【校本课程】“数学文化”校本课程
数学校本课程实施方案
数学校本课程实施方案一、课程背景和目标：数学是一门重要的学科，在学生的学习中具有重要地位。
数学课程的目标是培养学生对数学思维和解决问题的能力，提高其逻辑思维和数学运算的技能。
二、课程内容和教学方法：1. 基础知识的学习：包括数与代数、几何、数据统计与概率等。
通过讲解、示范、实践等多种教学方法，帮助学生掌握数学基础知识。
2. 解决问题的能力培养：通过引入问题情境，让学生运用数学知识解决现实生活中的问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 兴趣培养：通过趣味性的教学活动和游戏，激发学生对数学的兴趣和学习的积极性，提高学生的学习效果。
4. 实践操作：通过实践操作，让学生亲自参与数学实验和实践活动，提高他们的动手能力和实际应用能力。
5. 合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的互动和交流能力。
三、课程组织和实施方式：1. 教学组织：采取主题教学、项目制教学等综合教学组织形式，提高学生的学习积极性和参与度。
2. 教学实施方式：采取讲授、讨论、实验、练习、解答等多种教学方法，通过理论与实践相结合，提高学生的学习效果。
3. 辅助教具：通过使用教学工具和多媒体设备，如投影仪、电子白板等，提供直观、生动的教学材料，增强学生的学习体验。
4. 评估方式：采用多元化评估方式，包括作业评估、小测验、项目评估等，旨在全面评价学生的学习成果和能力发展。
5. 个性化教学：根据学生的不同特点和需求，采取个性化教学策略，提供差异化教学服务。
四、课程评价和调整：1. 学生评价：通过听取学生的反馈和意见，及时调整课程内容和教学方法，提高课程的针对性和有效性。
2. 教师评价：教师定期开展教学反思和研讨，通过教学评估和同行评教等方式，持续提高教学水平。
3. 课程调整：根据教学实践中的实际情况，定期对课程进行调整和改进，确保课程内容的合理性和适应性。
五、课程效果评估：1. 学生学习成绩：通过期中、期末考试等方式，评估学生的学习成绩，衡量课程的教学效果。
(完整版)数学校本课程
“行知文化”校本课程南昌市桃花学校序言数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。
创新教学的先行者里斯特伯先生指出：“学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。
”在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。
我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学态度和正确价值观的目标。
数学校本课程的开发要满足学生已有的兴趣和爱好，又要激发和培养学生新的兴趣和爱好，要要求和鼓励学生投入生活，亲身实践体验。
选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣，给与每个学生主体性发挥的广阔空间，从而更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。
使学生成为学习的主人，学有兴趣，习有方法，必有成功。
学生的个性在社会活动中得以健康发展，学生的潜能在自学自育中得到充分开发。
我们的“行知文化”校本课程方案包括两个基本部分：一般项目和基本具体方案。
课程纲要一、课程目标：以贴近生活实际、加强数学应用为宗旨，针对数学这门课的特点，从生活中挖掘数学，提高学生应用数学知识解决有关问题的能力，培养学生的观察，分析能力，充分发挥学生的创造性，开发学生自身的潜能，并且加强对学生的动手操作能力的训练，鼓励学生能够展示自己的研究成功，培养学生的成功心态，使学生的心理得到健康的发展，使每位学生的能力得到充分体现。
二、课程概况：本课程由李红杰、孙艳丽、李丽等老师具体负责实施。
本课程在七、八、九年级中实施。
三、课程内容与活动安排：让学生体会数学史可发生在我们的周围，我们的生活空间是无穷的数学世界，在课堂上多设情景，应用数学解决问题，让他们充分发挥自己的创造性，感受到数学的乐趣，在愉快、轻松的学习过程中掌握数学知识，从而培养学生良好的学习习惯，观察事物的能力，形成正确的人生观、价值观。
数学校本课程
数学校本课程第一篇：数学校本课程数学校本课程说明校本课程开发是实施素质教育的要求。
