谈谈对“自主学习”的认识
发言稿-自主学习发言稿
发言稿-自主学习发言稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我想和大家分享一下我对自主学习的观点和看法。
首先，我认为自主学习是一种非常重要的学习方式。
在传统的学习模式中，老师通常是知识的传授者，而学生则是被动接受知识的对象。
然而，随着社会的不断发展，知识的更新速度越来越快，传统的学习模式已经无法满足我们的需求。
因此，我们需要主动出击，主动学习。
其次，自主学习可以培养我们的自主性和创造性。
在自主学习的过程中，我们需要自己制定学习计划、寻找学习资源、解决学习问题。
这样的过程需要我们主动思考和动手实践，培养了我们独立思考和解决问题的能力。
同时，自主学习也能激发我们的创造力，因为在学习的过程中，我们可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，从而激发我们的创造力和想象力。
此外，自主学习也能提高我们的学习效果。
通过自主学习，我们可以根据自己的学习特点和需求制定个性化的学习计划，从而提高学习的针对性和效果。
同时，自主学习也能激发我们的学习兴趣，使我们更加主动地投入到学习中去。
这样一来，我们就能更加高效地学习，取得更好的学习成果。
当然，自主学习也存在一些挑战和困难。
首先，自主学习需要我们具备一定的学习能力和学习方法。
如果我们没有掌握好学习的基本技能，那么自主学习就会变得困难重重。
其次，自主学习需要我们具备一定的自律性和坚持性。
在自主学习的过程中，我们需要自己管理好时间、控制好学习进度，这对我们的自律性和坚持性提出了更高的要求。
总而言之，自主学习是一种非常重要的学习方式。
它可以培养我们的自主性和创造性，提高我们的学习效果。
当然，自主学习也存在一些困难和挑战。
但只要我们克服这些困难，发挥自己的优势，相信我们一定能够取得更好的学习成果。
谢谢大家！。
对自主学习的认识
对自主学习的认识所谓自主学习即学生能够自己积极主动的阅读一些书籍，查阅一些资料来达到开阔自己知识视野的目的的学习方法。
因为高中三年我们有许多自习，所以我对自主学习有自己一定的见解。
高中的时候我们每天有四五节课的时间来自主学习，就是这些我们自己的自学时间才造成了同学之间有三六九等。
利用好自主学习时间的人，能够完成老师布置的作业，同时还能够做一些自己的课外事。
他们是支配学习的人。
不能很好的利用自主学习时间的人，他们很容易在遐想中迷失方向，在紧张的时间中总是走神，最终造成连老师布置的作业都不能完成。
这样的人是被学习支配的人。
这样的人在学习上不会取得很大突破，他们的成绩因此只能在后面慢跑，而东东抓紧一分一秒学习的人，他们的努力与收获成正比。
他们的成绩总是在前面，因此，做一个自主学习的人是相当重要的。
对于大学生来说，自主学习更是至关重要。
因为大学生的自主学习时间比高中更多，因此利用好这些时间对我们的收获是很大的。
俗话说：非宁静无以致远，非淡泊无以修身。
是的，一个在燥乱的空间中能够安静学习的人，才是一个支配时间的人，一个能够淡泊名利的人才是一个懂得修身做人的人。
我认为能够做到静心和专心，就是一个能够自主学习的人。
所谓静心即潜心，以一颗平静的心对待学习，在燥乱的环境中不迷失方向，静下心来做一些对开阔视野有益的事。
静心自主学习的基础，是一座大楼的地基，能做到惊心才嫩为自主学习停工保障。
毛主席在年轻的时候就特别喜欢学习，他经常跑到集市上那种非常嘈杂的环境中学习。
在那种烦乱的环境中，一般人是不可能能够平心静气的坐在地上不为外物所扰的读书的。
可是年轻的毛泽东做到了，他在越是嘈杂的环境中越能平静的读书，并以此为乐。
因此他做到了博览群书，做到了能够写出《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》这些让世人传送的诗篇。
