新人教版九年级物理20.5 磁生电教案
人教版九年级物理20.5磁生电教案
教案：人教版九年级物理 20.5磁生电一、教学内容1. 电磁感应现象：通过实验观察，让学生了解磁生电的现象，掌握电磁感应的基本原理。
2. 发电机的原理：通过实例分析，让学生理解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。
3. 感应电流的方向：引导学生学习楞次定律，掌握感应电流方向的判断方法。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察，了解磁生电的现象，掌握电磁感应的基本原理。
2. 帮助学生理解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。
3. 引导学生学习楞次定律，掌握感应电流方向的判断方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流方向的判断方法，以及发电机与电动机的区别。
2. 教学重点：磁生电的现象，电磁感应的基本原理。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如蹄形磁铁、线圈、电流表等）；教学PPT。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用蹄形磁铁和线圈进行实验，让学生观察到磁生电的现象，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解电磁感应的基本原理，引导学生理解磁生电的原理。
3. 实例分析：通过分析发电机的原理，让学生了解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。
4. 楞次定律学习：讲解楞次定律，引导学生掌握感应电流方向的判断方法。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固所学内容。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 电磁感应现象2. 发电机原理3. 楞次定律七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁生电的现象及其原理。
（2）解释发电机的工作原理，并说明发电机与电动机的区别。
（3）根据楞次定律，判断感应电流的方向。
2. 答案：（1）磁生电的现象：通过实验观察，当蹄形磁铁在线圈附近运动时，线圈中会产生电流。
磁生电的原理：根据法拉第电磁感应定律，闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流。
（2）发电机的工作原理：利用电磁感应现象，将机械能转化为电能。
人教版 初中物理 九年级全册 第二十章第五节磁生电( 教案 )
第五节磁生电教案教学目标：１、知道电磁感应现象２、知道产生感应电流的条件３、知道感应电流方向跟哪些同素有关教学重点：电磁感应现象的揭示及产生感应电流的条件教学难点：如何引导学生发现产生感应电流的条件教具：灵敏电流计、矩形线圈、铁架台、导线教学方法：采用边学边演示为主的教学方法，引导学生观察、分析、归纳。
教学设想：学生边实验边学（渗透科学探索精神的教学）教学过程：一．导入新课（观察思考引新课）教师演示奥斯特实验，然后提问这叫什么实验？这个实验说明什么？生：（略）师：奥斯特实验说明电流的周围存在磁场，说明电流能产生磁场，那么反过来磁场能不能产生电流呢？要检验磁场能否产生电流，需要什么器材呢？引导学生回答：需有⑴要有一块磁铁来产生磁场；⑵还必须有闭合的电路(由导线组成)；⑶检查电路中是否有电流存在的仪器──电流计（灵敏）现在我来把上述器材组装成如图电路师：实验电路中有没有电源生：没有演示：教师用手拿线框，使其一条边做单向切割磁感线运动，并重复多次，引导学生观察电流表指针的偏转。
师：大家看到了什么现象？（指针偏转了）指针偏转说明了什么？（线框中有了电流，即磁能生电）这种现象进一步揭示了电和磁的联系二、新授：板出：第十二章电和磁（二）§12。
11 电磁感应刚才实验中没有电源但指针偏转了，电能从何而来。
１、电磁感应现象中机械能转化为电能继续演示：（出示实验步骤）２、产生电磁感应的条件操作要求指针偏转情况跟第二次实验有何不同说明产生感应电流要具备的条件将某接头处断开（重复2动作）不偏转电路不通电路必须闭合将断开处接好拿走磁铁（重复2动作）不偏转导体不在磁场中闭合电路要有一部分在磁场中运动手拿线框让其在磁场中平行与磁感线上下运动不偏转导体没作切割磁感线运动闭合电路的部分导体必须在磁场中作切割磁感线运动结论：板书：产生感应电流条件：闭合电路中的部分导体必须在磁场中作切割磁感线运动３、感应电流的方向跟哪因素有关刚在我们在做电磁感应实验时发现指针在左右摆动，说明在刚才的切割运动中产生的感应电流方向是变化的，那么感应电流方向跟哪些因素有关呢？演示：结论：板书：导体中感应电流的方向，跟导体运动方向和磁感线运动方向有关。
人教版九年级物理全一册：20.5磁生电教案
