创新实验2
风力发电创新实验2
4.《风力发电系统》专题探索创新实验的意义
4.2 风力发电具有良好的经济效益
风光互补路灯是一次投入、长期受益、维护 费用小，应用广泛的有一定科技含量的小系统
4.3 风力发电的实验教学意义。 了解我国风力发电的基本情况、掌握风力发
电的基本原理，提高动手实践能力。
5.风力发电机简介
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5.1风力发电机的基本原理
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风力发电的现状
近年来，风力发电在世界能源的比例逐步提高， 安全性、可靠性、发电效率不断完善。目前兆级 的大型风力发电机产品已经完全商品化，截止 2008年底，风力发电世界装机容量已经达到1.27 亿千瓦时，截止2008年底世界装机容量前五位的 国家是美国、德国、西班牙、中国和印度，到 2011年底，中国已经跃居世界第一。
一、风力发电机原理
风力发电
风能
机械能
电能
风轮
发电机
风力发电机是将风能转换成机械能，再将机 械能转换成电能的机电设备。
一、风力发电机原理
风力发电
在风力发电机原理中，主要理解风力机的基 本工作原理。
一、风力发电机原理
风力发电
1.1升力与阻力 空气动力学方程式
翼形叶片的受力情况分析
2.国外风力发电发展现状
案，制作照明系统。 7.3进度安排
第四周：理论课，介绍风力发电基础知识。
7.风力发电实验的目标、要求、进度安排
7.3进度安排 第5周：理论课，介绍风力发电系统相关知识。 第6周：理论课，介绍《风电、光伏发电、市电互 补路灯照明系统》控制电路
第7-10周，到实验室B2-206完成相关基础实验。
第11-12周，不上课网下查找资料，完成设计相关 方案。
中学生物理创新实验大赛经验体会 2
教师最大的魅力是教学艺术的创新——中学生物理创新实验大赛经验体会2012年3月2日至2012年3月4日我带了我辅导的王泽璐、朱良昱两位同学的一件创新实验作品参加了在龙口进行了山东省第三届初中学生创新实验大赛，取得一等奖的好成绩。
现把本次比赛的经验汇报如下：1、创新实验让学生热爱物理。
我认为教育最直接的目标是让我教过的每个学生热爱物理。
我曾经在一次全区公开课上，随口问一个学生，你的理想是什么？他的回答是：我长大了要像您一样成为一名物理老师。
这句话让我非常感动，这说明了我的学生热爱物理，信任他的物理老师，我认为这是对一个老师最大的褒奖。
在我的教学过程中，经常会给学生做一些非常有趣的实验，如在讲授密度在社会生活的应用一节课中，我为学生现场做了一杯三色鸡尾酒，让学生了解鸡尾酒的调制就是利用了密度的知识；在讲授磁场一节课中，让每个学生用铁屑撒在磁铁的周围，模拟出了磁场的奇特形状，让学生体验了物理的奇妙等等，这样的实验每节新授课做一两个，慢慢的学生会越来越热爱物理，我的好多学生立志将来要从事物理方面的工作。
在这次辅导学生创新改进实验的过程中，我带领的两位同学更是与我一起经历了一次难忘的创新开发过程。
在这个过程中，我带领同学们对原实验详细分析，从实验的方法是否巧妙，实验的操作是否简便到实验的数据是否足够的精确等方面分析实验，找出实验存在的问题，针对性的提出改进方案。
然后带领学生根据改进方案动手自制实验器材。
下一步要学生根据我们的实验方案认真进行实验，取得实验的数据，验证实验是否达到了我们改进的要求。
最后一步，要求学生把我们创新的实验用演讲的方式展示给评委。
