谈音乐记忆与视唱练耳学习的方法-模板
视听练耳教学体系中音乐记忆能力培养策略
视听练耳教学体系中音乐记忆能力培养策略音乐记忆能力是指人们能够在一段时间内记忆并保持音乐资料的能力。
它是学习音乐的重要基础，也是音乐表演的核心要素之一。
在视听练耳教学中，音乐记忆能力的培养是非常关键的。
下面将介绍一些音乐记忆能力培养策略，帮助学生提高记忆能力和音乐表演能力。
一、重复练习重复练习是音乐记忆的基本方法。
通过反复练习，学生可以加深对音乐素材的印象并提高记忆能力。
在视听练耳教学中，教师可以为学生设计一些反复练习的习题，例如对同一旋律进行多次练唱、反复听取一组乐句等。
这些反复练习有利于提高学生的音乐记忆能力和感知能力。
二、分段记忆音乐作品通常由一个个小节或乐句组成，教师可以将学习内容进行分段，帮助学生逐步记忆和消化。
分段记忆有利于学生更加深刻地理解音乐形式和结构，同时也可以减轻学生在学习过程中的压力和负担。
三、情境记忆情境记忆是一种将音乐素材与具体的情境联系起来的记忆方法。
教师可以通过向学生描述一些情境，如想象自己在某个风景如画的地方演奏这首曲子，或带领学生参观音乐厅并让其表演，从而帮助学生更加深刻地记忆并理解音乐内容。
这种记忆方法将学生的感觉与情感牢牢地与音乐素材联系起来，有助于提高学生的记忆能力和表演技能。
四、视觉记忆视觉记忆是一种将视觉元素与音乐内容联系起来的记忆方式。
教师可以通过向学生展示乐谱或音符的图像，使学生更加鲜明地记忆音乐内容。
视觉记忆有助于提高学生对音乐符号的认知和感知能力，从而更加深刻地理解音乐内容。
五、多元化训练除了以上几种记忆方法外，教师可以通过利用多种手段进行多元化训练，帮助学生全面提高音乐记忆能力。
例如可以通过音乐游戏、音乐竞赛、演出训练等方式训练学生的音乐记忆能力。
多元化训练有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和表演水平。
综上所述，音乐记忆能力的培养对于视听练耳教学至关重要。
除了以上几种记忆方法，教师还应该根据学生的个性、兴趣和实际情况进行个性化教育，帮助学生更加深刻地理解音乐内容，提高记忆和表演能力。
视唱练耳教案模板范文
一、课程名称：视唱练耳二、授课对象：XX年级XX班三、课时安排：2课时四、教学目标：1. 让学生掌握视唱的基本技巧，提高视唱能力。
2. 培养学生对音乐的敏感度，提高听觉辨别能力。
3. 增强学生的节奏感，提高音乐表现力。
五、教学内容与进度：第一课时一、导入1. 教师简述视唱练耳的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 介绍视唱练耳的基本概念和教学方法。
二、视唱练习1. C自然大调音阶练习- 学生跟随教师一起演唱C自然大调音阶，注意音准和节奏。
- 教师纠正学生的音准问题，指导学生正确演唱。
2. 音程练习- 学生演唱C大调2～3度音程，注意音程的准确性和节奏感。
- 教师指导学生正确演唱音程，纠正音准问题。
三、练耳练习1. 单音听记- 教师随机弹奏单音，学生听后写出音名。
- 教师检查学生的听记结果，纠正错误。
2. 音程听记- 教师随机弹奏音程，学生听后写出音程名称。
- 教师检查学生的听记结果，纠正错误。
第二课时一、复习1. 复习上节课所学内容，巩固学生所学知识。
2. 教师检查学生的视唱和练耳练习情况，纠正错误。
二、视唱练习1. C自然大调旋律视唱- 学生跟随教师一起演唱C自然大调旋律，注意音准、节奏和音乐表现力。
- 教师指导学生正确演唱，纠正音准问题。
三、练耳练习1. 和声音程听记- 教师随机弹奏和声音程，学生听后写出音程名称。
- 教师检查学生的听记结果，纠正错误。
2. 节奏听记- 教师随机弹奏不同节奏，学生听后写出节奏。