教案：人教版九年级物理全一册 20.5 磁生电一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第20.5节磁生电。
本节主要介绍电磁感应现象，即磁生电的现象。
内容包括：1. 电磁感应的发现过程：介绍法拉第、亨利等科学家在电磁感应领域的研究成果。
2. 电磁感应的原理：磁通量的变化引起感应电流的产生。
3. 感应电流的方向：楞次定律，介绍楞次定律的内容及应用。
4. 感应电动势：介绍电磁感应现象中产生的电动势。
二、教学目标1. 了解电磁感应的发现过程，提高学生对物理学科的兴趣。
2. 掌握电磁感应的原理，能解释生活中的电磁感应现象。
3. 理解楞次定律，能判断感应电流的方向。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及楞次定律的运用。
2. 教学重点：电磁感应现象的发现过程，感应电流的方向判断。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括磁铁、线圈、电流表等）。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电磁感应实验，让学生观察并思考产生的现象。
2. 知识点讲解：（1）介绍电磁感应的发现过程，讲述法拉第、亨利等科学家的贡献。
（2）讲解电磁感应的原理，解释磁通量的变化如何引起感应电流的产生。
（3）介绍楞次定律，讲解楞次定律的内容及应用。
（4）讲解感应电动势的概念。
3. 例题讲解：分析并解答一些与电磁感应相关的例题，让学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生现场解答，检查学习效果。
六、板书设计1. 电磁感应的发现过程2. 电磁感应的原理3. 楞次定律4. 感应电动势七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述电磁感应的发现过程。
（2）根据电磁感应的原理，解释生活中的一个电磁感应现象。
（3）运用楞次定律，判断一个感应电流的方向。
2. 答案：（1）电磁感应的发现过程：法拉第、亨利等科学家通过实验发现了磁生电的现象，即电磁感应现象。
（2）生活中的电磁感应现象：例如，当我们将一个磁铁靠近一个闭合的线圈时，线圈中会产生电流。
20-5 磁生电(教学设计)-九年级物理全一册(人教版)
20.5 磁生电（教学设计）学习新课一、什么情况下磁能生电1. 实验探究：什么情况下磁能生电【提出问题】什么情况下磁场里的导线中能够产生电流？【猜想与假设】（1）能够产生电流，导线要连成闭合电路。
（2）通电导线在磁场中受力运动，那么反过来，让导线在磁场中运动，可能会产生电流。
【设计实验】（1）用蹄形磁体提供磁场。
（2）用灵敏电流表检验电路中是否有电流。
（3）产生电流的条件可能有多个，采用控制变量法进行探究。
（4）实验器材：蹄形磁体、导线、灵敏电流表。
（5）在蹄形磁体的磁场中放置一根导线，导线的两端跟电流表连接，如图所示。
进行如下操作，注意观察电流表指针是否发生偏转。
【进行实验】（1）闭合开关，让导线ab在磁场中静止，发现指针不偏转；（2）让导线ab在磁场中沿竖直方向上下运动（与磁感线平行），发现指针不偏转；在电磁感应现象中，消耗了机械能，得到了电能，即机械能转化为电能。
4. 实验探究：影响感应电流方向的因素【进行实验】（1）闭合开关，让导体AB向左运动，观察实验现象，发现电流表指针向右偏转。
（2）闭合开关，让导体AB向右运动，观察实验现象，发现电流表指针向左偏转。
（3）将磁体的N、S极对调，闭合开关，让导体AB向左运动，电流表指针向左偏转。
（4）将磁体的N、S极对调，闭合开关，让导体AB向右运动，电流表指针向右偏转。
【探究分析】（1）比较实验（1）与（2）或（3）与（4）的实验可知，在磁场方向不变时，导体做切割磁感线运动的方向相反，感应电流的方向相反，说明感应电流的方向与导体切割磁感线运动的方向有关。
（2）比较（1）与（3）或（2）与（4）的实验可知，在导体做切割磁感线运动的方向相同时，调换磁体N、S极的位置，感应电流的方向相反，说明感应电流的方向与磁场的方向有关。
（3）比较（1）与（4）或（2）与（3）的实验可知，磁极和导体切割磁感线的方向均发生了改变，但感应电流的方向不变，说明同时使磁场方向和导体做切割磁感线运动的方向反向时，感应电流方向不变。
人教版九年级物理下册教学设计：20.5磁生电
2.针对技能重点和难点，采用以下教学策略：
（1）组织课堂实验活动，指导学生掌握实验操作技巧，培养观察能力。
（2）开展小组合作交流，鼓励学生分享实验心得，提高实验分析能力。
（3）布置实际应用问题，引导学生运用电磁感应知识解决问题，培养创新思维。
（2）电磁感应现象的基本原理和定律。
（3）电磁感应现象在实际应用中的重要作用。
4.请同学们关注生活中的电磁感应现象，并收集相关资料，下节课分享给大家。
作业要求：
1.实验报告需明确实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验结果和分析。
2.课后习题需书写规范，解答过程清晰，答案正确。
3.小论文要求观点明确，论述清晰，字数在600-800字之间。