通过自己积极主动的学习，他学到了马克思列宁主义，探索符合中国的发展路线，终于在他成年之际他写下了“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
自主学习作文分论点
自主学习作文分论点自主学习，是一种主动探索知识、积极获取信息、独立思考问题的学习方式。
在当今这个信息爆炸的时代，自主学习能力显得尤为重要。
以下将从几个不同的角度来探讨自主学习的分论点。
一、自主学习能够培养独立思考能力独立思考是自主学习的核心要素之一。
当我们依靠自己去理解、分析和解决问题时，大脑会被充分调动起来，思维会变得更加敏捷和深入。
在自主学习的过程中，没有外界的直接指导和标准答案的束缚，我们需要自己去思考问题的本质、寻找解决问题的方法。
例如，在学习数学时，遇到一道难题，如果我们只是等待老师的讲解或者直接抄袭答案，那么我们永远无法真正掌握解题的思路和方法。
而通过自主思考，尝试不同的解题途径，即使最终没有得出正确答案，这个思考的过程也会让我们对相关的知识点有更深刻的理解。
独立思考能力不仅在学术领域至关重要，在日常生活中也同样具有重要意义。
面对复杂的社会现象和人际关系，拥有独立思考能力能够帮助我们做出明智的判断和选择，不随波逐流，坚守自己的价值观和原则。
二、自主学习有助于提高学习效率自主学习能够根据个人的学习节奏和特点进行安排。
每个人的学习方式和接受能力都有所不同，传统的课堂教学往往无法满足所有人的需求。
而自主学习则可以让我们根据自己的情况，合理分配时间和精力，重点攻克自己的薄弱环节。
比如，有的同学早上记忆力好，就可以在这个时间段背诵语文课文和英语单词；有的同学晚上思维活跃，就适合在这个时候做数学难题。
自主学习还能让我们避免在已经掌握的知识上浪费时间，将更多的精力投入到新知识的学习和未掌握内容的巩固上。
此外，自主学习时我们的注意力更加集中，因为是出于自身的内在动力和兴趣，而不是被外界强制要求。
这种高度的专注能够大大提高学习的效率，让我们在更短的时间内取得更好的学习效果。
三、自主学习激发学习兴趣和动力兴趣是最好的老师，而自主学习往往能够让我们发现自己真正感兴趣的领域。
在自主探索的过程中，我们可能会接触到各种各样的知识和信息，其中某些内容可能会引发我们强烈的好奇心和求知欲。
自主学习的概念
自主学习的概念学习旁人只能做个监督，更多时候都是要靠自主，那么自主学习的概念是什么，下面是店铺为你搜集到的相关内容，希望对你有所帮助。
自主学习的概念一、自主学习的含义自主学习包括三个方面的含义:1、自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。
2、自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。
3、自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。
自主学习的定义可归结为：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
二、自主学习的特点自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程。
自主学习具有能动性，独立性和异步性三个基本特点：1、自主学习的能动性。
自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。
能动性的表现形式有：自觉(自律)与主动(积极)。
自主学习是一种自律学习，一种主动学习，这一转，转出了学生无可推诿的主体责任，也转出了原来处于压抑状态时的那种不能自己决定、自己判断的智慧。
自主学习使学生的学习状态发生了根本变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心。
