最新人教版小学数学二年级下册第九单元 数学广角—推理教学设计
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第1课时)》教案
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课时）》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课时）》主要让学生通过观察、操作、推理等活动，感受推理的过程，培养学生的推理能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法、认识人民币、简单的排列组合等知识的基础上进行学习的，旨在让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于推理能力的培养还处于初步阶段。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、交流、推理等活动，发现规律，总结方法，提高推理能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、推理等活动，感受推理的过程，培养学生的推理能力。
2.让学生能够运用所学的推理方法解决实际问题，体会数学与生活的紧密联系。
3.培养学生的合作意识，提高学生的语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、推理等活动，发现规律，总结方法，提高推理能力。
2.教学难点：让学生能够运用所学的推理方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流、推理，发现规律，总结方法。
3.合作学习法：学生分组进行合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教学内容，明确教学目标，准备好相关的教学材料和教具。
2.学生准备：带好课本、练习本等相关学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，引导学生观察、思考，引出本节课的主题——推理。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，让学生初步感知推理的过程和方法，引导学生进行观察、操作、交流、推理。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作，运用所学的推理方法解决实际问题，教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第1课时)》教学设计
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课时）》教学设计一. 教材分析《数学广角——推理（第1课时）》是人教版二年级下册数学9单元的一节课程。
本节课主要让学生通过观察、思考、推理等方法，理解并掌握简单的逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力。
教材内容主要包括：观察图片，发现规律；用语言描述规律；用符号表示规律；解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、思考能力，能够发现生活中的简单规律。
但学生的逻辑推理能力还不够成熟，需要通过大量的实践活动，逐步培养。
此外，学生对符号表示规律还不够熟悉，需要在本节课中加以引导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察图片，发现规律，并用语言和符号表示出来。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论交流等方式，培养逻辑推理能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够发现规律，并用语言和符号表示出来。
2.难点：学生对符号表示规律的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过观察图片，引导学生发现规律。
2.小组合作法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.引导发现法：教师引导学生自主发现规律，培养学生的逻辑推理能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示相关图片和实例。
2.学具：准备相关教具，方便学生操作。
3.课堂练习题：准备一些练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察，发现其中的规律。
例如，展示两组图片，第一组图片中，每个图片都有圆形，第二组图片中，每个图片都有三角形。
引导学生发现：两组图片中，圆形和三角形的个数相同。
2.呈现（10分钟）教师通过展示更多类似的图片，让学生进一步观察、思考，发现其中的规律。
例如，展示三组图片，每组图片都有圆形和三角形，但数量不同。
引导学生发现：每组图片中，圆形和三角形的总数相同。
3.操练（10分钟）教师让学生进行小组合作，讨论交流，用自己的语言描述发现的规律。
二年级数学下册教案-9 数学广角-推理9-人教版
二年级数学下册教案-9 数学广角-推理9-人教版教学内容：本节课为二年级数学下册“数学广角”单元的推理9，人教版教材。
教学内容主要围绕对数学问题的观察、分析、推理和解决，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生通过观察、分析，发现数学问题的规律，培养学生的观察能力和分析能力。
2. 引导学生运用逻辑推理，解决数学问题，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的团队协作意识。
教学难点：1. 如何引导学生观察、分析数学问题，发现其中的规律。
2. 如何指导学生运用逻辑推理，解决实际问题。
3. 如何提高学生的团队合作能力，培养学生的团队协作意识。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、教学道具等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、直尺、练习本等。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示一些有趣的数学问题，引导学生观察、分析，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解本节课的学习内容，明确学习目标，引导学生积极参与。
3. 例题讲解：教师通过PPT课件，展示例题，引导学生观察、分析，发现数学问题的规律，并运用逻辑推理解决问题。
