部编版语文7升8暑假讲义第3讲课外文言文知识梳理
最新部编版7升8语文暑假班最新讲义最新部编版语文7升8暑假辅导教案学员编号：年级：八年级课时数：3 学员姓名：辅导科目：语文学科教师：课程主题：课外古文整体复习授课时间：学习目标1、了解中考常考的150个实词2、学会分析文中的人物形象及品质教学内容一.文言文的考察通常考察以下几方面：1.能正确地理解文言词语的含义。
2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
3.能理解并归纳文章的主要内容。
4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。
课外文言文阅读解题四步骤：第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步结合注释速读全文知识精讲课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以，应结合注释速读全文。
另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。
可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。
二是句子中没有实际意义的词语应删去。
例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。
三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。
四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。
例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。
”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
（3）内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
课外古文人物品质、性格特征【正面人物】1、君主——宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓。
例：信守承诺（约不可失八四魏文侯）、胸怀宽广、知人善任、从容、沉稳、机智敏锐（多多益善五七刘邦），体恤百姓（出裘发粟五三景公），2、大臣（为官、为臣）——忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。
例：发奋努力、勤奋刻苦（苏秦刺骨中的苏秦），忠贞不屈、高风亮节（苏武牧羊中的苏武），直言进谏（出裘发粟中的晏子），机智、善战、勇敢、屡建奇功将军（飞将军中的李广），忠贞、信守承诺（刘备托孤中的诸葛亮），恬淡静穆、胸怀大志、蔑视权贵，不与世俗同流（陶渊明），善于观察（正午牡丹中的丞相），节俭、不浪费、坚持原则（王安石待客中的王安石），勤俭、英勇、教育子女严格（与四弟书中的曾国藩），善于进言（燕策中的苏代），实事求是、荐人为贤、正直（宋濂具实以对），3、有特殊技能、才能或有德行的人——聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察，不慕权贵（淡泊名利）、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。
例：学者——聪明好学有特殊技能或才能的人——技艺高超医术高明、聪明正直、有远见谦虚谨慎善于观察、严格执法智慧、胆大心细、善于把握战机扶贫济困、蔑视权贵、刚正不阿4、百姓——善良、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承诺、克勤克俭例：克勤克俭、坚守志节的中国妇女，信守承诺（急不相弃中的华歆），重视朋友义气（舍生取义中的荀巨伯），孝顺（锅巴救命中的陈某），仔细观察（戴嵩画牛中的牧童），孝顺（陆绩怀橘中的陆绩），强烈的求学愿望、勤奋学习，忠厚、守信、老实，孝顺、正直、有同情心、办事细心缜密、不贪财【反面人物】君主——光有大志、却无恒心，气量狭小，昏庸无道气量狭小、奸诈凶残光有大志、却无恒心、不能踏实认真精益求精的学习2、官吏——狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、狂妄轻率，执法过严、残忍的酷吏。
狡猾、贪婪、蛮横颠倒是非的野心家才高过人、自信又自夸自以为是、狂妄轻率、遇事却束手无策或轻举妄动残忍的酷吏3、依附官吏的人——外强中干、仗势欺人、凶残贪婪、为非作歹。
外强中干、仗势欺人、凶残贪婪依仗权势、为非作歹、以致自毁依凭的人4、小人——贪婪、愚蠢（利令智昏），卑鄙龌龊，自私、损人不利己。
