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四年级品德与社会下册农业孕育着文明教案北师大版
一、教学目标1. 让学生了解农业文明的发展，知道农业对人类社会的重要意义。
2. 培养学生热爱农业、珍惜粮食的情感。
3. 提高学生对社会发展的认识，培养学生的社会责任感。
二、教学重点1. 农业文明的发展及农业对人类社会的重要意义。
2. 培养学生热爱农业、珍惜粮食的情感。
三、教学难点1. 农业文明的发展过程及其对社会的影响。
2. 如何培养学生热爱农业、珍惜粮食的情感。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示农业文明的发展过程。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解农业对人类社会的重要作用。
3. 采用讨论法，引导学生关注农业发展，培养学生的社会责任感。
五、教学内容1. 导入：通过展示古代农业文明的代表作物，如小麦、稻米等，引起学生对农业的兴趣。
2. 农业文明的起源与发展：介绍农业文明的起源，如中国古代的农耕文化，以及农业文明对人类社会的发展所起的推动作用。
3. 农业对人类生活的影响：通过案例分析，让学生了解农业如何为人类提供食物、衣物等生活资料，以及农业对人类生活方式的改变。
4. 农业与生态环境的关系：讨论农业发展对生态环境的影响，如水土流失、土地荒漠化等问题，引导学生关注农业可持续发展。
5. 热爱农业、珍惜粮食：引导学生关注农业发展，培养热爱农业、珍惜粮食的情感。
通过实际操作，如参观农场、体验农耕等，让学生深入了解农业的辛勤与付出。
教案详细内容请参考附件。
六、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考农业对人类社会的重要意义。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解农业文明的起源与发展。
3. 案例分析：展示古代农业文明的代表作物，如小麦、稻米等，引导学生分析农业对人类生活的影响。
4. 分组讨论：分组讨论农业发展对生态环境的影响，并提出解决措施。
5. 情感教育：通过实际操作，如参观农场、体验农耕等，让学生深入了解农业的辛勤与付出，培养热爱农业、珍惜粮食的情感。
七、课堂小结1. 回顾本节课的内容，总结农业文明的起源与发展，以及农业对人类社会的重要意义。
四年级品德与社会下册农业孕育着文明教案北师大版
选择几个典型的农业案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农业的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用农业解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与农业相关的主题进行深入讨论。
八、板书设计
农业的起源与发展
1. 农业的定义：农业是一种生产活动，通过培育植物和养殖动物来获取食物和其他产品。
2. 农业的起源：农业起源于大约1万年前的新石器时代，当时人类开始从采集狩猎转变为农耕生活。
3. 农业的发展：农业发展经历了从原始农业到传统农业再到现代农业的演变过程。
4. 农业的重要性：农业是国民经济的基础产业，为人类提供了食物和原材料，促进了社会的发展和进步。
- 农业对文明的影响：学生可能难以把握农业如何促进城市化和社会结构的变化，以及这些变化如何塑造不同文明的特点。
- 农业的重要性：学生可能难以理解农业在经济和社会生活中的基础作用，以及为何应该珍惜粮食和关注农业发展。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
- 互动讨论：通过小组讨论和全班交流，让学生分享对农业发展的看法，培养批判性思维和合作能力。
- 虚拟仿真：通过虚拟仿真技术，让学生体验农业劳动过程，增强实践操作的体验感，加深对农业的理解。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对“农业孕育着文明”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道农业是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于农业的图片或视频片段，让学生初步感受农业的魅力或特点。
四年级下册思品课件-3 农业是人类文明的摇篮北师大版(共19张PPT) PPT
只有真正坚持过，你才可以坦然地说一 句“尽 人事， 听天命 ”。 那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… …
