鲁科版九年级化学教学方案第一节 燃烧与灭火 第1课时 参考教案1
鲁教版九上化学 6.1燃烧与灭火教案设计
燃烧与灭火（第一课时）一、教材分析《燃烧和灭火》是初中化学鲁教版第六单元第一节知识。
它是在学生已经认识氧气的性质与用途，对燃烧和灭火具有一定的感性认识，并积累了相关知识和经验的基础上，安排的一个探究性课题，主要包括三部分内容，即“燃烧的条件”、“灭火的原理和方法”、“易燃物和易爆物的安全知识”等。
教材通过创设燃烧和灭火的教学情景及多组“活动与探究”实验的安排，极大地提高了学生学习化学的热情和积极探究的兴趣，加强了化学与社会生活、工农业生产的联系，有利于培养学生关注社会、爱护环境的思想观念，并使学生在获取知识和技能的同时，认识火灾逃生的方法，增强自我保护意识。
二、教学目标知识与技能：1、知道燃烧的条件和灭火方法和原理。
2、通过合作探究，自主实验等培养学生的动手能力、实验观察能力、合作与交流能力。
3、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象及灭火原理。
过程与方法：1、利用科学探究法探究燃烧的条件。
2、通过熄灭蜡烛实验了解灭火原理。
情感态度与价值观：1、认识化学理论与生活实际的联系，体会化学的重要性。
2、培养学生收集和处理信息，并分析得出结论的能力。
3、增强安全意识、增强学生的社会责任感。
三、教学重、难点及解决措施1、教学重点：燃烧的条件。
2、教学难点：控制变量法探究燃烧的条件；从灭火方法中归纳灭火原理。
3、解决措施：（1）通过探究实验帮助学生掌握燃烧的条件。
（2）通过生活的实例让学生理解燃烧条件及灭火原理。
四、教学方法小组合作学习法、实验探究法五、教学用具仪器药品：一杯热开水、干沙、扇子、水、红磷、白磷、一试管封好的氧气、酒精灯、烧杯等教学用具：电子白板、PPT、投影展台、学生导学案六、教学过程【板书】燃烧的三个条件缺一不可【思考】如何让如何让未燃的红磷，水下的白磷燃起来？【教师】由于燃烧产生的五氧化二磷有毒，我们最好不要直接在空气中燃烧【演示实验】给水中白磷通入氧气【过渡】燃烧是把双刃剑，火是人类文明的摇篮，但是失去控制的火，会给我们带来财产损失甚至生命的威胁【PPT展示】西林大桥火灾、天津街火灾【教师】我们已经学习了燃烧需要的条件，那怎样来灭火呢？【板书】灭火的原理（1）移除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）降低温度至着火点以下【灭火活动】请同学想出尽可能多的方法将台上的蜡烛火焰灭掉，并说说你的灭火原理。
鲁教九年级化学上册6.1《燃烧条件和灭火方法》(第一课时)教案
2.在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。
3.树立防火安全意识，培养关注社会的意识。
4.培养学生敢于对生活中固定思维进行质疑。
5.逐渐学会具体问题具体分析的思维模式。教学重点燃烧来自件与灭火方法，语言叙述的准确性
教学难点
燃烧条件的探究，控制变量法在对比实验中的应用。
教学方法
实验法、综合启发法
实验用品
教师：试管、大烧杯、镊子、红磷、白磷、丁烷、洗涤剂
学生：短蜡烛、烧杯（100毫升、250毫升）各一、水、火柴镊子、小剪刀、抹布、小石块
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
提出问题
演示小魔术：手上生火
提问：大家观察到什么？手呢？引出课题
观察实验、描述实验
创设情景，设疑在惊奇中激发学生的学习兴趣。
学生观察图片
讨论，感受火的功过。
培养学生对获得的事实进行正反两方面分析得出结论的科学方法。
实验探究
讨论交流
提示：
1.实验注意事项
2.设置时间，激发学生思考的效率。
学生小组实验探究熄灭蜡烛火焰的方法。
培养学生多角度思考问题的思维和实验操作能力。
得出结论
引导学生分析推出灭火的原理并与燃烧的条件做对比。注意三个关键词（隔离、隔绝、降温）从而小结本节知识。
观看、思考问题
让学生学有所用。
对于传统和常规的认识引起质疑。
课后训练
练一练1.
