最新科学区玩色观察记录
科学色彩攀登幼儿观察记录
科学色彩攀登幼儿观察记录观察时间：2024年10月15日观察地点：幼儿园科学实验室观察对象：3-5岁的幼儿观察目的：通过观察幼儿在科学实验室中的表现，了解他们对科学的认识和兴趣。
观察记录：1.早晨九点，幼儿园的科学实验室里已经热闹非凡。
老师们正在指导幼儿进行科学实验。
一群孩子围坐在一张大桌子旁，桌子上摆放着各种颜色的液体试剂。
幼儿们兴致勃勃地观察着这些试剂，好奇地问老师它们是怎么来的，可以干什么。
2.家暴发，一位年纪较小的孩子，名叫小明，坐在桌子旁，面前有几个装满颜色液体的试管。
小明拿起试管，用放大镜仔细观察着里面的颜色变化。
然后他小心翼翼地将试管倒过来，想看看液体会不会掉出来。
正当他惊喜地看着试管中的液体时，老师走过来并指出孩子的不对，告诉他这样做是危险的。
3.旁边的桌子上摆放着一台显微镜，一位姑娘正在用显微镜观察昆虫标本。
她专注地调整焦距，然后仔细观察虫子的身体结构。
她低声自语道：“显微镜真神奇，能看到小小的细胞。
”她的兴趣引起了其他孩子的注意，他们也纷纷围过来，想和她一起观察。
4.有几位孩子在进行一个关于颜色混合的实验。
他们拿着不同颜色的水，小心地滴入一个透明的容器里。
孩子们兴奋地看着水中的颜色不断变化，讨论着发生的变化原因。
他们聚精会神地进行实验，希望发现一些有趣的现象。
5.另一边的桌子上摆放着一些有趣的玩具，其中包括一个风车和一个小摆锤。
一个男孩正在玩风车，他用风力吹动风车，然后试图通过调整风车的叶片角度来改变它的旋转速度。
在他旁边，一个女孩正在摆动小摆锤，她不断改变摆锤的位置，并观察摆锤的摆动情况。
他们都在努力探索，试图找出叶片角度和摆锤位置与物体运动的关系。
6.观察结束时，老师带领孩子们进行了总结。
他们分享了各自的观察结果和体会，例如颜色混合的原理和显微镜的作用等。
孩子们浸泡在对科学的好奇和兴趣中，对今天的观察经历感到非常开心。
观察分析：通过观察，可以看出幼儿对科学充满了好奇心和探索欲望。
(教学设计)-大班科学观察记录：颜色变魔术
游戏目标：1。
通过引导幼儿自己动手做实验，从而知道【大班优秀教案:。
】两种颜色加到一起会变成别的颜色。
2。
通过在活动中，引导幼儿仔细观察，鼓励幼儿大胆尝试记录实验结果。
3。
通过引导幼儿自己动手做实验，发展幼儿大小肌肉动作。
游戏准备：一次性透明塑料杯若干个，颜料至少四种，小勺，20ML针管吗，试验记录表N张，实验导流图和游戏名称牌游戏实录：上午十时孩子们进入了游戏区，这是我看见了浩轩和俊逸将游戏导流图个名称牌拿起，放在操作桌上，并摆弄好，又拿出了颜料盒，原来他们是想给颜色变魔术。
接着，浩轩拿起一次性塑料杯，看了下我，给我了反应就是：他想去取点水，但是自己又不能做决定，所以想征求我的意见。
这只是我的想法，于是我装作不懂的看着他，他将两手摊开，肩膀一耸，将杯子给我看了一下说:“没有”，见状，我点了下头，他手舞足蹈的奔向了卫生间。
取玩水回来后用小勺在各种颜料盒里又挑了一点颜料，放进塑料杯里，之后他拿了一个针管，在红色水的被子里打了点水放在了事先他准备好的塑料杯里，然后对旁边的俊逸说：“快点记录呀”，只见俊逸拿起笔在记录卡上做了标记，随后浩轩又在蓝色水的杯子里打了点水，又在记录卡上记录一下，这时他并没有直接将蓝色的水打进杯子，而是在事做好的颜色卡里寻找着，他拿出了一个绿的卡片，摇摇头说：“不可能”，然后他又拿出了粉色卡片，左看看又看看，眼珠子转了一下：“好像也不是吧”，然后将粉色卡片送回，又拿起了一个橙色的卡片，他在那看了一会就将橙色卡片贴在了记录卡上，这是他才将刚才打好的蓝色水放进红色水的杯子里，一会儿水变色了，这时俊逸在一旁又蹦又跳：“哎呀，变了、变了”，可是浩轩的反应不是很强烈，因为两种颜色的水融合后变化的颜色，和预期的不一样，这时浩轩发现了变化：“咦？这是什么颜色，好像不是橙色。
