苏教版三年级下册《海底世界》公开课教学设计
苏教版三年级下册《海底世界》公开课教学设计(第二课时)
苏教版三年级下册《海底世界》公开课教学设计(第二课时)海底世界》是一篇苏教版国标本三年级下册的知识性课文，通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
文章没有华丽的词藻，但是给人亲切热情的感觉。
本节课的教学目标是让学生理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点是抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
学生将模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练说话，想象海底其它的各种声音。
在教学过程中，首先进行复导入，让学生回忆上节课研究的内容，然后引导学生用文中的一句话来描述海底世界。
接下来，学生自由朗读课文2-5自然段，了解课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富。
在讲解海底动物声音时，教师引导学生默读2、3小节，思考这两小节分别介绍了海底动物的什么，然后课文中是怎样描写海底动物声音的。
教师点出作者采用了比喻和排比手法，并介绍了拟声词的用法。
最后，教师评价了这些声音的有趣性，鼓励学生多读几遍。
3）海底是不是只有这几种声音呢？怎么才能知道呢？你需要用特制的水中听音器，才能听到各种各样的声音，有的像，有的像，有的像……还有哪些声音能在海底听到呢？谁能仿照课文的句式说一说呢？4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音也不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。
它们发出声音的时机也不同，有的在吃东西的时候，有的在行进的时候，有的在遇到危险的时候。
5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用特制的水中听音器。
而且这些声音听起来很低很轻，动物们就像在窃窃私语。
老师想看看什么样才是窃窃私语，能否请同桌表演一下呢？刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是并没有听清，你们刚才的样子就是窃窃私语。
能否用“窃窃私语”来说一句话呢？6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像……”从这个冒号你读出了什么？这个冒号引出了下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述的方式。
《海底世界》公开课教案5篇
《海底世界》公开课教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《海底世界》优秀公开课教案设计（精选5篇）
《海底世界》优秀公开课教案设计（精选5篇）《海底世界》优秀公开课教案设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《海底世界》优秀公开课教案设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《海底世界》优秀公开课教案设计1教学要求：1 、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备：１、CAI课件、多媒体电脑。
２、展牌：光、声音、动物、植物、矿物3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝教学过程：一、谈话导入１、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。
海洋占地球面积的四分之三。
这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。
（放录像）２、看到这里你们有什么感受？３、今天我们就一起来学习23 《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。
（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。
读题二、初读、整体感知。
１、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
（老师跟读）２、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.３、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”三、精读课文１、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。
２、汇报交流（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”A“依然”还可以换什么词来理解。
B那这句话该怎么读呢？读出气势。
多么奇异的景象啊！（板：宁静）（２）“在一片黑暗的深海里……游动”A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。
苏教版三年级语文下册海底世界优秀教学设计
苏教版三年级语文下册《海底世界》优秀教学设计一、素养教育目标㈠知识教学点一、明白得课文，体会海底是景色奇异、物产丰硕的世界。
二、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。
㈡能力训练点一、培育学生有情感朗诵课文的能力。
二、会用“一般”、“物产丰硕”造句。
3、培育学生写一段话的能力。
㈢德育渗透点通过了解海底石景色奇异、物产丰硕的地址，激发学生酷爱自然、探讨自然隐秘的爱好。
二、重点、难点及解决方法㈠重点了解海底石景色奇异、物产丰硕的特点是教学重点。
㈡难点指导学生明白得三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
㈢解决方式一、重点解决方式。
明白得全文，弄清每段要紧讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰硕的世界。
二、难点解决方式。
引导学生读懂三、四自然段中每一个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
三、课时安排3课时。
四、学生活动设计㈠自学生字、词，有情感地朗诵课文。
㈡结合生活实际明白得“闪烁”。
㈢自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。
㈣背诵课文。
五、教具预备投影片、海底世界的录像资料。
六、教学步骤第一课时（一）揭露课题（指出这是一篇常识性课文）。
（二）初读课文。
一、提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想一想课文哪些地址是讲海底景色奇异的，哪些地址是讲海底物产丰硕的。
二、检查初读情形。
（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。
（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水入耳音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在教师的指导下明白得。
（明白了上述词语的意思，对明白得课文内容大有帮忙）（3）指名读课文（要求读准字音）（4）试回答初读要求第（3）题。
（三）分析明白得课文。
一、学习课文第一自然段。
（1）指名读，试探：文中哪菊花回答了那个问题？（海底是个景色奇异、物产丰硕的世界）（2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰硕的世界”这句话，在明白得加点词的基础上，用“物产丰硕”说一句话。
