区分形声字微课课程教案
学习字音字形辨音辨形辨义字音字形辨音辨形辨义教案
学习字音字形辨音辨形辨义字音字形辨音辨形辨义教案在中文学习中，学习字音字形辨音辨形辨义是非常重要的一项任务。
字音指的是汉字的发音，字形则是指汉字的外形。
辨音是指通过语音来确定一个汉字的正确发音，辨形则是通过字形来识别并确定汉字的意义。
辨义则是通过理解汉字的意义来正确运用它们。
一、学习字音学习字音是学习汉字的基础，也是学习语言的第一步。
在学习字音的过程中，我们可以通过拼音来帮助记忆字音。
拼音是将汉字的发音通过字母来表示的一种音标系统。
通过拼音，我们可以准确地发音并认识每个汉字。
例如，对于汉字“学”，我们通过拼音可以知道它的发音是“xué”。
同样地，对于其他汉字，我们也可以通过拼音来确定它们的发音。
二、学习字形学习字形是指认识和了解汉字的外形。
汉字是一种象形文字，意味着它们的外形和意义之间有一定的联系。
通过学习字形，我们可以更好地理解汉字的意义，并帮助我们正确地辨认和书写汉字。
例如，对于汉字“山”，它的字形形似一个小山丘，因此我们可以猜测它的意义和“山”有关。
同样地，对于其他汉字，我们也可以通过字形来猜测它们的意义。
三、辨音辨音是通过语音来确定一个汉字的正确发音。
在汉字的发音中，有一些音节是相似的，容易混淆。
通过学习辨音，我们可以准确地发音，并避免发音错误。
例如，对于汉字“洗”和“喜”，它们的发音非常相似，都是以“xī”开始，但它们的意义却完全不同。
通过学习辨音，我们可以确保我们在使用汉字时不会出现发音错误。
四、辨形辨形是通过字形来识别并确定汉字的意义。
在汉字的字形中，有一些部首和偏旁是相似的，容易混淆。
通过学习辨形，我们可以帮助我们正确理解和使用汉字。
例如，对于汉字“史”和“司”，它们的字形非常相似，但它们的意义却完全不同。
通过学习辨形，我们可以确保我们在读写汉字时不会出现混淆。
五、辨义辨义是通过理解汉字的意义来正确运用它们。
汉字的意义是通过字形和语境来确定的，因此我们需要通过学习和积累来理解汉字的含义。
形声字微课教案
汉字是一种独特的文字，是传播汉文化的载体，是中华文化的基石。
因此，我们在小学语文识字教学过程中，渗透一些汉字文化的教学，开掘汉字蕴藏的文化内涵，有助于激发学生学习汉字的兴趣，使学生热爱祖国的语言文字和传统文化；有助于学生比较深刻地理解汉字的形义联系，准确掌握字义系统，促进学生语文素养的提高。
据统计，现代汉字中有90％左右的都属于形声字。
懂得形声字的特点，可以帮助学生更容易的识记汉字。
学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形近字和同音字，避免写成错别字。
内容来源?小学三年级上册适用对象?小学语文三年级教学目标1.复习形声字的概念和构字特点。
2.能快速辨别形声字，并能根据自已的想法，说出这个字是形声字的理由。
3.感受形声字对识字的帮助，培养学生自主识字的能力。
教学用途□课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他本微课程设计主要是进一步提高学生对形声字的认识，巩固形声字构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
课件出示的图及汉字，展示了形声字的有趣，体现了汉字的魅力。
适用于课中讲解时激发学生学习汉字的兴趣，鼓励学生自主识字，培养学生的探究能力和想象能力。
知识类型√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)√拍摄√录屏√演示文稿√动画□其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一、猜图导入，激发兴趣1.借助课件中出现的图片引导学生猜出图片上的内容。
2.观察发现这些汉字都是形声字，从而引入新知式的学习。
