2020年中考化学人教版专题复习：化学式与化合价 教案设计
2020-2021学年人教版化学九年级上册4.4化学式与化合价教案
第四单元物质构成的奥秘课题4 化学式与化合价(第二课时)教学目标要求学生知道“化合价”以后，要进行化合价记忆，根据化学式会判断元素的化合价。
教学重点化合物中元素正、负化合价的代数和为0的原则；记住常见元素的化合价；根据化学式判断元素的化合价。
教学难点记住常见元素的化合价教学过程引入课题：书写常见的物质的化学式。
观察化合物中的原子个数比。
讲授新课：钠、镁、铝、氯、氧元素在形成化合物时，其固定的原子个数比的情况是怎样的?展示各原子结构示意图。
化学上，常用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。
（这个数目是由原子的最外层电子数确定的。
实验测定，任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同。
因此化学式是对物质组成情况的真实反映。
化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如表4-1学生阅读表4-1 一些物质组成元素的原子或离子个数比教师讲授：一个氯化氢分子里含有一个氯原子和一个氢原子，因此，氯化氢的化学式为“HCl”。
学生模仿：一个水分子里含有两个氢原子和一个氧原子，因此，水的化学式为“H2O”。
教师讲授：氯化钠中的钠离子和氯离子有序的排列在一起，钠离子和氯离子的个数之比为1：1，所以氯化钠的化学式为 NaCl 。
氧化铁中的铁离子和氧离子有序的排列在一起，铁离子和氧离子的个数之比为2：3，所以氧化铁的化学式为 Fe2O3 。
化合物是由两种或两种以上元素组成的。
化合物的化学式表明了化合物的组成元素，还表明了化合物中原子或离子的个数的最简比，或表明了构成物质的分子中元素原子的数目。
化学家在研究大量的化合物中不同元素原子的基础上，总结出体现这种关系的数值，就是元素的化合价。
学生讨论比较化合价和离子电荷表示方法的不同。
学生阅读表4-2 一些常见元素和根的化合价，观察元素的化合价有何规律学生活动以四人小组为单位，找出帮助记忆化合价的方法，进行化合价记忆，看谁记得多、记得准。
（活动5分钟）学生表演记忆化合价教师讲授一、化合价的一般规律1.金属元素常显正价，非金属元素常显负价2.化合物中，氧常显-2、氢常显+13.有些元素在不同物质中可显不同的化合价4.根也有化合价5.单质中元素的化合价为零。
人教版化学九年级上册第四单元课题4《化学式和化合价》教案3
人教版化学九年级上册第四单元课题4《化学式和化合价》教案3一. 教材分析《化学式和化合价》是九年级学生接触化学的基础知识，对于学生理解化学反应及物质的组成具有重要意义。
本课题主要介绍了化学式的表示方法、化合价的定义及表示方法，以及化学式和化合价的关系。
通过本课题的学习，学生应能理解并掌握化学式的书写规则，能正确表示简单化合物的化学式，并能运用化合价的概念解释一些化学现象。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学知识基础，对化学实验和化学现象有一定的认识。
但学生在化学式的书写和化合价的理解上还存在一定的困难，需要通过本课题的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.理解化学式的表示方法，能正确书写简单化合物的化学式。
2.理解化合价的定义，能正确表示元素的化合价。
3.掌握化学式和化合价的关系，能运用化合价的概念解释一些化学现象。
四. 教学重难点1.化学式的书写规则。
2.化合价的表示方法。
3.化学式和化合价的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.相关化学实验视频或图片。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见物质的化学式，如H2O、CO2、NaCl等，引导学生思考如何表示这些物质的化学式。
进而引出化学式和化合价的概念。
2.呈现（15分钟）讲解化学式的表示方法，如元素符号的书写规则、化合价的表示方法等。
通过PPT课件和实例进行讲解，让学生清晰地理解化学式的书写规则。
3.操练（15分钟）让学生练习书写一些简单化合物的化学式，如H2O、CO2、NaCl等。
教师可提供一些练习题，让学生在练习中掌握化学式的书写方法。
4.巩固（10分钟）通过一些实例，讲解化合价的概念及表示方法。
如H2O中氢元素的化合价为+1，氧元素的化合价为-2。
让学生在实例中理解化合价的概念。
人教版化学九年级上册 化学式和化合价教案教学设计
1、视频中水的化学式可以表示什么意义？
2、从化学式的定义上看，化学式从元素层面可以表示什么意义？