2、自主学习的独立性。
自主学习把学习建立在人的独立性基础上，自主学习的实质就是独立学习，独立性是自主学习的灵魂，姜求学生能够不依赖教师和别人，自主独立地开展教学活动。
3、自主学习的异步性。
自主学习尊重学生的个别差异，学生在充分了解自身的客观条件，并进行综合评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我评估。
发言稿 自主学习发言稿
发言稿自主学习发言稿
各位老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸能站在这里，和大家分享我对自主学习
的一些看法和体会。
自主学习，顾名思义就是由学生自己主动、自发地进行学习。
在这个信息爆炸的时代，我们有着更多的学习资源和学习工具，而
自主学习正是利用这些资源和工具，让我们更加主动地去探索、去
学习。
自主学习不仅仅是学习知识，更是培养我们的独立思考能力、解决问题的能力和自我管理能力。
首先，自主学习可以激发我们学习的兴趣和热情。
在传统的教
学模式下，我们可能会觉得学习是一种被动的接受，而自主学习则
可以让我们选择自己感兴趣的内容，让学习变得更加有趣和愉快。
其次，自主学习可以培养我们的自我管理能力。
在自主学习的
过程中，我们需要制定学习计划、管理学习时间、解决学习难题，
这些都需要我们具备良好的自我管理能力。
最后，自主学习可以提高我们的学习效率。
通过自主学习，我们可以更加灵活地选择学习的时间和地点，更加高效地利用碎片化的时间，让学习变得更加高效。
因此，我认为自主学习是非常重要的，它可以让我们更好地适应未来社会的发展需求，更好地发展自己的潜能。
希望我们大家能够在学习中保持积极的态度，主动地去探索和学习，让自主学习成为我们学习的一种生活方式。
谢谢大家！。
关于自主学习心得体会
关于自主学习心得体会自主学习是指个体根据自己的需求、兴趣和动机主动地选择学习内容和学习方式，并通过自我管理、自我评价和自我调节等方式来进行学习。
自主学习的特点是学习的主动性、个体化和自我驱动性。
在自主学习的过程中，我积累了一些心得体会，以下是我的一些体会和思考：第一，明确学习目标和动机。
在进行自主学习之前，我首先要明确学习的目标和动机。
明确学习目标可以帮助我更加明确自己的方向，有针对性地进行学习。
而明确学习动机可以激发我对学习的兴趣和热情，使我更加主动地去学习。
只有明确了学习目标和动机，才能更好地进行自主学习。
第二，制定合理的学习计划。
在进行自主学习时，我通常会制定一个合理的学习计划。
学习计划可以帮助我合理安排学习时间，合理分配学习任务，确保学习效果。
在制定学习计划时，我通常会将学习目标细化为具体的任务，并制定时间表来提醒自己。
同时，我也会合理安排学习时间，充分利用碎片化时间进行学习。
第三，选择适合的学习资源。
在自主学习中，选择适合的学习资源是非常重要的。
学习资源有很多种，包括书籍、网络资源、培训课程等。
我通常会从多个渠道获取学习资源，选择适合自己的资源进行学习。
同时，我也会借助网络工具，如搜索引擎、学习平台等，来扩大学习资源的获取范围。
选择适合的学习资源可以提高学习的效果，帮助我更好地进行自主学习。
第四，积极主动地学习。
在自主学习中，我积极主动地参与学习，主动寻求学习机会，主动发现问题和解决问题。
我会主动思考和提问，与他人进行交流和讨论，拓宽自己的思维和观点。
同时，我也会主动参加学习活动和实践，将学到的知识和技能运用到实际中去。
积极主动地学习可以提高学习的质量和效果，使我更加主动地掌握学习内容。
第五，坚持不懈地学习。
自主学习是一个长期的过程，需要坚持不懈地学习。
在自主学习过程中，我通常会遇到一些困难和挫折，但我不会因此而放弃。
相反，我会坚持下去，积极寻找解决问题的方法。
