八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1框尊重他人教案新人教版
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1框尊重他人教案
八年级道德与法治上册第二单元恪守社会规则第四课社会生活讲道德：尊敬他人教课设计尊敬他人1教课剖析【教课目的】知识知道尊敬的含义，懂得尊敬对个人和社会的价值和意目标义；知道在社会生活中怎样尊敬他人能力能够列举尊敬他人的实例，说明尊敬他人的价值和意目标义；学会换位思虑，赏识他人，同等对待他人感情培育学生尊敬他人的意识，在生活中践行尊敬理念；态度与价能感觉尊敬带来的优秀心理体验，尊敬每一个人值观目标【要点难点】教课要点：尊敬他人的原由及做法。
教课难点：尊敬他人的做法。
2教课过程一、导入新课（多媒体展现资料——鲁迅的故事）鲁迅先生在教育孩子方面，认为要教育好孩子，第一要尊敬和理解孩子，“假如不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达。
”, 客人均说新鲜“爽口。
唯海婴说 :“妈妈，鱼圆是酸的！”认为孩子乱说乱闹的妈妈便责怪了几句，孩子老大不快乐。
鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果真不怎么新鲜，便很有感触地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查察，就扼杀是不对的，看来我们也得尊敬孩子的说的话啊！”教师总结：尊敬是人与人交往之间最重要的没美德。
尊敬他人对自己来说，是素质的表现。
对他人来说，则是必定意义上的礼貌。
希望大家能从小故事中，获取启示，尊敬每一个身旁的人！今日我们来学习第四课第1 课时：尊敬他人。
二、新课讲解目标导学一：尊敬是交往的起点活动一：议论对于尊敬的几个看法设计企图：本活动给学生供给几个有争议的议题，指引学生在议论、反省中逐渐领会到受尊敬是每一个人的需要，获取他人的尊敬能够加强个体的自尊、自行，产生优秀的心理体验。
指引学生理解“尊敬比帮助更重要”的看法。
1.学生阅读教材 P33的“研究与分享”（1）小组议论：确立议题，小组内部睁开议论并作记录。
（2）分享沟通：各小组报告结果，并提出小组沟通存在的问题，全班议论沟通。
提示：可列举生活的案例论证自己的看法。
2.有人说：“尊敬比帮助更重要。
”你认可这个看法吗？谈谈你的原由。
八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课
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1.
是维系良好人际关系的前提,是文明社会的重要特征。
() A.平等 B.尊重 C.自信 D.关爱
关闭
B
答案
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2.孟子说:“敬人者,人恒敬之。”要想赢得他人的尊重,首先要尊重他 人。在日常生活中,我们不应该 ( ) A.尊重他人人格 B.尊重他人劳动 C.对他人有礼貌 D.要求他人事事迁就自己
关闭
D 答案
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3.下列对“己所不欲,勿施于人”的理解正确的是( )
①事事都要忍让 ②自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上 ③
在人际交往中,要善解人意,对人持平等、尊重和友善的态度 ④
实质是关心他人、尊重他人、理解他人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A.①②③④ B.①②③
C.②③④
D.①②④
2.如何做到尊重他人? (1)积极关注、重视他人。我们应该重视他人,对他人的疑惑给予 细致耐心的解答,对他人的请求给予热情的帮助。 (2)平等对待他人。社会生活中,我们不能以家境、身体、智能、 性别等方面的原因而轻视、歧视他人。 (3)学会换位思考。我们要设身处地为他人着想,将心比心,体会 他人的感受,理解他人的难处,包容他人。 (4)学会欣赏他人。我们要善于发现他人的潜质和特长,真诚地欣 赏和赞美他人的优点和闪光点,给予他人积极的评价。
他人应有的、适当的 关注 ,而不冷落、忽视他人。 5.平等待人要求我们 发自内心 地尊重他人人格,对所有的人一
视同仁。 6.我们要善于发现他人的 潜质 和 特长 ,真诚地欣赏
和赞美他人的 优点 和闪光点,给予他人积极的评价。
1.尊重在社会生活中有什么作用? (1)受到他人尊重能够增强自尊、自信,产生良好的心理体验,如 满足感、成就感等。相反,如果得不到他人的尊重与认可,往往会 产生自卑感、挫败感等。 (2)尊重使社会生活和谐融洽。尊重是相互的,尊重能够减少摩擦, 消除隔阂,增进信任,形成互敬互爱的融洽关系,从而促进社会进步, 提高社会文明程度。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第一框尊重他人课件ppt人教部编版
