浅谈如何促进幼儿的语言发展
如何促进幼儿语言发展的有效策略
如何促进幼儿语言发展的有效策略幼儿语言发展是他们认知、社交和学习能力的基础。
提供有效的策略可以帮助幼儿建立起语言能力，并且为他们将来的学习和与他人的交流打下坚实的基础。
本文将介绍几种促进幼儿语言发展的有效策略。
提供丰富的语言环境在幼儿的成长环境中提供丰富的语言刺激非常重要。
家长和老师可以通过以下方法提供丰富的语言环境：1. 与幼儿频繁交流：与幼儿进行正面互动，鼓励他们参与对话。
使用丰富的词汇和语句，注重语音语调的变化，以增加幼儿对语言的兴趣。
2. 阅读绘本：阅读绘本是培养幼儿语言能力的有效方式。
选择适合幼儿年龄的绘本，并与他们一起阅读，引导他们通过图画理解故事情节，提问和讨论内容，扩展他们的词汇和语言表达能力。
3. 提供激发兴趣的环境：创造一个充满语言刺激的环境，例如播放音乐，唱儿歌，观看教育视频等。
这些活动不仅能够吸引幼儿的注意力，还能帮助他们学习新词汇和表达方式。
4. 与其他幼儿互动：鼓励幼儿与其他孩子一起玩耍，进行社交互动。
通过与其他孩子交流，幼儿可以学习各种语言表达方式并灵活运用。
注重听力与口语的培养对于幼儿来说，听力和口语是语言学习的重要组成部分。
以下是一些有效的策略来促进幼儿听力和口语的发展：1. 简单清晰的语言表达：与幼儿交流时要使用简单且清晰的语言，避免使用复杂的词汇和长句子。
通过语言的简单化，幼儿更容易理解和模仿。
2. 鼓励语言表达：鼓励幼儿大胆地说出他们的想法和感受，不要批评或打断他们。
提供正面的反馈，肯定他们的努力和进步。
3. 听力游戏：进行一些听力游戏，例如播放不同声音并要求幼儿辨别来源；播放故事并要求幼儿回答问题。
这些游戏不仅可以提高幼儿的听力技能，还增加了他们对语言的理解能力。
4. 组织角色扮演活动：通过角色扮演的活动，幼儿可以扮演不同的角色并模仿他人的语言表达。
这种活动可以促进幼儿的口语表达能力，并培养他们的想象力和创造力。
多样化的学习方式在促进幼儿语言发展时，提供多样化的学习方式非常重要。
如何促进幼儿的语言发展
如何促进幼儿的语言发展
促进幼儿的语言发展是培养他们综合能力的重要一环。
以下是一些方法和策略来促进幼儿的语言发展：
1. 提供丰富多样的语言环境：
- 给幼儿提供丰富多样的经验和机会，如听故事、唱歌、讲笑话、观察自然景物等，让他们有更多的话题和素材去表达。
2. 鼓励沟通和互动：
- 给予幼儿足够的关注和回应，鼓励他们用语言进行表达和交流。
- 创造积极的沟通和互动环境，例如与幼儿眼神接触、示范正确的发音和语法、提问引导等。
3. 说话主动引导：
- 通过提问、讨论、角色扮演等方式引导幼儿主动说话，并给予鼓励和肯定。
4. 听故事和阅读：
- 给幼儿讲故事和阅读绘本是拓展词汇和语言理解能力的有效方法。
- 提供大量的图书资源和阅读时间，让幼儿学习并欣赏不同
绘本的故事和语言。
5. 提供模仿和对话机会：
- 模仿幼儿的语言表达，并回应他们的发言，让他们感到被重视和鼓励。
- 创设与幼儿进行对话的机会，例如晚餐时聊天、玩耍时交流等。
6. 使用贴近幼儿生活的语言：
- 在和幼儿交流时，使用贴近他们日常生活的语言和词汇，让他们更易于理解和模仿。
7. 游戏和角色扮演：
- 通过游戏和角色扮演，激发幼儿运用语言进行情景模拟和交流。
8. 注重语言的规范和正确性：
- 引导幼儿正确发音、用词和语法，提供正确的语言模型。
9. 学龄前教育机构的支持：
- 参加学龄前教育机构的幼儿有机会接触到专业化的语言培训和活动，加强语言发展。
促进幼儿语言发展的方法