4. 学生练习：学生根据教师所给的练习题，独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决一些具有挑战性的数学问题，培养学生的团队合作能力。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点，帮助学生巩固所学知识。
7. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
板书设计：1. 二年级数学下册教案-9 数学广角-推理9-人教版2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程6. 作业布置作业设计：1. 基础题：要求学生完成一些简单的数学问题，巩固所学知识。
2. 提高题：要求学生完成一些具有挑战性的数学问题，培养学生的逻辑思维能力。
3. 思考题：要求学生思考一些拓展性的数学问题，培养学生的创新意识。
第九单元第1课时《数学广角——推理》(教案)人教版二年级下册数学
《数学广角——推理》（教案）人教版二年级下册数学教学内容：本课时为第九单元第1课时，主要内容包括数学广角中的推理部分。
学生将通过观察、分析、综合等方法，培养逻辑推理能力，并学会运用推理解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握推理的基本方法，能够运用推理解决简单的数学问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、综合等方法，培养学生逻辑推理能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探究的欲望，培养学生合作学习的意识。
教学难点：1. 学生对推理概念的理解。
2. 学生对推理方法的运用。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程：1. 导入：利用PPT展示一些推理题目，引起学生的兴趣，引导学生进入推理的学习。
2. 新课导入：通过PPT展示推理的基本概念和方法，让学生了解推理的定义和推理的基本步骤。
3. 案例分析：通过PPT展示一些推理案例，让学生观察、分析、综合，培养学生的逻辑推理能力。
4. 实践操作：让学生分组进行推理实践，通过解决实际问题，提高学生运用推理解决问题的能力。
5. 总结提升：通过PPT展示一些推理题目，让学生进行解答，巩固所学知识，提高学生的推理能力。
6. 课堂小结：对学生的学习情况进行总结，对学生的表现进行评价，鼓励学生的进步。
板书设计：1. 《数学广角——推理》2. 目录：一、推理的概念二、推理的方法三、推理的实践四、推理的提升作业设计：1. 书面作业：完成练习册上的推理题目。
2. 实践作业：运用推理解决生活中的实际问题。
课后反思：1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了推理的基本方法。
2. 教学过程是否流畅，学生是否积极参与。
3. 教学目标是否达到，学生的逻辑推理能力是否有所提高。
4. 教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。
5. 对学生的评价是否公正，是否能够鼓励学生的进步。
人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第1课时数学广角(一)》教学设计
人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第1课时数学广角（一）》教学设计一. 教材分析《数学广角——推理》是人教版二年级下册数学的第九单元，本节课是本单元的第一课时。
教材通过生活中的实例，引导学生学习推理的方法，培养学生的逻辑思维能力。
内容主要包括观察、交流、推理等环节，让学生在实践中感受推理的魅力，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、交流能力，对生活中的事物有自己的认识和理解。
但学生在推理方面还相对薄弱，需要通过实例引导，让学生在实践中掌握推理方法，提高推理能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、交流、推理等环节，掌握基本的推理方法。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实例，掌握基本的推理方法。
2.难点：培养学生运用推理方法解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生参与观察、交流、推理等活动。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
3.实践教学法：让学生在实践中感受推理的方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画等。
2.学具：准备一些小道具，用于引导学生进行观察、推理等活动。
3.教学场地：安排一个宽敞的教学场地，便于学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的实例，如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一组图片，如：“有2只小鸟，3只小兔，一共有多少只动物？”让学生观察，并提出问题。
引导学生进行简单的推理，回答问题。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生互相提问，运用推理方法解决问题。
如：“如果小明有3个苹果，小红有5个苹果，那么一共有多少个苹果？”鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维能力。
人教版二年级数学下册第九单元《数学广角——推理》教案
人教版二年级下册第九单元《数学广角——推理》教学设计教学目标1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2.能借助连线、表格等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3.在简单推理的过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重、难点教学重点:理解逻辑推理的含义，并按一定的方法进行推理，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点:初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学准备：PPT、礼物盒（橡皮泥）、五角星贴画。
教学过程一、创设情境，揭示课题1.游戏：礼物是什么？（1）“瞎”猜。
·师：同学们，老师今天给大家带来了点礼物，它就藏在这个盒子里，猜猜是什么。
（学生乱猜）（2）“犹豫”猜。
师：看来，不给一定的信息提示，同学们猜测得太盲目。
