《傅雷家书两则》课文分析

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《傅雷家书两则》教案精华重点解析

《傅雷家书两则》教案精华重点解析

《傅雷家书两则》教案精华重点解析精华重点解析作为一部珍贵的家书文集,《傅雷家书》无论在文学还是生活方面,都有着重要的历史意义和教育价值。

其中,“两则”部分更是经典之一,对于学习和理解《傅雷家书》有着不可替代的意义。

本文将深入解析《傅雷家书两则》教案,探究其中的精华重点。

一、《傅聪给儿子的信》《傅聪给儿子的信》是《傅雷家书》中最著名的一篇。

信中,父亲傅聪通过谈论自己的成长经历,向儿子傅敏传达了自己的教育理念和人生观。

1.独立自主的生活态度“孩子,中国的教育大多是照本宣科,我不反对你读书,只要你从学术中悟到了人世大道的真理,这发文章给我听当作借读的好。

”在这句话中,傅聪立足自己的人生经验,提倡孩子不要被繁琐的学习压迫,而是要积极寻找人生的真理。

他鼓励儿子主动学习,但并不一味地追求成绩,而是要思考如何将学习转化为对人生的启示,提倡孩子树立独立自主的生活态度。

2.培养兴趣和爱好“所以我现在给你讲印刷史是因为我喜欢,为了使你知道人生沿革中有这么一项美术工艺,而希望你在不知不觉中接受这种爱好。

”傅聪在这句话中强调了培养孩子的兴趣和爱好的重要性。

只有爱好自己的事情,才能让人心无旁骛、获得更大的成就感。

通过叙述自己的兴趣和爱好,傅聪也试图激发儿子的兴趣,帮助他在生活中逐步找到自己的方向和价值。

3.成功的概念“胜利不只在于成为受人尊敬的人,更重要的是一步一步地走上成功的道路。

”傅聪在这句话中谈到了成功与受人尊敬的关系。

他认为,更重要的是走上成功之路。

只有经过不断的努力和追求才能实现真正的成功,才能成为值得尊重的人。

因此,傅聪教育儿子要在行动中寻求成功,不要被眼前的困难所迷惑。

二、《妈妈写给儿子的一封信》《妈妈写给儿子的一封信》可以说是《傅雷家书》中最感人的一篇之一,在这封信中,傅雷引导儿子傅敏对母亲的感情,阐释了关于家庭、教育、人生等方面深刻的见解。

1.家庭的重要性“儿子,人生实在是一连串的变化,无论你如何成长,我们都希望这里永远就是你归属的地方。

《傅雷家书两则 》解读与赏析:舐犊情深

《傅雷家书两则 》解读与赏析:舐犊情深

《傅雷家书两则》解读与赏析:舐犊情深【小编寄语】关于文章《傅雷家书两则》的赏析,一直有资深学者在探讨,查字典语文网小编特地跟大家分享了这篇赏析文,希望对同学们学习课文、把握文章主题、提升文学鉴赏能力有一定的帮助!(引读)傅雷与傅聪父子,不但是生活上的朋友,而且是艺术研究上的知音。

傅雷以自己深厚的学养、真挚的父爱,倾听着万里之外儿子的每一次心跳,预想着儿子前进道路上可能出现的各种困难,传送着自己的惦念和祖国的声音。

阅读这两封信,让我们一起感受那份动人的舐犊之情吧。

《傅雷家书》是傅雷作为一个父亲写给儿子的信。

由于是父子之间的通信,所以称为“家书”。

傅雷是我们著名文学翻译家。

曾留学巴黎,对音乐、美术、文学均有较深造诣。

1931年回国,译著丰富,行文流畅,文笔传神。

文革中受到迫害,夫妇二人于1966年9月含冤而死。

我们学的这篇课文选的是其中的两则。

这是篇讲读课文,又与课后名著阅读联系在一起,而名著阅读则是进入中考的重点内容。

所以我们得通过这篇课文来大致地了解一下《傅雷家书》的整体概貌与语言特点,还要去了解作为父亲的傅雷的爱子深情。

而且我们还要通过这篇课文学习到怎样去做父母。

一、明确两封信的内容。

第一封信的内容——傅雷首先劝慰儿子不必为把自己的烦恼告诉父母而不安,这没有必要,一个孩子不把苦闷像父母倾诉又向谁诉呢?然后告诉儿子,人生是充满了起伏的,不起伏的是庸人。

