物理新授课教学模式
初中物理新授课一般教学模式
初中物理新授课教学模式一、课前预习，提出问题集体备课前教师要认真讨论设计教学案，布置预习题，把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来。
导学案设计的编制注重让学生进行自主学习，弱化教师的传授，要求学生按照导学提纲进行预习。
这一环节主要让学生在家预习新知，自己看书或动手想办法用家中生活用品、玩具等做实验去体验、验证新知识，并根据自己的理解、体验去思考和提出问题。
在预习时，要求学生把不理解的推导过程，搞不清的实验现象用笔记下，以便在听课时更能注意老师对相关问题的分析，达到最佳的听课效果。
二、创设情景，导入新课（3--5分钟）教师创设情景，引起学生学习兴趣，导人的一般方法：①直接的导入；②直观导人；③故事导入；④实验导入；⑤问题导入；⑥情境导入；⑦温故导入；⑧ 悬念导入；⑨先学导人；在教学中教师可根据教学容的实际选用恰当的方法.采用各种不同的新课引入方法，可使学生觉得老师每堂课都是那么新鲜，一下子就能引起学生的注意力。
三、合作交流，共同探究（约25分钟）这一环节教师要充分发挥学生的主动性，让学生运用多种物理方法去探究。
学生根据老师的演示实验或自己设计出的实验方案分组组织实验探究，获取实验数据或实验现象，并讨论获取实验结论。
教师组织各小组交流实验情况，根据学生交流的情况，引导学生完善实验结论。
让学生针对自主学习过程中遇到的问题进行同侔互助、组交流、组间质疑，教师进行实时的点拨，鼓励学生充分质疑，引导学生释疑，突破难点。
让学生发现新问题、新知识，新方法，逐步解决设计的问题。
教师决不能包办代替；同时教师要主动加入到学生的交流中去。
引导的方法主要有：提出适当的问题以引导学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题逐步引向深入，以加深学生对所学容的理解；启发和诱导学生自己去发现规律、自己去纠正错误和补充片面的认识，逐步培养学生自主学习的习惯和能力。
四、当堂训练，应用创新（约10分钟）初中物理教学容源于生活、用于生活乃是初中物理教学的基本出发点和归宿。
高中物理新授课模式探讨
部分 内容相 同时 ， 如 同系列丛 书 ， 出版 者 、 出版地 、 文 献类型 、 文 ①读者数据导人 的准备工作。１ ） 收集读者姓名 （ 用Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 格 献语种等大部分项 目都相 同， 只有书名 、 Ｉ Ｓ Ｂ Ｎ号 、 预定 价格等少 式文件 ） 。２ ） 编辑借 书证号码 （ 注意要 和系统设置 的长度相符 ） 。
流， 培 养学 生 良好 的道 德 品质 ， 树 立远 大 的 理想 抱 负 。
来及推导过程的理解 。 所谓 ： 方法 固然重要 ， 过程体验更关键 。 这 质 。 同时 ， 通过 面批 面改 、 评价等方式 ， 与学生进行情感 、 思 想交 就要求教师重视探究 的过程 ， 给予学生充足 的探究空间。日常教 学 中特别是新授课的教学 ， 通 过小组 内的交流 、 讨论、 合作 ， 统一 认识 ， 形成规律的认 知。教师留给学生 的时间一定要合适 ， 以确 保每一名同学都能进行充分思考。知识背景的引入要尽量简洁， 提 出的问题跨度不能太大 ，可以采用 问题组的形式 ，将大题化 小。 层层递进。这样 不同层次 的学生都能进行有效 的活动 ， 达到 （ 山东省胶州 市第二中学 ） 总之 ， 新授课 的教学 ， 形式千变万化 ， 但是万变不离其宗 。不 管采取哪种方式 ， 只要 能让课堂 活起 来 ， 让 学生动起来 ， 不 断参
【 才苑广 角 】 【 才・ 思】
高 中物理新授课模式探讨
山东 胶州 ●鹿 学海
俗话说 ： “ 数、 理、 化不分 家” ， 其实不然 。数 学 、 化 学与物理 共同学习 、 相互交流、 共同探究的 目的。
的联 系确实 比较 密切 ， 但 对问题 的思 维方式 、 认 知广度 、 整体把 握 都有较大 区别。在 当前素 质教育的背景下 ， 对学 生的培养要 动 手等形式 ， 养成 良好 的学习品质 ， 形成分 析问题 、 解 决问题 的
2024秋八年级物理上册第5章透镜及其应用第1节透镜教学设计1(新版)新人教版
-科普文章：《透镜的神奇世界》：通过生动的实例，介绍透镜在不同领域的应用，激发学生的学习兴趣。
-实验设计：鼓励学生设计自己的透镜实验，如制作一个简易的放大镜、观察透镜在不同角度下的成像效果等。