3、从水的图片和卡纸上的化学式，说说化学式和微观分子的结构有何关系？
以二氧化碳为例，展示干冰的结构图，让学生通过小组讨论、归纳等方法得出化学式表示的意义。
思考、聆听、交流、回答
不断建构“化学式---宏观---微观“之间的关系。让学生感受化学式可以反映物质的组成和结构，从而归纳出化学式的宏观和微观意义。
3、说出下列符号的意义
2H22Mg2+6S
推测、
探究、
合作、
交流
通过观察之前对卡片上化学式的分类发现单质化学式的书写不同，引出由不同微粒构成的物质，化学式表示意义不同。从而层层递进完整阐述化学式的意义。
环节五：
提问：
1、通过以上学习，请同学们说说化学式应该如何去读？
2、请同学们讨论化学式应该如何写？
课题：化学式与化合价
科 目：化学
教学对象：初三学生
课时：第1课时
授课人：
单 位：
教学目标
知识与技能
1、知道化学式能反应物质的组成，了解化学式与分子式的区别
2、能从宏观、微观上说出化学式所表示的含义
3、根据已有知识归纳单质、氧化物以及简单化合物的书写规律及读法
过程与方法
1、通过对化学式定义、含义的得出，培养学生的建构主义的学习能力
2、通过对简单物质化学式的读写讨论，强化学生的分类观，培养学生归纳能力、交流合作能力。
情感态度价值观
1、通过情境创设，让学生感受学习化学式的重要性和必要性。
2、通过对简单物质化学式写法和读法的归纳，体验小组合作、同伴交流的乐趣，并感受个体对整体的价值。
人教版九年级化学上册4.4化学式与化合价复习教案设计
课题 4化学式与化合价复习教案（复习课）一、教课目的：（一）知识与能力1、理解化合价的涵义，并熟记常有元素及原子团的化合价；2、并能利用化合价推求化学式，由化学式求某一元素的化合价；3、能判断所写化学式的正误。
（二）过程与方法：指引学生主动参加到学习中去获得知识。
（三）感情、态度与价值观：经过化合价的引入，让学生理解化学式与化合价的关系。
二、教课要点：化合价的表示方法和应用。
教课难点：化学式的书写。
三、教课准备：多媒体课件四、教课教法：讲练联合五、教课过程：教课教师活动学生活动设计企图过程听写化学式：水、二氧化碳、 1 名学生板演，观察学生化导三氧化二铝、五氧化二磷其余学生练习。
学式的书写指引：察看写出化学式中都察看原子个数比调换学生积有什么元素，每个化学式中各原极参加教课入子的个数比是多少？中板书：课题及化合价的观点领会、理解1.请写出水的化学式 ,并说出它表 1 名学生板演，复习化学式示的意义 . 其余学生议论、的意义沟通2.说出以下符号表示的意义 . 复习化学符H 2HH22H2 学生议论、沟通、号表示的意复3CO2 4SO4 回答、师生评论义3.化学式的书写 : 3 名学生疏别板复习化学式(1)氧化物演着三种状况，的书写规则。
（2）金属元素和非金属元素构成其余学生练习的化合物，多媒体展现（３）单质 :习复习、总结化合价的特色。
思虑、理解学会总结课件展现：化合价记忆的口阅读、记忆帮助学生记诀。
忆化合价展现课件：化合价的书写及察看、领会练习知识的加深读法。
练习：标出开始写出化学式中思虑、回答以下问题知识应用，元素的化合价。
板书：1、已知化合价确立物想、领会知识质的化学式课件展现：水、二氧化碳、三氧化注意看、领会方用化合价推二铝、五氧化二磷的化学式及化合法出化学式教价，让学生找出化合价的数值与原子个数的关系。
总结：依据化合价书写化学议论、沟通学会总结式的步骤：正价先，负价后；标价数，价交错；数最简、定个数。
2020-2021学年九年级化学人教版上册4.4化学式与化合价教案
课题课题4 化学式与化合价（第一课时）执笔审核学习目标学习目标：了解化学式的含义，掌握化学式的意义及化学符号中各数字的含义学习重点：化学式的意义学习难点：化学式的意义，化学符号中各数字的含义一、导入新课请说出下列元素符号的名称：H、 O、C，并试着组合成熟悉的一些物质的符号，比一比谁写的多、快。
二、独立自主学习—巩固感知，独立探究阅读教材p83-84面的第一行，思考回答下列问题：1. 化学式：用和的组合表示的式子。
物质的名称很难确切表达一种物质的组成，__________可以简单明了地表示物质的组成。
2.下列符号是不是化学式：Ｈ；О2；Fe；HgO；ＣО23.回顾课题3水的组成，说说水是由___________________组成的？水的化学式为__________,通过这个实验我们可知：物质的组成是通过________测定的，因此化学式的书写必须依据_________________，所以化学式中元素符号右下角的数字不能随意。
物质的化学式不因发生物理变化而改变，只有发生化学变化，生成了其他物质时，物质的化学式才发生改变。
4.任何纯净物都有________不变的组成, 每种纯净物只有______个化学式,混合物___________（填“有”或“没有”）化学式。
化学式是国际通用的，它为学习和研究带来方便。