贪婪、愚蠢、利令智昏卑鄙龌龊自私、损人不利己。
5、有一定技能的人——骄傲自大、自以为是、贪名贪利。
骄傲自大、自以为是，贪名贪利（王安石待客中的萧公子）。
【例题精讲】例1.曹冲①救库吏太祖马鞍在库，而为鼠所啮。
库吏惧必死，议欲面缚首罪②，犹惧不免③。
冲谓曰：“待三日中，然后自归④。
”冲于是以刀穿单衣如鼠啮者，谬⑤为失意，貌有愁色。
太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。
今单衣见啮，是以忧戚。
太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。
”俄而，库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：儿衣在侧，尚啮，况鞍县⑥柱乎？”一无所问。
【注释】①曹冲：曹操的儿子。
文中“太祖”即指曹操。
②面缚首罪：把自己捆绑起来当面向曹操请罪。
③免:免于祸④自归：自首。
⑤谬：假装。
⑥县：通“悬”。
13、“今单衣见．啮”中“见”的解释是（）（2分）A．看见 B．见解 C．出现D．表示被动，相当于“被” E．放在动词前，表示对自己怎么样14、对画线句子理解最正确．．．的一项是（）（3分）儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？A、我儿子的衣服在旁边被咬了，何必在意悬着的马鞍呢？B、我儿子衣服侧面尚且被咬了，何况马鞍是悬在梁柱的呢？C、我儿子的衣服在侧面,和尚用牙咬了，何况马鞍是悬在梁柱的呢？D、我儿子的衣服就在身边,尚且被咬坏，何况马鞍是悬在梁柱的呢？15、“库吏惧必死”是因为（2分）16、短文表现了曹冲是一个的人。
（3分）13、D (2分)14、D（3分）15、太祖马鞍在库，而为鼠所啮（曹操放在库房里保管的马鞍被老鼠咬坏了）（2分）16、聪明机智（智慧）；乐于助人（富有爱心）（3分。
写出其中一点得二分。
）例2赵襄子学御韩非子赵襄子①学御②于王子期③。
俄而与子期逐，三易马而三后④。
襄子曰：“子之教我御术未尽也。
”对曰：“术已尽，用之则过也。
凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致．远。
今君后则欲逮⑤臣，先则恐逮于臣。
夫诱道争远，非先则后也，而先后心在于臣，君之不察，何以调于马，此君之所以后也。
”（《韩非子·喻老》）注释：①赵襄子：战国时赵国国君。
②御：驾驭车马。
③王子期：赵国的大臣。
④易：交换。
后，落后。
⑤逮：及，赶上。
文中指超过。
11.解释下列句中加点字（4分）（1）可以进速致．远（）（2）君之不察．（）12．对文中画线句解释正确的一项是（）（2分）术已尽，用之则过也。
A．驾驭的技术已经用尽，这是使用它的过错。
B．驾驭的技术已经教完，过度运用就会相反了。
C．驾驭的技术已经用完，再使用就会超过。
D．驾驭的技术已经教完，这是使用者的过错。
13.下列分析王子期取胜原因正确的一项是（）（3分）A．因为赵襄王“三易马而三后”B．因为王子期教御术“未尽”C．因为王子期懂得“御之所贵”D．因为赵襄王知道“先后心”14．这个故事给我们的启示是（3分）11．（1）得到，求得（2）明察，识别 12．B（A、用完翻译错了。
C、“过”不是超过的意思；D、“用之”不是使用者的意思。
） 13．C（A、只是结果；B、与事实不符；D、赵襄王不懂先后心。
） 14．对事物要深入了解，才能掌握规律例3顾荣贻炙顾荣居洛阳，尝应人请。
觉行炙①人有欲炙之色，因辍②己贻焉。
同坐嗤之。
荣曰：“岂有终日执之，而不知其味者乎？”后遭乱渡江，每经危急，常有一人左右己。
顾荣异之，问其所以，乃受炙人也。
【注释】①炙，烤肉。
②辍，停下来。
这里有让出的意思。
12．解释下列句中加点词（4分）（1）因辍己贻．焉（）（2）顾荣异．之（）13．选择对画线句翻译正确的一项（）（3分）A 觉得送烤肉的人有想要烤肉的样子。
B 发现送烤肉的人有想吃烤肉的神色。
C 看到送烤肉的人有想要烤肉的样子。
D 觉察送烤肉的人有想偷烤肉的神色。
14．“常有一人左右己”，句中的“一人”指，此人“左右”的原因是。
（3分）15．从文中看顾荣是的人。
（2分）（四）12 ⑴给、馈赠赠送⑵感到奇怪13 B14 受炙人因为得到过顾荣赠予烤肉，所以知恩图报（回报顾荣）15 善解人意、或富有爱心、有仁爱之心等意到即可晏元献①公为童子时，张文节荐之于朝廷，召至阙下②。
适值帝御试进士③，便令公就试。
公一见试题。
曰：“臣十日前已作此赋，有赋稿尚在，乞别命题。
”上极爱其不隐。
（节选自沈括《梦溪笔谈》）【注释】①晏元献：即晏殊，宋朝人，官至宰相。
②阙下：此指朝廷。