4. 下列做法属于尊重他人的是( C ) A. 给同学起绰号 B. 在公交车上与孕妇抢座 C. 发自内心地帮助有困难的同学 D. 嘲笑、指责进城务工人员衣服脏
知识点二 尊重从我做起 5. 在精准扶贫活动中，如果让你代表学校给贫困地区的孩子送去学习用品，下 列方式中最合适的是( B ) A. 感慨他们生活条件的艰苦，充分表达自己的同情之心 B. 尊重他们，在和他们深入沟通后，把同学们的捐助物品和友谊留下 C. 炫耀自己所在学校和家庭的优越条件，欢迎他们到城市来做客 D. 让特别贫困的同学陈述自己的痛楚，以了解他们的真实情况
①缺乏相互尊重与换位思考 ②混淆了合法权益与一己私利 ③用合理宣泄来调 节负面情绪 ④缺乏愤怒管理与行为控制能力
A. ①②④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①③④
解析：本题考查尊重他人、换位思考、调节情绪等。高铁霸座、机场撒泼、抢公 交车方向盘等做法是错误的，只考虑自己的利益，不尊重他人的利益，不会换位 思考，把自己的一己私利凌驾于别人的合法权益之上，①②④符合题意；这些人 不能有效控制自己的情绪和行为，排除③。
6. 下面漫画中的招聘者应该做到( B ) A. 热情帮助他人 B. 平等对待他人 C. 理解包容他人 D. 欣赏赞美他人
7. “保持自身的个性和尊重别人的个性同样重要。”这句话告诉我们( B ) A. 尊重他人，必须抹杀自己的个性、委曲求全 B. 尊重自己，尊重他人，社会生活才能更和谐 C. 在人际交往中，我们要严于律己、宽以待人 D. 受人尊重的奥秘是，先尊重自己后尊重他人
A. 同学间应互相理解、尊重和宽容 B. 与人相处要注意换位思考、与人为善 C. 他们处理好了竞争与合作的关系 D. 只有经历了摩擦、矛盾，才能成为好朋友
9. 你想对下面漫画中辱骂清洁工的人说( B ) ①每个人在人格和法律地位上都是平等的，要做到平等待人 ②要自尊自爱，不 要做有损他人人格的事 ③要学会换位思考，与人为善 ④你这样做侵犯了清洁工的 荣誉权 A. ①③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①②③④
初中八年级道德与法治-尊重他人-全国一等奖 (1)
《尊重他人》教学设计【总体目标】打造有素养、有意思、有意义、有效率、有情怀的道德与法治课堂。
【课标要求】本课对应课标“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分。
要求学生能学会关心和尊重他人，学会换位思考，知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，体会和谐的共同生活需要相互尊重。
【教材分析】《尊重他人》是人教版教材八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》第一个框题。
在此之前，学生们已经学习了第三课《社会生活离不开规则》，对社会规则有了一定的了解,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
尊重是交往的起点，本框题在本课《社会生活讲道德》中具有非常重要的地位。
本框由“尊重是交往的起点”和“尊重从我做起”两目组成,它既是对上一课的延伸、又为下一框《以礼待人》学习内容作铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。
本框题包含的一些理念和思想，是学生进行思想品德教育不可缺少的部分，所以学好这个框题十分重要。
【学情分析】八年级学生正处在青春期，自尊心大多很强，非常希望得到他人的尊重，有受人尊重的需求。
学生对尊重话题有一定了解，认同人与人之间需要尊重，但大多数同学要求别人尊重自己，对于怎样尊重别人还存在一定的困惑，大多数同学存在交往危机，本课的学习对学生学会与人交往、学会融入社会有重要意义。
【素养目标】１.通过创设情境，引导学生探究与合作，让学生掌握尊重他人的方法、形成与人交往的必备品格，培养生的合作能力。
２.通过播放视频，让学生感受、观察社会生活现象，明白尊重他人的重要性，提升学生的观察和分析能力。
３.通过本课学习，让学生意识到不论是名人还是普通人都要学会尊重他人，让学生拥有尊重他人就是尊重自己的情怀。
４.通过让学生设计以尊重为主题的标语，培养学生的实践创新素养。
【教学重难点】教学重点：尊重他人的原因及做法。
教学难点：尊重他人的做法。
【教学方法】探究法、启发教学法、讲授法、谈论法【课时安排】1课时【教学用具】采用多媒体课件辅助教学、实物教具【教学过程】【教学反思】教学设计紧凑，设计的问题贴近学生生活实际和学生思考能力，对关键问题、重点问题处理得当，顺利实现教学目标。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人教学课件新人教版
