《曹刿论战》课堂实录_模板

《曹刿论战》课堂实录_模板一、回忆复习，导入新课。

（放古典音乐，投影课件封面）师：在古典音乐中我们来复习课文。

先回答我三个问题，第一个问题，曹刿和谁论战？谁是主人公？全班：鲁庄公、曹刿。

师：第二，论的是哪一次战役？全班：长勺之战。

师：请一位同学回答，课文三段话分别照应了战争的哪几个阶段？生（1）：战前、战中、战后。

师：（课件一：板书学生回答内容）很好。

战前、战中、战后又写了些什么？我们今天继续学习课文。

曹刿论战，我们来作战，同学们是士兵，课文是碉堡，要攻下碉堡必须过三关，敢不敢过？全班：（大声）敢。

二、探究理解，趣味读背。

师：好。

过第一关。

（课件二：第一关，理解背诵）生（1）：（插话）最讨厌背文言文。

师：（笑）千万别讨厌。

文言文很有意思的。

我们先欣赏课文。

（课件三：课文录像）（学生看录像后）师：课文欣赏完了，同学们自由探究一下，找出不懂的地方，谈谈学习课文的收获。

（学生讨论约三分钟）师：哪位同学谈谈他不懂的地方？或者谈谈他的收获。

生（2）：“肉食者”包括鲁庄公吗？师：哪位同学帮他回答？生（3）：我认为包括。

根据注解，“肉食者”指居高官、得厚禄的人。

鲁庄公是一国之君，正是“肉食者”。

生（4）：包括。

“肉食者鄙”，鲁庄公正是“鄙”者。

师：“鄙”是什么意思？全班：鄙陋，目光短浅。

生（5）：这篇文章详略得当；人物对话写得好，语气有肯定、有否定、有赞成、有反对。

师：你从哪里知道的？生（6）：课后练习有这句话。

（全班笑）生（7）：“彼竭我盈”是成语吗？全班：不是。

师：应该是哪一个词？全班：一鼓作气。

师：哪位同学用“一鼓作气”结合这次过关游戏造个句？生（8）：这节课我一鼓作气过完了三关，攻下了课文。

师：课文在刻画人物方面有没有值得学习的地方？生（9）：主要通过语言描写来刻画人物。

师：刚才也有同学说这篇课文对话写得好，下面我们来读读这篇文章的对话部分。

曹刿、鲁庄公对话最多的是哪一段？共几次？全班：第一段。

三次。

师：（课件四：板书对话内容摘要）男同学读曹刿的话，女同学读鲁庄公的话，其余我读。

（朗读完第一自然段）师：谁读得好？（男女生互不相让）师：（笑）读得好不好，关键看有没有把握好人物的语气、语速。

对话字最少的是哪一段？共几个字？全班：第二段，八个字。

师：（课件五：板书对话内容摘要）同学们自由读这一段，注意读出曹刿当时的语气。

还可以做做动作，模仿一下曹刿的神态、动作。

（学生自由读）师：哪位同学来表演读。

（一生举手，一边读一边做着摸胡须、挥手等动作。

全班笑）师：很好。

课文第三段共几次对话？全班：一次。

师：（课件六：板书对话内容摘要）全班齐读一遍。

（学生有感情朗读）师：读了课文，我们就来背诵。

刚才有同学说讨厌背古文，其实是没掌握方法。

这里我向大家介绍三种方法。

（课件七：背诵方法）一，熟读是基础。

二，按课文线索背。

如本课可按人物活动线索、战争进程线索背。

三，抓住关键句子背。

比如板书的这些对话。

好，大家按这种方法自由背诵第二段。

（学生背诵，2分钟后声音渐弱）师：好，检验一下。

就用类似二重唱一样的“二重背”方法来背。

左边两组为一声部，右边两组为二声部。

哪边先背二个字？（左、右两边争抢。

教师随意指定左边快两个字，右边慢两个字。

）师：看哪边能不受干扰，自己背自己的，真正背出来。

（第一遍，先乱后合为“一声部”。

第二遍，交换“声部”，学生整齐有节奏背完）师：请一位同学单独背一背，2分钟内背完。

（课件八：计时钟）这里有一个钟，一按开始计时，站起来的同学在钟走完一圈之前背完了课文，就迅速上来按下面的成功键。

如果钟走完了一圈你还没背完并上来按这个成功键，时钟就会“爆炸”，这一关就过不了。

谁敢背？（一生背，按成功键，课件传来掌声和话外音：顺利过关。

课件九：第二关，评析人物。

学生也鼓掌）三、辩论人物、竞答总结。

师：鲁国取胜，谁的功劳最大？全班：曹刿。

师：看来大家都很欣赏曹刿。

那鲁庄公是个怎样的人？你怎样评价曹刿？请大家思考。

（课件十：欣赏曹刿、批评鲁庄公的同学坐左边，持不同意见的同学坐右边）师：想好了吗？想好了就迅速换位。

（学生换位）师：左边为正方，右边为反方，现在开始进行小型辩论。

可以互相讨论、帮助。

正方请先陈述理由。

生（正1）：我欣赏曹刿，因为他有远谋，而鲁庄公鄙陋，什么都问曹刿。

生（反2）：对方辩友，鲁庄公为一国之君，不懂就问，有什么不好？如果你有问题不懂，难道不问老师？生（正3）：我不同意。

鲁庄公既是一国之君，却一点军事才能没有，鲁国也是个弱国。

曹刿细心、谨慎、善于指挥战斗。

生（正4）：曹刿还是个爱国的人。

生（反5）：对方辩友，鲁国是弱国，但可能经过这次战斗后就不再是弱国。

你们以偏概全，用老眼光看人。

生（反6）：鲁庄公善于纳贤，用人不疑。

……（辩论约十分钟后，教师介入暂停）师：好。

（笑）我再不说停，可能会没完没了。

我很赞赏同学们的口才、气势，也很赞同同学们全面看问题、看人物的思维方法，我也总结了曹刿、鲁庄公的一些性格特点，投影出来供大家参考，可能不如同学们的全面。

（课件十一：曹刿、鲁庄公性格）（学生看。

课件十二：四个炸药包图形）师：现在请同学们总结一下鲁国取胜原因，尤其是军事上、政治上的原因。

讲出一条原因，就可拆除一个炸药包，总结出四条原因就可过关，否则不予过关。

看正反方哪方更厉害。

生（7）：战前得到人民支持，获得民心。

生（8）：作战时抓住了时机。

生（9）：凭借了勇气、智慧。

生（10）：选择了有利于作战的地点——长勺。

（课件十三：顺利过关）师：再看看毛主席的总结。

（课件十四：毛泽东《中国革命战争的战略问题》有关评论。

学生看）师：佩服毛主席吗？全班：佩服。

师：我也佩服你们，因为你们又过了一关。