③御试进士：由皇帝亲自主考的科举制度。
12．解释下列句子中加点的字。
（4分）（1）晏元献公为．童子时（）（2）上极．爱其不隐（）13．正确翻译文中画线句子，注意加点词的含义（2分）张文节荐之于．．朝廷14．晏元献“乞别命题”是因为（用自己的话回答）（2分）15．晏元献是一个、的人。
（4分）（三）阅读下文，完成12—15题（共12分）12．4分，各2分。
⑴2分。
是⑵ 2分。
很、非常13．2分。
张文节向朝廷推荐他（晏殊）。
14．2分。
晏元献十天前已做过这个题，草稿也在。
15．4分，各2分。
诚实、有才、自信等【专题精讲】例1：李郃观变窦宪○1纳妻，天下郡国○2皆有礼庆。
汉中郡亦当．遣吏，户曹○3李郃谏曰：“窦将军椒房之亲，不修德礼而专权骄恣，危亡之祸，可翘足而待；愿明府一心王室，勿与交通。
”太守固遣之，郃不能止，请求自行，许。
2018年部编初中语文七年级升八年级暑假衔接学习资料
2018年部编初中语文七年级升八年级暑假衔接学习资料第一版块：八上古诗文早知道（部分）1.《三峡》【原文及翻译】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦(x ī )月。
至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘(yǎn ) 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属(zhǔ)引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳(cháng)。
”翻译：在三峡的七百里之间，两岸山连着山，没有一点空中断的地方。
重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了天空和太阳。
如果不是正午，就看不到太阳;如果不是半夜，就看不到月亮。
到了夏天，江水漫上山陵，顺流而下和逆流而上的船只都被阻隔断了。
如果有皇帝的命令急于传达，有时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。
这中间大约有一千二百多里，即使骑着飞奔的马驾着疾风，也不如它行得快。
到了春、冬两季时，白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水，映出了各种景物的倒影。
极高的山峰上生长着许多奇形怪状的古柏，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻冲荡下来。
水清，树荣，山高，草茂，实在有很多乐趣。
每到秋雨初晴，降霜的早晨，寒冷的树林山涧一片寂静。
经常有猿猴在高处长鸣，叫声连续不断，声音非常凄凉，空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。
所以打渔的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”【学习要点】一、文学常识：作者：郦道元，北魏著名地理学家、散文家。
《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。
二、整体感知：作者通过对三峡地适合四季景色的描绘显示了祖国山河的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国山河的深厚感情。
三、文言知识（一）通假字1.略无阙处（“阙”通“缺”，空缺）2.哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折）（二）一词多义1.绝：①沿溯阻绝（断）②哀转久绝（消失）③绝巘多生怪柏（极，极高）2.自：①自三峡七百里中（在）②自非亭午夜分（如果）3.清：①回清倒影（清波）②清荣峻茂（水清澈）4.其：①其间千二百里（这）②飞漱其间（它们，代古柏）5.以①不以疾也（如）②以丛草为林（把）（三）古今异义：1.或王命急宣（或：古义：有；今义：常用于选择复句的关联词）2.虽乘奔御风（虽：古义：即使，表假设；今义：虽然，表转折）（四）词类活用：1．虽乘奔御风，不以疾也（奔：动词用作名词，奔驰的快马）2．林寒涧肃（肃：形容词用作动词，寂静）3．空谷传响（空谷：名词作状语，在空荡的山谷里。
初中语文七、八、九年级文言文知识点大全
初中语文七、八、九年级文言文知识点大全初中语文七、八、九年级文言文知识点大全初中文言文中的通假1、学而时习之，不亦说乎？（《论语十则》）说（yuè）：通“悦”，愉快。
2、诲女知之乎？……是知也。
（《论语十则》）女：通“汝”，你。
知：通“智”，聪明。
3、扁鹊望桓侯而还走。
（扁鹊见蔡桓公））还：通“旋”，回转，掉转。
