形声字教学设计
S版小学二年级下册语文《形声结合识汉字》的教案
优化教学环节，确保课堂节奏 紧凑有序。
05
课后拓展与延伸
阅读相关文章或书籍
01
推荐学生阅读与形声字相关的文 章或书籍，如《汉字的故事》、 《小学生趣味汉字》等，以增加 学生对形声字的认识和理解。
02
引导学生选择自己感兴趣的形声 字进行深入研究，了解其起源、 演变和含义，培养学生对汉字文 化的兴趣和探究精神。
详细描述：布置相关练习题和阅读材 料，让学生在家中进一步拓展和提高 自己的形声字认读能力。同时要求家 长积极参与，监督孩子完成作业。
03
教学方法与手段
教学方法
直观教学法
游戏化教学法
通过实物、图片、视频等直观方式，帮助 学生理解汉字的结构和意义，提高学生的 学习兴趣和认知能力。
将游戏融入教学中，让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字，增强学生的学习体验和 参与度。
THANKS
感谢观看
是否能够总结形声字的规律。
学生表现评价
• 是否能够运用形声字的知识解决实际问题。
学生表现评价
01
02
03
课堂测试
通过给定的形声字进行测 试，观察学生的识别能力 。
小组讨论
让学生们讨论形声字的规 律，观察其总结能力。
实践活动
布置实际任务，如给定一 个字，让学生找出与其读 音相近的其他字，观察其 运用能力。
S版小学二年级下册
语文《形声结合识汉
字》的教案 汇报人：
2023-12-30
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 课后拓展与延伸 • 教学总结与反思
01
教学目标
知识与技能
掌握形声字的构字规 律，能够根据形声字 的声旁和形旁认识汉 字。
《动物儿歌》之形声字教学设计
《动物儿歌》之形声字教学设计学习目标：1.了解形声字的基本构造特点；2.掌握形声字的基本认读方法，并用所学方法试着认读新的形声字。
教学重难点重点：读儿歌，了解形声字的基本构造特点。
难点：掌握形声字的基本认读方法，并用所学方法试着认读新的形声字。
教学准备：微课视频。
教学流程：一、激趣导入，引入新课同学们，温暖的春天过去了，炎热的夏天就要到了，让我们去看看在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？二、读儿歌，识生字1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？2.学生读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。
等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。
3.学生读书并画出小动物的名字。
不认识的同学之间互相学习。
出示“蜻、蜓、蝴、蝶、蜘、蛛、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪”。
三、感悟方法，培养能力在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。
在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。
通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。
1.（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？学生：都有虫字旁。
2.你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？（表示读音。
）3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。
在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
4.指导学生用这样的方法形声字。
2021年部编版二年级语文上册《我的发现——学习形声字》教学设计
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇《我的发现——学习形声字》教学设计【教学设想】通过“包、青、方、巴、马”五个基本字，学习形声字。
了解汉字的构字特点。
认识有这三个基本字所引出的多个形声字。
【教学过程】一、复习。
开火车识字的方法复习学习过的5个生字。
“包、青、方、巴、马”。
二、新授写字。
1.与声旁读音相似的形声字的教学。
（1）出示“青”字。
给它加上“氵”字旁，变成“清”字。
教师让学生明白，为什么“清”字用“氵”字旁，因为“清”字与水有关。
请学生给“青”字加偏旁成新字：“晴”“情”“蜻”“精”“睛”。
让学生说说如何记住这些字。
（2）出示“方”字，请学生给它加偏旁成新字：“放、防、房”并分别组词。
让学生自由地用自己喜欢的方法记熟这些字。