认真听提示：礼物是橡皮泥和弹力球中的一种。
谁来猜猜是什么礼物？生：橡皮泥。
师：这是你的想法。
生：弹力球。
师：你的想法又不同了。
师：也有可能。
刚才说了两种情况，但还是不能确定，怎么办？（3）“确定”猜。
师：再提示一下：礼物不是弹力球。
生：礼物就是橡皮泥。
师：恭喜你，猜对了，礼物就送给你！2.揭题。
刚才同学们根据老师的提示，判断出来礼物就是橡皮泥。
像这样根据已经知道的信息，慢慢推出结论的过程，在数学上称为推理。
（板书：推理）今天这节课老师就和大家来进行一些简单的推理。
二、合作交流、探索新知（一）潜能测试想像柯南一样成为一名名侦探吗？要经过潜能测试①小明的脚扭了，扭的不是左脚，就是（右脚）。
②王老师来教室上课，走的不是后门，就是（前门）。
③二（一）班来了位新同学，不是男生，就是（女生）。
归纳方法：两种情况的推理不是......就是......，排除法。
（二）技能培训（三种情况推理）1.出示主题图，提取信息。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第1课时)》教案
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课
时）》教案
一、教学目标
1.了解推理在数学解题中的重要性。
2.能够运用逻辑推理解决简单的数学问题。
3.培养学生的思维逻辑能力。
二、教学重点
学生能够理解何为推理，并能够灵活运用推理方法解决问题。
三、教学难点
学生能够运用逻辑思维和推理方法解决较难的问题。
四、教学准备
1.教师准备课件PPT。
2.学生课前预习相关知识。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾上一节课的内容，帮助学生理解本节课的重要性。
2. 概念讲解（15分钟）
1.引入推理的概念，让学生了解推理在数学中的应用。
2.介绍简单的推理方法，例如“找规律”等。
3. 案例分析（20分钟）
1.让学生分组完成几道简单的推理题目。
2.引导学生探讨解题思路及方法。
4. 练习和讨论（15分钟）
1.老师布置几道推理题目让学生课堂上解答。
2.学生互相讨论解题思路。
5. 拓展应用（10分钟）
1.老师带领学生思考推理在现实生活中的应用。
2.让学生尝试应用推理方法解决生活中的问题。
六、课堂小结
在本节课中，我们学习了推理在数学中的重要性，掌握了一些简单的推理方法，希望同学们能够在日常学习和生活中灵活运用。
七、课后作业
1.完成课后作业册上关于推理的习题。
2.思考并记录一些生活中的推理问题。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中掌握推理的基本方法，
提高自己的思维逻辑能力。
小学数学人教二年级下册9数学广角——推理数学广角推理教案
数学广角—推理一、教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。
初步获得一些简单的推理经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。
二、教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
三、教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。
四、教具准备：两张动物卡片、教学课件五、教学过程：（一）游戏导入—猜一猜师：同学们喜不喜欢玩游戏啊？今天我们一起来玩一个猜一猜的游戏，在游戏开始前老师想在班上找两个小助手，谁愿意来？（一名男同学一名女同学，并把两张动物卡片分给两位同学。
）师：现在请同学们猜一猜两个小助手手上拿的卡片分别画的是什么动物？（学生乱猜）师：现在老师给你们第一个提示：一张是小狗卡片，一张是小白兔卡片。
（学生猜出两种情况）这两种情况能确定是哪一种吗？（不能）现在请听第二个提示：男生拿的不是小狗卡片。
（学生再猜）师：对于刚才的游戏，你们有什么想说的吗？你们是怎么猜出来的呢？（学生回答）小结：在刚刚的游戏中，我们不能乱猜，我们要根据所给的条件来猜，像这样根据老师所给的条件来逐步推出结论的过程，在我们的数学上称为推理，今天这节课老师将要和大家一起来进行一些简单的推理。
（板书课题）（二）讲授新知1、第一关：学习两种情况的推理。
师：有没有同学知道这位小朋友叫什么名字啊？（柯南）那有没有谁知道他是干什么的呢？他是一名非常棒的小侦探，他从六岁就开始破案了，并且和他的小伙伴一起成立了“小小侦探团”。
你们想不想成为像他一样聪明的小侦探呢？今天柯南小侦探给大家带来了几个案子想让大家破一破，你们有没有信心破了这些案子啊？（有信心）我们一起进入数学乐园看一看吧！师：要想进入数学乐园的大门还必须得解开大门上的密码锁。
二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）
•••••••••••••••••二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
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二年级下册数学《数学广角，推理》教案篇1教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。
教学准备：课件教学过程：一、新课导入(猜一猜)1、提问后学生回答(课件演示)。
2、教师谈话，导入新课。
通过刚才的猜一猜，我们知道要猜出准确的答案，必须要找到有利于猜想的依据或线索，那么怎样才能找到这些依据和线索呢?我相信通过今天的学习后，同学们一定会明白。
二、新知探究今天老师还给你们带来了3位小朋友，来和我们一起学习，你们想知道是谁吗?1、出示1(课件演示)有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
小刚拿的是什么书?小丽呢?2、学生回答问题并说出理由：①请同学们仔细读题，说说你都知道了什么?②要解决这两个问题，我们该如何思考呢?A、从三个已知的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗?B、从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么?③通过刚才的分析、推理我们已经知道了这三位同学各拿了什么书，那么现在该如何解决这个问题呢?④用什么方法来解答呢?(学生说教师板书后再演示课件)⑤回顾刚才的分析过程再次加深理解。
二年级下册数学 人教版第九单元 数学广角——推理(教案)
第九单元数学广角——推理【教学目标】1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解推理的含义，初步获得一些简单的推理的经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单的推理过程中，培养学生的初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序的、全面地思考问题的意识。