好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。
因此，适时运用“激趣、启思、导疑”的方式引入新课，可以引导学生独立思考、积极思维，以获取新的知识。
本次导入，，设计猜一猜的游戏，难度不高又不失趣味性，从图片名字中发现形声字，继而带领孩子回到奇妙的形声字世界，可谓是“一箭双雕”。
一年级语文形声字区分《识字3清请晴情睛蜻》微教案
2017年新教材人教版一年级下册语文“形声字区分”《识字3 清请晴情睛蜻》微课教案教学目标：1．形声字学会区分本课6个生字。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
教学重点、难点：区分6个生字是重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学设想：第一，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导区分。
第二，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
一、激趣，导入1．激趣。
兴趣是最好的老师。
教学一开始，可用《识字3》的儿歌引入新课。
2．导入。
直接导入新课：“今天，我们又要学理由形声字区分：识字3 清请晴情睛蜻。
”（板书主题）二、创设情境，转盘演示，识字、识词运用转盘识字、识词，是本课的重点。
为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰，创设故事情境，让学生在乐中学。
1．教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事。
（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。
”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。
”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。
三、分析字形，学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导形声字的规律。
大学形声字的优秀教案
教学目标：1. 让学生了解形声字的特点和构成方式。
2. 培养学生识别和运用形声字的能力。
3. 增强学生对汉字文化的认识和兴趣。
教学重点：1. 形声字的构成方式。
2. 识别和运用形声字。
教学难点：1. 形声字的构成规律。
2. 运用形声字的能力。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括形声字的概念、构成方式、例字等。
2. 学生准备笔记本、笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍汉字的演变过程，引出形声字的概念。
2. 学生思考：汉字有哪些构成方式？请举例说明。
二、新课讲解1. 形声字的定义：形声字是由形旁和声旁组成的汉字。
2. 形旁：表示字的意义范畴。
3. 声旁：表示字的发音。
4. 形声字的构成方式：a. 左形右声：如“河”、“江”；b. 右形左声：如“听”、“说”；c. 上形下声：如“草”、“花”；d. 下形上声：如“益”、“增”；e. 内形外声：如“园”、“园”；f. 外形内声：如“国”、“围”。
5. 举例说明形声字的构成方式。
三、课堂练习1. 教师出示形声字，学生识别其构成方式。
2. 学生分组讨论，找出课堂中所学的形声字，并解释其构成方式。
四、巩固提高1. 教师出示一组汉字，要求学生判断其是否为形声字，并说出其构成方式。
2. 学生相互提问，巩固所学知识。
五、课堂小结1. 教师总结形声字的特点和构成方式。
2. 学生谈谈学习形声字的收获。
六、作业布置1. 查找5个形声字，了解其构成方式和意义。
2. 写一篇关于形声字的短文，谈谈自己的学习体会。