（3）出示“巴”字，请学生给它加偏旁成新字：“吧、把、爸”，并分别组词。
让学生自由地用自己喜欢的方法记熟这些字。
（4）出示“包”字，请学生给它加偏旁成新字：“饱、抱、炮”并分别组词。
让学生自由地用自己喜欢的方法记熟这些字。
（5）出示“马”字，请学生给它加偏旁成新字：“吗、妈、蚂”并分别组词。
让学生自由地用自己喜欢的方法记熟这些字。
2.以“晴”为例，认识形声字的形旁和声旁。
基本字“青”为声旁，“晴”的读音都和“青”相似，“日”是形旁，表示意义，说明“晴”与“太阳”有关。
同样的方法说一说“情”“蜻”“精”“睛”的形旁和声旁分别是什么。
3.玩“偏旁识字游戏”，巩固新认识的字。
4.学生在四人小组里进行拼字比赛，看谁的速度快，胜出者参加班级决赛。
三、巩固练习：同桌玩汉字“扑克”游戏。
【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
三年级上册语文形声字
三年级上册语文形声字形声字是汉字中一种非常特殊的字形结构，它由字的形旁表示声音，字的意旁表示意义。
形声字的产生，使得汉字的表达更加准确且富有变化。
在三年级的语文教学中，学习形声字是孩子们在汉字学习过程中的重要一环。
本文将以三年级上册语文形声字学习为主题，从字的形旁、意旁及案例等方面展开论述，帮助孩子们更好地理解和运用形声字。
一、字的形旁形声字中的形旁即表达声音的部分，它由一些特定的笔画组成，以此来表示字的发音。
形旁有时候是一种字形，有时候是一个笔画，甚至可以是多个笔画的组合。
例如，常见的形旁有：田、口、扌、氵等。
这些形旁通常暗示了字的发音，帮助读者准确地读出相应的字。
以“江”字为例，可以看到它的形旁是由“氵”组成，表示了它的发音“jiāng”。
对于学习形声字的孩子们来说，通过观察形旁的变化和组合，可以辨认并掌握更多的形声字。
二、字的意旁除了形旁，形声字还包含意旁。
意旁是指表示字的意义的部分，它通常由一些常用的字形组成。
通过意旁，读者可以直观地了解字的含义。
以“听”字为例，它的意旁是由“⺶”组成，表示了它的意义“用耳朵聆听声音”。
通过学习意旁，孩子们能够更快地理解并记忆形声字的意义，提升汉字学习的效果。
三、案例分析下面将通过一些案例来进一步说明形声字的运用。
1. 水（shuǐ）军（jūn）：水表示水的意义，军表示军队的意义。
通过组合两个字的意旁，可以得到形声字“军”，表示军队。
2. 木（mù）朋（péng）：木表示树木的意义，朋表示朋友的意义。
通过组合两个字的意旁，可以得到形声字“朋”，表示朋友。
3. 日（rì）光（guān g）：日表示太阳的意义，光表示光线的意义。
通过组合两个字的意旁，可以得到形声字“光”，表示光线。
通过以上的案例，可以看出形声字的组合方式是多样的，而且每个字的形旁和意旁的结合都有其独特的含义和发音。
结语：形声字是汉字中的一种重要形式，它通过形旁和意旁的组合来表达字的发音和意义。
小学语文《趣味识字》教学设计
小学语文《趣味识字》教学设计趣味识字之形声字教学设计教材分析：语文园地四》中的《我的发现》是一篇关于趣味识字的文章。
通过一首儿歌的形式，让学生朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”这六个形声字的特点，提供了识字的情境。
设计理念：本课设计采用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。
整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文研究的特点。
教学目标：1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字，理解字义。
2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
3、通过加偏旁扩大识字量。
4、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。
教学重点、难点：重点：启发学生自主识字，提高识字能力。
难点：大量识记同音字、近音字并能加以运用。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入：以孩子喜欢的动画《大耳朵图图》为导入。
老师介绍什么是形声字，并出示相关课件，举例说明。
随后，出示形声字的六大特征，举例说明什么是声旁，什么是形旁。
二、研究“跑、炮、泡”等形声字：1、出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，让学生说说自己的发现。
2、借助拼音自读韵文。
3、小组内交流自己的发现。
4、指名读研究小伙伴的话。
5、根据研究小伙伴的提示，让学生说说泡、饱等六个字的特点。
6、扩展：老师提问，让学生想到哪些有“包”这个字的生字，并让学生像书上那样说说。
7、识记“茶、鞭”：A、齐读、指名读。