【教学重难点】教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面的思考问题及数学表达的能力。
【教学过程】（一）激趣导入师：同学们，你们相当警察吗？你想知道警察是怎么破案的吗？今天老师请来了一位破案的高手，你们想不想认识他呀？介绍柯南的故事，柯南六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，他们根据线索步步推理，破获了一个个案件。
老师问，从刚才老师的讲述中你知道柯南是怎么破案的吗？（根据线索，步步推理.)今天我们也来学习推理。
（二）新授过程师：推理柯南还给我们带来了一个好消息，他准备从我们这些同学中选拔一批小侦探加入他们的侦探团，你愿意加入侦探团吗?那就快快加入柯南训练营吧。
1.柯南基础训练快速抢答（1）小猫和小兔玩捉迷藏的游戏，躲在房子后的不是小猫，就是？（2）小头爸爸带大头儿子去吃肯德基，不是在白天，就是在？（3）小明生日了，爸爸妈妈给他买了皮球和小汽车，皮球不是爸爸买的，就是?2.柯南提高训练（1）分析问题出示例1前半部分：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
师：学生齐读题目，边读边思考：从题中，你都知道了什么？根据题目，你了解到有几本书？有几个小朋友？“三人各拿一本书”是什么意思呢？（每人只能拿一本）——你分析的很透彻。
出示例1图片部分请大家继续看题目，你还能从题目中获得什么信息？（小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书）出示问题：小丽拿的（）书，小刚拿的（）书。
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九数学广角——推理
教材分析
本单元内容包括推理和数独。
简单推理的思想方法不仅应用广泛，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
学情分析
学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。
大部分二年级学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。
针对这些实际情况，在设计本单元时，教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。
同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。
教学目标
1.通过观察、猜测等活动，让学生借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，并能按一定方式整理信息，进行推理；经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
2.通过游戏，让学生用推理解决简单的数学问题，感受推理的作用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3.通过观察、猜测、解决问题等获得，培养学生初步的观察、分析、推理和解决问题的能力，以及有条理地阐述自己推理过程的表达能力。
教学重点：1．根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。
2．运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点：1．培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
2．在于如何有条理地阐述自己的推理过程。
课时安排：2课时
1．推理……………………………1课时
2．数独……………………………1课时
第一课时
教学内容：推理
教学目标：
1.通过观察、猜测等活动，让学生借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，并能按一定方式整理信息，进行推理；经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
2.通过观察、猜测、解决问题等获得，培养学生初步的观察、分析、推理和解决问题的能力，以及有条理地阐述自己推理过程的表达能力。
教学过程：
一、游戏导入，揭示课题
老师今天带来了《经典故事书》和《科学世界》中的一本书，你能一下就猜准是哪本书吗?
二、学习新知
(一)初步理解
有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
小刚拿的是什么书？小
丽呢？
仔细读题，你都知道了什么？
（二）尝试解答
1.应该如何解决这个问题呢？
我把人名和书名写成两行，再连线。
小红小丽小刚
语文数学品德与生活
2.还可以怎样解决这个问题呢？
已经知道小红拿的是语文书。
又知道小丽没拿数学书，肯定拿了品德与生活书。
那么，小刚拿的一定是数学书。
三、巩固练习
1. 欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。
乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。
你能写出它们的名字吗?
笑笑最轻，所以重5千克。
乐乐比欢欢重，所以乐乐重9千克,欢欢重7千克。
2..游戏——猜图形。
信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。
露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？红色是（），绿色是（），黄色是（）。
3.连一连。
四、课堂作业
作业：第111页练习二十一，第2题、
第3题。
第二课时
教学内容：数独
教学目标：通过数独游戏，让学生用推理解决简单的数学问题，感受推理的作用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
游戏规则：把1、2、3、4这4个数填在每行或者每列中。
你会填吗？
二、学习新知
（一）初步理解
在右面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
B应该是几？
（二）尝试解答
1.应该从哪里入手解决这个问题呢？
2.先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。
3.你能填出其他方格里的数吗？
三、巩固练习
1.在下面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
B应该是几？其他方格里的数呢？
2.
四、课堂作业
作业：第111页练习二十一，第4题。
第112页练习二十一，第7题。