促进幼儿语言发展的方法1. 提供丰富的语言环境：幼儿需要处在一个充满语言刺激的环境中，与他们进行频繁的交流和互动。
家长和教师应该为幼儿提供丰富多样的听觉刺激，例如朗读故事、唱歌、玩语言游戏等，以激发他们的语言学习兴趣。
2. 鼓励幼儿自由表达：幼儿在语言发展的初期往往存在害羞或不愿意表达自己的情况。
家长和教师应该给予他们充分的鼓励和支持，让他们感到安全和自信。
可以通过提问、分享和讨论的方式，鼓励幼儿积极参与到语言交流中来。
3. 注重听力训练：幼儿的语言发展离不开听力的培养。
家长和教师可以通过播放音乐、听故事、听音乐游戏等方式，提高幼儿的听力能力。
同时，在日常生活中，要注意清晰准确地发音，给幼儿提供良好的语音模型。
4. 培养阅读兴趣：阅读对于幼儿的语言发展非常重要。
家长和教师可以为幼儿提供丰富的图书，每天坚持读故事给幼儿听。
通过阅读，幼儿可以学习到更多的词汇和语法结构，提高自己的语言表达能力。
5. 创设语言游戏：语言游戏是一种有趣的学习方式，可以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
家长和教师可以通过词语接龙、角色扮演、猜谜语等游戏，让幼儿在游戏中锻炼语言能力，提高语言表达的流利度和准确性。
6. 引导语言模仿：幼儿在语言发展的过程中，需要不断地进行语言模仿。
家长和教师可以用简单明了的语言模式引导幼儿模仿，例如重复发音、模仿语调和语速等。
同时，也要鼓励幼儿自己创造语言，表达自己的想法和感受。
7. 多角度的语言输入：幼儿需要从多个角度接受语言输入，才能全面地发展语言能力。
除了日常生活中的语言输入，家长和教师还可以利用电视、电脑、平板等媒体资源，引导幼儿接触更多的语言材料，扩大他们的语言视野。
8. 注重语言表达能力的培养：语言发展不仅仅是词汇的积累，还包括语言表达能力的培养。
家长和教师可以通过绘画、手工制作、剧场表演等活动，培养幼儿的创造力和表达能力，让他们学会用语言表达自己的想法和情感。
9. 耐心倾听和回应：幼儿在语言发展过程中，需要得到家长和教师的耐心倾听和积极回应。
如何促进幼儿的语言发展
如何促进幼儿的语言发展
促进幼儿的语言发展是幼儿教育中的重要任务之一。
以下是一些方法和策略可以帮助促进幼儿的语言发展：
1. 与幼儿交流：与幼儿进行频繁的交流是促进语言发展的关键。
与他们对话、提问、分享日常经验，让他们感受到语言的有用性和乐趣。
2. 阅读故事书：阅读是培养语言能力的有效途径。
选择适合幼儿年龄的故事书，朗读给他们听，并与他们讨论故事中的情节和角色。
3. 提供丰富的语言环境：让幼儿接触到各种不同的语言环境，包括家庭、学校、社区等。
多听、多说、多读、多写，帮助他们积累词汇和语言表达能力。
4. 鼓励表达：给予幼儿充分的表达机会，让他们自由地表达自己的想法和感受。
尊重他们的观点，并给予积极的回应和鼓励。
5. 玩语言游戏：通过玩语言游戏，如词语接龙、谜语、诗歌朗诵等，激发幼儿对语言的兴趣和创造力。
6. 多媒体资源利用：利用电视、电影、音乐、儿歌等多媒体资
源，帮助幼儿扩展词汇量和提高听力理解能力。
7. 培养良好的听力习惯：教导幼儿倾听他人说话的重要性，培养他们集中注意力和理解他人语言的能力。
8. 正面反馈和鼓励：当幼儿在语言表达上有进步时，及时给予正面的反馈和鼓励，增强他们的自信心和积极性。
如何在幼儿教学中促进孩子的语言发展
如何在幼儿教学中促进孩子的语言发展在幼儿教学中，促进孩子的语言发展是一项重要的任务。
良好的语言能力是孩子成功学习和适应社会的基石。