同时，我也会不断地进行自我反思和调整，及时调整学习计划和学习方法，以适应不同的学习情境。
自主学习心得体会
自主学习心得体会自主学习是指在没有外界指导的情况下，独立完成学习任务，并通过自我反思和总结，获取新知识和技能的学习方式。
自主学习具有灵活性和自主性的特点，可以根据个人的需求和兴趣选择学习内容和学习方式。
作为一名大学生，我深切体会到了自主学习的重要性和价值，并在实践中获得了很多收获和成长。
第一体会是自主学习可以培养学习兴趣和动力。
在传统的学习方式中，我们往往依赖老师的引导和要求来学习，很少有机会去选择自己感兴趣的内容。
而自主学习则可以让我们根据自己的兴趣和需求来选择学习内容，这样就能更好地激发学习的动力和兴趣。
例如，我对计算机编程很感兴趣，通过自主学习，我可以选择自己喜欢的编程语言和项目，这样就能更加专注和投入地学习，并且很容易保持学习的持久性。
第二体会是自主学习可以培养自主解决问题的能力。
在自主学习的过程中，我们需要面对各种问题和困难，没有老师的指导和帮助，需要自己动脑筋去解决。
这样就培养了我们独立思考和解决问题的能力。
例如，在学习编程的过程中，我遇到了很多bug 和错误，需要自己去查找和解决。
通过不断的尝试和思考，我学会了如何调试代码和解决问题，这对我以后的学习和工作都非常有帮助。
第三体会是自主学习可以培养自我管理和自律的能力。
在自主学习过程中，我们需要自己规划学习进程和安排学习时间。
没有人来监督我们，我们需要自己管理和控制学习的节奏和效果。
这样就培养了我们的自我管理和自律的能力。
例如，在自主学习的过程中，我经常设定学习目标和时间表，并且严格执行。
这样不仅能帮助我提高学习效率，还能锻炼我自己的自律能力。
第四体会是自主学习可以提升综合素质和能力。
在自主学习的过程中，我们不仅仅是学习知识，还需要进行思考、分析和综合。
这样就能让我们全面地提升自己的综合素质和能力。
例如，在学习一门新的知识时，我不仅会查阅相关的书籍和资料，还会进行思考和讨论，并且试着将所学的知识应用到实际中，这样就能够更好地理解和掌握知识。
自主学习发言稿范文
尊敬的各位领导、同学们：大家好！今天我想和大家谈一谈自主学习。
自主学习这个概念应该不陌生，在我们这个信息爆炸的时代，掌握自主学习能力，不仅可以帮助我们更好地应对学习中的挑战，还可以帮助我们更好地融入社会。
在这里，我想分享一下我的个人感悟和一些学习方法。
什么是自主学习？在我的理解中，自主学习就是指主动地寻找学习的途径和方法，利用自身的资源和能力进行学习的过程。
自主学习与传统的教育模式不同，传统的教育模式是由老师或者教育机构制定教学大纲、安排课程进度等，而自主学习的过程则完全由学习者自己制定学习目标、组织资源、评估学习效果。
为什么我们要学会自主学习呢？我认为，这是因为现在的信息量非常大，仅仅听课或者看书是远远不够的。
如果我们能够主动地去寻找信息，去思考问题，那么我们学到的东西一定更全面更深刻。
自主学习能够培养我们的学习能力和解决问题的能力，这些能力将在今后的人生道路中起到至关重要的作用。
下面，我来和大家分享几种自主学习的方法：一、自主阅读自主阅读是自主学习的最基本和最简单的方法。
在网络时代，我们有丰富的资源供我们选择。
我们可以在网上寻找电子书或教程，也可以购买实体书籍来学习。
在现实生活中，我们可以利用图书馆等场所的资源来阅读。
二、自主实践自主实践是通过自己动手实践来掌握知识和技能。
实践可以让我们更加深入地理解和掌握所学的知识，也可以帮助我们发现问题并加以解决。
例如，在学习编程时，通过自己完成一些小型的项目，可以更好地掌握编程语言的知识。
三、自主交流自主交流是通过与他人交流来学习知识和经验。
我们可以通过参加一些线下或线上的社群、论坛等，与他人交流经验，获取实际操作中的知识和技巧。
自主交流还可以帮助我们扩展人脉，建立人际关系。