在整个过程中学生的收获非常大，既锻炼了他们的实验分析能力，了解实验的各个要素，又锻炼了学生的动手操作能力，使他们能自制实验器材，能严格按照实验规程进行实验，取得准确的实验数据。
2、只有认真准备才能取得优异成绩。
①学校领导的大力支持。
我们烟台三中分校的领导对我们物理学科教学非常重视，只要有利于学生能力的培养，有利于教师业务水平的提高，学校就会在各个方面对我们大力支持。
初中作文创新教学实验与研究结题报告 2
初中作文创新教学实验与研究结题报告作者：诸城市龙…实验学校：诸城市龙源学校课题主持人：孙立平实验教师：孙庆海毕金善李志海王新屏王克军执笔人：孙庆海2002年12月，我们学校接手了潍坊市申报的省级科研课题——《初中作文创新教学实验与研究》。
在各级领导的关心和各位专家的指导下，由于课题组全体成员的共同努力，三年多来，我们围绕“创新作文教学实验与研究”这个中心任务，做了许多力所能及的工作，取得了丰硕的成果。
目前，课题实验与研究工作已告结束，我们特准备此报告，申请对我们实验和研究的成果进行鉴定。
一、回归人文本质，做好“作文创新”课题研究。
我校是一所建校时间接近五年的年轻的山东省规范化学校、山东省教学示范校，有初中四个年级计4 2个教学班，小学于04年8月份建成，共六个年级计24个教学班，三千多名学生。
作为一所年轻的普通初级中学，我们没有历史的负累，没有成见的束缚。
不断加大教育教学改革的力度，努力提高教育教学工作的效率是我们全校师生员工的共识。
我们在教育教学实践中，越来越清醒地认识到，教育的最根本目的在于塑造一个健全人格的全面发展的人才，我们学校的教育理念是：为学生的自主发展和终生幸福奠定基础；办学目标是：以生为本，培养合格加特长的学生。
基于这样的理念和办学目标，我们决定将思想内蕴丰富，教育功能显著的作文教学作为学校语文教学改革工作的抓手，并进一步丰富作文教学的内涵，努力变传统意义上的“作文教学”为创新意义上的“作文教育”。
我们知道，传统意义上的“作文教学”存在着各种各样的弊端，不利于学生写作能力的提高，主要的发下几点：一是随意性：表现在随意布置作文题，想到什么就布置什么，无目的可言。
二是无序性：表现在作文训练没有一个整体的思路，缺乏有效的训练内容及步骤使得作文教学没有效率。
三是死水型：表现在平时的作文训练内容单调、枯板，很难超越以下三项：①不注重生活积累，脱离学生生活实际；②过多地传授作文技巧；③考什么就练什么的应试作文训练。
初中物理创新实验设计方案 (2)
初中物理创新实验设计方案一、实验课题名称：惯性定律演示仪二、实验设计思路：运用惯性定律（牛顿第一定律）：物体在不受任何外力作用的时候总保持静止或匀速直线运动（物体总保持原有在运动状态直到有外力迫使它改变为止）三、实验或实验器材在教材中所处的地位与作用：该实验是八年级物理第八章第二节内容，在已经学习了牛顿第一定律的基础上，研究所有物体都具有惯性，对于学生理解、学习、运用牛顿第一定律以及惯性的知识具有相当重要的作用。
可以说，这个实验是探究物体惯性的核心演示实验，一旦学生通过观察本实验仪的演示，必定会十分深刻在理解和掌握惯性在相关知识。
四、实验器材：长木板、小车、弹簧、直塑料细管、漏斗、橡皮筋、细线、弹珠、铁钉五、实验原型及不足之处:传统的实验方法是使用控制变量法，使两种物质的质量相等，吸收的热量相同，通过观察温度计上示数的变化，得出结论：温度计示数上升较快的物质，升高1℃所需的热量较少，吸收热量的能力较小（即比热容较小）。
它的不足之处：⑴水和食用油吸收相同的热量用这套实验装置有较大的误差，容易受到外界环境的影响（如风向、石棉网的初温、两个酒精等的火焰有大小等）不便于控制；⑵通过实验得出的结论是：吸热能力的大小与温度的变化成反比，学生要多转动一下思维才能理解，结论没有改进后的直接；⑶所需要的实验器材也比较多，不利于实验的准备与操作。