二、尊重他人的必要性是什么？
（1）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的 尊重；
（2）尊重使社会生活和谐融洽。
如：发挥潜能、实现理想 如：受到尊重与肯定 如：爱情、友谊、归属感 如：对保护、秩序、稳定的需要 如：身体对事物、温暖的需要
马斯洛的需要层次理论
探究与分享
某市图书馆规定，衣冠不整者不得进馆读书。对此，人们有 不同的看法。
甲：图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆阅读。
乙：图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其他读 者的不尊重。
馆长：穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的 着装。
你如何看待以上观ห้องสมุดไป่ตู้？
『提示』
我不赞成读者甲的观点，赞成读者乙和馆长的观点。 因为：知识面前人人平等；弱势群体的权利需要尊重；关注 弱势群体是社会进步的表现。尊重是维系良好惹急关系的前提， 是文明社会的重要特征。
请教问题学。
情境二 小光在家看足球比赛时，之前和他约好的同学
来家里商量演讲稿的事。 情境三
小明对舅舅讲的电影并不感兴趣。
如果遇到类似的情境，你会怎么做？
『提示』
情境一：我会帮助小东解决问题后，再去参观美术馆。 情境二：我会停止看足球比赛，与同学一起商量写演讲稿的事。 情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。
杭州图书馆接纳拾荒者进馆 被赞最温暖图书馆
有人说，尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条 路，一条通往美好的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火。 可见，学会了尊重，不仅可以使自己成为一个有道德、守纪律、 受欢迎的人，也会使我们获得人生的幸福。
2 尊重从我做起
情境一 当小东准备去参观美术馆时，同学拿着数试卷
“己所不欲，勿施于人”
八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第1框 尊重他人课件1
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相关链接
社会上所有的人有一种获得对自己稳定的、牢固不变的、通 常较高的评价的需要或欲望，即一种对于自尊、自重和来自他人 尊重的需要或欲望。这种需要可以分为两类：第一，对实力 (shílì)、成就、权能、优势、胜任以及面对世界时的自信、独立 和自由等的欲望；第二，对名誉或威信（来自他人对自己的尊敬 或尊重）的欲望，对地位、声望、荣誉、支配、公认、注意、重 要性、高贵或赞赏等的欲望。
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尊重 使社会 (zūnzhòng) 生活和谐融洽。（社会）
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为什么要尊重他人？
每个人都是有尊严的个体，都希 望得到他人和社会的尊重。
尊重使社会生活和谐融洽。
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板块(bǎn kuài)二：尊重从我做 起
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积极关注、重视(zhòngshì) 他人
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探究与分享
放学路上，有同学问：“什么样的人值得尊重？”同行的几个同学纷纷(fēnfēn) 发表看法。
为社会做出巨大贡 献的人值得尊重。
无论是陌生的人还是熟 识的人，我都会尊重他。
我尊重那些自立自强的人。
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小结
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怎样尊重他人？
积极关注、重视他人。 平等对待他人。 学会换位思考。 学会欣赏他人。
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拓展空间
八年级（1）班的几位同学就尊重的话题进行交流(jiāoliú)，大家各持己见。
爱护动物，也是
部编版八年级上册道德与法治4.1《尊重他人》说课稿