端视你对人生价值的认定。身心健康， 好命首 条。跟 对方向 ，平安 、幸福 好命。 至于， 要好到 什么程 度，那 还得看 你领悟 深浅并 实践多 少了。
第四单元 ·土地养育我们
农业是人类文明的摇篮
导入新课
你知道吗？
讨论：这些图画告诉我们什么？
知识讲解
（一）农业孕育着文明
上述事例，说明了什么问题？
探究分享
人类的早期文明是在农业的基础上孕育 和发展起来的。农业孕育着文明
同学们想一下早期文 明对农业有哪些影响？
案例分析
五色土：对土地的崇拜
• 在我国古代，一直存在着“社稷祭祀”的制度。把祭祀土地 神的地方称作“社”，把祭祀谷物神的地方叫做“稷”。
结婚五年，重逢爱情 除了当一个贤慧的妻子，我亦毫不掩饰 对他的 热情， 「我爱 你」是 每天恭 送他出 门上班 一定说 的话， 然后附 加一个 亲密的 吻，即 使他大 多时候 只是浅 浅一笑 ，也足 够我高 兴个老 半天。 生道理，上下五千年，说也说不尽！ 但还好 ，许多 道理是 可以比 喻的； 这一比 喻，道 理就透 彻了。 此时， 人们将 会说--- 原来如 此啊！ 例如日 常生活 中的鞋 子，有 人经过 总结， 悟出了人生许多道理：
土地养育着我们(7)
美联社和《纽约日报》2001年3月26日同时公布：西湖龙井，黄山毛 峰，洞庭碧螺春，蒙顶甘露，信阳毛尖，都匀毛尖，庐山云雾，六安 瓜片，安溪铁观音，银毫茉莉花是中国的十大名茶。
《香港文汇报》在2002年1月18日公布：西湖龙井，洞庭碧螺春，黄 山毛峰，君山银针，信阳毛尖，安徽祁门红，六安瓜片，都匀毛尖， 武夷岩茶，安溪铁观音是中国的十大名茶。
农业孕育着文明
我们的祖先在土地上种植，并获得衣 食。人类的文明就是从农业文明开始的， 农业是人类文明的摇篮。伴随着农业文明 的发展，水利、天文、历法、数学等科学 技术也逐渐发展起来。
文明古国埃及
文明古国埃及
文明古国巴比伦的贡献
作为四大文明古国的古巴比伦属于现在的伊拉克，由于战 争等原因，古巴比伦文明没有得以延续，但是古巴比伦关于星 期的划分至今仍为全世界所使用。
文明古国中国的农业文明
3.养蚕在我国已有4000多年历史，它源于祖先的采摘生活，悠
久的养蚕业促进了丝织业的发展，孕育了蚕丝文明的诞生和发展。 我国汉代开辟的面向波斯及其西方的贸易之路成为“丝绸之路”， 正反映了我国古代的丝绸业的繁盛。
文明古国中国的农业文明
4.茶文化是我国最具代表性的传统文化。中国不仅是茶叶的原
作业
• 浏览中国茶文化网站搜集资料，确定专题， 制作关于茶的电子小报，如：
• 安徽名茶 • 中国绿茶 • 有趣的茶文化 • ……
古希腊的陶罐
古希腊文明虽然居于四大文明古国之后出现的， 它却是现代西方文明的源头，是古希腊文明开启了西 方文明。
文明古国中国的农业文明
1.我国农历的诞生，直接服务于农业生产， 正是农业孕育人类文明的突出表现。
文明古国中国的农业文明
2.在我国古代，一直存在着“社稷祭祀”的制度，把祭祀土地
四年级品德与社会下册农业孕育着文明教案北师大版
四年级品德与社会下册《农业孕育着文明》教案北师大版一、教学目标1. 让学生了解农业的重要性，知道农业是文明发展的基础。
2. 让学生了解农业的发展过程，体会农民的辛勤劳动。
3. 培养学生的感恩之心，教育学生珍惜粮食，反对浪费。
二、教学重点1. 农业的重要性2. 农业的发展过程3. 学生的感恩之心三、教学难点1. 农业的发展过程的理解2. 学生如何将理论知识应用到实际生活中四、教学方法1. 讲授法：讲解农业的重要性、发展过程以及学生的感恩之心。
2. 案例分析法：分析具体的农业发展案例，让学生更深入地理解农业的重要性。
3. 讨论法：引导学生讨论如何将理论知识应用到实际生活中，如何培养感恩之心。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考农业的重要性。
2. 讲解：讲解农业的发展过程，让学生了解农业对文明发展的贡献。
3. 案例分析：分析具体的农业发展案例，让学生更深入地理解农业的重要性。
4. 讨论：引导学生讨论如何将理论知识应用到实际生活中，如何培养感恩之心。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调农业的重要性以及学生的感恩之心。
6. 作业布置：要求学生课后观察身边的农业现象，思考如何节约粮食，反对浪费。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的参与情况，了解他们对农业重要性的理解和认识。
2. 作业完成情况：检查学生课后观察农业现象并思考如何节约粮食的作业，评估他们对理论知识应用到实际生活的能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法。
七、教学拓展1. 组织学生参观农业基地或农场，让他们亲身体验农业劳动的过程，增强对农业的理解和尊重。