教学反思：1. 本节课通过讲解和练习，使学生掌握了形声字的特点和构成方式。
2. 在课堂练习环节，学生积极参与，提高了运用形声字的能力。
3. 在今后的教学中，可以适当增加形声字的趣味性，激发学生的学习兴趣。
汉字形声字的教学设计：七年级语文教案
汉字形声字的教学设计：七年级语文教案。
一、教学目标1、了解汉字形声字的基本规律与构成原理，认识汉字形声字的词义产生过程。
2、掌握汉字形声字的特点，能够根据汉字的形状、字义、发音等特征，较准确地识别生字、造字和辨析字义。
3、培养学生的语言思维能力和判断能力，提高学生的写作能力、阅读能力和理解能力。
二、教学重点1、汉字形声字的构造原理和规律，了解汉字形声字的特点，掌握如何根据汉字的特征识别生字、造字和辨析字义。
2、通过课堂教学与自主学习，提高学生的汉字语感与识字水平，从而提高学生的学习成绩与语文素养。
三、教学思路1、以故事、诗词、名言、成语等为载体，通过情境渗透，引发学生对汉字的认识和探究，激发学生的学习热情和创造力。
2、开展汉字形声字的教学与学习，采用深度阅读、单字归纳、造字拓展、组词造句等方法，让学生从多个方面理解汉字的形、音、义，帮助学生提高汉字综合运用能力。
四、教学内容1、形声字的构成原理和分类2、形声字的特点和规律3、形声字的识别方法和造字技巧4、形声字在生活中的应用五、教学方法1、课堂讲授法：通过教师的讲解，让学生了解汉字的造字规律、特点和运用方法。
2、自主学习法：让学生自主阅读相关课文，通过自主学习，自己挖掘汉字的构造规律和词义运用，帮助学生独立思考和探究。
3、小组讨论法：根据汉字形声字的特点和运用方法，让学生组成小组，一起探讨、分析、讨论、总结并汇报。
4、课外习作法：通过思维拓展、作文写作、阅读练习等课外习作，帮助学生巩固掌握汉字形声字的知识和技巧。
六、教学评估1、课堂测验法：通过课堂测验，检查学生对汉字形声字的认知、理解和运用情况。
2、作业评估法：通过布置相关的作业，检查学生对汉字形声字的掌握程度，如单字拆字、造词造句、理解课文等。
3、综合评估法：通过听说读写综合能力等方面的测量，全面评估学生对汉字形声字的掌握情况。
七、课时安排第一课：形声字的构成原理和分类第二课：形声字的特点和规律第三课：形声字的识别方法和造字技巧第四课：形声字在生活中的应用八、教学实践在课堂教学中，我们将采取多元化的教学方法，从多个角度和维度探究汉字形声字的产生与发展，如引导学生阅读相关课文、剪贴汉字图案、辨析词义、拓展语感等，以此提高学生的阅读、理解、认字和用字能力，让学生掌握汉字构造规律，培养学生的语言思维能力和判断能力，使其成为思维活跃、联想丰富、表达清晰的优秀读者和作家。
二年级语文教案认识汉字的形声字特征
二年级语文教案认识汉字的形声字特征二年级语文教案：认识汉字的形声字特征一、教学目标1. 了解汉字是世界上唯一的，也是最古老的象形文字。
2. 掌握汉字的组成形式：形旁、声旁、义旁。
3. 能够通过形声字的形旁、声旁和义旁来认识和记忆汉字。
二、教学重点1. 认识汉字的基本构成形式。
2. 通过形声字的形旁、声旁和义旁来理解和识记汉字。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 学生用的练习册。
3. 制作形声字的图片或卡片。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）老师可以通过一些趣味性的问题开启学生的思维，如：“你知道汉字是怎么来的吗？”、“汉字是世界上唯一的象形文字，你知道象形文字是什么意思吗？”等等。
通过与学生的互动，吸引学生的注意力并引导他们进入本次课的内容。
步骤二：讲解汉字的基本构成形式（15分钟）1. 形旁：形旁是汉字的形状部分，它通常表现事物的外形，是汉字的可视特征。
2. 声旁：声旁是汉字的读音部分，它通常提供汉字的读音，是汉字的声音特征。
3. 义旁：义旁是汉字的意义部分，它通常提示汉字的意思，是汉字的意义特征。