4、在肠胃，火齐之所及也。
（《扁鹊见蔡桓公》）齐：通“剂”。
5、担中肉尽，止有剩骨。
（《狼》）止：通“只”。
6、日之其所亡。
（《乐羊子妻》）亡：通“无”。
河曲智叟亡以应。
（《愚公移山》）亡：通“无”。
7、屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。
（《为学》）屏：通“摒”。
8、对镜帖花黄。
……火伴皆惊忙。
（《木兰诗》）帖：通“贴”。
火：通“伙”。
9、无他，但手熟尔。
（《买油翁》）尔：通“耳”，相当于“罢了”。
10、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
（《如梦令》照）争：通“怎”。
11、路转溪头忽见。
（《西江月》辛弃疾）见，通“现”。
才美不外见……（《马说》）见：通“现”。
何时眼前突兀见此屋。
（《茅屋为秋风所破歌》）见：通“现”。
12、满坐寂然，无敢哗者。
（《口技》）坐：通“座”。
13、日扳仲永环谒于邑人。
（《伤仲永》）扳：通“攀”，牵，引。
14、寒暑易节，始一反焉。
（《愚公移山》）反：通“返”。
15、甚矣，汝之不惠。
（《愚公移山》）惠：通“慧”，聪明。
16、一厝逆东，一厝雍南。
（《愚公移山》）厝：通“措”，放置。
17、问渠那得清如许。
（《观书有感》）那：通“哪”，怎么。
18、两岸连山，略无阙处。
（《三峡》）阙：通“缺”。
19、昂首观之，项为之强。
（《闲情记趣》）强：通“僵”，僵硬。
20、傧者更道，从大门入。
（《晏子故事两篇》）道：通“导”，引导。
21、缚者曷为者也？（《晏子故事两篇》）曷：通“何”。
22、圣人非所与熙也。
（《晏子故事两篇》）熙：通“嬉”，开玩笑。
23、饰以玫瑰，辑以翡翠。
（《买椟还珠》）辑：通“缉”，连缀。
【暑假阅读提升】2021年部编版小升初语文文言文阅读衔接讲义(三)(含答案解析)
【暑假阅读提升】部编版小升初语文文言文阅读连接讲义（三）（有答案解析）【考点回顾】能阅读浅易文言文，能理解、概括主要内容，体会文章思想内涵、写作技法等。
主要考查方式有概括大事、分析形象、梳理情节，把握主旨。
【连接新知】学校文言文阅读要求：（1）理解①理解常见文言实词在文中的含义。
②理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
常见文言虚词：之、其、是、尔、何、孰、安、者、而、虽、乃、且、也、则、焉。
③理解与现代汉语不同的句式和用法。
不同的句式和用法：推断句、被动句、宾语前置、成分省略。
④理解并翻译文中的句子。
(2)分析综合①筛选文中的信息。
②归纳内容要点，概括中心愿思。
③分析概括作者在文中的观点态度。
【考点解读】翻译文中重要的句子★原则：以直译为主，意译为辅★方法：用补、删、留、变、换的方法补，就是指文言文中省略的成分，翻译时要补足。
如“帝感其诚”在动词“感”后面省略了介词“于”，相当于“被”，译时补出，全句可译成“天帝被他的诚意所感动”。
删，是指文言文中有些虚词没有实在意义，只表语气、停顿等，翻译时要删去。
如“久之，目似瞑，意暇甚。
”“久”后的“之”，是助词，起凑足音节的作用，可删去。
留，是指文言文中的专出名词、人名、地名、物名、官名、年号、国号、器具等，翻译时要保留，可照录不译。
如“南阳刘子骥，高尚士也。
”变，指文言文中的特殊句式翻译时要变成现代汉语的句式。
如“何苦而不平”，此句可变为“苦何而不平”的形式。
换，是指把文言词语换成恰当的现代汉语的词语。
如“吾与汝毕力平险。
”句中“吾”、“汝”应分别换成“我”、“你们”。
3、文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
【例题精析】例：阅读诸葛亮《诫子书》文段，完成下列小题。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非安静无以致远。
夫学须静也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
人教部编版七年级语文上册8 《世说新语》二则 文言文知识汇总
《咏雪》《陈太丘与友期行》知识汇总第一部分：文学文化常识1. 《世说新语》是由南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。
2. 我国史书分类编年体，以年代为线索编排历史事件。
示例：《左传》。
纪传体，通过记叙人物活动反映历史事件。
示例：《史记》。
国别体，以国家为单位分别记叙的历史。
示例：《战国策》。
第二部分：重点字词（一）字词解释1. 寒雪日内集内集：把家里人聚集在一起。
2. 与儿女讲论文义儿女：子女，这里泛指小辈。
文义：文章的义理。