2. 开展农业知识竞猜活动，激发学生对农业的兴趣，增加他们的农业知识。
3. 引导学生参与社区农业公益活动，培养他们的社会责任感。
八、教学反思1. 反思教学内容：考虑是否全面介绍了农业的重要性和发展过程，是否激发了学生的感恩之心。
农业孕育着文明精品PPT课件
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
做个小游戏，考考你们！ （1）一年有多少天？ （2）一年有多少个月？ （3）每个月有多少个星期？ （4）每个星期有多少天？
我们的祖先在土地上种植， 并获得衣食。人类的文明就是 从农业文明开始的，农业是人 类文明的摇篮。伴随着农业文 明的发展，水利、天文、历法、 数学等科学技术也逐渐发展起 来。
半坡遗址发掘现场
炭化了的粟和菜籽
（半坡遗址出土）
半坡居民的房子复原图
两河流域
黄河流域
古中国 古巴比伦
古埃及 古印度
尼罗河流域
印度河流域
世界四大文明古国
幼发拉底河
底格里斯河
雄伟壮观的金字塔，历 经4000多年依然矗立在 尼罗河畔。它是古埃及 人运用先进的天文学， 数学等科学知识建造的 伟大工程，被公认为世 界古建筑的奇迹，同时 也是古埃及文明的象征。
古希腊陶器上的图片 反映着古希腊发达的 耕作、种植农业，由 于古希腊地处欧亚大 陆交界地带，所以古 希腊的农业文明对欧 洲和世界产生着深远 的影响。
中国古代农业耕作
古埃及农耕景象的壁画
印度——阶梯井
种桑养蚕
纺丝织布
发达的 丝绸业
中国是茶的故乡
茶山采茶Байду номын сангаас
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
《农业孕育着文明》教学设计
《农业孕育着文明》教学设计张连松一、教材分析：《农业孕育着文明》一课，是北师大版小学四年级下册《品德与社会》第四单元《土地养育着我们》中主题三《农业是人类文明的摇篮》里的第一个小课题。
本课之前承接主题一《人们在土地上耕耘》及主题二《在希望的田野上》，之后引领本单元《寄托着希望的传统文化》一课。
单元学习重点是帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的态度。
作为本单元第一课，《农业孕育着文明》是在学生充分了解农业与社会生活的密切联系后，进一步探究农业文明与人类其他文明发展的关系的。
本课题将通过相关的史实资料来追根溯源，让学生知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用，并为人类所创造的一系列文明成果感到自豪。
新《课标》指出：“《品德与社会》课程以儿童的社会生活为基础。
家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域；社会环境、社会活动、社会关系等是存在于这些领域中的几个主要因素。
儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。
”故此，结合四年级上册《走进美丽的家乡》、《家乡的故事》及《家乡，我为你骄傲》三个主题来看，《农业孕育着文明》一课，仍将继续培养学生热爱祖国，热爱家乡的感情。
二、教学目标：1、通过阅读课文内容及学习补充资料，了解古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国等四大文明古国起源于各自的发祥河流，便于从事农业生产，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
2、通过小组交流汇报及伙伴合作探究，了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜，了解“丝绸之路”和“中国茶文化”对世界产生的深远影响。
3、通过古今对比，继承发扬中华传统文化，培养学生热爱国家，热爱家乡的情感。
三、教学重点、教学难点：1、重点：通过阅读课文内容及学习补充资料，了解农业文明对人类文明发展所起的重要作用，特别是中国古代农业文明对世界发展的杰出贡献，激发学生的民族自豪感和爱国之情。
《农业孕育着文明》教学设计
《农业孕育着文明》教学设计
教学目标：
1、了解古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国等四大文明古国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
2、了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜，丝绸文化和茶文化对世界所产生的深远影响。
3、培养学生热爱自己的国家，热爱自己的家乡的情感。
教学重点、难点：