燃烧条件、灭火方法、火场逃生。
练一练2：
控制变量法的练习。
回答问题，实战训练
检查学生掌握程度。
课后小结
鲁教版九上化学 6.1燃烧与灭火 教案设计
《燃烧与灭火》第一课时——教学设计一．教材分析本节课选自鲁教版九年级化学第六单元《燃料与燃烧》中的第一节《燃烧与灭火》的第一课时。
本节内容与生产和生活实际的联系非常密切，对于培养和提高学生应用所学知识解决实际问题的能力非常重要。
同时，这一节内容对于整个初中化学教材来说既是对以前所学知识的一种补充和完善，又对以后学知识起着一个铺垫作用，是知识逐步向能力转换的一架桥梁。
二．学情分析燃烧与灭火是与生活联系非常紧密的化学现象，学生通过小学自然课的学习、消防安全知识教育的宣传、日常生活中的观察和第四单元有关氧气性质的学习，已对燃烧和灭火等常识有了初步的认识，但对于燃烧发生的条件和灭火的原理还不清楚。
学生知道可以用水、灭火器灭火，但经历过火灾场面的学生没有，使用过灭火器的学生也没有。
因此，在课堂教学中将主要通过一些探究活动引导学生归纳燃烧发生的一般条件和灭火的原理，并通过还原危险火灾现场以帮助学生了解火灾及自救办法。
三．教学目标：知识与技能目标：1.认识燃烧的条件和灭火原理；2.了解一些基本的火场逃生常识；3.在证明物质燃烧条件的过程中，培养学生与他人合作设计化学实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证。
过程与方法目标：1.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；2.在实验结束后能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。
情感态度与价值观目标：1.使学生逐步树立防火安全意识2.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用四．教学重点：认识燃烧条件和灭火原理五、教学准备：手帕、烧杯、坩埚钳、小纸片、小煤块、多媒体课件、flash课件等。
板书设计： 燃 烧 与 灭 火条件 方法可燃物 移走可燃物 着火点 降温至着火点以下氧气 隔绝氧气 缺一不可 缺一即可发光发热的剧烈氧化反应。
鲁教版九上化学 6.1燃烧和灭火教学设计方案
实验现象，归纳总结：物
质燃烧需要的三个条件
缺一不可！
印象，有利于学生总
结燃烧的条件，认识
到燃烧的条件缺一不
可。
多媒体展示火灾带来的
伤害和损失，视频演示俄罗
斯森林火灾救火现场
观看视频，认识燃烧失控
到来的危害
让学生感受燃烧
失控是灭火的重要
性，为下面灭火的原
理做好准备实验探究二：想办法熄
灭蜡烛，并思考原理
学生自主设计实验，讨论
灭火的方法有哪些，原理
是什么？
培养学生的探究
能力、动手能力。
燃烧与灭火的实际应用
1、列举生活中的实例，
分析应该怎么灭火，原理是
什么？
2、分析钻木取火的原
理
独立思考，回答问题
学以致用，用所
学知识解决实际问题
播放视频《常见的灭火
器》《火灾中的逃生方法》
了解常用灭火器，学习在
火灾中如何自救
对学生进行安全
教育
回顾反思：本节课学习
的主要内容有哪些？有什么
回顾课堂内容
让学生学会对知
识进行归纳汇总。
鲁教版九上化学 6.1燃烧和灭火(第一课时)教学设计