步骤三：示范认识形声字（20分钟）1. 老师可以用课件或者黑板上展示一些形声字的例子，并解释它们的构成和意义。
例如：“青”，青的形旁是“青草”的形状，声旁是“丁”的读音，义旁则表示“草的颜色”。
通过这些要素的结合，形成了“青”这个字。
2. 提醒学生可以通过观察形声字的构成来推测含义，并可以使用联想法记忆形声字。
步骤四：练习形声字的辨析和记忆（30分钟）1. 老师可以准备好一些形声字的图片或卡片，让学生分组合作认识汉字、辨析字义。
2. 帮助学生归纳和总结形声字的形旁、声旁和义旁之间的关系，并鼓励他们形成自己的记忆方法，并将其应用于其他形声字的认识中。
步骤五：巩固与拓展（15分钟）1. 布置作业：在课后练习册上完成相关的习题，巩固学生对形声字的理解和掌握。
2. 鼓励学生积极参与课外的形声字认知活动，如观察环境中的广告标语、商标等，并试着辨析其中的形声字。
小学一年级语文 《形声字》微课教学设计
授课教师姓名
微课名称
《形声字》
知识点来源
□学科：语文 □年级： 一年级 □教材版本：人教版
□所属章节：第2单元
录制工具和方法
Camtasia
设计思路
本节课是利用小动物的图片引出形声字的特点，进行总结后让学生明白什么是形声字，从而达到巩固形声字和延伸的作用。
教学设计
内容
教学目的
（一）、知识与技能目标：
4、教师总结重难点，以清晰的言辞指令让学生在电脑前完成实践，并结合上节课知识点综合运用。
教学重点难点
重点：学会形声字
难点：将知识分点串联起来，懂得形声字的特点
教学过程
一、游戏导入
1、出示小动物图片内容，让学生说一下动物的名字；
2、让学生来说一说这些动物有什么特点；
3、引入本课学习目标。
二、合作探究
1、简单介绍形声字手势；
2、出示其他的形声字 ，让学生互相说一说；
3、实时进行巩固，激发兴趣；
学习形声字的特点；
（二）、过程与方法目标：
1、引出新课——利用图文结合出示形声字；
2、巩固训练——同步实践形声字；3、总结归纳—教师点拨重难点，强化知识点。
（三）、情感态度和价值观目标：
1、 通过形象记忆法等教学方式让学生体会到发散性思维给课堂带来的新鲜感，有利于开发智力，锻炼联想能力，让孩子在玩中学，在乐中思。
区分形声字微课教案学习资料
形声字区分------《识字3清请晴情睛蜻》微课教案教学目标：1、学会转盘上的 7 个生字。
2 个二类字，认识两个新偏旁忄、目。
2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。
教学重点、难点：1、借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。
2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备：课件习字册教学过程一、猜谜导入师述：小朋友们今天一上课就坐得这么端正，老师要奖励你们，和大家做个猜谜的游1、出示谜语。
2、揭示谜底：青蛙青3、揭示课题：今天小青就要带着小朋友们走进识字 8，学习与青相关的字词。
板书：识字7学生猜谜说谜底读青字媒体出示谜语：（宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿外衣。
）出示谜底（青蛙图）出示：青作为奖励导入新课，让孩子们积极参与进来。
揭示谜底用图片更加生动形象，由此为切入口，引出主人翁--小青，可谓水到渠成。
把学生带入了有色、有形的世界，激发了学生的情感、兴趣，他们一下子愉快地进入了学习。
二、创设情境走进童话扶放结合找朋友创设情境师述：小“青”听说“也”家了来了几个亲戚，出示：（他驰地池）1、读这些字2、说说他们的共同点小青心里可羡慕了，他也向他的亲戚们发出了邀请。
瞧他们来了：1、认识偏旁：出示 6 个偏旁：氵讠虫日忄目先来认识一下他们吧！①先来认识一下他们吧？（谁来说说这些偏旁名称并说说他们与什么有关）②学习新偏旁（忄目）忄：由心变形而来，笔1、学生读四个字2、说出他们共有一个“也”指名说出这些偏旁名称并说说他们与什么有关。