本文将探讨在幼儿教学中如何有效地促进孩子的语言发展。
一、提供丰富的语言环境孩子的语言发展受到周围环境的影响。
为了促进幼儿的语言发展，教师和家长可以创造一个丰富多样的语言环境。
例如，提供多种与幼儿相关的语言素材，如图片、故事书、诗歌和歌曲等。
同时，教师和家长应该时常和孩子进行对话，鼓励他们表达自己的想法和感受，并耐心倾听他们的发言。
二、拓展词汇量词汇量是语言能力的基础。
幼儿的词汇量是逐渐积累的，教师和家长可以通过多种方式来拓展孩子的词汇量。
例如，引导孩子在日常生活中观察和描述事物，如形状、颜色、大小等。
同时，可以利用游戏和故事情境等方式，帮助孩子学习新词汇。
另外，教师和家长还可以通过提供丰富多样的阅读材料，帮助孩子接触到更多的词汇。
三、注重语音和语调训练语音和语调是语言交流的重要组成部分。
教师和家长可以通过模仿和引导，帮助孩子正确发音和使用正确的语调。
例如，可以一同朗读儿歌和诗歌，让孩子模仿发音。
同时，在和孩子交流过程中，教师和家长应该注意模范正确的语音和语调，并及时纠正孩子的错误发音。
四、鼓励孩子进行语言表达语言表达是孩子语言能力的体现。
教师和家长应该鼓励孩子主动表达自己的想法和感受。
他们可以通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发孩子思维、激发他们的语言表达欲望。
同时，教师和家长应该给予孩子充分的时间和空间，让他们表达完整的句子和思路，并给予鼓励和正面反馈。
五、培养阅读习惯阅读是提高孩子语言能力的重要途径。
教师和家长可以培养孩子的阅读习惯，从小培养孩子对文字的兴趣和热爱。
他们可以为孩子提供适合年龄的图书，定期进行阅读时间，并陪伴孩子一同阅读。
通过阅读，孩子能够接触到更多的词汇和语言表达方式，提升自己的语言能力。
六、创设语言激励机制为了激发孩子的学习兴趣和积极性，教师和家长可以创设一些语言激励机制。
幼儿园老师如何促进幼儿的语言发展
幼儿园老师如何促进幼儿的语言发展幼儿时期是语言发展的关键阶段，幼儿园老师在这个阶段发挥着重要的作用。
幼儿园老师应该采取一系列有效的方法和策略，以促进幼儿的语言发展。
以下是几种可行的方法：1. 提供丰富的语言环境在幼儿园中，幼儿园老师应该创造一个富有语言的环境。
这可以通过提供多样化的语言资源实现，如绘本、玩具、图片和游戏等。
老师还可以在环境中张贴文字和图画，以激发幼儿的兴趣并呈现他们所感兴趣的话题。
2. 鼓励幼儿开口说话对于孩子来说，说话是一种表达自己的方式，幼儿园老师应该积极鼓励幼儿开口说话。
老师可以提供一对一或小组的交流机会，鼓励幼儿与他人分享自己的观点和经历。
同时，老师可以提供适当的问题和引导，以帮助幼儿思考和表达。
3. 组织语言游戏和活动语言游戏和活动是促进幼儿语言发展的有效方式。
老师可以设计各种有趣的游戏，如角色扮演、故事讲解和歌曲唱跳等，以吸引幼儿的注意力和参与度。
这些游戏和活动不仅可以增强幼儿的词汇量，还能提高他们的口语流利度和表达能力。
4. 为幼儿提供模仿机会幼儿在语言发展中常常通过模仿来学习和掌握语言。
幼儿园老师可以为幼儿提供模仿的机会，如朗读故事、模仿发音和表达等。
老师可以通过示范和引导，帮助幼儿正确模仿，并及时给予肯定和鼓励，以激发他们的积极性和自信心。
5. 运用多媒体技术辅助教学现代科技的发展为幼儿园老师提供了许多辅助教学的新手段。
老师可以利用多媒体技术，如幻灯片、音频和视频等，来展示生动有趣的语言材料。
通过这些形式，幼儿可以更加直观地理解和学习语言，从而提高他们的语言发展水平。
6. 尊重个体差异并提供个性化指导每个幼儿的语言发展水平和特点都存在差异。