4.通过实验和观察，让学生掌握电磁感应现象的发现历程，理解科学家们探索自然规律的科学态度和求实精神。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，发现和理解电磁感应现象。
2.利用实验和多媒体教学手段，让学生亲身感受和观察电磁感应现象，培养他们的实验操作能力和观察能力。
（2）分层教学：针对不同学生的学习能力，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能得到提高。
（3）反馈与评价：及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.回顾已学的电学知识和磁学知识，如电流的磁效应、磁场对电流的作用等，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：同学们，你们知道电流和磁铁之间有什么关系吗？当磁铁穿过线圈时，会产生什么现象？
2.学生在电磁感应知识方面的认知水平，调整教学难度和深度。
人教版物理九年级全册20.5《磁生电》教学设计
3.激发学生思考：电磁感应现象在生活中的应用有哪些？如何将这些知识运用到实际中？
4.鼓励学生课后继续探索电磁感应的奥秘，培养他们的科学精神和创新意识。
五、作业布置
为了巩固学生对《磁生电》这一章节知识的掌握，激发学生的思考与实践能力，特布置以下作业：
1.完成课本第20.5节后的习题，包括选择题、填空题和计算题，要求学生在理解电磁感应现象的基础上，运用所学知识解决问题。
3.教师点评：针对学生的讨论，给予肯定和指导，纠正错误的认识，强化重点知识。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
2.练习题包括判断题、选择题、计算题等，覆盖本节课的教学重难点。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，及时发现问题并进行针对性讲解。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结电磁感应现象的产生条件、右手定则和法拉第电磁感应定律。
人教版物理九年级全册20.5《磁生电》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁感应现象的概念，知道闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时会产生感应电流。
2.学会使用实验器材，进行探究磁生电现象的实验，并能通过实验观察和分析感应电流的产生条件。
3.能够运用右手定则判断感应电流的方向，了解影响感应电流大小的因素。
-结合科技进步对社会发展的贡献，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例导入：向学生展示一个简单的电磁感应现象，如磁铁在导线中运动产生电流的小实验。引导学生思考：为什么磁铁运动会产生电流？这个现象与我们之前学习的电和磁有什么联系？
人教版九年级物理全一册20.5磁生电教学设计
人教版九年级物理全一册20.5磁生电教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理全一册第20.5节，磁生电。
具体的教学内容包括：1. 奥斯特实验及其发现，了解电流的磁效应。
2. 法拉第的贡献，理解电磁感应现象。
3. 感应电流的条件，掌握闭合回路和磁通量的概念。
4. 电磁感应的原理，了解能量转换过程。
5. 感应电流的方向，学习楞次定律。
二、教学目标1. 了解奥斯特实验和法拉第的贡献，理解电磁感应现象。
2. 掌握感应电流产生的条件，理解能量转换过程。
3. 学习楞次定律，能够判断感应电流的方向。
三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的理解，感应电流的产生条件和能量转换过程的掌握。
难点：楞次定律的应用，感应电流方向的判断。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，演示实验器材。
学具：笔记本，教科书，学习资料。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个磁铁靠近导线时的现象，引发学生的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 知识讲解：详细讲解奥斯特实验和法拉第的贡献，让学生理解电磁感应现象。
3. 例题讲解：通过示例，讲解感应电流的产生条件和能量转换过程。
4. 随堂练习：让学生现场进行实验，观察感应电流的产生，进一步理解和掌握知识点。
5. 楞次定律的学习：通过实验和示例，讲解楞次定律，让学生能够判断感应电流的方向。
6. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享学习心得和实验观察结果。
六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象奥斯特实验：电流的磁效应法拉第：电磁感应感应电流的产生条件：1. 闭合回路2. 磁通量的变化能量转换：电能和机械能的转换楞次定律：判断感应电流方向七、作业设计1. 描述奥斯特实验的现象，并解释其发现的意义。