-学生可以利用网络资源，搜索更多关于透镜的知识，如透镜的发展历史、透镜的制作过程等，拓宽视野。
-学生可以参观光学博物馆或实验室，亲身体验光学实验，加深对透镜知识的理解。
-学生可以尝试自己设计一个简单的透镜实验，如制作一个简易放大镜，观察微小物体等，提高实践能力。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《光学原理与应用》：介绍光学的基本原理，深入探讨透镜的成像规律及其在各个领域的应用。
情感升华：
结合透镜成像规律及其应用的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习透镜成像规律及其应用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的透镜成像规律及其应用的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
5.科学态度与价值观：学生能够对透镜及其应用产生浓厚的兴趣，树立科学探究的精神，并认识科学在生活中的重要性。
教学难点与重点
三、教学难点与重点
1.教学重点：
（1）透镜的基本概念：凸透镜、凹透镜、透镜的焦距等。
（2）透镜成像规律：物距与像距的关系，成像性质（实像、虚像），成像大小等。
（3）透镜应用：放大镜、望远镜、显微镜等。
-指出存在的问题：在批改作业时，教师应指出学生在作业中存在的问题，如错误的理解、不清晰的表达等，帮助学生明确改进方向。
文峰学校213高效课堂——物理新授课教学篇
文峰学校213高效课堂————物理新授课教学模式目的：在文峰学校高二物理组的备课活动中，各位老师讨论了有关213高效课堂中物理课的教学模式。
期望通过编写成册，对各位同僚有所启发。
其模式主要分为四个部分，一、新授课的教学模式。
二、习题课的教学模式。
三、实验课的教学模式。
四、复习课的教学模式。
本篇主要讲述第一部分，新授课的教学模式。
阅读引导：新授课的教学模式，主要分为课前、课中、课后，三大部分。
课前准备工作包括教师备课内容，导学案的编订，习题的选择，等。
课中主要叙述了，教师应该注意哪些教学环节，提高教学质量，即如何上好每一节课。
课后内容包括作业的批改，建立学生作业档案，学生的补差补缺等。
目录：第一部分课前教师应怎样备课导学案的编订和使用习题的选择第二部分课中教师课堂中应注意什么第三部分课后作业的有效批改建立学生作业档案学生的补差补缺第一部分课前（一）教师应怎样备课1、备《课程标准》和三维目标新课程中，不管你用什么版本的教材，我们进行教学的依据是各科的《课程标准》。
学习课程标准，把握其本质特征，才能深刻理解编者意图，借用教材去引导学生学会学习。
所以，在进行教学设计前必须读懂《课程标准》，准确把握旧有教学大纲和新的课程标准的联系、区别及其主要突破；了解课程目标中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体要求，特别是课程标准对教师所教学段有哪些具体的目标，作为教师一定要心里有数，只有以此为依据才能确定所教年级的总目标及具体的课堂教学目标；其次要把握好标准对知识与能力在了解、理解、运用三个层面的不同要求2、备知识结构。
首先从教材的整体上把握，弄清教材编排形式、体例、内容安排、练习设计及训练重点。
第二，从内容入手，找准与学生旧有知识建立联系的同化点。
考虑教材知识点中哪些是需要训练的，哪些是需要感悟的，哪些是需要积累的，哪些是需要补充的，哪些是需要发散想象的，哪些是要延伸拓展的。
再次，考虑如何最大程度地引导学生将文中的知识与学生已有的知识经验建立相应的联系，使学生以积极的态度参与学习并建立同化，轻松地掌握新知识。
初中物理新授课中实验教学论文
浅谈初中物理新授课中实验教学物理学科的最大特点就是以实验为基础，从而建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解。
物理实验包括学生实验，演示实验和小实验。
以往的教学中，多是先进行理论教学结合演示实验，再分课时进行学生分组实验。
针对当前初中物理教学的现状，觉得新授课实验教学可以大面积提高物理教学质量，培养学生的观察能力、分析综合能力、抽象概括能力、归纳演义能力、逻辑思维能力，培养进行学习和研究的科学方法和科学素质。
同时，新授课实验教学又具有直观性，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，提高认识能力。
下面来具体的谈谈我对新授课实验教学的想法。
一、新授课实验教学的重要意义1、激发学生学习物理的兴趣。