如：虫--虫字旁，与昆虫有关。
1、课件出示：他驰地池2、相机四个字里的“也”变成红色，强调共同点。
3、课件随机出示 5 个偏旁：讠忄虫日目“忄目”显示为红色。
爱听故事是孩子的天性，将原本枯燥的内容进行重组，由小“青”引出一个美妙的童话故事。
通过拟人化的手段，画面再现，语言描述等形式，从认识偏旁到认识小青的亲戚并区分它们的读音到揭示形声字的构字规律，在多媒体的帮助下带领学生们愉快地一步步由浅入深，由声入情，由形入境。
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形声字区分------《识字3清请晴情睛蜻》微课教案教学目标：1、学会转盘上的7 个生字。
2 个二类字，认识两个新偏旁忄、目。
2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。
教学重点、难点：1、借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。
2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备：课件习字册教学过程一、猜谜导入师述：小朋友们今天一上课就坐得这么端正，老师要奖励你们，和大家做个猜谜的游1、出示谜语。
2、揭示谜底：青蛙青3、揭示课题：今天小青就要带着小朋友们走进识字8，学习与青相关的字词。
板书：识字7学生猜谜说谜底读青字媒体出示谜语：（宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿外衣。
）出示谜底（青蛙图）出示：青作为奖励导入新课，让孩子们积极参与进来。
揭示谜底用图片更加生动形象，由此为切入口，引出主人翁--小青，可谓水到渠成。
把学生带入了有色、有形的世界，激发了学生的情感、兴趣，他们一下子愉快地进入了学习。
二、创设情境走进童话扶放结合找朋友创设情境师述：小“青”听说“也”家了来了几个亲戚，出示：（他驰地池）1、读这些字2、说说他们的共同点小青心里可羡慕了，他也向他的亲戚们发出了邀请。
瞧他们来了：1、认识偏旁：出示 6 个偏旁：氵讠虫日忄目先来认识一下他们吧！①先来认识一下他们吧？（谁来说说这些偏旁名称并说说他们与什么有关）②学习新偏旁（忄目）忄：由心变形而来，笔1、学生读四个字2、说出他们共有一个“也”指名说出这些偏旁名称并说说他们与什么有关。
如：虫--虫字旁，与昆虫有关。
1、课件出示：他驰地池2、相机四个字里的“也”变成红色，强调共同点。
3、课件随机出示 5 个偏旁：讠忄虫日目“忄目”显示为红色。
爱听故事是孩子的天性，将原本枯燥的内容进行重组，由小“青”引出一个美妙的童话故事。
通过拟人化的手段，画面再现，语言描述等形式，从认识偏旁到认识小青的亲戚并区分它们的读音到揭示形声字的构字规律，在多媒体的帮助下带领学生们愉快地一步步由浅入深，由声入情，由形入境。
独具匠心的顺：丿丶丨（书空）板书（心--竖心旁）竖心旁细又长，左右两点相对望，垂露竖靠在右点旁。
目：变成偏旁，变瘦了。
板书（象形字目--目字旁）学生书空新偏旁学习法，生动有趣。
如：目用古文字必将记忆法忄. 用儿歌记忆法记忆笔顺，轻松突破难点。
2、学习与青有关的形声字：过渡：6 个好朋友看到小青这么伤心，于是围着小青跳起了欢快的圆圈舞。
方案一：奇妙的事情发生了，小青每拉着一个偏旁的手，就出现了一个新的字。
（出示字）方案二：小青可开心了，瞧他：一会儿拉着“氵”的手，变成清；一会儿跳到“忄”身边，变成情；一会儿躲在“讠”后面变成请；一会儿推着“日”变成晴；一会儿蒙着“目”的眼睛变成睛；一会儿和“虫”背靠背变成“蜻”。
（出示带拼音的字：清请晴睛蜻情）①6 个好朋友出现了，长得真象呀！你能看着准确叫出他们的名字吗？②请小朋友仔细观观看课件，感受组字的神奇和形声字构字的过程。