5.化学式H2O的意义有：（1）表示，（2）表示，（3）表示，（4）表示。
6.归纳化学式表示的意义（从化学式中能获得的信息）宏观意义：①②微观意义：③④7.写出化学式CO2的意义：①② ____③④三、合作互助学习--同伴互助，交流分享1.组内交流：“独立自主学习”1—7题的探究结果，对存在的问题进行讨论，得出正确答案。
2.思考：怎样表示2个水分子？_____________________________________3.练习：写出下列各符号所表示的意义？H ________________________2H___________________________ H2___________________________2H2________________________________________ 2H+ __________________________________________________Mg2+ _________________________ Fe____________________________4.讨论归纳元素符号周围不同位置上的数字各表示什么意义？例：①H2：；②H2O：归纳：（1）化学式中元素符号右下角的数字表示：。
初中化学化学式与化合价优秀教案
初中化学化学式与化合价优秀教案一、教学目标：1. 理解化学式的概念和表示方法。
2. 掌握常见元素的化合价规律。
3. 能正确写出简单的化学式和计算化合价。
二、教学重点：1. 化学式的表示法。
2. 最简式化学式和分子式的区别。
3. 化合价的计算方法。
三、教学难点：1. 化合价计算的规律性。
2. 离子式中带电物质的表示方法。
四、教学准备：1. 实验器材：黑板、粉笔、幻灯片。
2. 教学材料：化学式与化合价的相关知识点。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过举例让学生理解化学式的概念，并提出化学式与化合价的关系。
2. 讲解（15分钟）a. 化学式的表示方法：分子式和离子式的区别。
b. 化合价的概念与规律性。
c. 常见元素的化合价计算方法。
3. 实例分析（10分钟）教师通过具体的例子，让学生自己尝试计算各种元素的化合价，并写出对应的化学式。
4. 练习与讨论（15分钟）学生在课堂上进行化学式的练习，并分组进行讨论，相互交流各自的答案和解题思路。
5. 知识梳理（5分钟）教师根据学生讨论的情况，对化学式与化合价相关知识点进行总结，让学生理清思路。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生在家继续巩固所学内容。
六、板书设计：化学式与化合价1. 化学式的表示方法2. 分子式和离子式3. 化合价的计算规律七、教学反思：本节课通过案例分析的方式，让学生很好地理解了化学式与化合价的概念，并通过实例练习提高了学生的化学式写作能力。
在今后的教学中，可以继续加大实例的数量，让学生更深入地理解与掌握相关知识。
人教版九年级化学教案：4.4化学式与化合价(第3课时)教学设计
- **及时反馈**：提醒学生按时提交作业，我会对作业进行及时批改和反馈，帮助学生了解自己的学习情况。
6.注重反馈与评价，激发学生的学习积极性。
-对学生的学习成果给予及时的反馈和评价，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的自信心。
7.融入德育教育，培养学生的社会责任感。
-在教学中，穿插讲解化学知识在环保、资源利用等方面的应用，引导学生认识到化学知识对可持续发展的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课开始时，我将通过一个简单的互动实验导入新课。实验内容为制备二氧化碳，通过观察实验现象，引导学生思考化学反应的本质。在实验过程中，我会提出以下问题：“为什么石灰石与稀盐酸反应会产生气泡？”“这些气泡是什么气体？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为讲解化学式与化合价的概念做铺垫。
-在教学过程中，教师应鼓励学生提问，并组织课堂讨论，让学生在互动中加深对化学式与化合价知识的理解。
4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段。
-使用多媒体课件、视频等教学资源，直观地展示化学实验现象和化学式的书写过程，提高教学效果。
5.设计分层作业，满足不同层次学生的学习需求。
-根据学生的认知水平和学习兴趣，设计不同难度的作业，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
2.理解化合价的概念，掌握化合价的使用规律，能够运用化合价推断未知化合物的化学式。