⑷所用烧杯体积过大，与空气的接触面积过大，所以散热过多，造成实验测量误差过大。
（如图）六、实验创新与改进之处：⑴将两套装置合二为一，减少了小组实验时对器材的需要；⑵便于控制相同时间内吸收的热量相同这个变量，误差更小；⑶两试管与空气的接触面更小，散热较少，误差较小；⑷将烧杯较大的吸热面改为试管底部较小的吸热点（两试管型号相同、质量相等），就保证了相同时间内吸收的热量相同⑸实验中，将原实验观察温度计示数变化改为观察并记录两物质升高相同温度时的时间，这样做的好处是使实验结论更直接；（如图）七、实验原理：通过控制两物质质量相等、吸收热量相同、升高相同的温度等因素，来观察手中的秒表。
流体压强与流速的关系创新小实验 (2)
实验步骤：
管内的管口处。 3、用嘴对准管口向试管内吹气，铅笔会被吹 进试管里吗？
实验现象：
当向管内吹气时，铅笔不会被吹进管里，而 是从管口中跑出来，落在试管外。
现象解释：
当从管口向管内吹气时，进入管内的气流遇到 管底后返回。返回来的气流到达铅笔尖端的速度小 于吹铅笔的气流速度，所以铅笔尖端处气体的压强 大于铅笔另一端处的气体压强，在这个压强差的作 用下铅笔就会从试管口中跑出来。
三、吹不落的纸条
实验器材： 纸条（20厘米长、10厘米宽左右）1条 个 铁架台1个根（带横杆）
纸夹1
实验步骤： 1、把纸条用纸夹固定在铁架台的横杆上，使其自 然竖直下垂 2、纸条静止时，用嘴贴着纸条的上边沿着水平方 向吹气纸条会怎样？
实验现象：
气流沿着水平方向流过时，纸条会向上飘起 来。
现象解释：
用嘴贴着纸条的上边沿着水平方向吹气时， 纸条前方的气流速度大于后方的气流速度，所 以纸条前方的气压就小于后方的气压，在这个 压强差的作用下，纸条就会向上飘起来。
实验现象： 气流从两气球中间流过时，两气球会相 互靠近。 现象解释： 向两气球中间吹气时，两气球中间的 气流速度大于两气球外侧的气流速度，所 以两气球中间的气压就小于两气球外侧的 气压，在这个压强差的作用下，两气球就 会相互靠近。
二、吹不进试管里的铅笔 实验器材：
大号试管1个 试管夹1个 铅笔1支 铁架台1个（带横杆）
气流沿着水平方向流过时纸条会向上飘起用嘴贴着纸条的上边沿着水平方向吹气时纸条前方的气流速度大于后方的气流速度所以纸条前方的气压就小于后方的气压在这个压强差的作用下纸条就会向上飘起来
流体压强与流速的关系
创新实验
新华中学
张爱文
2016年6月20日
创新实践实验报告
创新实践实验报告创新实践实验报告一、引言在当今快速发展的社会中，创新被认为是推动社会进步和经济发展的重要力量。
为了培养学生的创新能力和实践能力，我校开设了创新实践课程，并组织了一次创新实践实验。
本报告旨在总结实验过程中的经验和教训，以及对学生创新能力的培养效果进行评估。
二、实验背景本次实验的主题是“智能家居系统设计与开发”。
我们小组由5名学生组成，每个人都有不同的专业背景，包括计算机科学、电子工程和市场营销等。
我们的目标是设计一个能够实现智能控制的家居系统，包括温度调节、照明控制和安全监测等功能。
三、实验过程1. 需求分析在开始实验之前，我们首先进行了需求分析。
我们采访了一些家庭用户，了解他们对智能家居系统的期望和需求。
通过分析用户反馈，我们确定了系统的主要功能和设计要求。
2. 设计与开发基于需求分析的结果，我们开始进行系统的设计与开发。
我们利用Arduino开发板和相应的传感器，设计了温度、湿度和光照等感知模块。