B、让学生说说怎样记。
通过以上教学过程，可以达到趣味识字的目的，让学生在实践中掌握识字方法，提高识字能力。
形声字教学设计
形声字教学设计【教学内容】人教版一年级下册语文园地四、语文园地七“我的发现”的延伸【设计理念】汉字是中华文明之魂、生命的符号，也是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。
它是形、音、义的结合体。
从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。
独体字就是只有一个组成部分的字，合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，据统计，现代汉字中有90%都属于形声字。
组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁(也叫义符);另一个部分表示字的读音，叫声旁(也叫音符)。
懂得形声字的特点，可以帮助学生识记汉字。
汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。
如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的`，记起来就方便多了。
学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形似字和同音字，避免写成错别字。
根据语文园地四、七“我的发现”的内容，课内与课外相结合，让全体学生积极参与识字活动，个体行动与小组合作相结合。
【教学目标】1、初步建立形声字的概念，让学生对形声字的特点有初步认识，激发识字兴趣。
2、认识常见小动物的名字，扩大识字量。
3、培养学生自主学习，与人合作的能力。
4、培养学生喜爱小动物的感情。
【教学重点难点】让学生对形声字的特点有初步认识,收集、识记小动物的名称及图片，能辨别小动物的名称与样子。
【课前准备】1、选择伙伴，制定活动计划;2、分组活动，搜集本组形声字的有关资料;3、归类整理资料，准备展示交流。
【教学过程】一、比赛说形声字，激趣导入。
我们已经学过一些形声字，这些字都是由两个部分组成，一部分表示字的意义，叫形旁;另一个部分表示字的读音，叫声旁。
今天我们来个比赛，四个小组分别开火车说出有关足字旁、目字旁、三点水旁和提手旁的形声字，比比看哪一组说得最多。
二、分组准备活动。
这节课，我们一起来认识一些与昆虫、鸟儿、鱼儿和野兽等有关的形声字。
我们已经分了四个组，现在请各小组进行汇报。
二年级上《有趣地形声字》群文阅读设计
《有趣的形声字》教学设计部编版教材二上《拍手歌》《包字歌》《‘陪’先生和‘部’先生》法哈牛学校：王秀莹一：教学目标：1、正确认读本课生字通过本课的学习发现形声字的构字规律，学会运用抓住形声字的特点巧妙识字。
2、通过自主学习、交流学习、讨论学习鼓励学生运用已学过的方法自主识字。
引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。
并在这个过程中培养学生自主学习、合作学习及语言表达的能力。
3.感受古人造字的智慧以及汉字文化的魅力、激发热爱汉字文化的情感。
二：教学重难点：重点：正确认读本课生字新词。
难点：引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。
三：教学流程（一）：复习导入自主学习导入：同学们我们学习了《树之歌》这首儿歌，认识了各种各样的树，感受到了大自然的神奇，大家回忆一下在这首儿歌中我们主要学习了什么？生：形声字，教师板书“有趣的形声字”今天我们就继续用这样的方法读儿歌而且不是一首，是好几首呢，这几首儿歌将带着我们走进汉字王国的奇妙世界呢，读着读着我们会有惊奇的发现，想去试试吗？（过渡）师：想去还得闯过三关才行，下面老师就带着大家来到奇妙世界的第一关：我会学。
(二)：交流互学汇报展示1 自主学习：学生根据学案自主预习。
（此部分课前完成）2.互学在课前老师为大家布置了学习任务。
1．请同学们用圈一圈画一画的方法读儿歌。
圈一圈：圈出课文都写了哪些动物？画一画：课文是怎样描写这些动物的。
现在就请同学们拿出预习提纲交流第一题：要求：同桌共读一本书，互相读一读自己圈出来的动物名称，互相读一读自己画的句子。
如果圈画的不一样两个人可以互相补充。
2．现在就请同桌两人来汇报，文中都写了哪些动物，是怎么描写的。
此时根据学生的汇报出示词语：孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群丛林深处猛虎黄鹂百灵唱不休熊猫朋友3．这些词里面还藏着我们要认识上的很多生字呢，我们一起把他们请到黑板上来好吗？板书：雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休想一想你能什么办法记住些字呢？现在就请大家拿出预习提纲，交流第二题吧。