三年级语文下册《海底世界》教学设计（通用5篇）
三年级语文下册《海底世界》教学设计三年级语文下册《海底世界》教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的三年级语文下册《海底世界》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
三年级语文下册《海底世界》教学设计1教学目标1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。
4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教学设计（一）激情导入。
1．让学生看录相。
2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？（二）抓重点句，了解特点。
1．指名按自然段读课文。
2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？3．指读有关句子：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富。
）（三）粗读课文，理清思路。
1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。
2．指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。
4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3．引导学生回顾理解课文内容的方法。
（1）思——问题。
（2）画——重点句。
（3）找——重点词语。
（4）说——自己对内容的理解、感受。
（四）精读课文，理解内容。
1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）2．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。
1）指读第2自然段。
思考：海底有风浪吗？有光吗？（2）指名回答后，出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
苏教版三年级下册《海底世界》公开课说课稿（第二课时）
苏教版三年级下册《海底世界》公开课说课稿（第二课时）《海底世界》说课稿（第二课时）一、说教材《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
课文结构清楚，共有6个自然段，采用“总—分—总”的结构。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。
第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
二、说教学目标针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：1、知识目标：探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
三、说教法、学法1、激发兴趣《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过课件让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用图片先后展示海面上波涛澎湃和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
苏教版小学三年级下册语文《海底世界》教案设计
苏教版小学三年级下册语文《海底世界》教案设计篇一教学目的：篇三教学目标：1．能抓住重点句理解一段话的意思，并领会这段话是怎样写详细的。
2．有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的那个自然段。
3．了解海底景色奇怪，物产丰盛，领会作者的喜欢之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：课文的第二局部（特别是⑵⑶4自然段），了解海底世界奇怪的景色和丰盛的物产。
教学难点：是第4自然段，找出重点句，并领会这段话是怎样写详细的。
教学模式：1．主体模式：有感情地朗诵课文。
2．辅助模式：课后练习⑴⑵3。
教学用具：电脑课件。
教学对象剖析：本课是为四年级学生所设计。
海底世界对于学生来说是生疏的，因此，要让学生的确领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生仔细读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。
教学策略及教法：为了促进教学目的的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗诵、背诵等方式穿插学习课文。
1．充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学构造。
海底世界，对于学生来说是一个完全生疏的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。
制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。
从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2．简化课堂发问，引导学生自主探究。
学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇怪，物产丰盛”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇怪，物产丰盛的世界”，从而引导学生自主探究学习课文。
3．充分朗诵课文，在读中感情的语言的美。
这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗诵、背诵，请学生心得到语言中的柔美。
教学过程：（一）导入：（大海、海底的画面。
）我们赖以生存的大海有70。
8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。
苏教版三年级下册语文第22课海底世界教学设计
苏教版三年级下册语文第22课《海底世界》教学设计1[教学要求]：1 激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
2 了解海底世界景色奇异、物产丰富的地方。
3 有目的地指导学生读书，培养学生有感情地朗读课文的能力。
[教学重难点]：了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍。
理解第三、四自然段中句与句之间的联系。
[教学对象分析]：孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种探索的欲望。
文中的“海底世界”为孩子们提供了一个广阔的探索与实践的空间。
他们在这个世界里合作、展示、交流，趣味盎然。
[教学准备]：翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，在家里组织“小小海洋交流会”或直接去参观海洋馆亲身感受。
多媒体课件。
[教学过程]：导入：同学们，你们去过大海吗?去过海族馆吗?没去过也不用遗憾，今天就和方老师的特派潜水员一起去大海深处看一看。
(出示潜水员照片)和她打个招呼吧。
一自读全文，找出中心句。
齐读。
(板书：景色奇异物产丰富)二潜水员还在准备，我们先自己看一看第二自然段，小声自读，看看体会到什么。
生读完后回答，体会到什么说什么。
1 用一个词来形容你所体会到的海浪。
生用不同的词来形容海浪。
师：海浪这么大，海底受不受影响呢?从哪个句子当中的哪个词可以看出来?生回答。
出示这句话，生齐读。