-学生应掌握化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种相对稳定的原子价值，能够运用化合价规律，如化合价的代数和为零，来推导未知化合物的化学式。
3.能够运用化学式和化合价进行简单的计算，解决实际问题。
-学生通过案例分析，掌握如何使用化学式和化合价进行物质组成的计算，如计算某化合物中某一元素的质量分数等。
《化学式与化合价》教案
《化学式与化合价》-教案一、教学目标：1. 让学生理解化学式的概念及其表示方法。
2. 让学生掌握化合价的定义及其表示方法。
3. 使学生能够正确书写化学式和化合价。
二、教学重点：1. 化学式的概念及其表示方法。
2. 化合价的定义及其表示方法。
三、教学难点：1. 化学式的正确书写。
2. 化合价的计算和表示。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学素材（化学式和化合价的例子）。
五、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考化学式和化合价的重要性。
2. 讲解化学式：介绍化学式的概念，解释化学式的表示方法，展示化学式的例子。
3. 讲解化合价：介绍化合价的定义，解释化合价的表示方法，展示化合价的例子。
4. 练习：让学生练习书写化学式和化合价，提供一些简单的练习题，让学生进行实际操作。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调化学式和化合价的重要性。
6. 布置作业：布置一些有关化学式和化合价的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出需要改进的地方。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 通过实例和实际操作，帮助学生理解和掌握化学式和化合价的概念。
3. 提供充足的练习机会，让学生在实践中巩固所学知识。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解化学式和化合价的概念、表示方法及其应用。
2. 演示法：通过展示化学式和化合价的例子，让学生直观地理解。
3. 练习法：让学生通过实际操作和练习题，巩固化学式和化合价的知识。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对化学式和化合价的掌握程度。
3. 课后作业：布置有关化学式和化合价的作业，通过学生的完成情况评估其学习效果。
九、教学拓展：1. 化学式的变形：介绍化学式的变形方法，如离子式、电子式等。
2. 化合价的计算：讲解化合价的计算方法，如何求出未知元素的化合价。
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案一、教学目标1.理解化学式的概念，掌握化学式的写法；2.熟练运用化学式和化合价的概念进行元素和化合物的命名和写法；3.了解化学式的应用领域，并了解其中的常见规律。
二、教学重点1.学习化学式的写法；2.掌握化合价的概念和写法。
三、教学难点1.运用化学式和化合价进行元素和化合物的命名和写法；2.理解和应用化学式的常见规律。
四、教学过程1. 导入（5分钟）由学生回顾上一节课学习的内容，复习元素的基本概念，并导入本节课的内容。
2. 理论讲解（20分钟）2.1 化学式的概念化学式是表示化合物中元素种类和元素数量的一种化学记号。
化学式通常由元素符号和下标数字组成。
•元素符号指代元素的简写，如氧元素的符号为 O；•下标数字表示元素的个数，如氧气的化学式为 O2。
2.2 化学式的写法化学式的写法有以下几种情况：•单质的化学式：由一个元素的符号组成，如氧气的化学式为 O2；•二元化合物的化学式：由两个元素的符号组成，如水的化学式为 H2O，氯化钠的化学式为 NaCl；•三元及以上化合物的化学式：根据元素和的电荷平衡原则，利用化合价进行配平，如硫酸的化学式为 H2SO4。
2.3 化合价的概念和写法化合价是表示元素化合能力的一种指标，用来表示元素在化合物中的电荷数。
•阳离子的化合价通常与其主族元素的编号相同，如钠离子的化学式为 Na+，化合价为 +1；•阴离子的化合价通常为其主族元素的主值减去离子电荷数，如氯离子的化学式为 Cl-，化合价为 -1；•元素化合价的绝对值及其在化合物中的个数称为原子价，如氧元素在水中的原子价为 -2。
3. 案例分析（15分钟）通过给出一些化学式和化合价的案例，让学生进行分析和讨论。
案例1：写出硫化氢的化学式。
解析：硫化氢的化学式为 H2S。
其中，氢的化合价为 +1，硫的化合价为 -2，根据电荷平衡原则，得到 H2S。
案例2：写出碳酸钠的化学式。