3. 俄而雪骤俄而：不久，一会儿骤：急。
4. 白雪纷纷何所似何：什么。
似：像。
5. 公欣然曰欣然：高兴的样子。
然：……的样子6. 撒盐空中差可拟差：大致、差不多。
拟：比拟。
7. 未若柳絮因风起未若：不如，比不上。
因：趁、乘。
8. 即公大兄无奕女即：是。
9. 陈太丘与友期行期：约定。
10. 过中不至至：到。
11. 太丘舍去舍去：丢下他而离开。
舍：舍弃。
去：离开。
12. 去后乃至乃：才。
13. 相委而去委：舍弃。
14. 则是无信则：就。
15. 下车引之引：拉，牵拉。
16. 元方入门不顾顾：回头看。
17. 尊君你的父亲，对别人父亲的敬称。
家君对自己父亲的谦称。
（二）古今异义与儿女讲论文义儿女：对子侄这一代晚辈的统称。
（三）通假字尊君在不：“不”通“否”，用在句尾，表示疑问。
（四）文言句式1. 省略句谢太傅寒雪日内集（“寒雪日”前省略介词“于”，可译为“在”）即公大兄无奕女（省略主语“谢道韫”）去后乃至（“乃至”前省略主语“友”，可译为“朋友”）2. 判断句左将军王凝之妻也（用“也”表示判断）3. 倒装句白雪纷纷何所似（宾语前置句，应为“白雪纷纷所何似”）撒盐空中差可拟（状语后置句，应为“空中撒盐差可拟”）第三部分：课文重点1. “寒雪”“内集”营造了温馨、融洽、欢快、热闹的家庭气氛，同时交代了咏雪的背景：时间、地点、人物、事件。
2. 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？“柳絮因风起”更好。
暑期复习初中语文七升八必背古诗文
七年级上册：1《观沧海》（曹操·东汉）东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
2《次北固山下》（王湾·唐）客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达? 归雁洛阳边。
3《钱塘湖春行》（白居易·唐）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
4《天净沙·秋思》（马致远·元）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
5《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白·唐）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
6《泊秦淮》（杜牧·唐）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
7《夜雨寄北》（唐.李商隐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
8《浣溪沙》（晏殊·宋）一曲新词酒一杯。
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
9《论语》八则1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《学而》)学习需要不断复习才能掌握。
学了知识，按时复习，这是愉快的事。
这里既有学习方法，也有学习态度。
朋，这里指志同道合的人。
有志同道合的人从远方来，在一起探讨问题，是一种乐趣。
人家不了解，我却不怨恨，是君子的风格。
这是讲个人修养问题。
2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”(《为政》) 复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。
这样的学习习惯就可以做老师了。
3、子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。
”(《为政》)只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑。
部编版小升初新七年级语文暑假衔接讲义第03讲：概括文章主要内容进阶训练(学生版+解析)
第03讲：概括文章主要内容进阶训练大年初一两局棋胡延楣（1）大年初一，窗外的冬雨没完没了，白茫茫的一片。
前天武汉封城，这时候要静下心来做事，有点为难。
今日唯有围棋可助下棋人逆长江之流，西赴黄鹤楼。
（2）我打开弈城围棋网，问：“有武汉的吗？”一秒钟，出来了两个名字。
其中一个叫作“蜗牛慢慢来”，我猜想这是一个孩子。
此刻，我愿意与病毒飞沫中的孩子下棋。
我来到了虚拟现场，落下第一枚棋子，我们便如面对面，在留言栏中互致问候。
（3）他说：“封城了。
”（4）我便问：“你在哪里？”（5）他回答：“汉中街。
”（6）不知为什么，我变得婆婆妈妈了：“家里还好吗？”（7）“都没事。