- 教师检查学生的听记结果，纠正错误。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调视唱练耳的重要性。
2. 鼓励学生课后加强练习，提高视唱练耳能力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的视唱练耳能力。
2. 检查学生的视唱和练耳练习情况，了解学生的进步情况。
3. 定期组织视唱练耳考试，评估学生的学习效果。
七、教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 优化教学方法和手段，提高学生的学习兴趣。
浅谈提高音乐艺考生视唱练耳成绩的方法
浅谈提高音乐艺考生视唱练耳成绩的方法音乐艺考是许多音乐爱好者的梦想之一，而在音乐艺考中，视唱练耳成绩往往是考生们最为头疼的一项。
视唱练耳对于音乐学习者来说是非常重要的，它不仅可以提高音乐听力和唱功，还可以培养音乐记忆和音乐表达能力，对于考生来说是非常重要的一环。
那么，如何提高音乐艺考生的视唱练耳成绩呢？下面我们就来浅谈一下提高音乐艺考生视唱练耳成绩的方法。
要提高视唱练耳成绩，最重要的是多练习。
多唱多练习是提高视唱练耳成绩最直接最有效的方法。
每天坚持练习，不断地提高自己的音乐素养和技巧，熟练掌握各种音程、音符、音阶、节奏、跳音、连音等音乐元素。
可以选择一些经典的视唱练耳教材进行练习，也可以选择一些喜欢的曲目进行练习，通过不断地练习，可以提高音乐听力和唱功，从而提高视唱练耳成绩。
要提高视唱练耳成绩，要注重音乐素养的培养。
音乐素养是音乐学习者必备的基本素质，它包括音乐听力、音乐表达、音乐记忆、音乐欣赏等方面。
培养音乐素养需要多听音乐，多研究音乐，多欣赏音乐，多感受音乐，从而增强对音乐的理解和领悟，提高音乐表达的能力。
培养音乐素养可以使考生在视唱练耳考试中更加游刃有余，轻松自如。
要提高视唱练耳成绩，要注重音乐基础知识的掌握。
音乐基础知识是音乐学习的基础，包括音程、音符、音阶、调式、节奏、和声等内容。
只有掌握了音乐基础知识，才能在视唱练耳考试中更加得心应手。
考生要注重音乐基础知识的学习和掌握，多积累音乐知识，才能更好地提高视唱练耳成绩。
要提高音乐艺考生的视唱练耳成绩，还需要注重技巧的运用。
在视唱练耳考试中，灵活运用各种技巧，可以更好地完成任务。
在视唱部分，可以通过先听后唱、先唱后听的方法来温习乐曲，掌握曲目结构，方便记忆和表达。
在练耳部分，可以通过先分析后听、先听后分析的方法来准确把握音乐要素，帮助快速辨别音高、音程、音响等内容。
通过运用各种技巧，可以更好地提高音乐艺考生的视唱练耳成绩。
要提高视唱练耳成绩，考生需要注重自信心的培养。
音乐生视唱练耳学习计划
音乐生视唱练耳学习计划序言音乐生是音乐产业中一个非常重要的角色，在音乐制作过程中，音乐生需要具备丰富的音乐素养和专业技能。
而视唱练耳作为音乐生的基本能力之一，对于提高音乐生的综合素质有着重要的作用。
因此，本文将结合音乐生的实际需求，制定一份视唱练耳学习计划，帮助音乐生在这方面取得更好的进步。
一、学习目标1.了解视唱练耳的重要性，掌握其基本概念和学习方法；2.提高视唱练耳的能力，能够准确快速地听准节奏和音高；3.掌握常见的音程、节奏和曲式，能够准确演奏、演唱；4.培养音乐生的音乐感知能力，为音乐创作和制作提供更好的素材。
二、学习内容1.视唱练耳的基本概念（1）视唱：指根据乐谱或者乐曲，不依赖于乐器，通过目视或者内听的方式，能够准确地演唱出来的能力。
（2）练耳：指通过多次的听觉训练，提高对音乐的感知能力，从而能够准确地辨别音高、音程、节奏等。
2.视唱练耳的学习方法（1）反复听辨：通过多次的听辨乐曲或者乐段，慢慢加深对乐曲节奏和音高的理解。