“人类有强烈的认知好奇心”,学生对于物理课题特殊的认识倾向,就是学习物理的兴趣。
在课外实验活动中,可充分利用学生刚接触物理学科的新鲜感和好奇心,引导学生观察日常生活中的各种现象，有利于调动学生的学习兴趣和积极性。
《物理课程标准》明确提出，培养和提高学生学习兴趣是当前物理教学改革研究中的重要课题之一、新授课实验不仅可以提高学生的学习兴趣，而且能够极大地调动学生的学习积极性。
2、给学生提供了丰富的感性材料。
课外物理实验可以有针对性地进行演示。
针对学生的疑难问题或某些思维障碍可以设计一些具有引导、启发,再现作用的课外小实验给学生提供感,性材料帮助学生解决物理问题。
3、有利于学生理解和掌握知识。
心理学研究表明，学生对学习内容的巩固程度，与学习的方式关系很大。
一般来说，学生通过听教师讲授，能够记住10％--20％；学生如能看到实物或现象，能够记住30％；如果学生既能听教师讲，又能看到实物或现象，能记住50％；如果学生看到实物或现象，自己又描述过，便能记往70％；如果学生既动手做过，又描述过，则能记住90％。
而新授课实验，既让学生动手做实验，又让学生在实验的基础上讨论、分析，最后自己归纳出物理概念和规律。
2024-2025学年新教材高中物理第3章相互作用第3节摩擦力教案粤教版必修第一册
3. 能够运用摩擦力知识解释生活中的现象，培养学生的实践能力和创新意识。
4. 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的自主学习能力。
5. 通过思考和讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生能够将物理知识与其他学科相结合，形成跨学科的综合素养。
（3）实验法：安排学生进行摩擦力实验，观察和记录实验数据。通过实验操作，使学生深入理解摩擦力的作用原理，提高学生的实验操作能力和观察能力。
2. 教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示摩擦力的相关图片和视频，为学生提供丰富的视觉信息，激发学生的学习兴趣。
（2）教学软件：运用教学软件，进行摩擦力的模拟实验，让学生更加直观地观察摩擦力的作用过程，提高学生的理解能力。
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解摩擦力的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习摩擦力内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确摩擦力的教学目标和摩擦力的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保摩擦力教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习摩擦力的积极性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）讲授法：在课堂上，教师将通过讲解摩擦力的基本概念、计算方法和影响因素，为学生提供系统的知识框架。结合生活中的实例，让学生更加直观地理解摩擦力的应用，提高学生的科学思维能力。
新授课的教学方法
新授课的教学方法新授课的教学方法主要包括以下步骤：1．导入新课：教师通过简明、生动的口头语言，引导学生进入新的学习内容，激发学生对新知识的好奇心和求知欲。
2．讲解新课：教师根据教材内容，运用实物、图片、模型等直观教具和实验演示，帮助学生理解和掌握知识。
3．学生活动：教师安排学生通过观察、思考、操作等活动，巩固所学知识，培养其独立思考和解决问题的能力。
4．巩固小结：教师通过总结本节课的重点、难点和关键点，帮助学生巩固所学知识，同时进行评估和反馈。
在具体实施中，教师还需要根据学生的实际情况和学科特点进行适当的调整和补充。
例如，数学课上可以通过举例子、做练习等方式帮助学生掌握数学公式和定理；物理课上可以通过实验验证理论，帮助学生理解物理原理等。
同时，教师还需要注意以下几点：1．营造积极的学习氛围：创造一个积极、互动的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和动力。
2．关注学生的个体差异：了解每个学生的学习特点和需求，因材施教，确保每个学生都能得到适当的关注和指导。
3．合理安排教学内容：根据学生的实际情况和学科特点，合理安排教学内容的难度和进度，确保学生能够理解和掌握所学知识。