人教版九年级化学上第四单元课题四化学式与化合价教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了原子、分子、离子等基本概念，并能够运用这些知识解释一些简单的化学现象。在此基础上，学生对化学式的学习将更加深入，对化合价的理解也将更上一层楼。然而，学生在化学式的书写和化合价的判断方面仍存在一定困难，需要教师在教学过程中给予耐心指导。
（2）鼓励学生运用所学知识，对生活中的一些化学问题进行思考，提出解决方案。
4.预习作业：
（1）提前预习下一节课的内容，了解化合物的基本类型及其性质。
（2）预习中遇到疑问，及时与同学和老师交流，为下一节课的学习打下基础。
5.情感态度作业：
（1）让学生撰写学习心得，分享在学习化学式与化合价过程中的收获和感悟。
3.讲解化合物中元素化合价的规律，让学生认识到化合价在化合物中的重要性。
4.通过讲解和示例，让学生掌握化学式和化合价的计算方法。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成小组，针对化学式和化合价的相关问题进行讨论。
2.每个小组选择一个代表进行汇报，分享本组在讨论过程中的收获和疑问。
（2）鼓励学生表达对化学学科的兴趣和热爱，培养积极的学习态度。
在作业布置过程中，教师应关注学生的个体差异，合理调整作业难度，确保作业既能够巩固所学知识，又能够激发学生的学习兴趣。同时，教师应加强对学生作业的批改与反馈，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供参考。
4.针对不同难度的练习题，组织学生进行讨论，共同解决问题。
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2020年中考化学人教版专题复习：化学式与化合价
考点梳理
化学式
1.化学式的定义
用元素符号和数字表示物质组成的式子。
特别提醒一种物质只有一个化学式且只有纯净物才有化学式。
2.化学式表示的意义
(1)由分子构成的物质
(2)由原子构成的物质(以铜为例)
宏观表示该物质:铜
表示该物质由什么元素组成:铜是由铜元素组成
微观:表示该物质的一个原子,如Cu可表示铜原子。
(3)化学式前若出现数字则只能表示微观意义。
例如:2O2表示两个氧分子。
3.化学式的书写
AlO →Al +3O -
2→
→Al 2O 3
4.化学式的读法
(1)由两种元素组成的化合物的名称,一般读作某化某 ,例如NaCl 读作氯化钠。
(2)有些物质还要读出化学式中各种元素的原子个数,例如CO 2读作二氧化碳 ,Fe 3O 4读作四氧化三铁 。
化合价
1.化合价的表示方法
在元素符号的正上方标出化合价,正负号在前,数字在后。
若数字为1时,不能省略。
2.一般规律
①金属元素与非金属元素化合时,
金属元素显正价,非金属元素显负价
②在单质中,元素的化合价均为0
③氧元素常显-2价,氢元素显+1价
④非金属元素与氢结合时显负价,与
氧结合时显正价
⑤原子团也有一定的化合价,其数值与其
所带电荷一致
⑥一些元素在不同的物质中可显示不同的
化合价
⑦化合物中各元素正、负化合价的代数
和为0
3.记忆口诀
常见元素化合价记忆口诀
一价氢氯钾钠银,二价氧钙钡镁锌;
三铝四硅五价磷,二、三铁,二、四碳;
二四六硫都齐全,铜汞二价最常见;
单质为0永不变
常见原子团化合价记忆口诀
负一硝酸、氢氧根,负二碳酸、硫酸根;
负三记住磷酸根,正一价的是铵根
4.化合价的计算
(1)计算原则:化合物中各元素正、负化合价的代数和为0。
(2)计算步骤(以P2O5为例):
5.化学符号周围数字的含义
典型例题
1按要求从氢氧化铜、氧化钙、氧气、氯化钠、硝酸铵中选择合适的
物质,将其化学式填写在下列横线上。
①可供呼吸的气体;
②可作调味品的盐;
③可用作化肥的是;
④一种难溶性的碱;
⑤用作食品干燥剂的氧化物。
答案①O2②NaCl③NH4NO3④Cu(OH)2⑤CaO
解析①氧气能够供给呼吸;②氯化钠是一种盐,可用作调味品;③硝酸铵中含有氮元素,可用作氮肥;④氢氧化铜是一种难溶性的碱;⑤氧化钙是一种氧化物,能与水反应,可用作食品干燥剂。
2、下列物质的化学式不正确的是()
A.干冰—CO2
B.消石灰—Ca(OH)2
C.纯碱—NaOH
D.小苏打—NaHCO3
解析A项,干冰是固态的二氧化碳,其化学式为CO2,正确;B项,氢氧化钙的俗称是熟石灰或消石灰,其化学式为Ca(OH)2,正确;C项,碳酸钠俗称纯碱、苏打,其化学式为Na2CO3,错误;D项,小苏打是碳酸氢钠的俗称,
其化学式为NaHCO3,正确。
3、某无人机的动力来源于锂电池,锂电池放电时生成亚锰酸锂(LiMnO2),其中锂元素显+1价,则锰元素的化合价是()
A.-3
B.+2
C.+3
D.+4
解析锂元素显+1价,氧元素显-2价,设锰元素的化合价是x,根据在化合物中正、负化合价代数和为0,可得:(+1)+x+(-2)×2=0,则x=+3。