燃烧与灭火（第一课时）教学设计一、教材内容分析：本节课选自鲁教版九年级化学上册第六单元第一节<<燃烧与灭火>>（第一课时）。
前面学生在学习氧气化学性质探究过程中认识了部分物质的燃烧情况，了解到氧化反应的相关特点。
对于燃烧的相关细节并没有更多的探究讲解。
燃烧，这一常见的生活现象让学生感受化学就在我们的身边。
这节课的教学环节重在探究燃烧需要的条件以及分析破坏燃烧的条件即可以达到灭火的目的。
这节课让学生自己动手实验，同时引导学生仔细观察实验现象，对现象分析得出结论，并尝试将理论运用到实际生活中。
通过这节课的学习，学生充分感受到化学来源于生活，又服务于生活的学科特点。
为后面化石燃料的利用学习做铺垫。
二、学情分析学生通过前面知识的学习，已具备一定的实验探究能力和团结合作能力。
本节课设置简单小实验，学生可以很好的完成。
学生对于燃烧在前五单元部分实验中已有一定的认识，学生通过分析实验现象归纳相关结论。
学生对于燃烧这一日常生活中很常见的现象很容易找到燃烧的三个必备条件以及如何熄灭不必要的燃烧。
学生对于简单的小火灾的灭火方法以及火灾中正确逃生方法比较好奇，尤其在谈及油锅中的油不慎着火了怎么熄灭问题时，部分学生想不到用菜覆盖法，更有部分学生说用沙土盖。
讲解后学生对于生活中部分小火灾知道如何对待。
对于火势较大的火灾，学生会有些慌乱，通过这节课的学习学生学会临危不乱正确逃生。
三、教学目标：1.知识与技能了解燃烧的概念（2）掌握燃烧的条件和灭火的方法（3）了解基本的火灾逃生方法2.过程与方法（1）通过实验探究燃烧的条件，培养学生对获得事实分析得出结论的科学方法。
（2）能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。
3.情感态度价值观（1）培养学生团结合作，勤于思考，严谨求实的科学态度。
（2）通过视频播放让学生学会基本的火灾逃生方法，学会自救，增强安全意识。
四、教学重点、难点重点：1.燃烧的条件2.灭火的原理与方法难点：燃烧条件与灭火原理的实际应用五、教法学法分析 :实验探究小组讨论多媒体辅助教学法教法：本节课采用了启发式引导，分组探究，小组讨论等教学方法，注重培养学生的综合素养。
九年级化学 燃烧与灭火(一)教学案 鲁教版
课题燃烧与灭火第 课时
备课时间
课型
教案设计者
教学目标1.知识目标:从日常生活中常见的燃烧了解燃烧及燃烧条
件,及灭火原理
2.能力目标:通过实验探究燃烧的条件,概括出灭火的简
单原理
3.情感目标:
了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。
教学重点难点1.重点:燃烧的条件及灭火的原理
2.难点:燃烧及燃烧条件的探究
教 学 过 程改进意见
（一）自
学
检
测1. 1、燃烧的条件、、三者缺一不可。
2.结合在日常生活中的了解与同学交流,讨论灭火的主要方法是、、
3.可燃物的温度达到其自身
(可燃物燃烧所需的 )
（二）师
生
交
流探究一.什么是燃烧?物质燃烧需要的条件?
实验一:燃烧的条件
【仪器、药品】仪器与药品:白磷、红磷、酒精灯、镊子、烧杯、小石子
步骤:1.将白磷分别放水里和铜片上
2.将红磷白磷都放在铜片上
3.将红磷和石子都放在铜片上
观察现象:
得出结论;
探究二.怎样使可燃物的燃烧熄灭?
实验二.