师：看大屏幕上要求做换词练习。
“依然”可以换成哪些词?生做近义词练习。
2 海浪那么大，海底怎么没动静呢?指名回答。
(在书上第二自然段当中找)所回答这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系?出示要求，请学生用因果关联词将两句话连起来。
齐读。
3 潜水员已经发出信息，他已逐渐潜入深海，让我们来看实况转播。
师出示潜水员潜水画面，生观看。
请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子，用波浪线划下来。
指名读。
齐读。
三师：海底这么宁静的地方，真的是连一点声音都没有吗?让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。
出示画面。
1 真是有趣，书上第三自然段描写的就是我们刚才所听到的声音。
(苏教版)三年级语文下册第23课《海底世界》教案
窃窃私语
景色奇异
如果……就……
思考、回答
勾画词语
说话训练
读文思考
讨论交流
自学交流
做练习
订正
（2）用什么词串联系在一起的？
（3）这里运用了排比手法，说明海底动物发出的声音多种多样？
（4）用上“有的像……有的像……有的像……还有的像……”说一段话。
5.自读第3自然段，思考：这段有几句话？是围绕哪句话写的？
6.四人小组讨论：说说你知道哪些动物的活动特点？（讲述说明方法）
7.用读第3自然段的方法学习第4自然段。
2.今天，我们就来学习第22课（板书课题）
3.读了课题，你们想知道些什么？
二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）
1.自由轻读课文，出示词语检查预习情况。
2.自读课文，勾画出不理解的词语，讨论交流。
3.课文向我们介绍了什么？（介绍了海底是一个景色奇异，物产丰富的世界）
三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
1.指名分段读课文。
2.指名读第2自然段，思考：读了这一自然段，你知道了什么？
3.从哪儿可以看出海底很平静呢？（1—2句）
4.齐读第3、4句，作者先提出什么问题，然后再回答，这样自问自答的句子叫做设问句。
看图
听
读课题
质疑
读文
勾画
交流
个别读
思考
回答
教学活动及主要语言
学生活动
（1）海底有哪些动物的声音？分别又是什么声？
8.自学第5自然段思考：
（1）海底的地形怎么样？有哪些矿物？
（2）作者由衷地赞叹海底真是一个的世界。
四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）
1.加部首，再组词。
苏教版三年级语文下册《海底世界》教案
苏教版教材三年级下册《海底世界》教学设计教学目标:1.学会本课的生字, 理解由生字组成的词语, 会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.读课文的三、四自然段, 注意句子与句子之间的联系, 能分别找出两段的中心句, 并能学会围绕中心句写作的方法。
4.理解课文内容, 了解海底世界是个景色奇异, 物产丰富的地方。
5.激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：通过学生学习了解海底世界。
并能向课外延伸, 激发学生探知的欲望。
教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情, 激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：图片、相关海洋的资料、小黑板教学时间：两课时教学过程: （第一课时）一、导入新课1.孩子们, 见过海吗？谁能说说, 你见过的海是什么样子的？那么你知道海底是怎样的吗？这节课老师带你们去看看, 出示图片:板书: 海底世界（学生齐读）二、初读课文出示自学要求1.自由读课文, 画出自己不认识的字或词, 想办法学会他们。
2.小组内交流学会的字, 并用学过的方法理解新词。
3、同桌互读课文, 把句子读通顺。
三、检查预习1. 检查认字情况, 指导写字。
首先对小组合作学习情况进行评价, 表扬那些积极合作, 效果明显的小组。
然后小黑板出示本课生字词, 多种方式读, 检查学生掌握字词情况。
指导书写时, 重点指导“器”“官”, 鼓励学生写“强”“烈”。
2、检查读课文情况。
请学生分自然地读课文, 生生评价。
四、理清文脉1.你可知道海底深处是什么样子的？谁能引用课文中的一句话来回答？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
）2.齐读这句话, 引导学生抓住关键词: 景色奇异、物产丰富。
相机板书。
3、课文怎么具体介绍的呢？（自读课文2-5小节）五、课堂质疑（总结）通过这节课的学习, 你还有什么问题吗？可以提出来。
（为下一节课的进一步学习做铺垫）板书设计:22.海底世界景色奇异物产丰富教学反思《海底世界》是一篇常识性课文。
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《海底世界》教学设计（第二课时）教材分析：《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学目标：1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
教学重点：1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音。
教学重难点：掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。
教学过程：一、复习导入，走进“海底世界”1．这节课我们继续学习——海底世界。
（齐读课题）2．这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。
）3．的确，海底是一个——板书：景色奇异物产丰富二、精读感悟，畅游“海底世界”自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？汇报并板书：动物植物（一）抓住“声音”说“趣”1．默读2、3小节，想想这两小节分别介绍了海底动物的什么？（板书：声音活动）2．课文中是怎样描写海底动物声音的？自由朗读课文第二自然段，用“——”画出有关句子。
出示句子，齐读。
点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。
排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。
（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。
细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。
看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼!海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像……（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。
引读：它们吃东西的时候发出，行进的时候，遇到危险的时候。
（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。
而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语A老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？B刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。