4．运用多种教学方法：根据不同的教学内容和学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，如讲解、演示、实验、讨论等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
5．注重学生能力培养：除了传授知识外，还要注重培养学生的能力，如观察能力、思维能力、操作能力等，帮助他们更好地适应未来的学习和工作。
总之，新授课的教学方法需要灵活多样，根据不同的学科和学生的实际情况进行适当的调整和补充。
同时，教师还需要不断提高自己的教学能力和水平，不断探索和创新教学方法和手段，以更好地适应新时代的教育教学需求。
新授课教案模板（共13篇）
新授课教案模板（共13篇）第1篇：新授课教案模式新授课教案模版课题（课时）一、目标二、重难点三、教材分析四、教学过程（一）候课1.师2.生（二）课堂教学过程1.辅助环节（1）导入板题（2）示标（3）示导2.先学环节3.后教环节4.当堂训练环节5.回归环节五、板书设计六、教后思第2篇：内能新授课教案《内能》教案[教学目标】一、知识与技能1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2．知道改变物体内能的两种方法。
3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
二、过程与方法1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。
2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。
三、情感态度与价值观1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2．通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。
3．通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。
培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。
【重点难点和关键】重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。
难点：正确理解内能的概念。
关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。
【教学资源】多媒体电脑、PowerPoint课件、网络视频、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、热功互换器、压缩空气引火仪、铅笔、砂纸、冰块等【教学过程】创设情境: 教师：播放神州八号火箭发射视频。
（学生：欣赏视频并交流。
）利用视频来激发学生的学习兴趣，同时也让学生为我国有这样的先的进科学技术而自豪。
引入新课：（1）神州八号发射时，为什么要携带大量的燃料？（2）火箭利用那种能量做动力升空呢？（学生思考讨论）引入本课课题：内能1 新知建构：1:内能到底是一种什么样的能量呢？2:结合大屏幕图片提问：什么是动能？什么是势能？什么是机械能？(学生思考并回答)3：应用类比的方法说明分子有“分子动能”、“分子势能”。
三四五教学模式解读
学生应在规定时间内独立思考并完成课内学习任务，同时找出疑难问题。课内探究学案中设计的典型例题要有层次性，应与WAT接轨，应密切联系实际，注重学生能力的培养和思维的开发；教师应准确把握学情，要把握不同层次学生的学习需求；学生应具有独立解决问题的自信心和敢于发现问题、提出问题的勇气。
B.教师：教师巡回辅导；面向全体学生；及时提醒学生把遇到的疑难问题记录下来（记录在导学案中，或记录在专门的笔记本上，或在课本上用特殊的符号进行标注等），进一步加强对学生自学习惯的培养。教师在巡视过程中应着重了解学生的自学障碍，指引优等生自主发展，重点对差生提供及时必要的帮助，并调整后续教学的目标和进程。
有效训练的目的是为了确保目标达成，设计训练题时要做到：
①训练题设计要有层次，体现不同水平学生的需求。
②训练设计要围绕教学重点。
③训练设计要注意疑点、难点和易错点。
④题目要有代表性和可拓展性。
（三）课后延伸
（1）对教师的要求：
反思本节课教学的得与失，对课内探究学案加以修改、补充、完善；检查学生对课内探究学案的整理情况，批阅学生的课后练习学案，对完成情况做出评价，对存在的问题应及时进行反馈矫正。
