二年级数学角初步认识

第三单元角的初步认识
本单元学习内容：
1、角的认识、画角。

2、直角的认识、判断直角、画直角。

单元学习目标：
1．使学生初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。

2．使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

学习重难点：
学习课时：3 课时
第一课时：角的认识
学习内容：教科书 P38
学习目标：
学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的看法，知道角
的各局部名称。

1、学会用直尺画角，经过制作角领悟角的大小和两边叉开的程度有关；
2、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间看法，领悟身边各处有数学，激发学生的学习兴趣。

学习重难点：
重点：认识角，知道角各局部的名称
难点：角的大小和边叉开的大小有关
学习准备：
学具：每小组两条绳子、一些不规那么纸片、两条塑料条；每人一把尺子。

教具：授课课件、三角板、一些工具。

学习过程：
一、创立情境导入新课
1、回忆秋游的情况
今天的天气可真好，小朋友那甜甜的微笑让太阳公公忍不住都想多看你们一眼。

上个星期五也是这样的晴日气，还记得我们干嘛去了？
请学生看秋游的照片。

牡丹亭柱子和房梁，会形成这样的图形。

在我们孔雀园的栅栏也能找到它，在同学们下的象棋棋盘上也藏着它。

课件演示逐个出现“角〞的图形。

2、导入
你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角〞
板书课题：角
二、研究新知
1、联系实质、初步感知“角〞。

①找角
这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能够找到角这个图形吗？指名汇报。

不但在照片中能找到角，在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体
上都能找到角这个图形。

这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。

比一比，谁
找的又对有快又多。

②报告
2、抽象图形，形成表象。

①说角
生活中的角常常穿着美丽的外衣。

让我们脱去它美丽的外衣，看看数学
中的角。

〔课件演示从实物中抽象出角〕
仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？
报告
小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线订交的这一点，我们把它成为
角的极点。

课件出示。

从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。

数一数，一个角有几个极点？几条边呢？
②判断
角爷爷也来了，他正笑咪咪地夸耀小朋友们呢。

角爷爷要过寿辰了，他准备了这么多蛋糕，要请角家族的成员来参加，你瞧，这一会的时间就排了两长队了，他们都说自己是角，小朋友，你们都认识了角，也知道了角的特点。

你能帮帮角爷爷，找找在这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？
③画角
老师得替“角〞爷爷好好感谢你们。

来，让我们给自己奖励一个小奖品吧。

看来小朋友对角有了必然的认识。

那我们来画一个角怎么样？
报告显现：优选几种不同样情况在实物显现台显现并请学生进行互评。

价比最方法。

3、践操作，丰富
小朋友不会了角会画角。

那想不想手来做一个“角〞？
小同学分工合作独立找资料做一个角。

制作后和小的同学互相一你制作的角的特点并准。

：我来一自己做的角。

你制作的角有什么特点呢？
交流注意以下的解决：
①角有大小，角的大小和的短没关，和叉开的大小有关。

②角朝不同样方向。

③ 堂生成的一些详尽。

如：数合角
平角
⋯⋯
小同学比一比，你做的角有什么同样和不同样的地方？
三、拓展提高
1、数角
老也做了角，并把它画了下来。

出示三角形。

你能找到角在哪？
是啊，我的角能成美的形。

你喜的形和同桌一起数一数个形中有几个角？
再出示
〔方案，若是学生制作角没有出合角舍去。

允提后〕
在这个图形中，藏着几个角呢？小组同学合作数一数。

指名登台报告、并说说思虑方法。

②有个长方形纸片，数一数，有几个角？
那么若是老师用剪刀减去一个角，还剩几个角？有几种可能？
四、课堂总结：
认识了角，也知道了角的特点，那么我们在来回想一下，在这节课开始时，我们找到了很多生活中的角，那么他们哪些才是真切数学上所提到的角呢？你能再来找一找吗？
反思：
第二课时：直角的认识
学习内容：教科书P40
学习目标：
1、使学生在着手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2、经过研究、试一试掌握直角的画法。

3、培养学生的授课猜想意识。

学习重难点：
重点：认识直角
难点：画直角
学习准备：
直角三角形、活动角、一些纸
学习过程：
一、复习导入
同学们，我们已经认识了角。

谁能来说一说角。

拿出昨天我们制作的活动角。

一个完满的角有几局部组成？同桌互相比较两个角的大小。

在拉活动角中我们的能着到一个特其余角，它不大也不小。

现在老师来用活动角来比划比划，你们来看看。

你能拉个和老师这个活动角同样大的角嘛？
有点难是吗，其合用任意形状的纸片我们都能制作出这样一个角。

对了，它的名字叫直角。

板书课题。

二、研究新知
1、做直角
跟着老师一起来做一个直角。

拿出一张纸，任意折一折。

再沿着折痕对折。

看，这两条边所夹的角就是直角。

用手摸一摸，感觉直角的大小。

和同桌说说你的感觉。

你感觉直角是什么样的，和大家说一说。

〔报告〕
2、找直角
其实直角就藏在我们的周围，很多地方都能找到它。

现在请同学们在教室里找一找。

并和小组的同学互相说一说。

报告
若是学生出现课桌是直角，请学生详尽说明，请他对自己的语言进行调整。

学生答复时请其余学生进行互评。

在议论中坚固直角的看法。

小结：在我们的生活中很多地方都有直角，但由于它的实质用途，象课桌，
为了防范小朋友们碰伤并把课桌磨成圆角，那么我们能够说他们像直角。

3、判断
老师也找来了一些直角，小朋友们帮老师判断哪些是真切的直角？
为什么？
4、画直角
小朋友都认识了直角，现在我们要来画一个直角，你有什么好方法？怎样才能使我们的直角画得标准？引导学生搜寻合适的工具。

S：我能够沿着直角的边画直角
T：那你用什么画呢？你真聪颖。

很多工程师和你有同样的方法。

让我们一起来试一试。

先看老师来画一画，先画一条直直的线。

把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线，你看。

这就是我画的直角。

你也来试一试。

比一比，谁画的直角最标准。

学生试画，教师巡视指导。

展台显现个别作品，请学生判断。

再说注意点。

延伸问题：老师在黑板上的直角比你画的直角要大，对嘛？
三、总结：
这节课我们认识了一位角王国中的特其余朋友，它的名字叫？你能来介绍你这位朋友吗？现在若是老师想让你们用活动角再来摆一个直角，你有什么方法？
四、作业：搜寻身边的直角。

板书设计：
直角
反思：
第三课时：练习八
学习内容：教科书 P42
学习目标：
进一步坚固学生对角的理解。

能正确画描述角的特点，画角，加强实质运用能力。

学习重难点：
重点：角以及直角的特点
难点：画角和直角
学习准备：尺子
学习过程：
一、说“角〞
前两节我们认识了角，还进一步认识了角王国中一个特其余角，直角。

现在我们进行你说我说大家说环节。

几天的主人翁是角。

请同桌互说，并指名报告。

注意点：角的特点，怎样判断角的大小。

二、综合练习
1、判断
下面的图形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。

2、下面是什么图形，他们分别有几个角，有几个直角？
〔先是简单图形，再是复合图形〕
3、画角
画一个直角。

画一个比直角小的角，再画一个比直角大的角。

4、数立方体上的直角。

怎样数能一个不落呢？
三、总结
四、作业：画一画你喜欢的图形，并找一找它由几个角，其中几个是直角？反思：。