4.1《尊重他人》说课稿说教材《尊重他人》是人教版教材八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》第一个框题。
在此之前，学生已经学习了第三课《社会生活离不开规则》，对社会规则有了一定的了解,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
尊重是交往的起点，本框题在本课《社会生活讲道德》中具有非常重要的地位。
本框由“尊重是交往的起点”和“尊重从我做起”两目组成,它既是对第三课《社会生活离不开规则》的延伸、又为下一框《以礼待人》学习内容作铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。
本框题包含的一些理念和思想，是学生进行思想品德教育不可缺少的部分。
所以学好这个框题十分重要。
说学情1、八年级学生，其年龄一般在十三到十四岁左右，正是他们人生的第二次生长发育高峰期。
随着生理发育的急剧变化，青春心理的萌动，他们逐渐突破儿童模式束缚，开始体验与感受一些新的从来没有过的东西。
对一些问题有自己的看法，喜欢发表自己的见解。
2、与七年级相比，八年级的《道德与法治》无疑增加了广度和深度。
基础差的孩子，原先在小学和七年级还能获得比较稳定的学习成绩，现在开始动荡分化。
随着他们平等意识的增强，他们产生了强烈的自尊心和他人尊重的需要，但由于学习成绩的逐渐落伍与分化，他们内心深处渴望被尊重的情感与不平等的待遇产生冲突。
结果，一些情感意志比较脆弱的学生，放弃继续努力学习的念头、产生厌学情绪，有的甚至产生逆反心理，开始逃课、逃学。
说教学目标情感态度价值观目标1、培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念2、引导学生初步形成尊重他人、尊重社会、尊重自然的良好品质能力目标1、培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人2、引导学生在学习、生活中能够以自己的行动尊重他人，遵守规则、承担对社会的责任，保护环境知识目标1、知道尊重他人的原因及其意义2、懂得尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。
八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第1框 尊重他人学案 新人教版
尊重他人【学习目标】1、理解社会交往中学会尊重他人很重要，不仅是个体的需要也是社会和谐的需要。
2、在日常生活中能做到尊重他人、尊重社会、尊重自然、尊重不同国家和民族的风俗习惯。
【重点难点】重点：通过学习让学生真正树立起作为一个公民的尊重意识。
难点：引导学生在日常生活中实践尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。
【自主学习】1．尊重即。
是交往的起点, 是一个人内在修养的外在表现。
尊重他人应该尊重他人的等。
2. 使社会生活和谐融洽。
尊重是相互的,尊重能 , , ,形成互敬互爱的融洽关系,从而促进社会进步，提高社会文明程度。
3.尊重他人，需要我们考虑他人的感受，给与他人应有的、适当的，而不是冷落忽视他人。
4.尊重他人需要我们学会，将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人。
5.我们每个人在和上都是平等的，尊重他人需要我们。
5.为什么要尊重他人？6.怎样尊重他人？【课时达标】1.2017年2月24日，在顺丰公司上市的重要时刻，总裁王卫邀请“被掌掴顺丰快递小哥”与他一同敲钟，再一次向全社会展示了其尊重员工的态度。
小哥在现场接受媒体采访时表示，能够上台敲钟，感觉很暖心。
这表明（）①尊重他人是一个人内在修养的外在表现②每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重③受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验④尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系A. ①②④B. ①②③C. ①③④D. ①②③④2．下列行为属于不尊重他人的行为是（）A.主动扶残疾人上车B.和朋友主动打招呼C．在车上对穿脏衣服的打工者甩白眼 D.领盲人过马路3．一天下午，查理经过他的钢铁厂时，撞见几个雇员在抽烟，而头顶上方正挂着：“请勿吸烟”的牌子。
查理没有指着牌子说：“你不认识字吗？”而是走过去递给每人一支烟。
然后说：“老兄，如果你们到外面抽烟，我会很感谢你们。
”员工知道自己破坏了规定，可厂长却没有指责，他们的内心充满了感激。
八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第1框 尊重他人教案 新人教