现有几只燃着的蜡烛，你能用多少种方法使其熄灭，并说出灭火的依据。
得出结论:
合作讨论
通过了解生活中的实际情况分析燃烧的条件及灭火的方法
备课组长意见（签字）教务处查阅（签章）。
鲁教版九年级化学6-1《燃烧与灭火》教学设计
课题：6.1《燃烧与灭火》第一课时【教学目标】1.知识与技能①认识燃烧的条件和灭火的原理；②知道防火和自救的常识；③通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析能力，解决问题的能力，提高学生的科学素养。
2.过程与方法①通过实验探究燃烧的条件；②能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
3.情感态度与价值观①学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；②培养学生收集和处理信息的能力；③树立安全意识和社会责任感。
【教材和学情分析】本课时内容主要包括燃烧的条件、灭火的原理与促进燃烧的方法及爆炸的发生，对原来教材的呈现方式进行了调整和整合。
本课题共需两课时，此设计为第一课时。
本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，能让学生面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。
九年级学生接触化学不久，对化学充满了好奇心，而本节课内容与日常生活联系又很紧密，能够很好的激发学生的求知欲。
学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究有较浓厚的兴趣，所以也有一定的认知基础。
本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，可以通过猜想→探究→观察→分析→归纳总结→知识应用的逻辑顺序学习，符合学生的认知规律。
【教学重、难点】重点：1.燃烧的条件；2.灭火的原理。
难点：通过实验探究燃烧的条件。
【教学准备】实验仪器、药品，多媒体素材等；【教学方法】自主探究、合作学习法。
【教学过程】达标检测：练习1：点燃的火柴竖直向上,火柴梗不易继续燃烧,其原因( )A.火柴梗温度达不到着火点；B.火柴梗着火点高；C.火柴梗接触氧气少；D.火柴梗潮湿,不易继续燃烧。
练习2：在古代人类就掌握了钻木取火的方法，Array如图所示。
九年级化学鲁教版上册6.1燃烧与灭火(第一课时)说课稿
在学习本节课之前，学生需要具备一定的基础知识，如对化学反应原理的理解。他们可能已经接触过一些燃烧现象，但对于燃烧的本质、灭火方法的原理可能理解不深。此外，学生可能对实验操作有一定的了解，但在实验观察、分析问题方面可能存在不足。
（三）我将采取以下策略或活动：
1.通过生动有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.组织学生进行小组讨论和探究，鼓励他们提出问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。
3.结合生活实际，让学生了解燃烧与灭火在生产、生活中的重要性，提高他们的学习动机。
4.对学生进行积极评价，鼓励他们克服困难，培养他们的自信心和自律性。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解燃烧的本质，掌握燃烧的条件和灭火的方法，提高学生的实验操作能力和观察能力。
2.过程与方法：通过实验、讨论、探究等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，使学生认识化学在生产、生活的重要性，培养学生的社会责任感。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论燃烧的现象和灭火的方法，鼓励他们提出问题、解决问题。
2.实验操作：让学生进行实验操作，如尝试熄灭燃烧的蜡烛，观察不同灭火方法的效果。
3.案例分析：给学生提供一些实际案例，让他们运用所学知识分析燃烧与灭火的情况。
（三）教学重难点
1.教学重点：燃烧的本质、燃烧的条件、灭火的方法。
2.教学难点：燃烧的本质，灭火方法的原理和实际应用。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，具有好奇心强、求知欲旺盛的特点。他们在认知水平上，已经具备了较好的逻辑思维能力和实验操作能力，对于探究性问题有较高的兴趣。然而，由于年龄特征，他们可能存在注意力不集中、自律性不足的问题。在学习习惯方面，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯。