2. 简述法拉第的贡献，并谈谈你的看法。
3. 根据感应电流的产生条件，设计一个实验，观察并记录感应电流的产生。
答案：1. 奥斯特实验发现电流周围存在磁场。
2. 法拉第发现了电磁感应现象，揭示了电和磁之间的联系。
人教版九年级物理下册教学设计：20.5磁生电
人教版九年级物理下册教学设计：20.5 磁生电一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册，第20.5节“磁生电”。
本节课的主要内容有：1. 电磁感应现象的发现过程。
2. 发电机的原理及其构造。
3. 感应电流的方向判断。
二、教学目标1. 了解电磁感应现象的发现过程，知道发电机的原理及其构造。
2. 掌握感应电流的方向判断方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的原理，发电机的构造及工作原理。
难点：感应电流方向的判断方法。
四、教具与学具准备教具：发电机模型、电磁感应实验器材。
学具：笔记本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个发电机模型，让学生观察并描述其构造。
2. 理论知识讲解：讲解电磁感应现象的发现过程，发电机的原理及其构造。
3. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 随堂练习：让学生根据实验现象，判断感应电流的方向。
5. 知识拓展：讲解感应电流方向的判断方法。
7. 布置作业：（1）阅读教材，了解电磁感应现象的发现过程。
（2）画出发电机的构造示意图，并简要描述其工作原理。
（3）根据实验现象，判断感应电流的方向。
六、板书设计板书内容：1. 电磁感应现象的发现过程。
2. 发电机的原理及其构造。
3. 感应电流的方向判断方法。
七、作业设计1. 阅读教材，了解电磁感应现象的发现过程。
2. 画出发电机的构造示意图，并简要描述其工作原理。
3. 根据实验现象，判断感应电流的方向。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对电磁感应现象和发电机的原理有了初步的了解，但在感应电流方向判断方面仍存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对此部分的讲解和练习，提高学生的理解能力。
拓展延伸：1. 让学生了解电磁感应现象在现代科技领域的应用。
2. 引导学生探索发电机效率的提高方法。
3. 组织学生进行电磁感应实验，提高学生的实践操作能力。
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学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思考磁生电的现象并了解发电机的原理。另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时可能考虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方案，培养学生周全思考的能力。
三、教学目标
1、通过演示实验学生能描述电磁感应现象并归纳出产生感应电流的条件。
3．产生条件：闭合电路一部分导体在磁场里
4．感应电流的方向与磁场方向和导体在磁场中运动方向有关
二、发电机
1．原理：根据电磁感应现象制成的
2．构造：定子和转子
3．能量转化：机械能转化为电能
三、电流
1．交流电：电流的大小和方向都周期性变化
2．直流电：电流的方向不变
3．我国的交流发电频率是50赫
九、教后反思：
课本上填上结论
回答：机械能转化为电能的
学生思考，并提出自己的设想，大胆分享。
观察发电机的工作情况。
学生阅读书中相关内容，用自己的语言描述发电机的构造及其工作原理，其他同学加以补充。
当线圈在外力的带动下在磁场中转动时，线圈的两个边分别切割磁感线产生感应电流。
学生在书中找出并画出。
学生认真观察实验，分析实验现象。
组成：定子——线圈；转子——电磁铁
原因：线圈匝数多，导线很粗，高速旋转困难；使用电磁铁可得到强磁场
动力机：水轮机、汽轮机（核电站）、内燃机、蒸汽轮机（火力发电站）等
教师通过发电机图片展示
三、交流电
实验演示：（或视频）把手摇发电机与电流表连接起来观察电表指针情况。
提问：
1、当线圈在磁场中转动时，灯泡和电流表的情况有什么变化？
第二十章 电与磁
课题
第五节磁生电
科目
物理
教学对象
九年级
备课人
杨婷婷
一、教材内容分析
本节是在“电生磁”和 “电动机”后进行的教学，使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；同时，这一节发电机的内容为以后学习能量的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。本节涉及的内容比较多，包括电磁感应的现象与条件，发电机的原理与应用等，要把重点放在引导学生探究得出电磁感应的条件上，通过实验归纳概括出电磁感应原理，其中包括影响感应电流方向的因素。对于发电机的方面，通过演示实验和视频介绍，让学生明白发电机原理是电磁感应，能从实验中归纳出交流电的特点即可。