四、自主评估自主评估是我们在学习过程中对自己进行反思和评估。
评估可以帮助我们了解自己的学习效果，以及哪些方面需要改进和加强。
在这个过程中，我们可以制定计划、调整学习策略，进而实现自我提升。
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谈谈对“自主学习”的认识
认知建构主义认为：自主学习是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。
在这样的学习过程中，学习是作为一种内在的需要；这样的学习，学生主动参与的意识较强，也具有一定的参与的能力。
表现在课堂上，就是老师以学生为主体，让学生主动实践、主动思考、主动交流表达。
但在实际的操作过程中，我们从一些课的研讨中发现，在具体的操作中仍存在一些误区，通过对这些活动的反思与改进，使我们对自主学习有了进一步的认识。
一、自主学习≠自学+质疑
在教学用字母表示数的教学中，为了体现学生的自主学习，老师逐一出示例题1后，让学生自己填写在书上，然后汇报，有什么疑问?学生提出：“为什么用a?a表示什么?a代表几?”之类的书上问题，老师重点让学生讨论回答a代表几?结果学生说不出来，老师再进行引导，这里省略号表示什么?学生说表示摆了很多，师：“接下去说，能说得完吗?那a表示什么?”经过老师的这一提示，学生说：“a
代表4以上的数。
”“表示大干5小于14的数”。
老师再次引导学生这里a也包括刚才一开始摆的1个、2个、3个三角形的个数，只要是自然数就行。
[反思与改进]
研讨中我们发现，执教老师认为，要自主学习，就是让学生自学。
通过研究，大家认识到这个材料不适合学生自学，用这样的方法是不能真正实现自主学习的。
学生从具体的数到抽象的字母是认识上的飞跃，简单的自学就变成了用书本来告诉知识，学生不能实现有意义的接受知识，质疑就变成了简单的书本问题的重复。
所以采取自学方式要选择适当的材料，学生要具有自王学习材料的能力，更重要的是在学习的过程中，避免简单接受学习方式的产生。
在此例中要使学生实现自主建构，有意义地接受用字母表示数的知识，就要让学生充分体验到具体的数无法表达全部的过程，让学生在自主表达中，产生新的表示方法的冲动，感受到用字母表示数的需要。
经过研究我们作了如下改进。
老师通过动态出示小棒围成三角形画面，提问：照这样摆下去，情况是怎样的?在小组里说一说。
学生说了一会不说了，老师间：“你们怎么不说了?”学生说：“说不完”。
老师间“这里用什么符号表示说不完的?”生说“省略号”。
这时老师提问：你能一句话概括吗?用数学方法怎样表达呢?在此基础上让学生进行讨论，得出用字母表示，从而出示“摆a个三角形用小棒的根数是(a)×3”，理解三角形的个数用什么来表示的?小棒的根数用什么来表示?进而讨论a代表哪些数。
认知建构主义认为：自主学习是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。
在这样的学习过程中，学习是作为一种内在的需要；这样的学习，学生主动参与的意识较强，也具有一定的参与的能力。
表现在课堂上，就是老师以学生为主体，让学生主动实践、主动思考、主动交流表达。
但在实际的操作过程中，我们从一些课的研讨中发现，在具体的操作中仍存在一些误区，通过对这些活动的反思与改进，使我们对自主学习有了进一步的认识。
一、自主学习≠自学+质疑
在教学用字母表示数的教学中，为了体现学生的自主学习，老师逐一出示例题1后，让学生自己
填写在书上，然后汇报，有什么疑问?学生提出：“为什么用a?a表示什么?a代表几?”之类的书上问题，老师重点让学生讨论回答a代表几?结果学生说不出来，老师再进行引导，这里省略号表示什么?学生说表示摆了很多，师：“接下去说，能说得完吗?那a表示什么?”经过老师的这一提示，学生说：“a 代表4以上的数。