”，他拿起杯子轻轻的摇晃一下，又观察了一次，这时他尖叫：“啊，原来是紫色的”，说完他立刻在记录卡上几下了实验结果，而旁边的俊逸只是在一旁站着观察，动手的次数特别少。
大班科学观察记录：颜色变魔术
大班科学观察记录：颜色变魔术简介颜色变魔术是一种很有趣的实验，可以引发孩子们对科学的兴趣，同时还可以锻炼孩子们的观察能力和动手能力。
在这次观察记录中，我们将通过观察实验的过程和结果，来探讨颜色变化的原理。
实验材料•白醋•水•红色食用色素•无色杯子•勺子•吸管实验步骤1.将白醋倒入无色杯子中，约占杯子的一半。
2.在醋中加入2-3滴红色食用色素，搅拌均匀。
3.在剩余的一半杯子里加入清水，搅拌均匀。
4.用吸管将红色液体吸起，轻轻地倒入清水杯子中，注意不要弄混。
5.观察变化过程，可以用勺子搅拌一下。
观察结果在将红色液体倒入清水杯子中后，我们可以观察到如下变化：•当开始倒入红色液体时，红色液体会沉到底部，这是因为红色液体比清水密度大。
•随着红色液体的倒入，水慢慢变红，但是红色液体和水并没有充分混合。
•如果用勺子搅拌一下，我们会发现红色液体和水会混合在一起，使整个液体变成一个红色的溶液。
原理解释这种实验的原理其实很简单，涉及到了物理和化学两个方面。
首先，红色液体比清水密度大，因此会沉到底部。
其次，红色液体是酸性物质（由白醋和红色食用色素组成），而水是中性物质，当两种物质混合时，酸性物质会和水化学反应，使整个液体呈现出一个红色的溶液。
探究更多•如果我们改变红色食用色素的颜色，会不会影响实验的结果呢？可以尝试使用其他颜色的食用色素，比如绿色、黄色或蓝色，来观察实验的结果是否有所不同。
•除了使用食用色素，我们还可以使用其他物质来实现颜色变幻，比如：蓝色的紫茉莉花、黄色的花粉等等。
可以尝试使用不同的物质，来观察实验的结果是否与食用色素相似。
并且，可以思考为什么会有这样的变化，探究这些物质之间的化学或物理反应。
•如果不用搅拌，我们该如何使红色液体和水充分混合呢？可以尝试改变实验的步骤，或者用其他方式来实现液体混合。
结论通过这次简单的实验，我们了解到色彩反差和物质密度会对实验的结果产生影响，同时我们也探究了关于酸性物质和中性物质之间的化学反应。
幼儿园中班观察记录科学区颜色观察记录
幼儿园中班观察记录科学区颜色观察记录今天我在幼儿园中班的科学区进行了一次颜色观察实验。
实验旨在让孩子们通过观察不同颜色的物体，了解颜色的特性和感知。
以下是观察记录：观察记录一：物体：红色小球观察结果：孩子们纷纷表示这个小球是红色的，大多数都能准确地辨认出来。
他们开始描述小球的形状、大小，并表达了自己对红色的印象，如“红色是我的最爱”，“红色很漂亮”等。
在这个实验中，我们可以看出孩子们对红色的辨识度较高，并对红色产生了积极的情感。
观察记录二：物体：蓝色小方块观察结果：与红色小球相比，孩子们在辨认蓝色小方块时的表现略显各异。
大部分孩子能够准确识别出蓝色，但也有少数孩子将其错误地描述为绿色或紫色。
在询问他们错误的原因时，发现他们在形状上将颜色产生混淆。
这表明幼儿在颜色认知中，还需要一定的练习和指导。
观察记录三：物体：黄色玩具车观察结果：黄色玩具车引起了孩子们的浓厚兴趣，他们能迅速识别出这是一辆黄色的玩具车，并开始用手模仿开车的动作。
在询问孩子们对黄色的感受时，他们纷纷表示黄色是一个温暖、明亮的颜色。
这个观察结果符合一般对黄色的认知和感受，同时也反映出幼儿对颜色的情感体验。
观察记录四：物体：绿色树叶观察结果：这次观察呈现了一些有趣的现象。
虽然大多数孩子能够准确识别出这是绿色的树叶，但有几位孩子将其错误地描述为橙色或黄色。