2017秋八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1框尊重他人教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017秋八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1框尊重他人教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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尊重他人1 教学分析【教学目标】知识目标知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现,懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要,尊重使社会生活和谐融洽。
尊重他人就应关注、重视他人，平等待人,换位思考，欣赏他人能力目标培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人情感态度与价值观目标培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念【重点难点】教学重点：尊重他人的原因及做法.教学难点：尊重他人的做法。
2 教学过程一、导入新课（展示图片）思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。
不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。
下面我们来学习《尊重他人》。
二、新课讲授目标导学一:尊重是交往的起点(一）尊重他人的原因及含义活动一：讨论课—-尊重(学生阅读教材P33的“探究与分享”）1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点.2．有人说：“尊重比帮助更重要。
”你认同这个观点吗？说说你的理由。
教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。
例如:在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物,对营业员的优质服务应表示谢意.只有这样,你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1框尊重他人教案新人教版课件
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1框尊重他人教案新人教版课件人教版八年级道德与法治上册教案尊重他人1教学分析【教学目标】知识目标能力目标情感态度和价值观目标了解尊重他人是内在修养的外在表现，了解每个人都需要他人和社会的尊重，尊重使社会生活和谐。
要尊重他人，就要关注和重视他人，平等对待他人，换位思考，欣赏他人，培养关注他人的能力，平等对待他人，换位思考，欣赏他人，尊重他人，培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重的理念[重点和难点]教学重点：尊重他人的原因及做法。
教学难点：尊重他人的做法。
2.教学过程一、导入新课(展示图片)思考：你对以上两个场景感觉如何？学生说话。
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。
不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。
下面我们来学习《尊重他人》。
二、新课程教学目标导学一：尊重是交往的起点(一)尊重他人的原因及含义活动一：讨论课――尊重（学生阅读材料的“探索与分享”P33）1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
2.有人说：“尊重比帮助更重要。
”你同意这个观点吗？告诉我你的理由。
教师谈话：1我同意第三个学生的观点。
例如，如果你想在超市购物时赢得他人的尊重，你必须首先遵守超市的购物规则，谦虚礼貌，提前选择商品，以免耽误其他顾客的购物，并感谢销售人员提供的优质服务。
只有这样，你才能得到超市里其他购物者和销售人员的尊重。
2.我同意这种观点。
理由：一般来说，所谓“帮助”是指通过给予他人金钱、努力或想法来帮助他人，即为他人解决实际、现实、具体和真实的困难；所谓“尊重”是指尊重和关注。
如果我们说帮助他人是出于同情或爱，那么尊重他人来自更高的意识和境界。
帮助往往可以直接给受助者带来实实在在的好处，而尊重可以激发受尊重者的潜力，激发他们向上的活力。
因此，尊重比帮助更重要。
教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
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尊重他人
