《政府论》
1632——1704
主张：（1）主权在民 （2）分权学说 （3）法治 （4）保护私有财产
主张国王及其政府应在立法权控制下行使 国家行政权。
对卢梭的评价： 歌德 —— 伏尔泰结束了一个旧时代，而 卢梭则开辟了一个新时代……
赫尔岑 —— 当伏尔泰还为了文明与愚昧无 知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。
高中历史必修三专题六第三课专制下的启蒙课件共20张PPT
无上的权利来修改立法。
在任何事情方面，我们都必须以理性为最后的判官和指
导。
——洛克
走向哲学的第一步就是不信神。
——狄德罗
有两样东西，我们愈经常持久地加以思索，它们就愈使
心灵充满始终新鲜、不断增长的景仰和敬畏：在我之上
的星空和居我心中的道德法则。
——康德
三、主要内容 反对专制
王权
反对贵族 特权
民主、自由、平等、科学
伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭
康德
康德
什么是“启蒙”？
启蒙（enlighten）就是开启智慧，通过教育和宣传，把 人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人 们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等 去斗争。
什么是“启蒙运动”？
enlightenment：表面意义上士启迪蒙昧、反对愚昧、提 倡普及文化教育的运动。实质上是发生在１８世纪欧洲的 一场反封建、反教会的思想文化革命运动，是宣扬资产阶 级政治思想体系的运动，它为资产阶级革命作了思想准备 和舆论宣传。
——美国1776《独立宣言》
六、实践——泽被东西
①美国革命：现代政治原则和政治体制
(1) “独立宣言”：第一次把天赋人权以宣言的形式加以 表达
(2) 1787年宪法：三权分立原则的实践
②法国大革命：新的政治理念其核心是人权，具体表现为 “自由、平等、博爱”。
③中国、日本等：近代启蒙家严复的翻译工作
“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、 拿破仑是马背上的卢梭 。”
——朱学勤：《道德理想国的覆灭》
路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，
感叹道：“原是伏尔泰和卢梭毁了法
国！”
——柏克：《法国革命论》
在理性的引导下，以伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗和卢梭为 代表的启蒙思想家 批判和重构现实社会的一切。
人民版高中历史必修3 专题六第3课 专制下的启蒙 课件(共21张PPT)
材料2国家的三种权力：立法权、行
政权(国王行使)和司法权（适用公民
的执行权）
三权分立
材料3一般的法律是人类的理性，各国的法律是
人类 理性在特殊场合的适用。”
法律是理性的体现
第二代：卢梭—法国大革命的精神导师
代表作：《社会契约论》《论人类不平等的起源》
要寻找出一种结合的形式……缔结契约的每个人 者及其自身的一切权利全部都转让给整个的集体。
我们可以把启蒙是一次“出走”。于是，我们可以 将启蒙理解为由于“出走” 而获得的“视野转变”。
“只要努力，就能成功” 。 “能做你喜欢的事情，就是幸福。”
“改变不了环境，就适应它。” “即使改变不了环境，也不要被环境改变了自己。”
洗脑的目的是让你不能成为自己，而是成为工具。 启蒙的目的则是让每一个人都成为一个独立的个体。
自由 ③建立民主政 体
④实行法治
思想自由
材料二 “人与人之间本来都是平等的……人类主要 的天然禀赋，生命和自由……人人可以享受”；“自 从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候 起，平等就消失了、私有制就出现了。”
概括材料二中卢梭的主要观点。结合所学指出 ，为了维护和保障人类的“天然禀赋”，卢梭 在政治理论层面又作了怎样的探索？
造物主赋予他们若干不可让与的权利， 其中包括包括生存权、自由权和追求幸 福的权利。1776美国《独立宣言》
如果执行机关滥用职权并阻碍立法机关的机会，怎
么办？”这是与人民为敌，人民有权恢复立法机关，
使它重新行使权力。
人民主权
全体的福利受到应得的注意，其立法权属于 若干人，他们定期集会，掌握有由他们或者同他 人制定法律的权力。
观点：自由、平等是人的天性，是自然赋予人的权 利；私有制是人类不平等的根源。 探索：反对封建王权；“人民主权”说；“社会契约 论”。
专制下的启蒙(12张PPT)
答案:D
10
希拉克在北大演讲 2006 年 10 月,希拉克在北京大学演讲时提到,转型期的中国应该吸 收一些法国信念——“有一些法国的信念能够帮助中国继续思考,而 这些信念,就是法国启蒙时期的理想和法兰西信念,它们将为中国走 向民主和人权带来启迪”。
11
(1)启蒙运动宣传的主要内容有哪些?实质是什么? (2)欧洲的启蒙思想对我国社会主义建设有何积极意义? 参考答案:(1)主要内容:理性、民主、平等、科学。实质:资产阶级反 封建的思想文化运动。 (2)有利于提高自身的文化素养,有利于构建和谐社会的文化基础,有 利于建设现代民主法制社会。