幼儿园老师应该充分尊重每个幼儿的个体差异，并根据每个幼儿的需要提供个性化的语言指导。
老师可以通过观察和评估，了解幼儿的语言水平和需求，然后制定相应的教学计划和策略，以帮助幼儿充分发展他们的语言能力。
总结起来，幼儿园老师在促进幼儿的语言发展方面具有重要作用。
幼儿园老师如何促进幼儿的语言发展
幼儿园老师如何促进幼儿的语言发展幼儿期是语言发展的重要时期，而幼儿园老师作为幼儿语言发展的引导者和促进者，在教学中扮演着重要的角色。
本文将探讨幼儿园老师如何有效地促进幼儿的语言发展，提供几个方面的建议和策略。
一、创设语言丰富的环境幼儿园老师可以通过创设语言丰富的环境来激发幼儿语言的积极性。
例如，在教室中摆放有趣的图片、字卡，提供有趣的图书和故事书，给予幼儿充足的听说机会。
同时，老师要积极参与幼儿的语言交流，给予鼓励和正面回馈，让幼儿感受到语言的乐趣和价值。
二、开展有趣的语言活动语言活动是促进幼儿语言发展的重要手段。
幼儿园老师可以设计各种有趣的语言活动，如角色扮演、语言游戏、绘本分享等，使幼儿在活动中能够积极用语言表达自己的想法和感受。
同时，老师还可以通过唱歌、跳舞等音乐活动，培养幼儿的语感和语音能力。
三、提供具体的语言指导幼儿园老师要在日常的教学中提供具体的语言指导。
他们可以通过给予简洁明了的指令，帮助幼儿理解和遵守规则。
另外，老师还可以向幼儿介绍新的词汇，引导幼儿用正确的词汇描述事物，并及时纠正幼儿的语言错误，帮助他们建立正确的语言模式。
四、培养幼儿的听力和口语能力幼儿园老师要注重培养幼儿的听力和口语能力。
他们可以通过有声故事、音乐欣赏等活动来提高幼儿的听力水平和理解能力。
同时，老师还要鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，在日常的交流中给予充分的回应和互动，帮助幼儿建立自信和流利的口语表达能力。
五、引导幼儿进行语言表达幼儿园老师可以通过引导幼儿进行语言表达，促使他们将自己的思想和感受用语言表达出来。
例如，老师可以提出问题，主动引导幼儿思考和回答。
同时，在绘画、手工制作等活动中，可以要求幼儿用语言描述自己的作品，培养幼儿运用语言表达的能力。
六、与家长积极沟通合作家庭和幼儿园的合作对于促进幼儿语言发展至关重要。
幼儿园老师要与家长保持良好的沟通，定期交流幼儿的语言发展情况，并向家长提供相关的指导和建议。
幼儿园老师如何促进幼儿语言发展
幼儿园老师如何促进幼儿语言发展幼儿园阶段是幼儿语言能力发展的关键时期，幼儿园老师在幼儿的语言发展中起到至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园老师如何促进幼儿语言发展的策略和方法。
一、创设语言丰富的环境为了促进幼儿的语言发展，幼儿园老师应该创设一个语言丰富的环境。
这可以通过以下方式实现：1. 提供丰富多样的文字材料：在教室里布置各种与幼儿活动相关的文字材料，如字母卡片、绘本、诗歌等，为幼儿接触到不同的字词和语言形式提供机会。
2. 提供语言激励：老师可以在教室里设置一些激励性的语言活动，如拼字游戏、语言角色扮演等，鼓励幼儿主动参与，积极运用语言。
3. 营造积极互动的氛围：老师应鼓励幼儿之间的交流和互动，创造一个愉快、轻松的氛围，让幼儿在与他人交流中学会表达自己的想法和感受。
二、提供有效的语言指导除了提供丰富多样的语言环境，幼儿园老师还需要提供有效的语言指导，以帮助幼儿发展其语言能力。