一、学习目标
1.知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
2.懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。
3.培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
二、评价任务
1.懂得尊重的重要性。
2.在实践中自觉尊重他人，学会关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。
三、教学设计
(一)导入新课
纪晓岚有一天去游五台山，走进庙里，方丈见他衣履还整洁，仪态也一般，便招呼一声：“坐。
”又叫一声：“茶。
”
寒暄几句，知他是京城来的客人，赶忙站起来，把他领进内厅，忙着招呼说：“请坐。
”又吩咐道：“泡茶。
”
经过细谈，当得知来者是有名的礼部尚书纪晓岚时，立即满脸赔笑，请进禅房，连声招呼：“请上坐。
”又大声吆喝：“泡好茶。
”
方丈很快地拿出纸和笔，一定要请纪晓岚留下墨宝，以光禅院。
纪晓岚提笔，一挥而就，是一副对联：坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶。
方丈看了非常尴尬。
这个故事告诉我们什么道理？
第二单元遵守社会规则
第四课社会生活讲道德
第一框尊重他人
(二)自主预习
1.填空
1）尊重即_____________。
尊重是交往的______，尊重他人是一个人__________的外在表现。
我们应该尊重他人的____________等。
2）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重，受到他人尊重能够增强、，产生良好的心理体验，如___________、成就感等。
如果得不到他人的尊重，往往会产生
__________、挫败感等。
3)尊重使社会生活_________。
尊重是维系______________的前提。
尊重是_______的，尊重能够减少摩擦，从而促进________、提高社会文明程度。
4)积极____________他人。
尊重他人，需要我们给予他人应有的、适当的关注，应该重视他人，对他人的请求给予热情的 ____。
5)_____对待他人。
我们每个人在______________都是平等的。
6)学会__________。
在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
7)学会_________。
我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地____________他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。
2.尊重的含义是什么？
（提示：尊敬、重视；人格、权利）
3.我们尊重他人的原因？（为什么要尊重他人？）
（提示：对个人：尊严的个体；增强自尊；产生自卑感。
对社会：和谐融洽；前提；减少...）
4.如何做到尊重他人？
（提示四点：关注；平等；换位；欣赏）
（三）合作探究
知识模块一：尊重是交往的起点
探究一：P32运用你的经验
面对图片两种不同的场景，你的感受有何不同？
提示：受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感。
得不到他人的尊重和认可，会产生自卑感、挫败感等。
探究二：P33
甲：我希望被他人尊重，因为受到尊重，心里感觉很好。
乙：要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自己。
丙：别人是否尊重我，我不在乎，我只关心自己内心的感受.
丁：只有他人尊重我，我才会尊重他人。
（1）你赞同哪位同学的观点？举例说明。
（2）有人说：“尊重比帮助更重要。
”你是如何看待这句话的？
提示：（1）尊重是交往的起点，尊重也是相互。
根据自己的理解，列举恰当的例子说明。
（2）赞同。
人格尊严是公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。
每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
拓展延伸：尊重比帮助更重要
俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫褴褛的乞丐跪倒在地向他伸出了脏污不堪的手，红肿的双眼里露出的满是希望与乞求：“先生，给我一点食物吧。
”屠格涅夫寻遍全身也没有找出可以他的东西，于是就握住那只脏手，诚恳地说道：“兄弟啊！我真的很抱歉！”不料，那乞丐站起身，紧握作家的手,脸上挂着泪花，却满带笑容地回答说：“谢谢，这已经够了。
”
探究三：P34某市图书馆允许行乞者进馆读书。
对此，人们有不同的看法。