我们进行了一些讨论，发现这是因为他们将树叶的形状和颜色联系在一起，没有独立地进行颜色辨识。
这个观察结果提示我们，在幼儿的颜色认知中，形状和颜色之间的区分还需要加强。
观察记录五：物体：紫色花朵观察结果：在观察紫色花朵时，孩子们表现出了较好的颜色辨识能力。
他们能准确地说出这是紫色的花朵，并开始描述花朵的形状和香味等。
同时，他们还探讨了紫色的象征意义，认为紫色代表神秘和高贵。
这次观察表明，孩子们对于紫色的认知不仅停留在表面，还带有一定的情感和意义。
通过以上观察记录，我们可以看出幼儿园中班的孩子们在颜色观察实验中有着不同的表现。
幼儿园科学区观察记录
幼儿园科学区观察记录
我在幼儿园进行了一次科学区的观察记录。
科学区的主题是“光线与颜色”。
在观察的过程中，我注意到以下几点：
- 幼儿园的科学区装备齐全，包括放大镜、彩色滤镜、各种颜
色的LED灯等。
这使得孩子们可以更加生动地了解颜色和光线之
间的关系，提高了孩子们的观察能力和想象力。
- 在观察过程中，我发现孩子们非常感兴趣，他们很快掌握了
如何使用放大镜、彩色滤镜等工具来观察和分析颜色和光线。
通过
观察不同颜色的光线穿过不同颜色的滤镜时的效果，孩子们逐渐产
生了实验和探究的兴趣，提高了他们的自学能力。
- 除了颜色和光线的关系，孩子们也对通过LED灯形成不同的
图案和形状产生了浓厚的兴趣。
通过自己动手搭建LED灯的模型，并通过改变电路来实现不同的效果，他们的创造力和动手能力得到
了提升。
通过这次观察记录，我认为科学区是幼儿园中非常重要的活动区之一，可以提高孩子们的观察能力和动手能力，并且引导他们对学习更加感兴趣，因此，我们应该继续支持和发展幼儿园科学区的建设。
科学区玩色观察记录
科学区玩色调查记载长桥中心幼儿园朱秋兰调查实录：区域活动活动开端了，钱艺豪就很快乐的跑去科学区，看到有许多的色彩，可快乐了，所以大声的朝对面的小朋友喊起来:“快来看、快来看这儿有好玩的东西。
”听到他的叫喊声徐江涛、徐水兵、丁溪都来了。
钱艺豪就很快乐带着他们开端了，只见钱艺豪只管自己闷头用画笔取出一种黑色在调色盘中不断的调着，丁溪说：“这个是色彩不美丽我的比你美丽多了。
”徐水兵不甘示弱的说：“我的最美丽了。
”玩了一瞬间他们就觉得没意思了，东看看西看看打算到其他区角去。
”你们这儿需求调色员吗?我问道。
徐水兵说：“不需求，咱们要到其他地方去了。
”为什么？我接着又问。
“由于咱们觉得欠好玩。
”钱艺豪说道。
但是我但是很精干的调色员，我会调制出各式各样的色彩，并且我还会调制出这儿没有的色彩哦！我自傲的说。
真的吗？孩子们不行相信的看着我。
我拍拍胸大声的说：“是的，不信你们能够考考我。
”丁溪说：“教师我喜爱橙色你能帮我调出来吗？所以我用画笔取出了一部分赤色，然后又用画笔取出了一部分黄色，将他们均匀的谐和在一同，不一会橙色逐渐的呈现了。
孩子们看到他的改动，快乐的拍起来手，嘴里还不断的说道教师你真棒。
你们想玩吗？想。
这是孩子们有回到了自己的方位上，学起我刚刚的姿态玩了起来。
不一会就听到徐水兵说：“我要变盒教师不一样的色彩”所以他选择了蓝色和赤色开端玩了起来……调查剖析：区角资料投进时，我投进了四种首要的颜料，旨在引导并依据色彩调色出不同的色彩，然后发现两种色彩火鹤后会发生不同的改动。
钱艺豪小朋友一会儿就被色彩宝宝招引住了，并请来的其他的小朋友进入区角。
这种方式契合幼儿心理特点，就能激起幼儿对活动的爱好。
在色彩对碰演示过程中我觉得自己走的太急。
我想，科学区要让幼儿理解了才干够着手试验，但自己总是想小朋友做欠好的，肯定会出差错的，越这样想越没有到达预设的作用。
这活动首要是让幼儿理解两种色彩混在一同能够变成另一种色彩。