（2）唱和弹结合：在学习过程中，可以通过口中吼唱和手指弹奏的方式，边听辨音乐，边唱和弹奏。
3.音程、节奏和曲式的学习（1）音程：指两个音之间的关系，包括纯音程、大调音程、小调音程等。
学习音程是视唱练耳的重要基础。
（2）节奏：指音乐中的时间关系，包括拍子、节拍等。
在视唱练耳中，准确把握节奏是非常重要的。
（3）曲式：指音乐中的结构形式，包括A、B、A’等。
在学习视唱练耳时，需要掌握常见的曲式结构。
4.通过练习提高视唱练耳的能力（1）练习音程：通过听辨不同音程的方式，来加深对音程的理解。
（2）练习节奏：通过各种节奏练习曲，来提高对节奏的把握能力。
（3）练习曲目：通过唱歌和演奏乐曲的方式，来提高对曲式的理解和应用能力。
三、学习计划1.了解视唱练耳的基本概念和学习方法第1周：通过阅读相关资料和书籍，了解视唱练耳的基本概念，并初步了解学习方法和技巧。
2.提高视唱练耳的能力第2周-第6周：每天定时进行视唱练习，包括反复听辨乐曲节奏和音高，口中吼唱和手指弹奏等方式。
视听练耳教学体系中音乐记忆能力培养策略
视听练耳教学体系中音乐记忆能力培养策略视听练耳是培养学生音乐记忆能力的重要教学内容之一。
音乐记忆能力是学生正常听到乐音后，可以准确地回忆起来的能力。
下面将介绍几种有效的音乐记忆能力培养策略。
引导学生通过听和说的方式记忆音乐。
老师可以选择一段简单的乐曲，向学生们播放并让他们跟随节奏并模仿。
之后，让学生们在没有播放的情况下，通过和旋律的对话，试图复述这段乐曲。
这种方式可以帮助学生们在实践中记忆乐曲，提高他们的音乐记忆能力。
通过重复训练强化音乐记忆。
学生们在学习乐曲的过程中，可以多次重复弹奏和演唱，以强化他们对乐曲的记忆。
可以在课堂上组织学生们进行集体合奏，或者让学生们分组进行合作演唱，通过反复演奏，帮助学生们巩固记忆。
鼓励学生们进行主动演奏，锻炼他们的听觉记忆能力。
老师可以让学生们在学习乐曲的过程中，尝试用乐器伴奏或者演唱。
通过亲身参与，学生能够更好地感受音乐的节奏和旋律，从而提高他们的音乐记忆能力。
让学生们进行视唱练习，培养他们的乐谱记忆能力。
老师可以将一段简单的乐曲书写在黑板上，让学生们用目测记忆的方式进行视唱。
通过不断的训练，学生们能够逐渐熟悉乐谱的符号和结构，并在不依赖乐器的情况下回忆和演奏乐曲。
设计多样化的音乐游戏，激发学生的乐器记忆能力。
学生们可以进行一些有趣的游戏，例如“乐器模拟演奏”、“旋律接力赛”等，通过模拟演奏乐器或者快速接唱旋律，锻炼他们对音乐的记忆和反应能力。
音乐记忆能力培养策略主要包括通过听和说记忆音乐、重复训练强化记忆、鼓励主动演奏、进行视唱练习以及设计音乐游戏等。
教师在教学中可以根据学生的实际情况和年龄特点，有针对性地选择合适的策略，帮助学生们提高音乐记忆能力，更好地学习音乐。
浅谈视唱练耳学习中的几种练习方法
浅谈视唱练耳学习中的几种练习方法1. 引言1.1 引言视唱练耳是音乐学习中非常重要的一环，通过视唱练耳可以培养听觉能力、音乐感知能力和节奏感。
视唱练耳也是音乐学习过程中检验学生音乐素养的重要手段。
在学习视唱练耳的过程中，我们需要掌握一些基本的练习方法和技巧。
这些方法可以帮助我们更好地理解音乐，提高音乐表现能力，培养音乐感知能力和音乐表达能力。
在本文中，我们将介绍几种视唱练耳学习中常用的练习方法，包括准确听辨音高和音程的练习方法、节奏感和节奏准确性的训练方法、曲调和旋律的练习方法，以及逐步提高难度和加强综合能力的方法。
2. 正文2.1 视唱练耳的重要性视唱练耳在音乐学习中扮演着至关重要的角色，它是培养音乐素养和提高音乐表现能力的重要手段之一。
视唱练耳可以帮助学生准确地听辨音高和音程，提高他们的音准感和音乐感知能力。
通过反复练习，学生可以逐渐提升自己的音乐感知能力，培养对音乐的敏感度和理解力。