校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。
我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，结合我校整体建设与发展的目标，探索网络环境下校本课程开发的新途径，反思自身实践，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程开发为突破口，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才. 观察、体味生活数学校本课程教案神奇的扑克——扑克是历法的缩影扑克是我们生活中的常见的物品。
在扑克中找到一些数学的知识。
教学内容：在学生初步了解，年月日、季度的概念后，寻找历法与扑克之间的关系。
教学目标：1、通过对"扑克"有趣的再认识，让学生了解"扑克"与"历法"之间有趣的联系。
2、2、培养起学生对生活中平常小事的关注。
3、3、调动学生丰富的联想，养成一种思考的习惯。
4、教学重点：5、 "扑克"与"历法"的联系。
6、教学难点：7、 "扑克"与"历法"的联系。
8、教学准备：9、 "扑克"、课件10、教学过程：11、谈话引入师：同学们，这个你们一定见过吧！（出示：扑克）这是我们生活中比较常见的"扑克"。
谁愿意告诉我们，你对扑克的了解呢？生：包括"大王"有54张、有52张正牌，有4种花色，每种花色13张...... 生：打牌、算24点、欣赏（海宁有个小姑娘，就收集了上千幅各种图案的扑克，进行过展出）、美国人还用它来抓不他们的敌人（比如伊拉克时的萨达姆）...... （教师补充，引发学生的好奇心。
高一数学校本课程校本课程(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】校本课程教案王乐教学目的1.通过分析数学思维的特殊性，让学生意识到自己在数学学习中存在的问题.2.让学生明确数学思维具有变通性.3.让学生明确高中数学解题思维全过程.教学重难点重点:1.明确数学思维的特点,并能合理的加以应用.2.明确数学解题思维全过程.3.了解提高解题能力的技巧.难点:对数学思维的特点的理解及其应用.第一课时数学思维的变通性思维的变通性——善于根据题设的相关知识，提出灵活的设想和解题方案。
数学问题千变万化，要想既快又准的解题，总用一套固定的方案是行不通的，要善于根据题设的相关知识，提出灵活的设想和解题方案。
要想在解题过程中灵活的变通需做到:（1） 善于观察任何一道数学题，都包含一定的数学条件和关系。
要想解决它，就必须依据题目的具体特征，对题目进行深入的、细致的、透彻的观察，然后认真思考，透过表面现象看其本质，这样才能确定解题思路，找到解题方法。
观察看起来是一种表面现象，但实际上是认识事物内部规律的基础。
接下来,我们通过一些例子来体会观察的重要性.例 1 已知d c b a ,,,都是实数，求证.)()(222222d b c a d c b a -+-≥+++思路分析左端可看作是点到原点的距离公式。
根据其特点，可采用下面巧妙而简捷的证法，这正是思维变通的体现。
证明 不妨设),(),,(d c B b a A 如图1－2－1所示， 则.)()(22d b c a AB -+-=,,2222d c OB b a OA +=+=在OAB ∆中，由三角形三边之间的关系知：AB OB OA ≥+ 当且仅当O 在AB 上时，等号成立。
因此，.)()(222222d b c a d c b a -+-≥+++例2 已知二次函数),0(0)(2>=++=a c bx ax x f 满足关系 )2()2(x f x f -=+，试比较)5.0(f 与)(πf 的大小。
【校本教材】高中数学校本课程---数学文化
【校本教材】高中数学校本课程---数学
文化
【高中数学校本课程】
数学文化
目录
总体规划…………………………………………………………
课程实施…………………………………………………………
第一节有趣的数学谜语………………………………………
第二节鸡兔同笼问题…………………………………………
第三节九宫图的应用…………………………………………
第四节大衍求一术……………………………………………
第五节让梨游戏………………………………………………
第六节幻方与魔阵……………………………………………
第七节数学中的简单逻辑推理问题…………………………
第八节欺骗眼睛的几何问题…………………………………
第九节抽屉原理的简单应用…………………………………
第十节帕斯卡三角形与道路问题…………………………