”（8）“慢慢会好起来的。
”（9）“我知道。
”（10）“蜗牛慢慢来”的回答都只有三个字。
（11）他包的棋很有想象力，属于大开大合的那种，绝对不是边下边点目的“蜗牛”。
（12）我于是试探：“想来你正值青春年华。
”（13）“高二。
”（14）这回只有两个字。
他果然是一个孩子，算起来，不过16岁左右。
（15）他忽然发现自己数子死掉了，便说：“送你一块。
不谢！”真是一个高傲的孩子。
我又复核了一遍，确认他是误算，不是故意弃子，便说：“不急，还能下。
”（16）他回答：“嗯嗯嗯。
”（17）棋下完了。
我站起，回身看看书架。
我为围棋写过一些文章，也存有不少棋书，有一些文字他或许会感兴趣。
返身到电脑前，先打下的是：“孩子，祝你坚强勇敢。
”又是婆婆妈妈。
不料，慢慢来的“蜗牛”已经快快离去了。
我在“大厅”四处找寻，并未见踪影。
（18）他已经下线。
虚拟的现场已经解除，他又回到了武汉，我依旧在上海。
（19）整个上午茫然若失．．．．。
我很怀念那个孩子。
下午再一次打开弈城围棋网，是为了看看我们下过的棋。
（20）棋局之上，游荡着新型冠状病毒。
这是一次特殊的会见。
有关武汉城外和城内，疫区和非疫区，老人和孩子，病毒的蔓延和剿灭。
我们的感叹都不在棋，而是在病毒。
围棋此时已经回复到了“手谈”的本性。
【暑期预习课】人教部编版初中语文七年级：第3讲 文言文入门学习之寓言故事(基础讲与练)
第3讲文言文入门学习之寓言故事教学目标1.初步掌握《寓言二则》中文言文的字词、翻译和启示。
2.掌握寓言类文言文的阅读方法。
你知道下面这幅图讲的是什么寓言故事吗？宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。
”其子趋而往视之，苗则槁矣。
同学们，你还知道哪些寓言故事？寓言类文言文【知识梳理】《穿井得一人》宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问诸丁氏。
丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
文言词解（1）选自《吕氏春秋·慎行论第二·察传》。
题目是编者加的。
穿，挖掘、开凿。
《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
战国末秦相吕不韦（？——前235）集合门客共同编写而成。
全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。
（2）溉汲：从井里打水浇地。
溉：浇灌。
汲：音jí,从井里打水。
（3）及：等到。
（4）国人道之：都城的人谈论这件事。
国：古代国都也称“国”，国人指居住在国都中的人。
道，讲述。
（5）闻之于宋君：这件事被宋君听到了。
之：代词,指“丁氏穿井得一人”一事,是“闻”的宾语。
于：介词：当“被”讲,引进主动者。
宋君：宋国国君.（6）问之于丁氏：向丁氏问这件事。
于：介词：当“向”讲。
（7）对：应答，回答。
（8）得一人之使：得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。
《杞人忧天》杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。
若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？”晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。
若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
初中语文 暑假学习教案(七年级升八年级)：《孟子》三章
第十一讲【古文】《孟子》三章➽课程目标1.了解孟子其人; 2.学习《得道多助，失道寡助》，积累重点实词、虚词，体会孟子的思想及社会意义; 3.学习《生于忧患，死于安乐》，积累重点实词、虚词，体会"生于忧患，死于安乐"的思想内涵; 4.学习《富贵不能淫》，积累重点实词、虚词，把握孟子对"大丈夫"的定义。
➽知识精讲（一）得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和。
三里之城①，七里之郭，环②而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池③非不深也，兵革④非不坚利也，米粟非不多也，委而去之⑤，是地利不如人和也。
故日：城民不以封疆之界⑥，固国不以山溪之险⑦，威天下不以兵革之利⑧。
得道⑨者多助，失道者寡助。
寡助之至⑩，亲戚⑪畔⑫之；多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣⑬。