甲：图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆阅读。
乙：在图书馆衣衫不整是对其它读者的不尊重。
丙：穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的着装。
你如何看待以上观点？
提示：甲：只看到了读者的权利，没有看到应该尊重他人；乙：看到了公共场合衣衫不整是对他人的不尊重。
丙：看到了人们穿着自由的权利，但也需要尊重他人，因为尊重是相互的。
知识模块二：尊重从我做起
探究一：P34
情境一：当小东准备去参观美术馆时，同学拿着数试卷请教问题学。
情境二：当小光看足球比赛时，约好的同学来家里商量演讲稿的事。
情境三：小明对舅舅讲的电影并不感兴趣。
如果遇到类似的情境，你会怎么做？
提示：情境一：我会帮助小萌解决问题后，再去参观美术馆。
情境二：我会停止看足球比赛，与同学一起商量写演讲稿的事。
情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。
理由：尊重他人，我们要考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。
我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
探究二：P35辨一辩
甲：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。
乙：无论是陌生人还是熟人，我都会尊重。
丙：我尊重那些自立自强的人。
丁：我特别尊言而有信的人。
（1）你赞同他们的看法吗？说说你的理由。
（2）你还有哪些看法？
提示：赞同。
理由：每个人在人格和法律地位上都是平等的。
平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。
社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面而轻视、歧视他人。
拓展1：杭州图书馆接纳拾荒者进馆被赞最温暖图书馆
拓展2：大历二年（767年），即杜甫漂泊到四川夔府的第二年，他住在成都西郊瀼西草堂里，草堂前有几棵枣树，西邻的一个寡妇常来打枣，杜甫从不干涉，后来，杜甫搬到离草堂十几里路远的东屯去住，就把草堂让给一位姓吴的亲戚，这位亲戚一来就在草堂周围插上篱笆，禁止外人打枣。
老妇人跑来向杜甫诉苦，杜甫就写下了这首诗来劝告吴郎。
诗人设身处地，将心比心，想人之所想，忧人之所忧。
拓展3：爱因斯坦的板凳
有一次，教劳作的老师让同学们制作各自最喜爱的物品。
孩子们一个个都使出了全身的本领……下课铃响了，爱因斯坦最后一个把作品送到讲台前。
“我想，世界上再没有比这更坏的凳子了！”同学们被说得哄笑起来。
“有的！有比这更坏的！”爱因斯坦一边斩钉截铁地回答，一边转身返回课桌，动作麻利地拿出两只更难看的小板凳，“这两个就更差些。
这是我第一次和第二次制作的，交给您的这个已经是第三只了。
虽然它还不能令人满意，但总比前两个要好一些。
”老师拿起三只小板凳，一一端详着，若有所思。
“哎，多么可爱的孩子啊！”他情不自禁地自言自语起来。
探究三：P36同学之间就尊重的话题相互讨论交流，各抒己见。
请你参与他们的讨论，并表达自己的观点。
提示：我们除了要尊重他人之外，还应该尊重社会、尊重自然、尊重历史与文化。
我们尊重人不仅仅限于尊重个体，还要尊重社会。
我们对社会的尊重，也是对他人的尊重，尊重社会，就要遵守社会规则，承担对社会的责任。
四、知识小结：本节课从个人和社会两个角度讲了我们为什么尊重他人：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。
除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。
五、评价内容
1.一名失去双手的顾客前往餐厅就餐他请求餐厅服务生给予帮助，一名年轻男服务生立即坐到他的对面，面带微笑的细心喂食，全程逾半小时．这一善举被一名顾客用手机拍摄下来，并上传至网络，获得众多网友的赞赏，网友的赞赏告诉我们（ C ）
①人与人之间需要相互关爱，我们应该伸出热情的手，主动地帮助和关心他人
②要平等待人，不歧视他人
③尊重他人，能赢得他人的尊重和赞美
④尽管我们在社会生活中扮演着不同的角色，但要承担的责任却是相同的．
A．②③④B．①②④C．①②③D．①③④
2.一名网友拍下了让人不舒服的一幕：一名男子将小轿车内的垃圾随手抛洒到车外，而站在一旁的环卫工人默默地将垃圾清理干净．该男子的行为（ B ）
①是不尊重他人的表现，也是不自尊、不自重的表现
②说明了他缺乏环保意识
③是不文明行为，应受到法律的制裁
④虽不符合道德要求，但扔垃圾是他的权利和自由．
A．①②③B．①② C．②③ D．③④
3.中央台的一则公益广告提醒大家：别只顾自己，忽视了别人的感受。
这提醒我们要学会（ C ）
A．宽容他人 B．悦纳自己 C．换位思考 D．欣赏他人
六、教学反思。