”“表示大干5小于14的数”。
老师再次引导学生这里a也包括刚才一开始摆的1个、2个、3个三角形的个数，只要是自然数就行。
[反思与改进]
研讨中我们发现，执教老师认为，要自主学习，就是让学生自学。
通过研究，大家认识到这个材料不适合学生自学，用这样的方法是不能真正实现自主学习的。
学生从具体的数到抽象的字母是认识上的飞跃，简单的自学就变成了用书本来告诉知识，学生不能实现有意义的接受知识，质疑就变成了简单的书本问题的重复。
所以采取自学方式要选择适当的材料，学生要具有自王学习材料的能力，更重要的是在学习的过程中，避免简单接受学习方式的产生。
在此例中要使学生实现自主建构，有意义地接受用字母表示数的知识，就要让学生充分体验到具
体的数无法表达全部的过程，让学生在自主表达中，产生新的表示方法的冲动，感受到用字母表示数的需要。
经过研究我们作了如下改进。
老师通过动态出示小棒围成三角形画面，提问：照这样摆下去，情况是怎样的?在小组里说一说。
学生说了一会不说了，老师间：“你们怎么不说了?”学生说：“说不完”。
老师间“这里用什么符号表示说不完的?”生说“省略号”。
这时老师提问：你能一句话概括吗?用数学方法怎样表达呢?在此基础上让学生进行讨论，得出用字母表示，从而出示“摆a个三角形用小棒的根数是(a)×3”，理解三角形的个数用什么来表示的?小棒的根数用什么来表示?进而讨论a代表哪些数。
认知建构主义认为：自主学习是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。
在这样的学习过程中，学习是作为一种内在的需要；这样的学习，学生主动参与的意识较强，也具有一定的参与的能力。
表现在课堂上，就是老师以学生为主体，让学生主动实践、主动思考、主动交流表达。
但在实际的操作过程中，我们从一些
课的研讨中发现，在具体的操作中仍存在一些误区，通过对这些活动的反思与改进，使我们对自主学习有了进一步的认识。
一、自主学习≠自学+质疑
在教学用字母表示数的教学中，为了体现学生的自主学习，老师逐一出示例题1后，让学生自己填写在书上，然后汇报，有什么疑问?学生提出：“为什么用a?a表示什么?a代表几?”之类的书上问题，老师重点让学生讨论回答a代表几?结果学生说不出来，老师再进行引导，这里省略号表示什么?学生说表示摆了很多，师：“接下去说，能说得完吗?那a表示什么?”经过老师的这一提示，学生说：“a 代表4以上的数。
”“表示大干5小于14的数”。
老师再次引导学生这里a也包括刚才一开始摆的1个、2个、3个三角形的个数，只要是自然数就行。
[反思与改进]
研讨中我们发现，执教老师认为，要自主学习，就是让学生自学。
通过研究，大家认识到这个材料不适合学生自学，用这样的方法是不能真正实现自主学习的。
学生从具体的数到抽象的字母是认识上的飞跃，简单的自学就变成了用书本来告诉知识，学生不能实现有意义的接受知识，质疑就变成了简
单的书本问题的重复。
所以采取自学方式要选择适当的材料，学生要具有自王学习材料的能力，更重要的是在学习的过程中，避免简单接受学习方式的产生。
在此例中要使学生实现自主建构，有意义地接受用字母表示数的知识，就要让学生充分体验到具体的数无法表达全部的过程，让学生在自主表达中，产生新的表示方法的冲动，感受到用字母表示数的需要。
经过研究我们作了如下改进。
老师通过动态出示小棒围成三角形画面，提问：照这样摆下去，情况是怎样的?在小组里说一说。
学生说了一会不说了，老师间：“你们怎么不说了?”学生说：“说不完”。
老师间“这里用什么符号表示说不完的?”生说“省略号”。
这时老师提问：你能一句话概括吗?用数学方法怎样表达呢?在此基础上让学生进行讨论，得出用字母表示，从而出示“摆a个三角形用小棒的根数是(a)×3”，理解三角形的个数用什么来表示的?小棒的根数用什么来表示?进而讨论a代表哪些数。