视唱练耳还可以帮助学生培养良好的节奏感和节奏准确性。
通过练习节奏感，学生可以更好地把握音乐的节奏感和韵律，从而更好地表现音乐的情感和内涵。
视唱练耳也可以帮助学生掌握曲调和旋律，提高他们的音乐表现能力和演唱技巧。
2.2 准确听辨音高和音程的练习方法准确听辨音高和音程是视唱练耳学习中非常重要的一环。
在音乐中，音高是指音符的高低，音程则是指两个音符之间的距离。
在训练音高和音程时，可以采用以下几种练习方法：1. 听力练习：通过大量的听力练习，可以逐渐提高对音高和音程的敏感度。
可以选择各种不同的音乐作品，尝试听准每一个音符的音高和音程，逐渐提高自己的听辨能力。
2. 声音比较：可以选择两个音符进行比较，判断它们之间的音程关系。
比如可以选择两个相邻的音符进行对比，判断它们是大三度还是小三度，逐渐扩展到更大的音程范围。
3. 反复练习：对于一些困难的音程，可以反复练习直到掌握为止。
可以选择一些特定的音程进行多次训练，加深对这些音程的印象。
大学生视唱练耳学习计划
大学生视唱练耳学习计划一、学习目标视唱练耳是大学音乐专业学生的重要课程之一，通过视唱练耳的学习，可以提高学生的音乐表达能力和悟性，培养学生对音乐的敏感度和表现力。
因此，制定一个合理的学习计划，对于学习视唱练耳课程具有非常重要的意义。
二、学习内容1. 视唱训练在视唱训练过程中，学生需要掌握视唱的基本技能，包括准确地读准乐谱、准确的音高、节奏、速度等等。
视唱的曲目应当包括多种难度的曲目，从简单到复杂，逐步提高难度。
2. 练耳训练练耳训练是提高音乐听感和听辨音高的重要训练。
学生需要学会听准音高，辨别不同的和声、旋律、韵律等音乐元素，同时还需要进行旋律、和声、节奏等方面的训练。
3. 知识和理论学习学习视唱练耳不能只是停留在实践层面，还需要掌握一定的音乐理论知识，包括音乐和声学、音乐分析等，同时还需要了解一定的乐理知识。
三、学习方法1. 制定合理的学习计划学生需要根据课程的难度和自己的学习能力制定合理的学习计划，明确目标，有计划地安排学习时间和学习内容。
2. 多维度学习学习视唱练耳需要多维度的学习方法，譬如说除了每天的视唱练习之外，还需要多听音乐，提高音乐的敏感度，不断丰富音乐知识。
3. 结合实践学习视唱练耳还需要结合实际的演唱练习，通过不断的演唱和弹奏，提高对音乐的理解和表达能力。
4. 多维度的评估学生需要设立多维度的学习评估指标，评估自己的学习情况，注意及时调整学习方法和学习进度。
四、学习环境1. 音乐资料的积累学生需要积极收集各种音乐资料，包括音乐书籍、音乐录像、音乐作品等等，丰富音乐知识。
2. 合理的学习空间学生需要有一个合理的学习空间，安静舒适的环境有利于学生的学习。
3. 多买乐器学生需要有足够的乐器，如钢琴、吉他等，提供对应的声源。
五、关于考试1. 重视导师的指导学生在学习的过程中要重视导师的指导和建议，通过导师的指导巩固学习成果。
2. 保持良好的学习态度学生需要保持良好的学习态度，对待考试严肃认真，不断提高自己的学习效率。
浅谈提高音乐艺考生视唱练耳成绩的方法
浅谈提高音乐艺考生视唱练耳成绩的方法随着音乐艺考的逐渐成为了大学生源中的重要一部分，对于音乐艺考生来说，视唱练耳成绩已经成为了考试中必不可少的环节。
视唱练耳是音乐理论基础中比较重要的环节，通过视唱练耳可以检测出学生的音乐基础和对音乐的理解程度。
如何提高视唱练耳成绩？以下几点建议供参考：一、掌握基本的音乐知识想要练好视唱练耳，首先要掌握基本的音乐知识。
包括音乐符号的认识，包括调号、节奏的基本知识和音程的大小和名称等等，都是在练习视唱练耳时必须要掌握的。
如果学生没有掌握好这些基本的知识，那么就会对后面的学习造成较大的影响。
因此，需要花时间打好基础，逐步提高对音乐的理解和认识。