第十一节数独………………………………………………
第二部分课程实施
实施对象：高二学生
实施时间：校本选修课2
实施步骤：
分四步：1）自行研读，考虑2）合作探究、推理
3）老师指导、解答
4）创新运用、提高
实施计划：。
数学校本课程设计范例
数学校本课程设计范例一、教学目标本课程旨在让学生掌握数学科目的基本知识和技能，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
知识目标包括：掌握分数、小数、整数等基本数学概念；了解四则运算的法则及其应用；理解平面几何的基本概念和性质。
技能目标包括：能够熟练进行分数、小数、整数的四则运算；能够运用平面几何知识解决实际问题。
情感态度价值观目标包括：培养学生对数学的兴趣和好奇心，树立正确的数学观念；培养学生勇于探究、合作交流的学习态度；培养学生面对挑战、克服困难的自信心和勇气。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括分数、小数、整数的四则运算，平面几何的基本概念、性质和应用。
具体安排如下：第一章：分数与小数的认识和运算1.1 分数的概念与性质1.2 小数的概念与性质1.3 分数与小数的互化1.4 分数、小数的四则运算第二章：整数的认识和运算2.1 整数的概念与性质2.2 整数的四则运算2.3 整数在实际问题中的应用第三章：平面几何的基本概念和性质3.1 点、线、面的基本概念3.2 直线、角、圆的性质3.3 平面几何图形的面积与周长三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法。
通过生动有趣的讲解，使学生掌握数学知识；通过小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣；通过案例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；通过实验操作，提高学生的动手能力和观察能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材选用国内权威出版社出版的数学校本教材，内容丰富、难易适中；参考书选用与教材相配套的辅导书，以拓展学生的知识视野；多媒体资料包括教学课件、视频等，以生动形象的方式呈现教学内容；实验设备包括几何画板、测量工具等，用于开展实验操作活动。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的20%；作业主要包括课后练习和拓展任务，占总评的30%；考试包括期中考试和期末考试，占总评的50%。
数学文化校本课程计划及实施方案
数学文化校本课程计划及实施方案全文共5篇示例，供读者参考数学文化校本课程计划及实施方案1一、指导思想1、根据《小学课程方案》要求，逐步完善我校新课程结构。
2、着眼于学生未来的发展，提高课程的适应性。
3、提升教师的课程意识，促进教师专业发展。
实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位。
二、校本课程开发的领导机构学校成立校本课程开发领导小组，负责学校课程规划与审定，发布校本课程开发指南。
三、校本课程开发的整体思路我校校本课程开发的整体思路是：立足本校本土，重点突破，全员参与，稳步推进，全面展开。
工作上要坚持以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，切实加强校本课程开发、实施和领导，精心组织，保证质量，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。
四、校本课程开发的原则1、科学性原则提倡和推崇科学，重视各门科学知识在校本课程体系中的地位，及时吸收科学发展的新成就。
2、民主性原则校本课程开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体。
学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。
3、针对性原则校本课程的'开发要有利于形成学校的特色，有利于发展学生的特长和有利于发挥教师的专长。
4、人文性原则在校本课程的目的上，崇尚个性；在校本课程实施过程中，重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，为学生健康而有个性地发展提供保障，使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。