氵讠目青虫忄日清请睛青蜻情晴指名读、领读、齐读说说相同点和不同点（1）都是左右结构，课件演示 6 个偏旁围着青跳起圆圈舞。
课件逐步演示：青靠近氵变成清。
依次出现情、请、晴、睛、蜻（感受组字的过程和神奇）多媒体的介入，让形声字的出现蒙上了一层神秘感。
增添了一种趣味性，偏旁和小青跳起圆圈舞，生动形象的动画，展现了 6 个形声字的构字过程。
加上教师富有童趣的语言，让学生的心情随之快乐，让学生的思维随之动起来。
充分肯定学生的主体作用，培养他们仔细观察的习惯，通过观察、交流，寻出他们的相同点不同点，并借助多媒体观察黑板上的这 6 个字，你发现了什么？小结：瞧，小青今天在小朋友的帮助下交上了 6 个好朋友。
看他们的读音和“青”非常象，韵母相同，青就表示他们的“声旁”。
而他们的意思都和左边的偏旁有关，所以左边是“形旁”形旁。
象这样的字我们就叫他“形声字”，以后我们还会遇到很多。
出示：形声字是呀，我们的祖先真了不起呀！造出如此神奇的汉字，有些我们一看就能猜到他们的意思。
写的时候都是左窄右宽（2）都有韵母ing,但声调不同（3）右边都是“青”，左边的偏旁不同（4）除“睛”的声母是j,其他声母都是q（齐读）形声字课件演示韵母ing 变成红色课件演示：“睛”的声母是j 变色强调。
出示：偏旁、青、新字氵清讠声旁请忄青情虫蜻日晴目睛形旁形声字色彩的变化，直接刺激孩子们的感官，强化了对生字的记忆。
通过前面一步步的铺垫，此处揭示形声字的构字规律则顺其自然，水到渠成。
3、学习相关词语让我们走过去和他们握握手，认识她们的词语朋友。
A．点击清，出示清清洁。
瞧这两个字，都有“氵”，有水就能将东西洗得更干净，就是“清洁”。
B．点击请出示：请请坐（提示：平舌音坐）“请”是个神奇的字，她用语言给人带来幸福和快乐。
现在，我是你学生打开书自读81 页字词领读、指名读、齐读（我们要保持教室的清洁，学校的清洁。
清洁工人让我们的城市更干净更美）领读、指名读、齐读用“请”说话课件点击出示：点击清，出示清清洁。
A．点击清，出示：清清洁B．点击请出示：请请坐C.点击睛出示睛眼睛D.点击蜻出示：蜻蜻蜓E.点击晴孩子们的思维以直观形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
这一环节营造了轻松的识字环境，以情激情，学生体会到 6 个形声字的意思和具体的用法，把这些字和生活紧密联系起来，注们的妈妈，下班回家又累又渴，你们看到后会说句什么话？用上这个神奇的字。
C.点击睛出示：睛眼睛（提示：轻声）瞧，有的小朋友正盯着老师这边认真听讲呢--目不转睛 D.点击蜻出示：蜻蜻蜓（两个二类字都是后鼻音，小蜻蜓是益虫，专门吃蚊虫）E.点击晴出示：晴晴天（晴天有什么？太阳，有日是晴天，有日天气晴朗）F.点击情出示：情事情（轻声事翘舌音做事情要用心，有心才有好心情）④区分同音字：晴情出示：有日是晴天；有日天气晴朗，晴空万里；下了几天雨，天终于放晴，雨过天晴不管是做事情，还是（友情）（亲情）（爱情）（恩情）（感情）都需要我们用心。
⑤瞧，小青的朋友们已经拍好队伍，等小朋友们来点名了！指名读，强化轻声齐读指名读、领读、齐读强化后鼻音指名读、领读、齐读引导说出与晴有关的词语。
在具体的语境中，引导用组词的方法区分：晴：（晴天）（晴朗）（晴空万里）（放晴）（雨过天晴）情：（事情）（友情）（亲情）（爱情）（恩情）（感情）（自由读，指名读）齐读出示：晴晴天课件出示：不带拼音所有字词。
引入情感的因素，如“请”、“清”这样做，不仅提高了课堂的教学效率，也丰富了学生情感体验。
美国教育家，华特科勒涅指出：语文的外延与生活的外延相等，语文内容不仅是知识的载体，更是情感的载体，情趣的载体。
在课堂中，凭借一双“慧眼”将教学内容与生活之间暗藏的“契合点”挖掘出来，巧妙地组织教学，将课堂与生活链接起来，使学生的学习进入一个更为广阔的天地。
尤其在区分“情、晴”同音字时，用生活中积累的方法非常有效。