接下来,傅雷就告诉儿子怎样去面对情绪上的困扰。

他谈了两个方法,一是对一切都应泰然处之,尽量让心理保持平衡。

二是冷静、客观地分析前因后果,吸取教训,引以为鉴。

这两个方法对控制自己的情绪是大有作用的。

傅雷写这封信的起因是什么呢?从本信中我们略略可以发现是“感情创伤”,所以傅雷也儿子在面对“感情创伤”方面提供了方法:要“当做心灵的灰烬看”,就“像对着古战场一般的凭吊的心怀”。

你想一个经历了金戈铁马战争的人,现在回顾过去,纵然有万千感慨,但还会像过去那样身不由己吗?不会的,就会有一种平静、超然的心情了。

《傅雷家书两则》课文分析

《傅雷家书两则》课文分析

让我们荡起双桨,小船儿推开波浪努力学习,报效父母《傅雷家书两则》课文分析这两封家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情,以及对音乐艺术的真切感受。

 第一封家书,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之;第二封信,写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。

前者,如和风细雨,款款相慰;后者,则满怀欣喜,激情洋溢。

前者偏重理性,后者充满感情。

但融汇、贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。

 第一封信的开始,傅雷首先宽慰儿子:不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。

而且,孩子向父母诉苦,在家信中发泄,乃是情理之中的事。

接着告诉儿子:人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。

那幺,应该如何面对情绪上的跌宕呢?首先,应该对这一切泰然处之,尽量让心理保持平衡,不至于受伤。

“只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。

”他还用“太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼”的比喻,说明控制情绪的必要。

其次,“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”,即冷静、客观地分析前因后果,吸取教训,引为借鉴。

“惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀”,从而越来越坚强。

对于感情的创伤,要“当做心灵的灰烬看”,就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。

凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。

初中语文_《傅雷家书两则》教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_《傅雷家书两则》教学设计学情分析教材分析课后反思

《傅雷家书两则》教学设计【教学目标】1、知识与能力:⑴学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。

⑵理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。

⑶掌握书信格式2、过程与方法:⑴通过朗读课文,体会字里行间流露出的浓浓父爱。

⑵理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索,从而学会如何表达自己的感情。

3、情感、态度与价值观:⑴能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

⑵理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

【教学重、难点】1、重点:⑴读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感。

⑵认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

2、难点:⑴能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

⑵学会给亲人或朋友写信,婉转并诚恳地表达自己的观点。

【教学准备】1、教师准备:⑴阅读《傅雷家书》,了解傅聪所写信的内容,并对傅雷有整体的了解。

布置预习作业,能够有感情地朗读课文,并准备一封自己的或记忆深刻的书信。

⑵了解傅雷的艺术观,准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带,阅读《傅雷之死》。

2、学生准备:⑴完成预习作业。

查找傅雷、傅聪父子的资料,有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。

⑵熟读课文,思考父母与子女之间是否可以成为朋友。

【教学步骤】讲解第一封家书从“家信”入文。

设计情境。

1、阅读一封教师自己的家书,设置情境,引入新课的学习。

2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信,说说它们的主题各是什么?学生回答之后,教师总结:第一封信,如何面对挫折,第二封信,如何对待成功。

二、从“挫折”入手,分析第一封家书。

1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?提示学生:写回信时,要考虑到对方的心情、生活状态等。

称呼是“聪,亲爱的孩子”,因为傅聪当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱。

2、组织学生讨论:在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?劝解分为三层内容:首先是宽慰,不必为父母担心。

《傅雷家书》两则

《傅雷家书》两则

《傅雷家书》两则教学内容分析: 1.从内容上看,这两封家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功之时。