三 专制下的启蒙
1
2
一、呼唤民主和自由
1.背景:文艺复兴和宗教改革运动的深入发展;资本主义的发展;近代 科学的兴起;新航路的开辟和英、法等中央集权民族国家形成。 2.性质:17 世纪和 18 世纪的一场思想解放运动。 3.扩展:从英、法两国开始,然后扩展到德国和荷兰等诸多国家,涌现 出许多思想家。 4.思想体系 (1)以理性作为思想武器,将批判的矛头指向封建主义。 (2)反对宗教迷信,提倡科学,力图开辟一个非宗教的理性时代。 (3)希望用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。 5.意义 (1)使理性与自由平等的思想在 18 世纪以后获得迅速发展。 (2)为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命作了思想和舆论上的 准备。
5
6
问题 1 17、18 世纪启蒙运动产生和发展的主要原因是什 么?
(1)资本主义工商业在欧洲普遍发展,商品经济的最大特征是相对自 由的环境。因此资产阶级要求像自然界一样自由地发展。 (2)资产阶级力量的发展壮大,他们迫切要求改变有钱无权的状况,需 要有新的理论武器。 (3)自然科学技术的发展,打破了禁锢人们心灵的神权主义和蒙昧主 义,增强了人们依靠自身力量实现文明和幸福的信心。 (4)文艺复兴和宗教改革的深入发展,解放了人们思想,为启蒙运动奠 定了思想基础。 (5)哲学思想的发展为启蒙运动提供了坚实的理论基础。
专制下的启蒙PPT演示课件
课标：
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、狄德罗等启蒙思想家的观 点；启蒙运动的发生与影响。
4
Enlightenment
法语中“光明”、“智慧”的意思，即 开启智慧。启蒙思想家认为过去的时代在天 主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知 的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入 到智慧和光明的时代。
5
一、启蒙运动的背景
18
孟德斯鸠的思想主张
观 点
代表作
反对君主专制，“三权分立” 法律是理性的体现
《论法的精神》 《波斯人信札》
评 否定了封建专制制度的合理性，奠定了资
价
产阶级国家有关国家和法的理论基础
19
反对君主专制，主张三权分立
路易斯安那的野蛮人要果子的时候，便把树从 根柢砍倒，采摘果实。这就是专制政体。
任何拥有权力的人，都容易滥用权力，这是万 古不易的一条经验。有权的人们使用权力一直到遇 有界限的地方才休止。
要防止滥用权力，就必须用权力制约权力，形 成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节 配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
20
三 权 分 立 示 意 图
司法权
法院
议会 立法权
制约 与平衡
首先实践： 美国1787年宪法
中国体现： 《中华民国 临时约法》
行政权 国王
21
法律是理性的体现
专制国家是无所谓法律的。法官本身就是法律。 一般地说法律在它支配着地球上所有人民的
1687年，牛顿 提出了物体运 动三大定律和 万有引力定律 等。
在《自然哲学的数学原理》，通过论证开普勒行星运动 定律与他的引力理论间的一致性，展示了地面物体与天体的运 动都遵循着相同的自然定律，从而消除了对太阳中心说的最后 一丝疑虑，使上帝失去指引星辰的能力，不能再命令太阳静止 不动，并推动了科学革命。
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（一）起源——英国（ 17世纪 ）
霍布斯(Thomas
Hobbes 1588-1679)
洛克（John
Locke,1632～1704）
霍布斯
1.思想主张：
（1）天赋人权； （2）社会契约； （人民的共同意志） 2.思想评价：对推翻君权神授理论、摧毁
封建专制制度产生了深远影响。
当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，权力与法 也不是神授的，王位亦不能世袭，我们完全可以反对国王 的专制与暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到法律的 保护，原来，“上帝在人间的代表”也可以被法律所制裁。 这一种意识是多么的难能可贵！
◆指导思想：理性主义
强调人独立思考和判断的能力， 凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。
◆内容：
3、启蒙运动的内容
◆发生时间：17～18世纪
◆性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
◆指导思想：理性主义
