课题2_金属的化学性质 第一课时

第八单元金属和金属材料课题2 金属的化学性质第一课时【教学目标】：1、知识目标1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

3）能用金属活动顺序表对有关的置换反应进行判断，并能利用金属活动顺序表解释一些与日常生活有关的化学问题。

2、过程与方法1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。

2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。

3）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3、情感与价值观1）激发学习化学的兴趣2）培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

3）了解化学与日常生活和生产的密切关系【教学重点】：金属活动性顺序、置换反应【教学难点】：对金属活动性顺序的初步探究课前预习1、、等在常温下就能与氧气反应，、等常温下几乎不与氧气反应，但在高温时也能与氧气反应，即使在高温下也不与氧气反应，由此我们可以看出，镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。

2、很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与或反应，金属与酸反应的剧烈程度，可以反映金属的活动性。

下图时甲、乙、丙、丁四种金属与盐酸反应的漫画，周围的小黑点表示反应生成的气体，则这四种金属的活动性顺序为：若甲为镁，生成的气体时氢气，则反应的化学方程式为，反应类型是（填置换反应、分解反应、化合反应），该反应由一种和一种反应，生成另一种和另一种。

课内探究自主学习情景导入：拿破仑的故事在拿破仑时期。

一次宴会上，皇宫贵族们为了显示自己地位的高贵，都选用金制、银 制的餐具。

惟独拿破仑用的是铝制的餐具， 你知道这是为什么吗？（当时拿破仑已经是 一国元首。

）一、金属与氧气的反应1、在常温下，镁和铝可以和氧气反应2Mg + O 2 ===== 2MgO 4Al + 3O 2 ===== 2Al 2O 3 2、在高温时，铁和铜也可以和氧气反应3、金在高温时也不能与氧气反应【结论】：镁和铝比较活泼，铁和铜次之，金最不活泼 二、金属与酸反应〔活动与探究〕 金属与酸反应 四位先生的表情：完成下表【合作交流】 【讨论】：1、哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？反应的剧烈程度如何？反应后生成了什么气体？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？根据反应时是否有氢气产生，将金属分为两类。

3Fe + 2O 2 ==== Fe 3O 4高温 2Cu + O 2 ==== 2CuO高温【精讲点拨】：金属活动性 Mg > Zn > Fe > Cu2、对于能发生的反应，从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？将这一类反应与化合反应、分解反应进行比较。

思考：你能看出以下反应有何特点？【精讲点拨】由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。

表达式：置换反应 A +BC ==B +AC 反应类型的比较化合反应 A+B+…… == AB …… 分解反应 AB …… == A+B+…… 置换反应 A+BC == AC+B判断:由单质和化合物反应，生成另外的单质和化合物的反应是否叫置换反应？ 回答：不是，例如：S + 2KNO 3 + 3C == K 2S + 3CO 2 + N 2化合物 化合物 单质 单质 + + +【有效训练】一、选择题1．下列物质可以由相应的金属和酸发生置换反应而制得的是( )。

A.Fe2(SO4)3B.CuCl2C.AgNO3D.Al2(SO4)32．下列金属中，金属活动性最强的是（）。

A.ZnB.MgC.FeD.Cu3．金（Au）、银（Ag）、铜（Cu）曾长期作为货币金属进行流通，我国有着悠久的金属货币历史和丰富的货币文化。

下列关于金.银.铜三种金属的说法中，错误的是（）。

A.金、银、铜都属于不活泼金属B.单质铜可将银从硝酸银溶液中置换出来C.黄铜（为铜.、锌合金）貌似黄金，有人以此冒充黄金行骗，其真伪可用稀盐酸鉴别D.三种金属原子失去电子能力的大小顺序为：金>银>铜4．现有一块合金，其质量为35克，使它与足量稀硫酸完全反应后，生成氢气2克，则此合金的组成元素应为( )。