幼儿对艳丽的色彩十分灵敏，色彩的改动使幼儿振奋、惊讶，然后发生稠密的探究希望。
科学区域幼儿观察记录(3篇)
科学区域幼儿观察记录(3篇)科学区域幼儿观察记录第1篇：科学区玩色观察记录观察实录：区域活动活动开始了，钱艺豪就很高兴的跑去科学区，看到有很多的颜色，可开心了，于是大声的朝对面的小朋友喊起来:“快来看、快来看那里有好玩的东西。
”听到他的叫喊声徐江涛、徐海军、丁溪都来了。
钱艺豪就很高兴带着他们开始了，只见钱艺豪只顾自我闷头用画笔取出一种黑色在调色盘中不停的调着，丁溪说：“这是颜色不漂亮我的比你漂亮多了。
”徐海军不甘示弱的说：“我的最漂亮了。
”玩了一会儿他们就觉得没意思了，东看看西看看打算到别的区角去。
”你们那里需要调色员吗我问道。
徐海军说：“不需要，我们要到其他地方去了。
”为什么？我之后又问。
“因为我们觉得不好玩。
”钱艺豪说道。
可是我可是很能干的调色员，我会调制出各种各样的颜色，并且我还会调制出那里没有的颜色哦！我自信的说。
真的吗？孩子们不可置信的看着我。
我拍拍胸大声的说：“是的，不信你们能够考考我。
”丁溪说：“教师我喜欢橙色你能帮我调出来吗？于是我用画笔取出了一部分红色，然后又用画笔取出了一部分黄色，将他们均匀的调和在一齐，不一会橙色渐渐的出现了。
孩子们看到他的变化，开心的拍起来手，嘴里还不停的说道教师你真棒。
你们想玩吗？想。
这是孩子们有回到了自我的位置上，学起我刚刚的样貌玩了起来。
不一会就听到徐海军说：“我要变盒教师不一样的颜色”于是他挑选了蓝色和红色开始玩了起来观察分析：区角材料投放时，我投放了四种主要的颜料，旨在引导并根据颜色调色出不一样的颜色，从而发现两种颜色火鹤后会产生不一样的变化。
钱艺豪小朋友一下子就被颜色宝宝吸引住了，并请来的其他的小朋友进入区角。
这种形式贴合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的兴趣。
在颜色对碰示范过程中我觉得自我走的太急。
我想，科学区要让幼儿明白了才能够动手实验，但自我总是想小朋友做不好的，肯定会出差错的，越这样想越没有到达预设的效果。
这活动主要是让幼儿明白两种颜色混在一齐能够变成另一种颜色。
大班科学观察记录颜色变魔术
大班科学观察记录颜色变魔术颜色变魔术是一种非常有趣的科学实验，它能够让人惊叹不已。
在这个实验中，我们将展示颜色的光学性质以及颜色变化的原理。
下面是实验的步骤和观察记录。
实验材料：-一个透明玻璃杯-一些食用色素（我们选择了红色和蓝色）-一些牛奶-一些棉签实验步骤：1.准备工作：-将玻璃杯放在实验台上。
-在杯底和侧面涂上一些食用色素。
2.倒入牛奶：-将适量的牛奶倒入玻璃杯中，使其占满杯子。
3.进行观察：-当牛奶稳定后，我们可以看到玻璃杯中的牛奶呈现出浅白色。
4.实验变魔术：-用棉签在玻璃杯中心轻轻搅动。
-我们可以观察到牛奶中的颜色开始变化，并且呈现出漂亮的图案。
-在搅动的过程中，颜色会迅速变深，然后淡化为浅白色，然后再次变深。
观察记录：1.实验开始时，牛奶呈现出浅白色。
2.当我们用棉签搅动牛奶时，颜色开始变深，出现了漂亮的图案。
3.随着搅动的进行，颜色逐渐淡化为浅白色，然后再次变深。
4.当搅动停止时，牛奶恢复到最初的浅白色。
这个颜色变魔术的原理是由光学性质和分子运动引起的。
当我们向牛奶中加入食用色素时，色素分子会漂浮在牛奶中。
这些色素分子反射不同颜色的光线，这就是为什么我们能够看到不同的颜色。
当我们用棉签搅动牛奶时，这些颜色分子开始运动并相互碰撞。
这种碰撞会导致光线的散射，使得颜色看起来更深。
当搅动停止时，颜色分子逐渐沉积到牛奶底部，使得颜色变得更浅。
通过这个实验，我们不仅可以观察到颜色变化的现象，还可以了解到光的散射和颜色的原理。