鲁教版九上化学 6.1燃烧和灭火第一课时 教学设计
第一节《燃烧与灭火》第一课时教学设计一、教学内容1.本节内容相对独立。
在学生已经掌握了氧气和一些物质在氧气中燃烧的情况下介绍燃烧和灭火原理，从认知发展角度比较自然。
2.教材中的内容：鲁教版九年级化学上册第六单元第一节《燃烧与灭火》：本课题包含了三大内容：燃烧的条件和灭火的原理、促进燃烧的方法、爆炸及爆炸的安全知识简介，本节课需2个课时。
二、教学分析学生学习本课之前，已经有一定的化学积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。
本课时的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究，分析总结得出。
三、教学思想1.注意从学生已有的学习生活经验出发，让学生从生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。
2.通过对教材的适当处理，创造条件让学生通过简单的实验，自己动手完成探究，得出燃烧的结论，以培养学生的动手能力。
四、教学目标1.知识与技能目标：认识燃烧条件和灭火原理，了解常见灭火器及使用方法。
2.过程与方法目标：通过自主实验探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3.情感态度与价值观：燃烧可造福人类，也会给人类带来灾难；了解灭火的原理，通过实际性采取恰当的灭火方式；了解常见灭火器及使用方法，增强安全意识。
五、教学重点和难点1.重点：燃烧条件，灭火原理；2.难点：燃烧条件和灭火原理的应用；探究方案的设计与实施。
七、板书设计第一节燃烧与灭火一.燃烧及燃烧的条件1.燃烧:可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
2.燃烧的条件（1）.实验探究（2）.实验结论要有可燃物要与氧气(空气)接触可燃物的温度要达到着火点二.灭火的原理和方法1.原理:破坏燃烧的条件之一，使之不能成立。
2.常用灭火方法（1）隔绝氧气（或空气）。
（2）降低可燃物的温度到着火点以下。
（3）移走（隔离）可燃物。
3.几种常用灭火器的灭火原理和适用范围八、教学反思1.通过实施本节课教学与聆听点评指导，受益匪浅。
6.1燃烧与灭火 第一课时 教案 鲁教版九年级化学上册
6.1燃烧与灭火第一课时教案教学目标：1、通过探究燃烧的条件，体会化学反应需要一定的条件，从化学的视角认识燃烧，培养学生的探究能力。
2、通过对灭火方法的分析，认识灭火原理，知道控制条件可以达到灭火的目的。
3、通过控制变量法探究燃烧的条件，体会对比实验中控制变量法的重要性。
4、通过学习燃烧与灭火，培养学生的安全意识和事故发生时基本逃生能力。
重难点：燃烧的条件、灭火原理板书设计： 6.1燃烧与灭火（1）教学过程：教师活动学生活动导入：你知道吗？标志着人类文明的伟大进步是的使用，燃烧是人类最早有意识利用的化学变化，也是迄今为止使用最为广泛的化学变化。
引导归纳：燃烧-通常是指与氧发生的剧烈的发光、放热的氧化反应。
实验探究：燃烧的条件问题：燃烧可能需要哪些条件呢？猜想：。
指导学生实验1：对比实验，探究燃烧需要可燃物分别尝试点燃浸过酒精和水的木条步骤：1、取一根木条，将其一端浸入烧杯中的酒精里约10秒，用试纸轻轻擦拭后在酒精灯火焰上点燃，观察现象，同样方法进操作木条浸入水中，对比想象，得到的结论是？由此可以说明什么？（学生讨论结果：验证燃烧与物质本身的性质有关---是否具有可燃性，即燃烧是否需要可燃物；不能，因为木条本身具有可燃性，如果时间稍长，两个木条都能燃烧。
用不能燃烧的物质代替木条或者用其他可燃物代替酒精和水。
）回答：火的使用联系生活生产回答：火的用途（蜡烛燃烧---照明，天然气燃烧---煮饭，炭火---- 取暖，酒精灯燃烧---给物质加热等）回顾：镁、铁、炭、红磷在氧气中燃烧的现象？归纳：燃烧有何共同现象？发光、放热，都与氧气反应练习1．下列关于燃烧的叙述正确的是（）A．有放热、发光现象的变化一定是燃烧B．燃烧一定要有氧气参加C．可燃物燃烧时一定有发光放热现象D．可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象猜想燃烧可能需要的条件？与氧气充分接触？一定的温度？物质本身的性质？探究实验1、燃烧是否需要可燃物小组讨论：实验探究1的目的是什么？能否达到？你的实验设计是？问题讨论：若想证明燃烧需要温度达到着火点该如何设计实验？指导学生实验2：探究燃烧需要温度达到着火点步骤：用A4纸折成两张同样的小船，一只加入适量的水，分别加热，观察现象。