利用多媒体，展现一个奇妙的世界，词语“换位置”，“捉迷藏”等不过老师摘掉了他们的拼音帽子，还认识他们吗？（读词）自由读、同桌互读开火车读课件演示：词语随机变换位置。
活动，激发孩子的学习热情，真正玩中学，学中乐。
复习巩固这些词语宝宝还真调皮，和小朋友们玩起换位置游戏，这回你还能认出他们吗？（打乱顺序读词）4、小朋友们都记牢这些字了吗？他们要和小朋友们捉迷藏了，瞧，他们躲在了句子里，看谁能把他们找出来。
出示（选字填空）5、老师把词语中的生字字宝宝都抽出来了，你还能认出他们吗？（7个一类字，2 个二类字）读句子选择形声字填空课件出示：小青蛙考考你。
6 个句子答对后出现红色的字。
课件随机出示生字利用多媒体和教师情趣的语言，将学习内容置于孩子们喜爱的游戏之中，能满足他们的需要，激发他们的求知欲。
让学生乐中求学，玩中思索，在实践中获得知识，运用知识。
区分形声字并能在生活语境中进行灵活运用。
三、生动形象写字指导过渡：小青说：“呱呱呱、呱呱呱，1 班小朋友顶呱呱”故事编得好，词语读得准，生字能记牢吗？1、记一记：瞧，老师从刚才的词语中把这些生字都找来了出示：洁眼（形声字）坐事（会意字）坐两人坐在土地上。
（一面大旗下，一个人手拿简册在记事）情晴睛（下面三个青的好朋友，我们已经记住了。
）学生记忆：洁眼分析结构记忆法坐事坐: 两人坐在土地上。
事：（一面大旗下，一个人手拿简册在记事）情晴睛形声字偏旁区分法课件演示古文字--事形象记忆。
指导写字时识字教学的重点和难点。
循序渐进，步步深入：记一记、说一说、比一比、写一写。
多媒体突破难点显得如鱼得水：1、突破“事”的难点。
课件展示古文字的写法，配以教师的讲解（一面大旗下，一个人手拿简册在记事），再书空记忆，记住它的形和意便显得简单多了。
2、突破“青”在田字格中的变化上面的四个字：我来想办法，用心记住它。
2、说一说：小青还想想考考大家的写字水平。
有没有信心写好字？出示：情晴睛说一说：他们的相同点和不同点。
3、比一比：（比较青字和青作为偏旁时的变化和在田字格中的位置）播放动画。
儿歌：忄与青肩并肩日和目住中间日中一横压线上目中两横分两边4、写一写：①提笔即练字，练字重姿势。
老师给小朋友们带来一个姐姐做榜样。
说儿歌摆姿势②师示范写。
③反馈。
选出好差（投影评讲）说说结构相同点和不同点左右结构左窄右宽“青“占一大半（一边读儿歌一边摆正姿势）肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳加一寸，看谁姿势最端正。
①生描红一个临摹一个。
（师巡视）②继续写字（注意姿势）出示：情晴睛播放动画：情的写法：“青”在田字格中的位置变化，宽窄变化，以及与“忄”的穿插补空。
生动形象，一目了然。
比较“情晴睛”三个偏旁与右边的青的位置高度关系。
课件出示：正确写字姿势图和写字姿势儿歌。
（树立榜样，善于模仿）难点。
用flash 的动画展现：青--忄（来了）--青（向右移）--青（变窄占大半格）--忄( 右“丶”与青的长“一”穿插补空。
学生在看一部有趣的“动画片”中深刻记忆了情的写法。
此处无声胜有声。
运用儿歌区分“情晴睛”三个偏旁与右边的青的位置高度关系。
“趣“是学习的基石，在轻松的动画与儿歌中孩子们牢牢记住了这些形声字的写法和注意点。
四|、总结今天，我们一起做了一件有意义的事--帮“青”找了 6 个好朋友，（齐读）并且还初步认识了什么叫形声字，感受了中国文字的神奇性！希望小朋友们做有心人，注重积累，用今天的方法学到更多字！教学流程猜谜语谜语导入课件出示谜语揭示谜底说偏旁名称以及和什么有关认识偏旁“忄目”课件出示 6 个偏旁跳起圆圈舞读准字音找出异同学习与“青”有关形声字课件创设情境，出示6 个形声字读准词语理解意思学习相关词语课件神秘趣味出现词语学生选字填空开火车读字复习巩固灵活运用课件1、句子中选字2、随机出示生字写字指导记一记（记字形）课件分类出示生字演示“事”的古文字进行记忆说一说（说说情、睛、晴）结构的异同课件出示：情、睛、晴比较异同观察“青”在田字格中的变化。