5.由金属与酸发生置换反应，下列物质不能得到的盐是（）。

A．ZnSO4B．MgCl2C．Fe2(SO4)3D．CuCl26．下列物质混合时，铁能溶解但无气体产生的是（）A．铁粉和盐酸 B．铁屑和稀硫酸 C．铁粉和硫酸铜溶液 D．铁钉浸没在水中7．下列化学方程式，正确的是（）A．2Fe+6HCl=2FeCl3+3H2↑ B．Fe+H2SO4(稀)=FeSO4+H2↑C．2Fe+O22FeO D．2Fe+3CuSO4=3Cu+Fe2(SO4)38．质量和质量分数都相同的盐酸和稀硫酸跟足量的铁粉反应，产生的氢气（）A．盐酸多 B．硫酸多 C．一样多 D．无法判断9．下列说法正确的是（）A．铁锈就是三氧化二铁B．铁跟稀硫酸反应时，铁能置换出酸中的氢气C．铁能将硫酸铜中的铜置换出来，而生成硫酸铁D．在干燥的条件下，铁很难跟空气中氧气发生反应10.已知甲、乙、丙三种不同金属，甲在空气中加热后仍保持金属光泽；乙在空气中缓慢氧化而腐蚀；丙在空气中会迅速氧化，需保存在煤油中，则甲、乙、丙三种金属对氧的化学活动性大小关系为（）A.甲＞乙＞丙B.乙＞丙＞甲C.丙＞甲＞乙D.丙＞乙＞甲二、填空题1．相同质量的镁、锌、铁三种金属分别与等量的盐酸溶液反应：（1）若盐酸足够时，生成氢气的量由多到少的顺序是：_________________；金属消失由快到慢的顺序是：__________________。

（2）若盐酸的量不足，那么最可能有剩余的金属是：_____；最不可能有剩余的金属是：_____。

（3）若四种金属均有剩余，则生成氢气的量排列顺序是：________________。

三、实验题1.细铁丝在氧气中燃烧的化学方程式是________________。

实验时，发现集气瓶底炸裂，请指出造成此后果的原因________________。

氢气还原灼热的氧化铜，实验结束时，应先________________，继续________________，防止________________。

2.下列物质能否发生化学反应?写出能反应的化学方程式并判断它们是否为置换反应。

(1) 银和稀盐酸(2) 锌和硫酸铜(3) 铜和硫酸锌(4) 铝和硝酸银3.黄铜(含锌和铜)与黄金的外观很相似，你能利用金属的化学性质采用两种方法来鉴别它们吗?课后延伸1．某不纯的铁粉与稀硫酸反应时，质量关系如图所示，x表示在反应中不纯铁粉消耗的质量是多少，y表示生成氢气的质量，试判断不纯铁粉中不可能混入的杂质是（）A．锌 B．镁 C．银 D．铜2．在杠杆的两端分别挂着质量和体积都相同的铝球和铁球，这时杠杆平衡，然后将两个球分别浸没在稀硫酸和硫酸铜溶液中片刻，如图，下列说法中正确的是（）A．铝球一定是空心的B．左边烧杯中的溶液质量减小了C．去掉两烧杯后杠杆仍平衡D．右边铁球出现红色3．如右图所示，在盛水的试管中放一根洁净的铁钉，用带U型管的胶塞塞紧，U型管内水面处于同一高度，数天后观察到U型管内的水面（）A．a比b高 B．b比a高C．一样高 D．U型管的水从b管中全部溢出4．有一个同学做实验时，在实验室用铁、硫酸、氧化铜为原料来制取铜，他设计了两个实验方案：A． B．两个实验方案中，最好的是________________。

为什么？________________。

5．将带有铁锈的铁片放入到足量稀硫酸中，我们首先观察到的现象为_______，待一会儿又会看到什么现象？_______。

在该过程中发生的反应有_______；_______；_______。

6．图中A、B、C、E、F是不同的单质或化合物根据图示回答：1）物质的名称（用元素符号或化学式表示）A_______ B_______ C_______D_______ E_______ F_______（2）写出下列反应的化学方程式：①_______ ②_______ ③_______ ④_______ ⑤_______（3）反应⑥为FeCl2的盐酸溶液中通入O2，该反应的化学方程式为______________。

（4）Fe(OH)2是一种白色沉淀，该沉淀可被空气中的氧气氧化生成红褐色沉淀F，该过程（即反应⑦）可用化学方程式表示为______________。

作业：课后习题P14 3.4.5教学反思：新课程标准下化学课堂教学的目的，不仅仅是传授必要的基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段促进学生科学素养的提高。

在本课题中，教师利用多媒体、小故事等多种形式创设了真实的教学情景，诱发了学生的学习兴趣，并通过提出问题、猜想、验证、分析、归纳、小结等过程引导学生开动脑筋，敢于和善于提出自己的见解和新方法，让学生初步掌握了科学探究的方法和思维方法，培养了学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。