C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”点红“：”从这个冒号你读出了什么？（引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述）师生分读。
（二）抓住“活动”读“趣”1.海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。
出示要求：（1）快速浏览第三小节，想想这一小节采用了什么构段方式？用“”划出中心句。
（2）这一小节介绍了哪几种动物？用“﹏”画出它们的名字。
它们各有什么活动特点？2．“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
”（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？（2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。
看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。
（指名读）（4）出示比较句子：你读出了什么？师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。
让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。
（齐读）3.“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
”（1）如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？（2）“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）（3）“还要”：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。
谁来读好？（4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）4.乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
（1）像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。
（2）乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。
齐读。
5.有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。
（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！6.还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
（1）这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：打比方这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。
读读这个比喻句（2）在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。
多么形象的比喻啊！齐读。
7．让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！（齐读第三自然段）8．这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。
总写的这句话就叫——中心句。
（三）抓住“差异”赏“趣”刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领略海底的物产丰富。
△植物（1）出示第4小节：这一自然段是围绕哪句话写的？作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的？（色彩、形态）男女生分读句子。
（2）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。
（3）出示比较句：你读出了什么？师：说明文的语言就应该这样，科学、准确。
一字之差却表达了完全不同的意思。
（4）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。
齐读。
△矿物：除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。
让我们一起读一读。
三、总结升华，探究“海底世界”。
1．这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。
出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
齐读。
这也是发自我们内心的赞美：再读！2．这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。
如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。
最后，老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。
相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！四、板书设计五、布置作业任选一题，仿照课文第三自然的写法写一段话。
（1）天上的云彩千变万化!……（2）下课了，操场上真热闹！……（3）公园的景色真美！……六、教后反思《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。
文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
通过“宁静中有各种各样的声音”、“动物活动各有各的特点”、“植物的差异也很大”和“富含大量的矿物”来突出物产丰富中包含了奇异的景色。
现就本堂课作如下总结：一、以读促悟阅读是学生个性化的行为，使学生个性得以发挥，必须让学生充分地读书。
在指导第三自然段海底动物的声音时，学生读得充分，捂得深刻，述得到位。
学生在读到“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这几句话时谈到了蜜蜂的叫声应该最小，所以应该读得轻一些，小鸟的叫声要比蜜蜂大，小狗的叫声应该最大，所以读起来要一个比一个声音响亮。
在对第四自然段的教学中，我采取了与学生合作分读课文的方法，即我读总起句，男女生分别读描写植物色彩和形态的句子。
在朗读中，给学生渗透了总分的写作方法。
二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。
教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。
例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。
再如：在学习动物的声音时，我先引读课文，学生接读课文。
然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。
最后再让学生用“有的像（），有的像（），有的像（）。
”练习说话，有了前面的铺垫，学生造句也十分精彩。
三、渗透方法在具体教学中，我抓住重点词句进行学习，让学生找出中心句，将课文主要几个方面的内容转化成问题。
在此基础上再让学生比较作者是怎样详细地向大家介绍的，从而渗透一些简单的写法。
在此基础上，仔细读课文的2、3、4自然段，采用不同的方法组织教学。
课文第三自然段是这篇课文的重点段落，教学这一段时，我把重点放在学习说明文的写作方法上。
海参利用列数字突出它的慢，梭子鱼的介绍采用了列数字和作比较的方法反映其活动快，乌贼和章鱼的活动则通过理解利用反退力向后退的原理，贝类主要理解“巴”的意思，写深水鱼的活动，作者则采用打比方的手法。
最后巩固本段的写作方法。
再采用同样的手段教学海底的植物和矿物。