了解农业文明对人类文明发展所起的重要作用，特别是中国古代农业文明对世界发展的杰出贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学媒体：
多媒体课件、收集世界古代农业文明的资料，搜集我国特别是广东农业文明的资料。
课前准备：
1、分小组收集四大文明古国——古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国农业文明的相关资料，以各种简单易行的形式展现。
2、搜集广东农业文明资料，特别是养蚕、种茶农业生产衍生相关的丝绸文化、茶文化的资料。
3、了解自己家乡特色农业。
教学时数：1课时
教学过程：
板书设计：
农业孕育着文明
四大
文明
古国
孕育。
《农业孕育着文明》教学设计
《农业孕育着文明》教学设计教学设计：《农业孕育着文明》一、教学背景分析二、教学目标1.知识目标：(1)了解农业的起源和发展历程；(2)掌握农业革命对人类社会的影响；(3)能够分析农业与文明的关系。
2.能力目标：(1)培养学生的历史思维和逻辑思维能力；(2)发展学生的分析问题和解决问题的能力；(3)培养学生的合作意识和创新精神。
3.情感目标：(1)培养学生对历史的兴趣和热爱；(2)培养学生的历史意识和文明观念；(3)培养学生的珍惜和尊重自然的态度。
三、教学过程设计1.导入环节教师可以通过一段农业相关的视频、图片或者故事，激发学生对农业的兴趣和思考，引导学生思考农业如何孕育着文明。
2.学习活动1：了解农业的起源和发展历程(1)教师通过PPT展示农业的起源和发展历程，包括人类从采集时代到农业时代的转变，以及农业的发展和演变过程。
(2)学生进行小组讨论，回答以下问题：农业是如何从“采集时代”转变为“农业时代”的？在农业的发展和演变过程中，有哪些重要的里程碑事件？(3)学生进行展示，教师进行点评和总结，引出农业革命对社会的影响。
3.学习活动2：农业革命对社会的影响(1)教师通过多媒体展示农业革命对社会的影响，包括人口的增长、职业的分工和城市的兴起等方面。
(2)学生进行小组合作，分别选择其中一个方面进行深入研究，并准备相关的展示材料。
(3)学生进行展示，教师辅导学生进行问题分析和思考，引导学生认识农业与文明的关系。
4.学习活动3：农业与文明的关系(1)教师通过PPT展示农业与文明的关系，包括农业为文明的发展提供了重要条件，同时文明的发展也推动了农业的进步等方面。
(2)学生进行小组讨论，思考并回答以下问题：农业与文明是如何相互影响的？农业对社会和文明的重要作用是什么？(3)学生展示讨论成果，教师进行点评和总结，引导学生对课程内容进行反思总结。
四、教学方法和教学手段1.情景导入法：通过创设情景，引发学生兴趣，激发学生的思考和探索欲望。
农业 孕育着文明
农业孕育着文明白鹤镇王庄小学李淑利教学目标：１．了解古埃及、古巴比伦、古代中国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
２．了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
教学重点：了解农业与文明之间密不可分的联系。
媒体手段：幻灯片小日历一本一捧黄土授课过程：一、导入新课同学们今天我们继续学习第四单元——土地养育着我们，通过之前的学习我们已经了解了许多有关农业生产的知识，今天我们一起来探讨一个新的话题（板书：农业孕育着文明）——农业孕育着文明。
文明这个词我们很常用，你理解的文明指什么呢？【文明礼貌】同学们所理解的仅仅是文明的一个方面，那就是文明礼貌。
其实文明是一个很宽泛的词汇，它指的是人类所创造的所有事物与文化的集合。
几乎所有人类创造的东西都是文明，比如，我们居住的房屋，身上穿的衣服，吃的美味的食品，我们的课本，课本中的文字等等都属于文明。
那么文明到底和农业有什么关系呢？这个问题相当深奥，为了帮助大家去理解，我们一起先回到那遥远的古代。
二、埃及文明（展示古代埃及图片）同学们知道这是哪里么？对，这里是古代埃及，距今5000年的古代文明。
你怎么知道的？我们一起读读书，看看书中是如何介绍埃及的金字塔的。
古埃及人建造的建筑极其宏伟，是古埃及农业文明创造的奇迹，课本中提到古埃及的金字塔的修建于农业有着密切的关系，同学们心里一定充满好奇。
谁来猜猜？同学们说的都有些道理，其实古埃及文明的发展源于一条大河，他的名字叫尼罗河。
这条大河每年会定期的泛滥，当潮水过后，河底黑色的淤泥便留在了河滩上，是极其肥沃的土壤，古代埃及人掌握了尼罗河涨落的规律。
在河滩上种植粮食，每年能够收获三次。
农业的发展使更多的劳动力从农业生产中摆脱出来，从事其他工作。
比如，研究天文，数学，改进自己的房屋，修筑法老的陵墓等等。
这便是古埃及文明发展的脉络。
我们可以试着整理一下，尼罗河赐予埃及肥沃的土壤，使埃及拥有了发达的农业，才能有更多的劳动力去修建宏伟的金字塔。