以下是一些有效的语言指导策略：1. 听取幼儿的意见和观点：老师应该积极倾听幼儿的讲话，表达对幼儿的兴趣和肯定，鼓励他们分享自己的意见和观点，培养他们的自信心和表达能力。
2. 提供适当的词汇启发：当幼儿在表达中遇到词汇的限制时，老师可以提供一些适当的启发，帮助幼儿扩展他们的词汇量，如使用描绘性的形容词或提供类似词汇的替代选项。
3. 提问和回应幼儿的问题：老师应该积极鼓励幼儿提问，并且认真回应他们的问题。
这有助于培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
三、注重语言游戏和角色扮演语言游戏和角色扮演是促进幼儿语言发展的有效方法。
老师可以通过以下方式来开展语言游戏和角色扮演活动：1. 模仿游戏：老师可以通过模仿游戏来帮助幼儿学习和掌握语音、语调和语言表达方式，如反复模仿动物的叫声或角色的台词。
2. 角色扮演：老师可以设计一些戏剧性的角色扮演活动，让幼儿在扮演中运用语言，表达角色的情感和观点。
3. 字母和词汇游戏：通过字母和词汇游戏，激发幼儿对语言的兴趣，并提升他们的字母和词汇识别能力，如通过拼字游戏来教授新的字母和单词。
促进幼儿语言发展的方法
促进幼儿语言发展的方法幼儿期是孩子语言发展的关键时期。
在这个时期，家庭、学校和社会都扮演着重要的角色，共同促进幼儿的语言发展。
本文将介绍几种有效的方法，帮助幼儿更好地发展语言能力。
一、创造丰富的语言环境为幼儿创造一个充满语言的环境是促进他们语言发展的重要手段。
首先，家长可以通过谈话和对话来不断给幼儿提供语言输入。
尽量使用简单清晰、丰富多样的语言，并慢慢增加复杂度。
其次，可以通过阅读给幼儿带来更多的语言刺激。
选择适合年龄的图书，与孩子一起朗读故事，让他们听到不同的语音、词汇和句式。
此外，还可以引导幼儿参与日常生活中的言语交流，如共同准备晚餐、整理房间等，让语言融入到日常活动中。
二、倾听和回应幼儿的言语幼儿的言语表达能力有限，需要成年人的倾听和回应。
家长和教师应该给予耐心和关注，积极倾听幼儿的言语，并适时地作出回应。
当幼儿说出一句话时，可以通过重复、对话、提问等方式与其进行互动，帮助他们表达更全面和准确的意思。
这样的回应能够激发幼儿继续说话的积极性，培养他们的语言自信心。
三、提供丰富多样的言语模型言语模型是幼儿学习语言的重要参考。
家长和教师应该成为幼儿的良师益友，提供丰富多样的言语模型。
这包括正确的语音语调、日常用语和书面语等。
家长可以经常与幼儿进行对话，尽量使用正确的语法和丰富的词汇，传递给幼儿正确的语言习惯。
在学校和社交场合，教师和其他成年人也应该充当好榜样，用正确的语言示范给幼儿。
四、鼓励幼儿的言语表达鼓励幼儿的言语表达是培养他们语言能力的重要手段。
家长和教师应该给予积极的反馈，并鼓励他们表达自己的想法和感受。
尽量避免批评和指责，而是鼓励他们多说、多思考。
此外，还可以鼓励幼儿参加一些有助于语言发展的活动，如语言游戏、剧场表演等。
这些活动能够增加幼儿的语言输入和输出，提高他们的语言表达能力。
五、组织语言活动和游戏语言活动和游戏可以激发幼儿参与和使用语言的积极性。
家长和教师可以组织一些与语言有关的游戏和活动，如说故事、角色扮演、诗歌欣赏等。
幼儿园教育如何促进孩子的语言发展
幼儿园教育如何促进孩子的语言发展语言是人类最重要的交流工具之一，对于孩子的语言发展具有重要的意义。
幼儿园教育在孩子的语言发展过程中发挥着重要的作用。
本文将探讨幼儿园教育如何促进孩子的语言发展。
一、创设语言丰富的环境幼儿园教育应该创设丰富的语言环境，为孩子提供充分的语言输入。
教师可以通过丰富多样的儿歌、童谣、故事和游戏等形式，激发孩子的兴趣，让他们主动参与到语言交流中。