二、提前准备视唱练耳习题对于一些具有一定基础的艺考生来说，选择一些适合自己的视唱练耳习题进行日常练习也是非常必要的。
如果学生对于视唱练耳的练习只是在考试前突击准备，那么这种方法肯定不是特别高效。
所以，在日常生活中多做一些视唱练耳的习题，可以逐渐提高自己的基本能力，减小考试时所面临的压力。
三、做好耳朵训练除了练习视唱练耳，平时也可以进行一些耳朵训练。
这些练习可以是单调的、简单的，在进行练习时，可以听到不同的音乐，通过反复听辨不同的音乐，以及区分它们的节奏、旋律、乐器等，来提高自己的耳朵敏感度，这对于平时的学习和考试都是有很大的益处的。
四、多听音乐对于学音乐的人来说，平时的听音乐量是必须的。
大量听音乐不仅可以丰富自己的音乐知识，同时也可以不断地提高自己的观察能力和对音乐的审美能力。
对于视唱练耳来说，多听音乐可以提高自己对音乐的准确性和理解能力，从而在考试中得分更高。
五、创造音乐环境如果想要提高自己的视唱练耳能力，最好是能够创造一个音乐学习的环境。
这个环境主要包括音乐室、艺术培训班、音乐社团等。
在音乐室里，学生可以通过与其他同学一起学习和交流，不断提高自己的理论和实践能力，同时还可以逐渐建立起自己的音乐圈，通过这个圈子，能够提高与音乐有关的技能和水平，甚至是将来的发展空间。
浅谈“艺考”音乐专业学生视唱练耳技能提升技巧
浅谈“艺考”音乐专业学生视唱练耳技能提升技巧作为音乐专业学生，视唱练耳是非常重要的一项技能。
很多学生在进行视唱练耳时常常感到困难和挫折。
那么，如何提升视唱练耳的技能呢？本文将就此问题进行探讨，希望对广大音乐专业学生有所启发与帮助。
要提升视唱练耳的技能，学生们需要建立起良好的音乐基础。
无论是对于音乐理论知识的掌握，还是对于音乐节奏、音高、音程等方面的理解，都是进行视唱练耳的基础。
学生们首先要加强对音乐基础知识的学习和掌握，才能够更好地进行练耳。
在音乐基础的学习过程中，注重实践和应用也是非常重要的。
通过练习唱歌、演奏乐器等方式，能够更好地将理论知识与实际操作相结合，从而提高自己的综合音乐能力。
学生们需要进行大量的练习。
视唱练耳是需要不断积累和练习的过程，只有通过大量的实践才能够提高自己的练耳能力。
在进行练习时，可以选择各种不同的乐曲进行视唱，通过不断地练习，逐渐提高自己的练耳水平。
可以借助一些专门的视唱练耳教材或者软件，来进行辅助练习。
这样能够更好地系统化地进行练习，以达到事半功倍的效果。
学生们还可以进行一些特殊的训练，来提升自己的视唱练耳能力。
可以通过模仿音乐中的各种不同的音乐元素，来锻炼自己对于音乐的感知能力。
还可以通过对于不同音乐曲目的分析，来提升自己对于音乐的理解能力。
在进行视唱练耳时，可以尝试不同的唱法、演唱一些不同种类的音乐曲目，以拓展自己的音乐风格和视唱能力。
这些特殊的训练方式能够更好地帮助学生提升自己的视唱练耳技能。
学生们需要保持耐心和恒心。
提升视唱练耳的技能是一个持续不断的过程，需要学生们保持耐心和恒心，不断地进行练习和提高。
在进行练习时，不要灰心和放弃，要坚持不懈，相信自己一定能够有所突破。
学生们也可以结合老师或者同学们进行互相交流和讨论，相互帮助，相互鼓励，从而更好地提高视唱练耳的能力。
视唱练耳是音乐专业学生非常重要的一项技能，而要提升这一技能需要学生们在音乐基础的学习和练习上下功夫，进行特殊的训练，保持耐心和恒心。
初中音乐教学培养音乐记忆力(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学培养音乐记忆力第一篇范文：初中音乐教学培养音乐记忆力音乐教育作为我国基础教育体系的重要组成部分，旨在培养学生的音乐素养、审美情感和创造力。
在初中音乐教学中，音乐记忆力作为一种基本技能，对于提高学生的音乐综合素质具有重要意义。