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来 强调人独立思考和判断的能力， 启蒙运动（理性）：使人类从神权封建王权中解放出来 凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。
科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解 世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。 自然科学的发展，揭示了许多自然界的奥秘，让教会的很多说 教不攻自破，根本上动摇了宗教神学的理论基础，人们有了更多的 自信。
3、启蒙运动的内容
◆发生时间：17～18世纪
◆性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
16、17世纪天文学和物理学有怎样的发展？ 自然科学的进步 自然科学的发展和启蒙运动有什么关系？
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。 化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科学仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪 的研究中已经应用得十分广泛。
【感受启蒙大师思想】
查理一世画像
（二）高潮——18世纪中期 法国
法兰西“自由三剑客”
伏尔泰：“法兰西思 想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
孟德斯鸠：资产阶级国 家学说和法学理论奠基 者
卢梭：法国大革命 的思想先导，最激 进的民主主义者。
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
代表作：《哲学通信》，《路易十四时代》
材料1：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。 材料2：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿 上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等 的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 材料3：教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主 教是“卑鄙的流氓”。
思想主张： p110
1.“君权人授”反对君主专制。认为君 主和政府的权力来源于人民…… 2.分权学说。（立法、行政、对外） 3.人民主权论。 洛克
思想评价：
（1632～1704）为资产阶级反封建专制革命提供理论基础
洛克限制‘公权’的 设想 1649年1月30日的伦敦，清冷而阴暗。
广场中间的断头台上，刽子手举起了 明晃晃的大斧，对准查理一世的脖子 用力砍去，一颗曾戴过王冠的头颅立 即滚了下来。广场上一阵欢呼，人们 互相拥抱，纷纷把帽子扔向天空，庆 贺这个伟大的时刻。这个“暴君、叛 徒、杀人犯和全体善良的英国人民的 敌人”终于被他的臣民们处决了。 历史会铭记住这一刻，因为，这在人 类历史上还是头一次：臣民们把自己 的国王送上断头台，从此，欧洲的历 史揭开了新的一页。
◆——伏尔泰《哲学通信》
思考：这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由？
（伏尔泰认为）牛顿以他对天地 启蒙思想家伏尔泰在 20几岁时写了一首诗讽 刺法国当时的摄政王，被关入巴黎巴士底狱中 11 万物的寥寥数条规律的精美绝伦 个月。释放后流亡英国三年。抵达英国的伏尔泰 的概括，彰显了人的理性的伟大， 发现：英国的宗教已经和解了，而法国的宗教迫 暴露了 宗教非理性主义 的荒谬。 害还很厉害；英国有议会，议会有权力，是比较 ——《世界文明史》 自主的，而法国还在专制国王的统治下。所有这 些使伏尔泰感动很大、很深。……另外，他觉得 英国在尊重科学家、有学问的人方面是法国比不 上的。1727年，他正好赶上牛顿的葬礼，他看到 牛顿的葬礼上，英国宫廷的王公大臣都参加，随 着牛顿的棺材后边，一直送到墓地。他说像“国 葬”一样。而就在这个前后时期，法国的哲学家 笛卡儿，很凄凉地死在瑞典。
启 思考 启蒙运动兴起的原因是什么？ 蒙 提示：社会存在决定社会意识:一定的思想 运 文化是一定社会的政治和经济在观念形态上 动 的反映。
政治： 封建专制制度成为其发展的 英国君主立宪制，引起关注
严重障碍
2.原因
经济： 西欧资本主义进一步发展 阶级：资产阶级力量进一步壮大 思想：文艺复兴运动和宗教改革的 推动 科学： 自然科学的突飞猛进
◆内容： 反对专制主义、教权主义、等级制度；
实现资产阶级所追求的政治民主、权利平 等和个人自由。
启蒙运动的内容和性质
专制王权 宗教神权 贵族特权 愚昧和迷信
封建主义
启蒙运动 的内容 批判