5、趣味性原则校本课程要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。
尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。
7、本土性原则最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源。
五、校本课程开发的程序：1、以模块形式或专题形式开设，每个模块以18学时为宜。
2、按课程计划实施教学。
对课程教法、学法进行研究。
学校鼓励教师积极寻求教学方式的创新，倡导自主、合作、探究的学习方式。
指向数学学科核心素养的中国数学史数学文化 校本课程设计与实践
指向数学学科核心素养的中国数学史数学文化校本课程设计与实践一、课程设计的背景与目标中国数学史不仅记录了数学的发展历程，还反映了中国古代数学家的智慧和贡献。
将其纳入校本课程设计中，可以帮助学生了解数学的历史背景、文化根源及其发展过程，从而增强对数学的兴趣和理解。
课程设计的主要目标包括：增强文化认同感：让学生认识到中国数学的历史和文化价值，增强文化自信和认同感，理解数学在不同文化中的发展和作用。
激发学习兴趣：通过生动的历史故事和文化案例，激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性和主动性。
培养综合能力：通过项目研究和实践活动，培养学生的综合能力，包括独立思考、问题解决和团队合作能力。
二、课程内容与结构课程内容中国古代数学成就：介绍中国古代数学的重要成就，如《九章算术》、《算经十书》中的数学知识和方法，包括古代数学家的贡献和数学思想。
数学文化与应用：探讨数学在中国古代文化中的应用，包括历法、建筑、天文等领域的数学知识和技术，体现数学的实际应用和文化价值。
数学发展历程：梳理中国数学的发展历程，从古代到近现代，展示数学理论和技术的演变过程，帮助学生了解数学的发展趋势和未来方向。
数学人物故事：通过讲述中国古代数学家的生平和故事，如刘徽、祖冲之等，展示他们的数学思想和贡献，使学生从中汲取灵感和智慧。
课程结构理论讲解：通过课堂教学，系统讲解中国数学史和数学文化的基本知识，帮助学生建立扎实的理论基础。
案例分析：结合具体的数学文化案例，如古代数学文献、历史遗迹等，进行深入分析，帮助学生理解数学知识在实际中的应用和影响。
项目研究：设计与中国数学史相关的项目研究活动，如历史问题的探讨、数学应用的研究等，培养学生的研究能力和创新意识。
实践活动：组织学生参观历史遗址、博物馆等，与实际数学应用相关的活动，增强学生的实际感受和文化体验。
三、课程实施的策略与方法多样化的教学方式采用讲授、讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方式，使课程内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
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“数学文化”校本课程“数学文化”校本课程纲要一、课程背景：数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。
数学是博大精深、丰富多彩的，数学决不是简单的加减乘除。
数学是空间，是图形，是语言，是游戏，是故事，是问题，是发现和发明，是科学，是历史，是一座艺术的宫殿，更是一把金钥匙,让学生们用这把金钥匙去打开人生旅途上每一扇通向成功的大门。
“数学文化”校本课程从一年级起开设，六年逐步滚动，通过六年的学习，初步了解数学发展史，了解中外数学家的故事，了解具有里程碑作用的数学成果及重大事件，掌握一些简单的数学思想、数学游戏，感受数学好玩、数学有用、数学是美的。
学会用数学的眼光去看这个世界，用数学的头脑去解决身边的问题，从而养成品德，健全人格。
二、课程目标：1、了解数学的发展史，知道一些重大的数学事件。
2、熟悉一些数学家的故事，会讲数学家的故事，感悟数学家的人格魅力。
3、通过数学游戏、数学活动感受数学与生活的联系，掌握一些简单的数学思想方法，解决实际问题。
4、渗透数学与其他学科的联系。
5、培养学生对数学的兴趣，激发学生对数学的热爱。
三、课程内容：1、来源：（1）网上下载；（2）选自教材（3）自编2、课程内容包括：数学故事、数学游戏、数学史上的重大事件、数学谜语、简单的数学思想方法、数学与生活、数学与美等。