可培养学生通过实验现象分析归纳总结能力，
培养学生综合处理信息，分析实验现象的能力。
引导学生思维的发散。
引发学生继续探究的兴趣。
培养学生自学能力，从课本中提取重要信息的能力。
培养学生归纳能力和语言表达能力
激发学生积极思维，想探其究竟的欲望。
学会总结梳理知识，对比记忆知识点。
课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？又有哪些困惑？
五、教学资源与工具准备
U形磁铁、线圈，电流计，螺线管、手摇发电机、导线、开关。
六、教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情境，导入新课
由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？
现在我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题？
2、指针摆动的次数和线圈转动的次数有什么关系？
3、产生的感应电流方向有什么变化？
介绍交变电流频率和周期。
（1）周期：完成一次周期性变化需要的时间（秒）
（2）频率：1秒内完成周期性变化的次数（赫兹）
发电机与电动机的比较（教师引导）
1、发电机和电动机的构造
2、电动机和发电机能量转化情况
3、电动机和发电机工作原理原理
回答老师提出的问题
学生聆听并在书中勾画。
学生对比归纳：
1、发电机的构造原则上和电动机是完全相同的
2、电动机是消耗电能而输出机械能;发电机是消耗机械能而输出电能
3、电动机：利用通电线圈在磁场里转动的原理
发电机: 利用电磁感应原理
培养学生的逆向思维能力。
多点时间让学生讨论，并提出他自己的看法。
培养学生语言表达能力
学生思考
引发学生探究学习的欲望。
进
行
新课，科
学
探
究
进
行
新课，科
学
探
究
一、磁生电
（一）什么情况下磁可以生电
教师引导：
1．由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？
2．通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？
6、发电机的主要构造分成定子和__转子__两部分，大型发电机的线圈作定子，电磁铁作转子。实用发电机的转子由水轮机、汽轮机等带动旋转
七、布置作业
动手动脑学物理1、2题
八、板书设计：
20.5、电磁感应
一、电磁感应：
1．发现：英国物理学家法拉第
2．电磁感应：导体在磁场中做切割磁感线运动而产生感应电流的现象
回忆奥斯特实验
进行逆向思维，猜想。
学生分组分析讨论,提出方案，一个代表回答。
认真观察实验现象，并填表。
根据教师引导总结得出结论：
1：电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应。产生的电流就叫做感应电流
2：电流中感应电流的方向与导体切割磁感线的运动方向和磁场的方向有关
学生梳理本节课知识内容。
1、电磁感应原理
2、感应电流的方向问题
3、发电机工作原理
4、交流电
培养学生总结归纳的能力
和导体运动方向有关。
2、在电磁感应现象中，导体切割磁感线运动时，产生了感应电流。由此可见，在电磁感应现象中，机械能转化为电能。
3、产生感应电流的条件是（ C ）
操作方法
现象(电流表)
说明
将电路中一部分导体垂直磁感线放在磁场中
导体不动
不偏转
无电流产生
导体沿磁感线方向运动
不偏转
无电流产生
导体垂直磁感线方向向右运动
偏转
有电流产生
导体垂直磁感线方向向左运动
偏转
有电流产生
讲述法拉第发现了电磁感应
提问：
说出磁感应现象的能量转化情况
过度：能否持应用这个原理续不断的产生电流呢？
2、通过视频播放学生能说出感应电流的方向与哪些因素有关。
3、通过观察、阅读及教师讲解学生能说出发电机的构造及工作原理。
4、能说出什么是交流，我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz的意思，能说出电机发电过程的能量转化。
四、教学重点、难点
教学重点：电磁感应及影响感应电流的方向因素
教学难点：发电机工作原理
二、发电机
1．老师出示发电机模型。（或看视频）
演示实验：把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？
2．灯泡为什么能发光呢？如何产生的电能？根据前面学过的知识以及课本上的材料谈谈你的看法。
（1）发电机的构造
（2）交流发电机的工作原理
教师加以补充：实际使用的交流发电机（旋转磁场式）
A.导体在磁场中运动 B.导体在磁场中做切割磁感线运动
C.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动
D.闭合导体在磁场中做切割磁感线运动
4、周期性改变方向的电流叫交流电，方向不变的电流叫直流电，发电机提供的是交流电，电池提供的是直流电
5、我国的交流发电机的转子每秒转_50_周，即交流电的变化频率是50赫，因此交流电的方向每秒要改变_100__次。