（课件十五：第三关，写作训练）四、互改互评，合作提高。

（课件十六：请展开想像，再现长勺之战场面，200字左右）师：请同学们拿出昨天写的这篇作文。

（随意《观舞记》（学案）学习目标：1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

2、领悟艺术与生活的关系。

3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。

学习过程：一、导入：许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。

在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。

不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。

比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。

下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。

二、初读，整体感知：在第一遍阅读时，一般采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。

现在，请同学们和老师一起朗读课文。

（教师范读全文，语速稍慢）想一想，文章饕戳耸裁茨谌菽兀壳肽闶宰庞米罴蚪嗟挠镅运邓当疚闹饕谌荩绻苄丛诒始潜旧显蚋谩?BR>——本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？要回答这个问题，就要再次阅读文章。

在这次阅读时，我们稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：1，先给课文标上小节号。

（共22小节）2，这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

三、研读课文：1，正音正字。

2，本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？——第2——6小节——第13——18小节。

体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

四、阅读探析：（找出精彩语句或语段，认真思考）1，思考题一：请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。

——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

2，思考题二：能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

——印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。

（在第17、18节）3，在自读过程中，有没有感到的不理解的语句？问题一：为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？——卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。

但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

问题二：第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？（朗读第19小节）首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。

没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

4，用多媒体介绍印度宗教及文化概况。

——虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。

印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。

卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。

所以……五、练习：延伸思考一：引用原文说说，为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心？——第19、20小节原文：“印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。

……还会不断地给她们以滋润培养的。

”延伸思考二：这篇文章的文字很优美，值得我们一读再读。

能否结合自己的感受或学习生活体验，说说为什么冰心奶奶能写出这样一篇优美的文章，像卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心？——我个人认为，冰心老人之所以能写出这样一篇优美的文章，首先可能是她从小就对文学怀有极大的兴趣，观察或写作时能全身心地投入。

其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，从民族文化的土壤中吸取了许多宝贵的养料。

三是由于她的勤奋。

从她十几岁开始发表文章到她逝世，一直笔耕不辍，坚持写作近八十年。

这些都是非常值得我们学习的。

六、比较阅读：下面，让我们来阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。

再读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。