3、性质：（1）预设性；（2）生成性。
四、一年级课程安排序号教学内容资源1 数学家的故事：华罗庚的故事图书、网上2 数学家的故事：陈景润的故事图书、网上3 数学家的故事：张广厚的故事图书、网上4 数学界大事件：2002年国际数学家大会介绍自编5 数学游戏：过河自编6 数学游戏：有趣的七巧板自编7 数学游戏：排顺序图书、网上8 数学游戏：玩数字卡图书、网上9 数学与生活：同样多图书、网上10 数学与生活：贴邮票图书、网上11 数学与生活：巧妙计算图书、网上12 数学与生活：购物中的数学问题图书、网上13 数学与美：搭火柴棒自编14 数学与美：对称图形自编15 数学思想方法：分类与比较图书、网上16 数学思想方法：找规律图书、网上17 数学家的故事：钱学森的故事图书、网上18 数学家的故事：高斯的故事图书、网上19 数学家的故事：江泽涵的故事图书、网上20 数学家的故事：毕达哥拉斯的故事图书、网上21 数学游戏：得红旗图书、网上22 数学游戏：传口令图书、网上23 数学游戏：抢100分图书、网上24 数学游戏：登山得红旗图书、网上25 数学与生活：人身上的“尺子”自编26 数学与生活：对奖游戏图书、网上27 数学与生活：聪明棋图书、网上28 数学与生活：灵活地运用人民币自编29 数学与美：拼图游戏图书、网上30 数学与美：数字塔游戏图书、网上31 数学思想方法：植树节里学问多图书、网上32 数学思想方法：兔妈妈开店图书、网上五、课程评价：1、以学生自评为主；2、注重学习过程的评价，如学生在各种活动中的积极性、参与度。
3、联系学生的内化情况，如能用数学的眼光看待事物，能用数学的方法解决生活问题。
课题：数学家的故事教学目标：通过说故事、演故事、编故事，知道华罗庚等数学家的动人故事，了解他们对中国数学界乃至世界数学界作出的杰出贡献。
学习他们刻苦专研、为数学奉献一生的精神。
课堂资源：校本资料“第二届中外‘数学家的故事’演讲比赛材料汇编”课时安排：三课时第1课时：华罗庚的故事教学过程：1、故事激趣（1）自学成才的数学家（2）埋在泥沙中的黄金（3）华罗庚的故事（4）小书呆子——华罗庚（5）创造生命奇迹的数学家华罗庚（6）与书为伴，自学成才（7）华罗庚回祖国2、联系实际（1）听了华罗庚的故事，你认为华罗庚是一个怎样的人？（2）学习了今天的内容，你打算以后怎么做？（3）学生交流。
3、课后作业自编自演一个华罗庚的故事，下一节课交流。
第2课时：陈景润的故事教学过程：1、学生汇报自编自演的华罗庚的故事2、谈话引入师：华罗庚为我国的数学作出了巨大贡献，那同学们有没有听说过陈景润这个名字？师：你能谈谈对陈景润有哪些了解？3、陈景润的故事（1）立志摘取明珠（2）歌德巴赫猜想与陈氏定理（3）时代的楷模——陈景润2、联系实际（1）听了陈景润的故事，你认为陈景润是一个怎样的人？（2）学习了今天的内容，你打算以后怎么做？（4）学生交流。
3、小组互动和你的互讲一个陈景润的故事第3课时：张广厚的故事教学过程：1、故事激趣（1）爱数学的张广厚（2）只要功夫深2、联系实际（1）听了的张广厚故事，你认为张广厚是一个怎样的人？（2）学习了今天的内容，你打算以后怎么做？（3）学生交流。
3、做数学故事报（1）收集数学家的故事（2）小组合作制一张关于数学家的故事的小报第4课时：2002年国际数学家大会介绍（附教材）教学目标：1、介绍2002年国际数学家大会在北京召开的情况。
2、了解我校师生参与数学家大会的情况。
3、激发学生学习数学的热情。
课程资源：（1）校本资料——杨俊伟校长带队参加2002年在北京召开的国际数学家大会资料。
（2）光盘：走进美妙的数学花园教学过程：一、我校参与国际数学家大会前期的工作。
1、马志明院士致杨俊伟校长的信。
2、觅小全体少先队员倡议书。
3、全国各地的响应书。
二、介绍参加国际数学家大会的情况1、介绍参加国际数学家大会的相关活动。
2、国际数学家大会会徽、入场券等介绍。
3、介绍觅小与国际数学家大会的相关报道。
三、激发学生学习数学兴趣1、介绍我校参与国际数学家大会的五位学生。
2、观赏《走进美妙的数学花园》光盘。
3、学生谈体会：通过今天的学习，你有什么体会？第5课时：数学游戏：过河教学目标：学生在游戏中理解事物间的联系。
教会学生解决问题的方法，找的关键的切入点。
培养学生不断探索的学习品质。
教学准备：进入网址/hef/maths/ReadNews.asp?NewsID=149一、情景导入1．小朋友你知道小羊最喜欢吃什么吗？（青草）2．那大灰狼也喜欢吃什么呀？（小羊）3．对呀，它们三个中，小羊会吃青草，大灰狼会吃小羊，它们能碰到一起吗？（不能）二、设置问题：有个猎人碰到了个难题。