第一封,劝慰她如何面对感情的创伤,学会泰然处之;第二封,激励他保持谦卑,布局孤独,勇于攀登艺术高峰。

从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟,对儿子的殷切期望。

虽角度不同,但融会贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人。

2.从语言上看,两封家书朴实自然、平易近人,他对儿子的劝慰和激励不是生硬的说教,而是谆谆教诲,满含殷殷期许,满含慈父的莳舐犊之情,可引导学生朗读感知体验理解。

教学目标1.知识与能力:积累文中重点词语,朗读感知课文内容,把握作者情感;理解文中“坚强”的含义。

2.过程与方法:通过朗读感知、合作探究体悟作者深刻的人生观及父子间的深情。

3.情感、态度与价值观:理解父子间的深情交融,认识人生有坦途,更有坎坷,培养学生在不同的人生境遇中的良好心态。

教学重难点分析重点:读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感;理解作者对儿子和风细雨式的教诲及循循善诱的一往深情,知道作者想让儿子成为一个什么样的人。

难点:准确而深刻地理解“坚强”的内涵,理解文中较艰深的语句含义及作者对音乐艺术的真切感受。

教学过程:第一课时一.激趣导入:人生之路并不处处是坦途,它有坎坷,有鲜花。

当我们面对不同的人生境遇时,我们该如何端正自己的心态呢?请看一位伟大的父亲---著名的翻译家傅雷,在一封封家书中是如何为儿子排忧解难,传达着自己的惦念之情的?今天,我们就来阅读其中的两封,感受一下那份牵挂!二.课前热身:1.请将你积累的有关作者傅雷、傅聪父子的常识资料和大家交流一下。

(学生将课前预习时搜集的作者作品资料相互交流、展示,教者适时补充。

)2.字词过关展示:(学生相互考察本课重点字词的读音、释义、尝试运用;教者小黑板提示)①请将下列字词读给同学们欣赏:庸碌扶掖颓废谀词②试一试,你能准确运用下列词语吗?重蹈覆辙涕泗横流廓然无累刻骨铭心惊心动魄3.学生自由通读课文,感知文意。

《傅雷家书两则》课文分析

《傅雷家书两则》课文分析

《傅雷家书两则》课文分析《傅雷家书两则》课文分析这两封家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情,以及对音乐艺术的真切感受。

第一封家书,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之;第二封信,写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。

前者,如和风细雨,款款相慰;后者,则满怀欣喜,激情洋溢。

前者偏重理性,后者充满感情。

但融汇、贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。

第一封信的开始,傅雷首先宽慰儿子:不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。

而且,孩子向父母诉苦,在家信中发泄,乃是情理之中的事。

接着告诉儿子:人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。

那么,应该如何面对情绪上的跌宕呢?首先,应该对这一切泰然处之,尽量让心理保持平衡,不至于受伤。

“只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。

”他还用“太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼”的比喻,说明控制情绪的必要。

其次,“慢强的最好的证据”。

如果说,上一封信是要儿子在消沉时保持坚强,那么,这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”,更是坚强的表现。

只有做到了坚强,才能永远不怕孤独。

傅雷对“坚强”含义的理解,浸透了人生的感悟,十分耐人寻味。

“坚强”的最高境界,乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。

因为“赤子便是不知道孤独的。

赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!”这可以说已经是人生至境了!接下来,傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。

他从傅聪如流水般的演奏风格中,想到了克里斯朵夫,进而想到了新中国的“复旦”,想到了滔滔不竭的中华文明。

他激励儿子,被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家,“应该有气冲斗牛的表现才对”,洋溢着对新中国的热情,对中华文化的信心。

【最新精选】鲁教初中语文八下《11傅雷家书两则》word教案 (4).doc

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11、傅雷家书两则教材分析:这两封家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情,以及对音乐艺术的真切感受学习目标:知识与能力目标:学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。

过程与方法目标:1体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

2、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。

情感态度与价值观目标:理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。

教学重难点:作者对人生的深刻体悟、对/『L了的殷殷期;对于“坚强”完整嘶深刻地理解。

学情分析:课前准备:学生准备:1.第一课时前,完成预习作业。

查找傅雷、傅聪父子的资料。

2.第■课时前,熟读课文,思考父母与了女之间是否可以成为朋友。

教师准备:1.第一课时前,阅读《傅雷家书》,了解傅聪所写信的内容,并对傅雷有整体的了解。

布置预习作业,能够有感情地朗读课文。

2.第二课时前,了解傅雷的艺术观,准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带,阅读《傅雷之死>课时安排:_课时。