同时，我们开发了一个手机应用程序，用于远程控制和监测家居系统。
在设计过程中，我们遇到了一些技术难题，但通过团队合作和不断的尝试，最终成功地完成了系统的设计与开发。
3. 测试与优化完成系统的设计与开发后，我们进行了一系列的测试。
我们模拟了不同的使用场景，并对系统的性能进行了评估。
通过测试，我们发现了一些问题，并进行了相应的优化。
例如，我们发现温度传感器的精度不够高，于是我们更换了更精确的传感器。
四、实验结果与评估通过实验，我们成功地设计并开发了一个功能完善的智能家居系统。
该系统可以实现温度调节、照明控制和安全监测等功能，并且具有良好的用户界面和用户体验。
在用户测试中，我们得到了积极的反馈和评价。
通过这次实验，我们不仅学到了专业知识，还培养了团队合作和解决问题的能力。
在实验过程中，我们遇到了许多技术难题和困难，但通过相互协作和不断的学习，我们成功地克服了这些问题。
这次实验不仅是对我们专业能力的考验，也是对我们创新能力和实践能力的锻炼。
人教版八年级物理上册第二章第一节《声音的产生与传播》(实验创新2)
声音的产生与传播一、使用教材人教版八年级物理上册第二章第一节《声音的产生与传播》二、实验器材自制教具：音叉、激光笔、镜片、支架、喇叭、音频源、塑料管、泡沫颗粒、注射器、蜂鸣器、干电池、开关、电压陶瓷片、复读机等。
三、实验创新要求或改进要点自制的实验教具取材简单，成本低，操作方便，效果明显。
实验①通过光的晃动代替乒乓球的晃动提高了实验的稳定性;实验②中用喇叭和泡沫颗粒代替话筒和示波器，将物理实验可视化;实验③用电压陶瓷片制成骨传导助听器，课堂上让学生模拟聋哑人听声，使物理课堂趣味化，生活化：实验④用注射器，蜂鸣器代替真空罩和抽气机，使物理实验小型化。
四、实验原理或实验设计思路从生活情境中引入，利用自制教具探究声音产生的条件及声音传播的条件。
五、实验教学目标（一）知识目标：1.知道声音是由物体的振动产生的；2.知道声音传播需要介质。
（二）能力目标：1.培养学生的实验操作能力和观察能力2.使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据息归纳科学规律。
（三）情感目标：1.通过本节课，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望；2.通过学生实验，培养同学间相互合作、交流、共同探索的团队精神。
六、教学重点与难点（一)教学重点：1.声音产生的条件2.声音传播的条件（二）教学难点：1.声音传播的形式；2.声音的传播需要介质，真空不能传声。
七、教法与学法本节主要通过实验探究、再进行分析、归纳得出声音的产生和传播的条件。
本节教学中主要利用多媒体，自制教具，图片等进行教学。
八、教学过程本节课在教材与教学过程中学生所接触的声音问题在生活中已经比较普遍了，但如何让学生真正了解声音的发生原理和传播形式，为此我设计了四个实验，突破了四个重难点。
（一）、声音的产生探究音叉发声的时候在振动-------平常教学中演示音叉发声设计如图1，改进后的实验方案如图2。
（图1）（图2）平常方案图1的不足：乒乓球太轻，容易受风的影响而晃动,乒乓球的弹起很有可能是由于乒乓球自身的重力碰到音叉或音叉碰到乒乓球导致的。
科技创新小实验
科技创新实验报告
项目：证明水的组成
利用一个废旧的可调电压的充电器，两根电线，两个玻璃杯，卫生香，打火机，脸盆，水等材料。
电解过程：在充电器的两极接上电线，并用胶布绑好，将两根电线插入水中，并将两个玻璃杯装满水倒扣在两根电线的正负极上收集气体（两给杯子的距离不易太近，避免发生短路），然后将冲电器的插销插入220V家用电源，随着时间的推移，会发现杯中会有气体慢慢冒出，且发现杯内水被排出。