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第一节燃烧与灭火
第1课时
一、教学目标
1. 认识燃烧的条件和灭火的方法。
2. 了解燃烧的概念。
3.会运用知识解释日常生活中的相关问题。
4. 通过活动与探究，学习获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习法方法。
5.通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望。
通过对燃烧利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物。
二、教学重、难点
【教学重点】
燃烧条件的探究、灭火的原理。
【教学难点】
燃烧条件的探究。
三、课前准备
1.教学课件
2. 酒精灯、蜡烛、水、蒲扇、火柴等。
四、教学过程
【课程引入】
【展示】课件展示人类生产、生活离不开火的事例。
【讲述】火的使用标志着人类文明的伟大进步。
从钻燧取火到航空、航天，人类文明前进的每一步，火的作用和影响都不容忽视。
在现代社会中，我们的生产和生活也离不开火。
【展示】课件展示火灾。
【讲述】然而如果用火不当，可能会造成火灾，对人们的生命财产带来巨大危害。
当火灾发生时，人们希望能够迅速灭火。
【提问】那同学们，你们知道如何灭火吗？
【新课讲解】
知识点：灭火的原理
【组织讨论】下面有一根燃着的蜡烛，请同学们尽可能的想出熄灭蜡烛的方法。
【总结】我们可以采用用嘴吹灭、用湿抹布盖灭、剪掉灯芯、用手摇灭、用水浇灭等方法将这个燃着的蜡烛熄灭。
【提问】那我们用哪些方法将燃着的篝火熄灭呢？
【总结】可以采用用土盖灭、用水浇灭及用灭火器灭火等方法进行灭火。
【活动天地6-1】
【讲述】请同学们参考示例，讨论在各种情况下应采用什么方法灭火？采用这些方法为什么能够灭火？
灭火的方法：①往着火的木柴上覆盖沙子；②……
①往着火的木柴上覆盖沙子能够阻断木柴与空气的接触，缺乏氧气的支持，火就
熄灭了。
②……
用灯帽盖灭酒精的灭火原理是阻断火焰与空气的接触。
将火场树砍掉的灭火原理是将可燃物移走或隔离，没有可燃物，火就会熄灭了。
喷水的灭火原理是降低可燃物的温度，使温度降低到可燃物的着火点以下。
【提问】请同学们把想到的灭火的方法按照主要目的进行分类，填入下表。
1.隔绝空气；
2.将可燃物的温度降低至着火点以下；
3.移走可燃物。
【讲述】请同学们观看视频“灭火的原理”，回顾并复习灭火的原理。
【展示】播放视频“灭火的原理”。
【过渡】我们通常所说的燃烧是可燃物跟氧气发生的距离的发光、放热的氧化反应。
同学们有谁记得燃烧的三个条件吗？
【讲述】我们上次到实验室做过探究燃烧的实验，在那次探究中我们知道了燃烧必须满足三个条件才能发生。
这三个条件分别是：（1）物质具有可燃性；（2）可燃物与氧气充分接触；（3）可燃物的温度达到其着火点。
（着火点是可燃物燃烧所需要的最低温度。
）燃烧要具备三个条件，而灭火只需要破坏其中一个条件就可以。
【组织讨论】请同学们回想一下前面学过的物质跟氧气反应的现象，结合上述内容，与
同学交流你对燃烧的理解。
【活动天地】6-2
火灾发生时，由于常常产生浓烟甚至有毒气体，在短时间内即可导致人员窒息或中毒死亡。
1.以火的“功”与“过”为题进行辩论，与同学们交流讨论对火的认识。
2.收集并分析典型的火灾案例，探究总结造成火灾的原因、灭火的方法及火灾现场人员自救的方法，反思减少人员伤亡和预防该类火灾发生的措施。
3.向同学们介绍你知道的灭火原理及使用方法。
【随堂练习】
1．生活处处有化学，安全时刻记心中。
以下做法不合理的是（）
A．炒菜时油着火，应立即盖上锅盖
B．电源着火，应立即切断电源
C．图书馆着火，可用水灭火，降低了其着火点
D．高层楼房着火，要从安全通道迅速撤离
答案：C
2．“用嘴吹灭蜡烛”的灭火原理是（）
A．隔绝空气B．移走可燃物
C．降温到着火点以下D．降低着火点
答案：C
3.人们常在可燃建筑材料中添加阻燃剂以防止火灾。
Mg（OH）2是一种常见的阻燃剂，它在380℃时分解成水蒸和耐高温的MgO，并吸收大量的热。
下列说法错误的是（）A．Mg(OH) 2分解吸热能降低可燃物的温度
B．MgCO3比CaCO3易分解，也可作阻燃剂
C．Mg(OH) 2分解吸热能降低可燃物的着火点
D．Mg(OH) 2分解的产物能使可燃物与氧气隔绝
答案：C
五、课堂小结
燃烧的条件灭火的原理
五、板书设计
第六单元燃烧与灭火
第一节燃烧与灭火
第1课时。