【注释】①三里之城∶方圆三里的内城。
②环∶围。
③池∶护城河。
④兵革∶泛指武器装备。
兵，兵器。
革，皮革制成的甲、胄、盾之类。
⑤委而去之∶弃城而逃。
委，放弃。
去，离开。
⑥域民不以封疆之界∶使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界。
⑦固国不以山溪之险∶巩固国防不能靠山河的险要。
⑧威天下不以兵革之利∶震慑天下不能靠武器的锐利。
⑨得道∶指能够施行治国的正道，即行仁政。
⑩至∶极点。
⑪亲戚∶内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。
⑫畔∶同"叛"，背叛。
⑬故君子有不战，战必胜矣∶所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。
君子，这里指能行仁政的君主，即上文所说的"得道者"。
■课堂练习 1.下列句子中词语理解有误的一项是（） A.环而攻之而不胜 环∶围 B.池非不深也 池∶水池C.寡助之至，亲戚畔之畔∶同"叛"，背叛D.域民不以封疆之界域∶这里是"限制"的意思2.把文中的句子翻译成现代汉语。
部编本语文七八九年级下册课内文言文重点知识点梳理(字词详解+句子翻译+课文分析)
部编本语文七八九年级下册课内文言文重点知识点梳理（字词详解+句子翻译+课文分析）七下《孙权劝学》《孙权劝学》全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。
写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
(一)课文字词详解①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，⑪见⑫往事⑬耳。
卿言多务，⑭孰⑮若孤？①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
⑪见：了解。
⑫往事：指历史。
⑬耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
⑭孰：谁。
⑮若：比得上。
孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”①及：到，等到。
②过：经过。
③论议：讨论，评议。
④惊：惊奇。
⑤才略：才干和谋略。
⑥非复：不再是。
(五四制)2021-2022学年八年级语文部编版-第3讲：课外文言文整体把握-暑假讲义(一,学生版)
课外文言文—整体把握※知识精讲（一）课外文言文阅读的方法1.快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
2.结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。
实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
阅读时注意圈划人物、主要情节、故事结局。
（二）答题技巧课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法。
1.词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义、通假字、古今异义、词类活用等现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
有时也可以借助语法结构，通过组词来解释词义。
或者通过字形推知字义。
2.句子翻译题。
两种题型出现：选择题与直接翻译选择题相对简单，可以把握住关键词，用排除法来筛选出正确答案；直接翻译题：翻译句子要解释出关键的字词的意思，尤其重视动词。
应该在直译的基础上意译。
需要注意以下几个问题：（1）年号、人名、地名、官名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
例：蜀中（地名）有杜处士（人名）。
（2）句子中没有实际意义的词语应删去。
例：此画斗牛也！这个句子可译为：这画的是斗牛呀。
“……也”表判断，无义，应删去。
（3）所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。
例：以为世无足复为鼓琴者。
这个句子可以译为：（伯牙）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
方法总结：第一步：通读语句、整体理解；第二步：找得分点、发现“生词”；第三步：理清句式、调整语序；第四步：草拟底稿、连词成句；第五步：调整至答卷。