在实验过程中，可以试着调试充电器的电压控制器，发现电压不同时，电解的速度不同，释放气体的速度也不同，由观察发现，电压越高，气体溢出的速率就越快。
在电解过程中，期中一个杯子的气体逸出速率比另一个杯子的快，有化学方程式推断，气体产生较快的为负极，产生氢气；气体产生速率较慢的一段为正极，产生氧气。
氢气产生速率约为氧气速度的两倍。
当杯中气体收集到一定数量时，先拔出充电器插头，防止漏电，再将水中的电线移出。
观察电线，发现产生气体较少的电线一端有许多淡绿色粉末，有较明显的氧化现象；而产生气体较多的电线一端，电线无明显氧化现象，由此推断，正极产生的气体是氧气，负极产生的气体为氢气。
气体的检验：由推断得到正极产生气体是氧气，将扣在正极上的杯子缓缓地倾斜，使气体浮出水面，并在水面上放置一端带火星的卫生香，气泡冒出时，卫生香复燃。
证明正极产生的是氧气。
将另一个
杯子也缓缓倾斜，使气泡溢出，在气泡出水的同时，将火机打开凑近，气泡破裂时并发出沉闷的燃烧声，由此知道该气体为较纯氢气。
上述实验证明了水由氢元素和氧元素构成，且水分子中氢原子是氧原子的两倍。
创新实验报告书(3篇)
第1篇一、实验背景随着科技的飞速发展，创新实验在教育教学、科学研究等领域扮演着越来越重要的角色。
为了提高学生的创新能力和实践能力，本实验旨在通过创新实验的设计与实施，培养学生的创新思维、实践技能和团队合作精神。
二、实验目的1. 培养学生的创新思维，提高创新实验设计能力。
2. 培养学生的实践技能，提升实验操作水平。
3. 增强学生的团队合作意识，提高团队协作能力。
4. 探索创新实验在教育教学中的有效应用，为今后类似实验提供借鉴。
三、实验内容1. 实验主题：基于物联网技术的智能家居控制系统2. 实验目的：（1）了解物联网技术的基本原理和应用领域；（2）掌握智能家居控制系统的设计方法；（3）提高学生的创新思维和实践能力。
3. 实验器材：（1）Arduino开发板；（2）温湿度传感器；（3）红外遥控模块；（4）LED显示屏；（5）继电器模块；（6）电源模块；（7）连接线等。
（1）搭建实验平台，包括Arduino开发板、传感器、显示屏等；（2）编写程序，实现温湿度采集、红外遥控等功能；（3）设计智能家居控制系统，实现灯光、窗帘、空调等设备的远程控制；（4）测试实验效果，对实验结果进行分析和总结。
四、实验过程1. 实验准备（1）购买实验器材，确保实验顺利进行；（2）查阅相关资料，了解物联网技术、智能家居控制系统等相关知识；（3）制定实验方案，明确实验步骤和预期目标。
2. 实验实施（1）搭建实验平台，连接传感器、显示屏等模块；（2）编写程序，实现温湿度采集、红外遥控等功能；（3）设计智能家居控制系统，实现灯光、窗帘、空调等设备的远程控制；（4）测试实验效果，对实验结果进行分析和总结。
3. 实验结果通过实验，成功搭建了基于物联网技术的智能家居控制系统，实现了温湿度采集、红外遥控等功能。
实验结果表明，本实验能够提高学生的创新思维和实践能力，为今后类似实验提供借鉴。
五、实验总结1. 实验成果（1）成功搭建了基于物联网技术的智能家居控制系统；（2）掌握了Arduino开发板、传感器、显示屏等模块的使用方法；（3）提高了创新思维和实践能力。
创新性实验计划项目的心得体会与经验2400字 (2)
创新性实验计划项目的心得体会与经验2400字作为一名学生，我认为参加创新性实验计划项目是我在学习中的一次难得经历。