民主 自由 追求
矛盾
平等 科学
资本主义
性质：
一场资产阶级反封建的思想解放运动， 是欧洲第三次思想解放运动。
二、启蒙运动的概况
专制下的启蒙( 正式)
课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢 梭、康德等启蒙思想家的观点， 概括启蒙思想运动对人文主义思 想的发展。
恩格斯说：“一个民族想要站在科学的最高 峰，就一刻也不能没有理论思维。” ——《马克思恩格斯第三卷》第467页
一、启蒙运动的兴起
1、概念：
“启蒙”：(明亮、照耀之意)。指人通过启发、开导而摆 脱无知、偏见和迷信。即人的思想解放、觉醒和成熟。 定义： 启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建 的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识 形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条 和封建专制下解放出来。运动中心在法国。 性质： 资产阶级反封建、反教会的思想解放运动
(1)思想主张： ◆提倡“天赋人权”学说；◆法律面前人人平等； ◆猛烈抨击天主教会； ◆反对君主专制，倡导君主立宪，赞成实行“开明专制”。 (2)影响： 法国启蒙运动的精神领袖，被称为“欧洲的良心”。
如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产 还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜 三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的 拥抱中被人家 拖出去押入城堡，或流放沙漠； 当你若有所思， 你有权发表你的一切想法； 当你被人控告，或写 了闯祸的文章， 只能依照法律来裁判等等。
霍布斯(Thomas
Hobbes 1588-1679)
洛克（John
Locke,1632～1704）
霍布斯
1.思想主张：
（1）天赋人权； （2）社会契约； （人民的共同意志） 2.思想评价：对推翻君权神授理论、摧毁
封建专制制度产生了深远影响。
当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，权力与法 也不是神授的，王位亦不能世袭，我们完全可以反对国王 的专制与暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到法律的 保护，原来，“上帝在人间的代表”也可以被法律所制裁。 这一种意识是多么的难能可贵！
◆指导思想：理性主义
强调人独立思考和判断的能力， 凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。
◆内容：
3、启蒙运动的内容
◆发生时间：17～18世纪
◆性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
◆指导思想：理性主义
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来 强调人独立思考和判断的能力， 启蒙运动（理性）：使人类从神权封建王权中解放出来 凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。
科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解 世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。 自然科学的发展，揭示了许多自然界的奥秘，让教会的很多说 教不攻自破，根本上动摇了宗教神学的理论基础，人们有了更多的 自信。
3、启蒙运动的内容
◆发生时间：17～18世纪
◆性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
16、17世纪天文学和物理学有怎样的发展？ 自然科学的进步 自然科学的发展和启蒙运动有什么关系？
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。 化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科学仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪 的研究中已经应用得十分广泛。
【感受启蒙大师思想】
查理一世画像
（二）高潮——18世纪中期 法国
法兰西“自由三剑客”
伏尔泰：“法兰西思 想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
孟德斯鸠：资产阶级国 家学说和法学理论奠基 者
卢梭：法国大革命 的思想先导，最激 进的民主主义者。
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