《树之歌》之形声字教学设计
《树之歌》之形声字教学设计教学目标：二年级语文上册第二单元识字2《树之歌》这课中重点学习了木字旁的生字，为了帮助学生更好的是识记生字，设计了这节关于木字旁的形声字微课，让学生认识形声字，识记形声字并能运用形声字。
教学重难点：声母个g、k、h和韵母啊a、o组成的三拼音节的正确拼读。
教学过程：本节微课是拼音单元第五课《g k h》中的内容，这节课学生是初次学习三拼音节。
在前边的两拼音节的学习中，学生只要会读声母和韵母就能够将音节顺利的读下来。
而三拼音节拼读难度是非常大的，学生初次学习。
此微课程意图通过三种方法的趣味拼读激发学生拼读的兴趣，降低学习难度，帮助学生认识并正确拼读三拼音节。
一、复习回顾1、复习声母g k h2、复习拼读两拼音节二、认识三拼音节1、出示图片，引导说话：图上是什么？（西瓜、南瓜）引出三拼音节g u a。
2、音节g u a和前面学过的两拼音节有什么不同？师：在两拼音节中间的u叫介母，像这样由声母、介母和韵母组成的音节叫三拼音节。
3、师范读并出示巧读口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。
4、师：像这样的读法叫三拼连读法。
出示拼音，练习拼读。
三、学习巧读方法过渡：刚刚咱们学习的是第一种方法：三拼连读法。
这种方法可能在学习的过程会比较慢,但是一旦掌握后拼读速度比较快,有利于你们今后提高借助拼音阅读的速度。
下面老师还有两种拼读方法来帮助你们更好的读好三拼音节。
1、巧读二：声介合韵母拼读法a、我们可以利用两拼音节的方法分解三拼过程,这种方法是先把声母和介母合起来读,再和后面的韵母相拼读。
b、练习拼读2、巧读三：介韵合母拼读法a、第三种是我们先把介母和韵母拼起来,合成一个音,再用声母和这个音进行拼读。
b、练习拼读四、方法总结回顾所学习的三种方法,并用三种方法练习拼读。
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形声字
湖南省永兴县碧水小学：朱灵芝
教学目标：
1、对形声字有初步的了解，辨别形声字。
2、感受形声字对汉字的帮助，培养学生的识字兴趣。
教学重难点：辨别形声字，感受形声字对学习汉字的帮助。
教学过程：
一、今天我上课的主题是：学习形声字。
形声字是我国汉字的主要组成部分，它由形旁和声旁两部分组成，一年级下册有一首儿歌道：形声字，真好记，
音形义，有联系，
声旁帮着读字音，
形旁帮着想字义。
学习形声字，
辨认要仔细。
二、教授新课
1、今天我们就以湘教版一年级下册识字4为例来学习形声字吧。
同学们老师这里有一个谜语，谁猜出来就是我们班的智多星。
请看屏幕：有水清凌凌，有日天放晴，有目亮晶晶，有言讲文明，有虫能飞行。
（谜底：青）同学们异口同声地猜出来了，我们班的智多星可真多啊。
2、现在我想给同学们讲一个有关小青的故事。
有个小朋友叫小“青”。
有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。
他走呀走呀，路上碰到了“氵”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“氵”说：“好呀。
”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是清清的河水，可以把东西洗得干干净净，非常清洁。
”
同学们，你们可知道小青是个很会交朋友的字宝宝，它还交了很多好朋友呢！认识这些字宝宝的同学大声读出来吧。
每个生字读两遍（幻灯片出示带拼音的字：清、晴、睛、情、请）。
同学们读书的声音真动听。
你们发现这些字的拼音有什么相同的地方吗？它们的韵母都是相同的。
除了“睛”之外甚至声母也是相同的。
我们再来看看它们的字形吧，你们发现什么了吗？它们都有一个共同的“青”字。
这个“青”字就叫做“声旁”，那么这几个形旁不同的字，意义有什么变化呢？
清清的河水的清表示河水清澈见底，和水有关，晴朗的天空表示只有出太阳的日子才叫做晴天，和日有关，眼睛两个字都有表示眼睛的目字，请坐的请，因为请别人坐下需要说话，所以有个言字旁，心情的情有个竖心旁表示和心里有关，竖心旁是由心字变化而来的，蜻蜓表示是一种虫子。
3、同学们，今天我们讲的只是形声字的几个代表，通过这种识字方式我们还可以认识许多字宝宝呢！如：跑、抱、饱、胞、鲍等等。
4、接下来我们来做一些练习吧。
同学们，你们还认识这些字宝宝吗？如果你们有一双亮晶晶的眼睛一定能够很快地抓住这些字宝宝。
看谁的眼睛亮。
你们真是一群会学习的孩子，很快就和这些字宝宝成了好朋友，你们能帮着这些字宝宝在句子中找到它们的家吗？
选词填空：
青请晴情睛清
1、羊儿在山坡上吃（）草。
2、我们要把每一件事（）做好。
3、看！（）水里面有月亮姐姐的靓影呢！
4、（）你借给我一支笔好吗？
5、这个小姑娘的（）睛亮晶晶的，美丽极了。
6、今天是（）天，我们去爬山吧。
你们真棒，把这些字宝宝都送回家了，那我们今天的课就上到这儿吧。