这次项目让我在普通的学习生活之外，有机会接触到漫长的课外项目，走进实验室，开展自己的科学探究，同时也锻炼了我的团队合作能力和领导能力。
以下，我想分享我的心得体会和经验。
首先，参与创新性实验计划项目是一次非常奇妙的过程。
在整个项目中，我不断体会到的感受，就是创新不是一个独自完成的事情，而是需要大家共同完成。
从一开始，我们就需要凝聚集体智慧，通过小组座谈的讨论，不断补充思维碎片，锤炼自己的创新思维。
通过不断地学习和思考，我们将自己的想法敲定下来，然后构建了一个系统、完善的计划方案。
这个项目的完成不仅仅是靠个人的努力，更需要一个强大的团队实力，团队的凝聚力和支持体系是创新性实验计划成功的关键。
其次，我认为，在创新性实验计划项目参与的过程中，表达中心思想和突出重点非常重要。
首先，我们需要从广阔的知识面中，确定自己想探索的问题。
接下来，我们需要翻阅大量的文献，不断搜索、阅读、思考，确定自己研究的核心领域，并将自己的创新突点表现出来。
在我的经验中，重点突出是非常必要的，因为这样让我们的创意更加清晰，更容易被识别和认可。
另外，学会表达中心思想也是非常重要的。
不仅在对初评时介绍自己的项目，对于项目一些教练的提问，也需要我们快速而准确的回答出来。
表达这些核心思想，可以让别人更加清晰地了解我们的项目和我们的创新理念。
第三，在参与创新性实验计划的过程中，注意思辨也是一项重要的技能。
在完成自己的项目时，我们不仅需要有勇气冒险，还需要有批判性思维。
在项目实施初期，往往会遇到各种不顺利。
此时，我们需要快速确定问题出在哪个环节，然后调整方案。
在整个项目的过程中，我们需要始终保持思考的意识，不断进一步质疑、检查，以确保项目的更好的实现。
这样，我们才能在项目完结时，得出一个既真实、又创新的结果。
第四，遣词造句准确、简练也是衡量一个人学术水平的重要标志。
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创新实验：验证地球自转（8）
【本站按】大家注意过北半球的水流旋涡都是逆时针的吗？这里有两种方法证明地球的自转。
大家可否知道如何解释下面实验中吹塑纸为什么转动？细看实验过程，思考不出来的话看文章结尾。
远古时代，人们认为地球是平的，太阳落到地平面下面，天就黑了。
也有人认为，地球是不动的，太阳嵌在天幕上。
由于天幕不停地转动才引起太阳东升相西落。
现在人们已经明白：每隔24小时经历的一次白天和黑夜是由于地球自转造成的。
1851年，杰出的法国物理学家傅科在巴黎伟人祠巨大的圆穹顶下，通过70米摆长的单摆摆动平面的转动演示，有力地证明了地球的自转。
其实，我们通过浮在水面的吹塑纸条的旋转也完全能雄解地证明：地球是自转的。
取直径为50厘米的白色搪瓷面盆一只。
为便于观察，用特种铅笔，在面这边缘沿顺时针向每隔300哦。
作一标记。
将其12等分．分别为0o、300、600……900……1800……2700……3600，(图1—15)。
为防止外界振动相干扰，将盛满清水的面盆置于底楼的水泥地面。
取一张吹塑纸，用刀片剪裁成宽0.1—0.2厘米，长8厘米的纸条(当然也可用笛膜或细竹丝代替)。
将吹塑纸条浮于水面，两端平稳在指向00和1800。
为防止风向的外界影响，可在面盆上盖一薄板。
经过3—4小时，轻轻打开薄板，休会惊奇地发现，吹塑纸条沿顺时针方向“转过”一个角度。
由于面盆随着地表作逆时针方向转动，而浮于水面的吹塑纸条并没有转动，其指示的转动角度，恰恰验证了地球的自转。
【本站按】北半球的水流旋涡逆时针，而南半球的水流旋涡顺时针，以及上面的实验现象都可以用力学中的“科里奥里力”来解释。