代表作：《哲学通信》，《路易十四时代》
材料1：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。 材料2：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿 上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等 的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 材料3：教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主 教是“卑鄙的流氓”。
思想主张： p110
1.“君权人授”反对君主专制。认为君 主和政府的权力来源于人民…… 2.分权学说。（立法、行政、对外） 3.人民主权论。 洛克
思想评价：
（1632～1704）为资产阶级反封建专制革命提供理论基础
洛克限制‘公权’的 设想 1649年1月30日的伦敦，清冷而阴暗。
广场中间的断头台上，刽子手举起了 明晃晃的大斧，对准查理一世的脖子 用力砍去，一颗曾戴过王冠的头颅立 即滚了下来。广场上一阵欢呼，人们 互相拥抱，纷纷把帽子扔向天空，庆 贺这个伟大的时刻。这个“暴君、叛 徒、杀人犯和全体善良的英国人民的 敌人”终于被他的臣民们处决了。 历史会铭记住这一刻，因为，这在人 类历史上还是头一次：臣民们把自己 的国王送上断头台，从此，欧洲的历 史揭开了新的一页。
◆——伏尔泰《哲学通信》
思考：这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由？
（伏尔泰认为）牛顿以他对天地 启蒙思想家伏尔泰在 20几岁时写了一首诗讽 刺法国当时的摄政王，被关入巴黎巴士底狱中 11 万物的寥寥数条规律的精美绝伦 个月。释放后流亡英国三年。抵达英国的伏尔泰 的概括，彰显了人的理性的伟大， 发现：英国的宗教已经和解了，而法国的宗教迫 暴露了 宗教非理性主义 的荒谬。 害还很厉害；英国有议会，议会有权力，是比较 ——《世界文明史》 自主的，而法国还在专制国王的统治下。所有这 些使伏尔泰感动很大、很深。……另外，他觉得 英国在尊重科学家、有学问的人方面是法国比不 上的。1727年，他正好赶上牛顿的葬礼，他看到 牛顿的葬礼上，英国宫廷的王公大臣都参加，随 着牛顿的棺材后边，一直送到墓地。他说像“国 葬”一样。而就在这个前后时期，法国的哲学家 笛卡儿，很凄凉地死在瑞典。
启 思考 启蒙运动兴起的原因是什么？ 蒙 提示：社会存在决定社会意识:一定的思想 运 文化是一定社会的政治和经济在观念形态上 动 的反映。
政治： 封建专制制度成为其发展的 英国君主立宪制，引起关注
严重障碍
2.原因
经济： 西欧资本主义进一步发展 阶级：资产阶级力量进一步壮大 思想：文艺复兴运动和宗教改革的 推动 科学： 自然科学的突飞猛进
◆内容： 反对专制主义、教权主义、等级制度；
实现资产阶级所追求的政治民主、权利平 等和个人自由。
启蒙运动的内容和性质
专制王权 宗教神权 贵族特权 愚昧和迷信
封建主义
启蒙运动 的内容 批判
民主 自由 追求
矛盾
平等 科学
资本主义
性质：
一场资产阶级反封建的思想解放运动， 是欧洲第三次思想解放运动。
二、启蒙运动的概况
专制下的启蒙( 正式)
课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢 梭、康德等启蒙思想家的观点， 概括启蒙思想运动对人文主义思 想的发展。
恩格斯说：“一个民族想要站在科学的最高 峰，就一刻也不能没有理论思维。” ——《马克思恩格斯第三卷》第467页
一、启蒙运动的兴起
1、概念：
“启蒙”：(明亮、照耀之意)。指人通过启发、开导而摆 脱无知、偏见和迷信。即人的思想解放、觉醒和成熟。 定义： 启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建 的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识 形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条 和封建专制下解放出来。运动中心在法国。 性质： 资产阶级反封建、反教会的思想解放运动
(1)思想主张： ◆提倡“天赋人权”学说；◆法律面前人人平等； ◆猛烈抨击天主教会； ◆反对君主专制，倡导君主立宪，赞成实行“开明专制”。 (2)影响： 法国启蒙运动的精神领袖，被称为“欧洲的良心”。
如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产 还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜 三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的 拥抱中被人家 拖出去押入城堡，或流放沙漠； 当你若有所思， 你有权发表你的一切想法； 当你被人控告，或写 了闯祸的文章， 只能依照法律来裁判等等。