教学过程:一、创设情景,寻入新课(一)导语:复习书信的写作格式。

信封:左上方填写邮编及收信人地址;信封中问居中写收信人姓名,加上称呼。

信封右下方为寄信人地址及邮编。

正文:l、称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的等。

2、问候语:如写“你好”、“近来身体是否安康”等。

独立成段,不可直接接下文。

3、正文。

这是信的主体,可以分为若_T.段来书写。

4、祝颂语。

以最一般的“此致”、“敬礼”为例。

“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空西格书写。

“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。

后应该加上一个惊叹号,以表示祝颂的诚意和强度。

5、具名和日期。

写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至_行的右侧。

傅雷家书两则课文说明

傅雷家书两则课文说明

课文简介:
《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏等的家信摘编,是充满着父爱的教子名篇。

他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子是他们先做人、后成“家”,独立思考,因材施教等教育思想的成功体现,因此傅雷夫妇也成为是中国父母的典范。

教学目标:
1.知识与能力目标:整体感知两封家书的内容与风格,体会作者极具逻辑性的表述和严密的构思,把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律──教育儿子做一个坚强的人,有赤子之心的人。

进而联系生活实际,体会“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理,耐人寻味的语句的含义。

2.过程与方法目标:反复阅读课文,在读中感知两封家书的内容与风格,感知作者对儿子的殷殷期望;在读中品味语言,联系生活实际,感知作者对人生的深刻体悟;鼓励学生对课文的内容有自己的心得,能发表自己的看法,并用合作的方式,共同探讨问题,在思辨的过程中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的对话。

3.情感态度与价值观目标:通过对家书的学习,感知作者对儿子的殷殷期望,进而理解父母对自己的深情;领悟作者对人生的深刻体悟,进而激发自己对人生的思考:应做一个什么样的人?在讨论、思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。

这一情感的培养,应让学生联系自己的生活体验,在反复的朗读课文、品味语言、讨论探究中加以实现。

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《傅雷家书两则》课文分析
导读:这两封家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情,以及对音乐艺术的真切感受。

第一封家书,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之;第二封信,写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。

前者,如和风细雨,款款相慰;后者,则满怀欣喜,激情洋溢。

前者偏重理性,后者充满感情。

但融汇、贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。

第一封信的开始,傅雷首先宽慰儿子:不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。

而且,孩子向父母诉苦,在家信中发泄,乃是情理之中的事。

接着告诉儿子:人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。

那么,应该如何面对情绪上的跌宕呢?首先,应该对这一切泰然处之,尽量让心理保持平衡,不至于受伤。

“只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。

”他还用“太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼”的比喻,说明控制情绪的必要。

其次,“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”,即冷静、客观地分析前因后果,吸取教训,引为借鉴。

“惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底
感悟,才不至于被回忆侵蚀”,从而越来越坚强。

对于感情的创伤,要“当做心灵的灰烬看”,就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。

凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。

这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。

这个比喻,十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情──苍凉而平静,沉郁而超然。

第二封信,起因于傅聪在音乐会上的成功演出。

孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲,但傅雷与其他父母不同的是,他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。

“世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏艺术”,“我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!”作为父亲的傅雷,毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情:“我们真是心都要跳出来了!”
若是一般的父母,也许仅止于此了,而傅雷的伟大,就在于他借助儿子的成功之机,给予了他更多的艺术砥砺,向他昭示出更高的人生境界。

他首先赞许儿子:“多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声、拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!”而这,正是“坚强的最好的证据”。

如果说,上一封信是要儿子在消沉时保持坚强,那么,这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”,更是坚强的表现。

只有做到了坚强,才能永远不怕孤独。

傅雷对“坚强”含义的理解,浸透了人生的感悟,十分耐人寻味。

“坚强”的最高境界,乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。

因为“赤子便
是不知道孤独的。

赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!”这可以说已经是人生至境了!
接下来,傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。

他从傅聪如流水般的演奏风格中,想到了克里斯朵夫,进而想到了新中国的“复旦”,想到了滔滔不竭的中华文明。

他激励儿子,被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家,“应该有气冲斗牛的表现才对”,洋溢着对新中国的热情,对中华文化的信心。

书信最后,傅雷再次回到了情绪的“矛盾与快乐”问题。

第一封信里,他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;这一次,他又强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。

从而鼓励儿子,要勇敢面对各种各样的矛盾,在不断解决矛盾的过程中趋向“完美”,让“完美”的地平线永远激励着我们向前进!
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