同时，幼儿园在环境布置上应该注重语言元素的导入，如墙壁上的字母、数字、图片等，可以帮助孩子提前接触到语言的符号与含义。
二、培养良好的听觉感知能力在幼儿园教育中，培养孩子的听觉感知能力是促进语言发展的重要环节。
通过音乐、声音游戏等活动，可以帮助孩子区分不同的声音，并提高对语言的敏感度。
教师可以播放各种儿童歌曲和音频故事，引导孩子聆听、理解和模仿。
同时，教师还可以组织孩子进行听力训练，如听答案、听口令等游戏，以提高孩子的注意力和听觉辨别能力。
三、开展有效的口语训练活动幼儿园教育应该注重开展有效的口语训练活动，培养孩子的口语表达能力。
教师可以通过角色扮演、小组讨论、口语游戏等形式，鼓励孩子积极表达自己的想法和感受。
此外，教师应该提供正确的语言示范，并及时给予肯定和鼓励，激发孩子的自信心，促进语言能力的提高。
四、倡导阅读兴趣，培养阅读习惯阅读对于孩子的语言发展具有重要的促进作用。
幼儿园教育应该倡导阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。
教师可以经常给孩子读故事书，引导他们进入故事情境，提高理解能力和语言表达能力。
同时，鼓励孩子参加阅读角、绘本角等活动，让他们通过阅读来获取知识和信息，并提高自己的语言水平。
五、注重语文教学的融入幼儿园教育应该注重语文教学的融入，将语言教育贯穿于日常生活中。
教师可以在游戏、唱歌、手工制作等活动中穿插教学内容，使孩子在轻松愉快的氛围中学习语言知识。
同时，教师还可以通过编写或选择适合儿童的语文教材，有针对性地进行语言教学，让孩子在玩中学、学中玩中提高语言能力。
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受 外 界 环 境 和 周 围 人 的 情 绪 所 支 配 ，在 正 确 的 教 育 下 ， 能 够 逐 步 养 成 自我 控 制 的 能 力 及 良 好 的 品 德 和 性格。
二 、如何培养幼儿 的语言发展能 力 （ ）在 集体 教 育活动 中渗 透语 言学 习 ，促 进 幼 一 在语 音方 面幼 儿发 音器 官 尚未发 展成 熟 ，声 带较 短 ，较 薄 ，听 觉 的分 析 能 力较 差 ，语 音 的 准 确程 度 儿 书 面 语 言 的 发 展 还 不 够 完 善 。这 时 幼儿 语音 听觉 表 象 与语 音 的 动觉 集 体 教 育 活 动 是 教 师 直 接 面 对 幼 儿 进 行 书 面语
教育探讨
浅谈如 何促进 幼儿 的语言发展
文／ 王春艳
中 图分 类 号 ：Ｇ １ ． ６９２
文 献 标 识 码 ：Ｂ
文 章 编 号 ： １ ０— １６ （ ０ ０ ３ （） ０ ７ ２ ０ ９ ９ ６ ２ １ ）ｏ ５ｃ一０ ８—０
会 ， 同 时 也 是 一 个 更 多 合 作 的 社 会 ， 他 要 求 人 与 人 之 间有 更 多 的交 往 ，这 就 对 人 的语 言 能 力提 出了 更 高 的要 求 。 一个 语 言能 力缺 乏 的人 是难 以在 未 来社 会 中 获 得 良好 发 展 的 。 语 言 能 力 的 提 高 必 须 从 幼 儿 抓起 。幼 儿认 识 事物 是 通 过 看 、听 、摸 、尝 等 直接 感 知 的 。 同 时 ， 又 必 须 以 相 应 的 语 言 来 说 明 事 物 的
未 来 社 会 是 一 个 更 加 开 放 、竞 争 更 加 激 烈 的社 幼 儿 掌 握 的 词 汇 常 常 落 后 于 思 维 的 发 展 ， 随 着 消 极 词 汇过 渡 到积 极 词汇状 态 并 非一 次 就能 达 到 ，需 要 多 反 复 ， 才 能 达 到 词 汇 的 效 果 。 幼 儿 期 是 以 无 意 注