本文将从音乐记忆的内涵、音乐记忆力培养的策略以及教学实践等方面展开论述，以期为初中音乐教育工作者提供有益的参考。
一、音乐记忆力的内涵音乐记忆力是指学生在音乐学习过程中，对音乐作品、音乐知识和技能进行储存、保持和再现的能力。
音乐记忆力主要包括以下几个方面：1.音乐作品记忆：对音乐作品的主题、结构、和声、节奏等方面的记忆。
2.音乐知识记忆：对音乐理论、音乐史、音乐风格等方面的记忆。
3.音乐技能记忆：对乐器演奏、声乐演唱、舞蹈表演等方面的记忆。
4.音乐情感记忆：对音乐作品所表达的情感、气氛等方面的记忆。
二、音乐记忆力培养的策略1.激发学生兴趣：兴趣是激发学生学习动机的内在动力。
教师应根据学生的年龄特点和兴趣需求，设计富有吸引力的音乐教学活动，激发学生对音乐的热爱。
2.重复练习：重复是巩固音乐记忆力的重要手段。
教师可引导学生进行适量的重复练习，提高音乐知识和技能的记忆效果。
3.联想记忆：联想记忆是将音乐知识与学生的生活经验、形象事物等相互联系，从而提高记忆效果。
教师可运用形象生动的教学手段，帮助学生建立音乐知识之间的联系。
4.情境创设：情境创设有助于唤起学生的音乐情感，增强音乐记忆。
教师可通过音乐欣赏、演唱、演奏等多种形式，营造富有感染力的音乐氛围。
5.小组合作：小组合作学习有助于培养学生的团队精神和合作能力。
教师可组织学生进行小组讨论、合唱、合奏等活动，提高音乐记忆力。
6.个性化教学：针对不同学生的音乐素养和潜能，教师应采取个性化的教学方法，制定合适的音乐学习计划，提高学生的音乐记忆力。
三、教学实践案例以下以一首名为《茉莉花》的民歌教学为例，阐述如何培养学生的音乐记忆力。
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谈音乐记忆与视唱练耳学习的方法
摘要:视唱练耳是音乐专业的基础学科,是学习音乐过程中非常实用而且必要的基本技能。
不管学声乐还是器乐,视唱练耳能力都是提高音乐素质不可或缺的。
然而,许多学生都为找不到有效的提高视唱练耳水平的方法而困惑,本文围绕“怎样用音乐记忆规律来促进视唱练耳学习”这一主线,在文中提出了音乐记忆规律在视唱练耳教学和学习中应用的几点建议仅供参考。
关键词:视唱练耳;音乐记忆;关系;应用
近年来,国内外音乐记忆研究领域的成果不断丰富完善,在深度和广度上都有了很大进展。
在研究的初期,多数学者专家主要是注重对音乐记忆的理论研究。
如今,随着音乐专业各学科的蓬勃发展,在同等条件下,为什么有些学生能够在很短时间记住旋律,有些学生却记得一团零散?为什么有些学生在听写练习时写得又快又好,有些学生却不知从何下笔?为什么有的学生视唱能做到声情并茂,有的学生却频频走调?因此,不解决这些问题出现的原因和本质,学生就不能破除音乐记忆能力不理想给视唱练耳学习造成的障碍。
一、视唱练耳与音乐记忆的关系
(一)音乐记忆与视唱学习的关系
乐谱是音乐文化符号和信息的集合,因此,良好的读谱能力是音乐专业学生学习的前提条件。
视唱学习让学生通过读谱、分析乐谱以及用声音来再现乐谱,从而提高学生对音乐的感知力和整体表现力。
那么视唱学习中是否涉及音乐记忆呢?答案是肯定的。
首先,内心听觉是提高视唱能力的必要前提。
内心听觉是一种听觉表象,是指音响没有作用于听觉器官时,仅靠记忆表象就在头脑中形成准确的听觉的能力。
提到内心听觉的重要性,最显着的一个例子就是贝多芬。
贝多芬在失聪的情况下,仍然创作出了许多伟大的经典作品。
若不是具备很强的内心听觉能力,这是绝不可能实现的。
在学生用声音再现乐谱的过程中,内心听觉起到判断音高是否正确的作用。
有些学生之所以会在视唱时“走调”,就是因为对于音高、音程的记忆能力较差,内心听觉没有形成明确的参照标准。
(二)音乐记忆与练耳学习的关系