（2）对学生的要求：
复习新课内容，整理好学案。完成课后练习学案。
复习课
一、教学流程
复习课
课前延伸
课内探究
课后延伸
二、环节解读
（一）课前延伸
1．对教师的要求：
根据学生实际，结合学科知识、能力要求制定切实可行的学习目标；编制学案；依据学习目标和编制的学案设计课堂学生学习活动方案。
2.对学生的要求;
对相关知识进行复习回顾；自主探究、尝试、体验相关学习活动；搜集有关信息和资料。
①明确预习目标。预习学案的设计应体现预习的内容、关于预习过程的具体要求以及预习后应该达到的目标。
初中物理“三五五”优质高效课堂教学模式
初中物理高效课堂教学模式“三五五”优质高效课堂”中的“三五五”的含义：“三五五”是指“三步五环节五课型”，“三步”是指每一堂课应该包括温故知新、导学释疑、巩固提升三个步骤。
五环节是指课内探究的过程中要体现“出示学习目标、自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”五个环节。
五课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五种课型。
如新授课、实验探究课、习题训练课、知识梳理课、测试讲评课等。
基本课型及教学流程:一.新授课1.课前预习教师:编写学习目标；在充分了解学生认知前提下，编制出“预习学案”；提前1天以上把预习学案发给学生；课前1天教师通过批阅“预习学案”或与学生座谈等形式了解学生的预习情况。
学生:依据预习学案认真预习，及时完成“预习学案”，记录疑点。
2.课堂探究环节1：出示学习目标环节2：自主学习教师：设计生动有趣的教学情景进行导入，而后指导自学。
学生：相互指导检查“预习学案”的改错情况。
根据学习目标和预习学案中存在的问题再认真读书，纠正错误，对存在的疑问再思考。
环节3：合作交流教师：把学生的问题整理后提供学生合作交流（探究）；合作交流活动时间；通过巡视、个别询问、深入组内讨论等形式，深入了解学生合作探究过程中遇到的疑难问题，并将这些问题进行梳理归类，为“交流展示”及“精讲点拨”做好准备。
组织学生交流展示。
学生：（1）组内交流：在自主学习基础上，小组内讨论，解决学习中出现问题，得出正确的结论、方法，探讨知识间规律，在组内达成共识。
（2）班内交流：在小组交流共享达成共识的基础上，小组代表展示小组的活动成果，解说小组的观点和看法，解说小组得出的方法、结论和规律，引发全班思考讨论，优秀的成果共享，问题成果纠正。
环节4：精讲点拨教师：对暴露出的问题要进行精讲点拨。
精讲中尤其注意从思路、规范、规律和方法等方面进行总结归纳，整合提升，引导、激励学生进行深度思考和研究。
教师也可以在讲解过程中，与学生进行适当的互动。
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物理新授课教学模式
一、课前（准备）
准备好教学用具(实验器材、多媒体课件、学生收集资料等)；准备好本节新授课应该用到相关知识或者是上节课学习新知识，这些知识要求学生回答，学生遗忘，教师提示。
二、教学过程：
1、创设情境、导入新课，导入时，为了激发学生学习兴趣和动力，根据本节课知识特点，联系生活实际，可以创设情境导入新课。
2、出示学习目标，让学生读出本节课学习目标，明确学习内容、学习重点及难点。
3、讲学过程：对于概念处理，教师根据需要直接讲授概念，通过做实验，列举实例等方法引导学生概括出概念，要让学生把握住概念内涵和外延，可以举出适当例子。
对于例题处理，让学生审题，也可以师生一块熟悉例题已知和求。
然后分析自学例题。
然后让学生试着做内似题，然后师生共同纠正学生做题中出现的错误，也可以让别的学生纠正。
纠正后，师生共同反思解题步骤方法，
探求一题多解，多题归一的方法。
4、练习，根据例题或者新授内容设计相关练习，让学生独立完成，学生难以解答的，教师进行必要提示。
学生解答后师生共同纠正，给出规范解题格式。
5、小结，让学生对照学习目标结合教师板书，总结学习内容，形成知识网络，学生如有困惑，解决学生困惑，可以实行“兵教兵”的方法。
6当堂测试（10分钟）让学生独立完成，教师巡视学生做题情况，搜集学生学情，学生完成后，教师出示参考答案，学生对照参考答案可以自己批改，也可以同位之间，小组之间相互批阅，教师可以抽取部分学生进行批阅。
针对学生学情，教师有针对性讲解习题，没有必要全部讲解。
三、布置作业（1）预习作业，先看书，然后完成同步训练上预习作业。
（2）书面作业，一般学生10分钟完成（3）巩固性作业，学生一般在10分钟完成。