一
幼 儿 的 听 觉 和 言 语 器 官 的 发 育 已 逐 渐 成 熟 ， 正 确 发 形 象 来 认 识 事 物 ， 幼 儿 的 思 维 要 通 过 成 人 的 启 发 诱
导 ，在 具 体 活动 中才能 逐 步 发展 ，幼 儿在 情感 上 带 有很 大 的 不稳 定 性 ，易激 动 ，易 变 化 ，易 外露 ，常
现象 和 意 义 ，才 能 真正 认 识 它 ，形 成正 确 的 概 念 。 幼 儿期 是 人 的语 言 发展 的 关 键时 期 。在 这 个 时 期 ， 出全 部 语 音 的条 件 已具 备 。 充分 利 用语 言 发 展 的 关 键期 ，发 展幼 儿 的语 言 能 力 ，是 幼 儿语 言 教 育 的必 然 任 务 。 下 面 ， 我 从 几 个 方 面 谈 谈 幼 儿 语 言 发 展 的 特点 及在 语言 教学 中的 一些认 识 和体 会 。
表 象 之 间 并 不 是 吻 合 的 ，需 要 不 断 实 践 和 调 整 。 这 言 指 导 的 重 要 环 节 ，是 幼 儿 学 习 书 面 语 言 的 首 选 途
幼儿语言发展 的特点 （ ）三 四 岁幼儿 语言 发展 的特 点 一
、
径 。 集 体 教 育 活 动 包 括 ： 阅 读 活 动 、 美 工 活 动 、音 期 间 ，成 人的 语 音模 式 是非 常重 要 的 。从 词 汇 上 ， 要 求 幼 儿 运 用 并 理 解 常 用 的 词 ， 同 时 掌 握 和 运 用 表 乐 活 动 、 体 育 活 动 等 。 一 是 通 过 阅 读 活 动 促 进 幼 儿 示 周 围常 见物 体 和各 种 活动 的名 词 和动 词 。这 是 由 语 言 发 展 。 图文 并 的 图 画读 物 ，形 象 生动 可 爱 ， 这 个 年 龄 幼 儿 思 维 的 直 觉 行 动 性 所 决 定 的 。 因 为 名 色彩 鲜 明 美丽 ，深受 幼 儿喜 爱 ，可 把 书 发到 孩 子们 词 是 代 表 具 体 东 西 的 ，动 词 是 与具 体 动 作 相 联 系 手 上 ，他们 只是 简单 的 翻看 插 图 ，一 会 儿就 把 一本 的 ，所 以 幼儿 易 于理 解 和掌 握 。在形 容 词 上 只教 幼 书 翻 看 完 了 ，根 本不 理 解 画面 上所 表 达 的意 思 ，针 儿 掌 握 一 些 易 于 理 解 的 、 能 直 接 感 知 的 、 说 明 物 体 对 这 种 情 况 ， 教 师 要 利 用 离 园 前 的 十 几 分 钟 ， 拿 出 具 体 特 点的 词 孩 子 们 爱 看 的 图 画 读 物 ，一 边 指 着 书 上 的 插 图 ，一 对 完 整 的意 思 ，并 且 有 一个 特 定语 调 的 语 言单 位 ， 边 给 孩 子 们 讲 故 事 ， 孩 子 们 听 起 来 都 非 常 认 真 ，接 它 由 词 或 词 组 根 据 一 定 的 规 则 组 合 而 成 。 幼 儿 这 时 着 让 孩 子 们 一 边 看 图 一 边 指 着 图 画 中 的 人 和 景 ， 个 画面 一个 画面 的 讲 ，然 后 大声 的 在 小朋 友 面前 是 从 不完 整 句 到完 整 句 的发 展 。幼儿 开 始 产生 词 序 策 略 ，从句 子结 构 中理解 词义 。４ 岁左右 词序 策略 表 讲 ， 这 时 要 给 孩 子 热 情 的 鼓 励 ，不 随 意 打 断 孩 子 的