练耳,是在按一定的教学要求呈现音乐材料后,要生在规定时间内用记谱或模唱的方式将材料再现的过程。
这种即听即写(唱)的练习方式首先涉及到了短
时记忆。
熟悉练耳课的人都知道,教师弹奏材料时会以一定的时间间隔将材料重复几遍(一般单音、音程、和弦为两到三遍,节奏、旋律为三到六遍。
具体重复的次数也因学生的程度和听写效率而异)这样做,正是为了强化音乐材料在学生短时记忆中的印象。
前面提到,短时记忆的时间大约为三十秒到一分钟。
而“复述”材料可以延长短时记忆的时间。
许多学生会在钢琴停止弹奏后小声模唱刚才听到的材料,也是这个道理。
然而,练耳学习仅凭短时记忆是远远不够的。
前面提到感觉记忆、短时记忆与长时记忆三个系统,并不是各自孤立存在的。
人脑会根据不同的需要发挥主观能动性,灵活控制这三者工作的方式,使它们共同配合为学习任务服务。
例如在听写练习中,识别音高需要音高记忆,识别音程、和弦的性质需要运用乐理知识进行分析,确定协和程度和色彩需要用到和声记忆,听写节奏需要从长时记忆中提取节奏型的材料……整个过程中,进入短时记忆的信息是来自感觉记忆和长时记忆的提取。
可见,这三者是共同配合作用于记忆活动的。
二、音乐记忆规律在视唱练耳学习中的应用
(一)遵循音乐记忆规律学习视唱练耳的特点
视唱练耳的教学原则中的“学科渗透性原则”是这样表述的:“在教学过程中坚持学科渗透性原则,汲取民族音乐学、音乐社会学、音乐心理学、律学等学科的最新研究成果……使得学生获得音乐能力的全面发展。
”音乐记忆研究是音乐心理学中的重要领域,并且与视唱练耳学科密切相关。
经过多年的发展和经验总结,视唱练耳的学习方法有许多种。
笔者要把握的重点是,怎样将心理学中音乐记忆的相关知识渗透到视唱练耳教学中,将音乐记忆规律融入到视唱练耳的学习方法中,从而达到在视唱练耳学习的同时培养音乐记忆力的目的。
(二)选择一些适合“精唱”的曲目做详细讲解
所谓适合“精唱”的曲目,是指能够帮助学生达成某一阶段学习目标的、带有一定练习性质的曲目。
视唱教材中的曲目来源非常丰富,除了原创的练习曲外,许多都是中西方的民歌、经典歌剧和器乐曲的选段。
这些曲目有的具有浓郁的民族特色,有的带有很强的戏剧张力,还有的是带有一定的技术难度,具体可以根据每堂课的教学目标来选择。
例如,这堂视唱课的目标是情感、情绪在视唱中的运用,教师就可以选择旋律感强的、较抒情的曲目。
另外很重要的一点是,关于教师在讲解分析视唱时应注意到哪些方面。
首先要对视唱的背景知识做简要介绍,包括作者、风格、作品来源等。
而后,要对视唱的重难点进行分析,包括情感的要求、有难度的音程和乐句、容易出错的节奏等。
并且针对难度较大的乐句和节奏,要先提出来做重点练习,这样才不会在视唱时出现卡壳现象。
这些工作都完成后,学生对将要学习的视唱就会有一个初步的
了解。
针对难度较大的视唱材料,教师可以设计教学内容与多媒体教学设备结合的教学手段。
除了为学生进行范唱,还可以播放音像资料。
研究表明,音乐记忆力是包括听觉、视觉、运动以及一些感性因素的综合概念。
三种表象很少独立存在,常常是结合出现的。
在记忆时结合的表象越多,记忆的效果越好。
通过欣赏音像资料,学生对视唱曲的旋律有了总体了解,容易找到调性感。
这样的方式使得学生的视觉和听觉感官同时产生表象,利于增强记忆效果。
值得注意的是,这种方法要“适量”,使用不可过于频繁。
如果经常使用,学生容易产生依赖多媒体的心理,失去学习的主动性。
并且,在播放音频视频之前,最好让学生先自己把视唱练习几遍,找到难点、重点之后再有针对性的看音像资料,避免盲目“看热闹”的现象。
参考文献:
曹理,何工.音乐学习与教学心理[M].上海:上海音乐出版社,20XX 年 4 月第一版,第159页.
陈雅先.视唱练耳教学论[M].上海:上海音乐出版社,20XX 年 5 月第一版,第 99 页.。