这个实验也可以用来解释一些与颜色有关的现象，比如为什么天空是蓝色的，为什么树叶是绿色的等等。
总结：颜色变魔术这个实验展示了光学性质和分子运动对颜色变化的影响。
通过搅动牛奶中的色素分子，我们可以观察到颜色的深浅和图案的变幻。
这个实验不仅有趣，还能够帮助我们更好地理解颜色的原理。
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科学区玩色观察记录
长桥中心幼儿园朱秋兰
观察实录：
区域活动活动开始了，钱艺豪就很高兴的跑去科学区，看到有很多的颜色，可开心了，于是大声的朝对面的小朋友喊起来:“快来看、快来看这里有好玩的东西。
”听到他的叫喊声徐江涛、徐海军、丁溪都来了。
钱艺豪就很高兴带着他们开始了，只见钱艺豪只顾自己闷头用画笔取出一种黑色在调色盘中不停的调着，丁溪说：“这个是颜色不漂亮我的比你漂亮多了。
”徐海军不甘示弱的说：“我的最漂亮了。
”玩了一会儿他们就觉得没意思了，东看看西看看打算到别的区角去。
”你们这里需要调色员吗?我问道。
徐海军说：“不需要，我们要到其他地方去了。
”为什么？我接着又问。
“因为我们觉得不好玩。
”钱艺豪说道。
可是我可是很能干的调色员，我会调制出各种各样的颜色，而且我还会调制出这里没有的颜色哦！我自信的说。
真的吗？孩子们不可置信的看着我。
我拍拍胸大声的说：“是的，不信你们可以考考我。
”丁溪说：“老师我喜欢橙色你能帮我调出来吗？于是我用画笔取出了一部分红色，然后又用画笔取出了一部分黄色，将他们均匀的调和在一起，不一会橙色渐渐的出现了。
孩子们看到他的变化，开心的拍起来手，嘴里还不停的说道老师你真棒。
你们想玩吗？想。
这是孩子们有回到了自己的位置上，学起我刚刚的样子玩了起来。
不一会就听到徐海军说：“我要变盒老师不一样的颜色”于是他挑选了蓝色和红色开始玩了起来……
观察分析：
区角材料投放时，我投放了四种主要的颜料，旨在引导并根据颜色调色出不同的颜色，从而发现两种颜色火鹤后会产生不同的变化。
钱艺豪小朋友一下子就被颜色宝宝吸引住了，并请来的其他的小朋友进入区角。
这种形式符合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的兴趣。
在颜色对碰示范过程中我觉得自己走的太急。
我想，科学区要让幼儿明白了才可以动手实验，但自己总是想小朋友做不好的，肯定会出差错的，越这样想越没有达到预设的效果。
这活动主要是让幼儿明白两种颜色混在一起可以变成另一种颜色。
幼儿对鲜艳的颜色非常敏感，颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇，从而产生浓厚的探索愿望。
因而在后面的活动中孩子们都玩得非常投入。
教师是孩子的引领者要时刻把握好教育目标，根据孩子在活动中的表现适时的给予支持使孩子始终沿着目标要求探索体验操作的乐趣。
科学活动要给孩子足够的空间、时间让孩子大胆操作各种材料，师生共同讨论得出结论。
通过这个活动，孩子们认识到颜色之间的关系，初步了解了只要有了三元色，就可以调出好多种颜色，充分调动了幼儿探索的积极性，他们学会了仔细观察、探索。
俗话说“教无定法“，我们都要不断提高自己的教育技能、及时改变自己的教育方法，才能做好孩子们的教育者和引领者！
指导与建议;
1.在活动中我更多注重师生互动、平等参与的生动局面。
在培养幼儿交流能力的同时，调动每一个幼儿的参与意识和学习积极性，通过交流学习，让大家共同提高。
2.在活动中我看到孩子参与性不高时主动的要加入到他们的活动中，通过自身的示范、练习，引导幼儿参与，激发幼儿对玩色活动的探索欲望，达到活动的整合。
3.进一步巩固了幼儿对颜色的认识，活动在轻松愉快的氛围中结束了。