他捉到了一只狼和一只羊，又割了一筐青草，准备回家，可是要过一条河，一条船上最多只能运两样，想一想要怎样过河？进入网址/hef/maths/ReadNews.asp?NewsID=149 三、探讨方法4．学生讨论，尝试方法。
5．师生共同找出一定要先把羊先过河，羊放在岸上，再把草运过去羊运过来再把狼运过河，最后运羊。
第6课时：数学游戏：有趣的七巧板一、教学目标：1、认识七巧板，知道七巧板的由来。
2、经历探索七巧板的拼摆活动，丰富三角形、平行四边形、正方形等有关平面图形的认识，感受图形之间的关系、变化。
3、在图形的变换活动过程中，初步建立空间观念，发展学生直觉；并在拼图活动中能适当用图形和语言表达自己的思考结果，从中培养学生的想象能力、创造力和语言表达力。
二、教学准备：七巧板、电脑三、教学过程（一）认识七巧板1、师：今天，钱老师要带领大家走进一个画廊，我们一起来欣赏好吗？（多媒体演示）师：你们看到了些什么？生：我看到了船、狐狸、鸟、小兔子、小狗……师：你们知道他们是由什么拼成的？生：七巧板。
师：是不是呢？我们一起来欣赏。
多媒体演示船、狐狸变成七巧板拼成正方形的过程。
师：噢！原来真是用七巧板拼成的呢！2、师：那七巧板你见过吗？玩过吗？学生自由畅谈对七巧板的认识。
（1、七巧板的组成；（2、七巧板的由来——上网）师：看来，小朋友对七巧板的了解还真不少。
今天，钱老师要和小朋友一起用七巧板开展有趣的活动。
（二）拼图活动活动一：师：首先进行第一个活动，用七巧板拼我们曾经见过的平面图形。
听好老师的要求：你可以用二块、三块或更多的板来拼，自己先考虑考虑，你是怎么想的就怎么拼，听明白了吗？活动二：用七巧板拼你喜欢的图案。
学生拼，教师巡视指导。
师：谁愿意让大家来分享你拼的图案。
（4个）师：你们拼的是什么暂时不要告诉他们，让下面的同学来猜猜看。
你们猜的出吗？学生齐猜。
师：同学们个个是能工巧匠，拼的图案真漂亮。
其他同学也想让大家欣赏你拼的图案吗？那把你拼的图案在小组里猜一猜，说一说吧。
活动三：师：看来，同学们要学会合作，并且要善于合作，善于思考，这样才会有事半功倍的效果。
老师还要请同学们合作完成一个学习任务，相信这一次同学们合作的更好。
你们看，钱老师也拼了一幅图，看了这幅图你想到了什么童话故事？生：乌鸦和狐狸的故事。
师：谁能把这个故事讲给大家听吗？生：乌鸦衔着一块肉站在大树上，狡猾的狐狸想吃那快肉，于是他赞美乌鸦：“亲爱的乌鸦，您唱的歌真动听。
”乌鸦张开嘴唱歌，肉就掉下去被狐狸抢走了。
师：我想小朋友的心目中都有一个美丽的童话故事，老师很想知道，这样吧，每个小组商量一个故事，合作把这个故事用七巧板拼出来。
师：哪一组的同学先愿意把你们的故事介绍给大家。
（二）小结延伸师：拼图板的学问可大着呢，七巧板只是其中的一种。
老师在网上找到了两副拼图板，我们一起来欣赏。
师：有兴趣的同学课后也创造一幅拼图板，拼出你喜爱的图形，下节课我们一起交流。
第7课时：数学游戏：排顺序目标：通过排顺序活动，培养学生的观察能力，结合对学生进行行为习惯教育。
活动过程：一、看图说话。
出示图：图中小朋友认真学习，相互讨论，按时完成作业，专心听讲。
问：谁能说说他们是怎样学好数学的？（按一定的顺序说）二、排数序。
1、师生拍手对儿歌。
师：我说1，生：像根小棒1、1、1。
（老师无序说九个数字）2、学生拿数字卡片上下同练，给九个数按从小到大的顺序排列。
再按从大到小的顺序排列。
三、给图画排顺序。
1、出示三幅小鸟图，其中第三幅图左上角“飞来的1只小鸟”是活动的，要求“观察—分析—调整—说图意”。
2、把飞来的小鸟移到右上角，表示飞走，学生重新给三幅图排序。
3、出示“小红起床图”四幅。
学生同桌讨论后排序。
四、师总结：我们今后不论做什么事，想问题，都要按一定的顺序有条理，有根据进行，才能把事情做好。
第8课时：数学游戏：玩数字卡教学目标：在数序的掌握中渗透数与数的大小比较。
在拼数时要求有多样性和规律性，使学生感受到数与数组合的规律及数感。
在游戏中培养学生合作学习的能力。
教学准备：每个学生准备0-9十张数卡一、比一比1．小朋友今天我们每人都带来了什么？（数字卡）2．分别是几呀？把它们按一定的顺序排一排。
你是怎么排的？（从大到小9-0，从小到大0-9）3．我们今天先来玩数字卡比大小的游戏。
规则①同桌每个小朋友每次拿一张数字卡，比一比谁大就要说几>几，说对了，数字卡就归这个小朋友。
说错了由另一个小朋友说几<几，对了，就归另一个小朋友。