《即景抒情诗四首》精品导学案（含答案解析）
第4、5、6课学案即景抒情诗四首
第4課即景抒情詩四首【學習目標】一、知識與能力1. 瞭解即景抒情詩的鑒賞要點。
2. 瞭解作者的生平，結合詩人生活的時代背景及詩人的經歷理解作品。
二、過程與方法1、通過誦讀，引導學生掌握鑒賞詩歌的方法。
2、背誦《登幽州臺歌》、《望月懷遠》。
三、情感、態度與價值觀理解陳子昂登幽州臺之時對宇宙、社會和人生的深刻思索和感慨，以及張九齡望月懷人的一片深情。
【學習重點】提升鑒賞詩歌的能力；把握詩歌的意境和詩人的心境。
【學習難點】理解陳子昂登幽州臺之時對宇宙、社會和人生的深刻思索和感慨。
【學習過程】一、預習·導學1. 查閱資料，瞭解作者和寫作背景。
2. 識記字音愴（）然灩灩（）霰（）纖（）塵扁（）舟砧（）碣（）石3. 理解詞義古人、來者：愴然：竟夕：憐：不堪：盈手：佳期：4. 有感情地朗讀《即景抒情詩四首》三遍以上，背誦《登幽州臺歌》和《望月懷遠》。
二、學習·研討登幽州臺歌陳子昂前不見古人，後不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
（一）簡介作者陳子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪(今屬四川)人。
二十四歲中進士，因《諫靈駕人京書》一文為武則天所賞識，用為麟臺正字(秘書省屬官)，後任右拾遺。
三十八歲時退職返鄉，不久被縣令段簡害死於獄中。
陳子昂是唐代詩歌革新的先驅，他主張改革六朝以來綺靡纖弱的詩風，恢復《詩經》的“風、雅”傳統，強調比興寄託，提倡漢魏風骨。
其為詩或諷諫朝政，或感懷身世，落地作金石聲。
陳子昂存詩共100多首，其中最有代表性的是《感遇》詩38首，《薊丘覽古贈盧居士藏用》7首和《登幽州臺歌》。
《薊丘覽古》7首和《登幽州臺歌》都是陳子昂隨武攸宜北征契丹時所作。
陳子昂在武攸宜幕中參謀軍事，屢有建議，均不被採納，失意無聊，因登薊北樓(即幽州臺)，作《薊丘覽古》詩7首贈其好友盧藏用，通過吟詠薊北一帶古人古事來抒發懷才不遇的悲哀。
陳子昂的詩歌，以其進步、充實的思想內容，質樸、剛健的語言風格，對整個唐代詩歌產生了巨大影響。
《即景抒情诗四首》教案[试题].docx
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•《即景抒情诗四首》教案教学目标：1、了解即景抒情诗的内容、诗人生平及思想内容。
2、能够背记《登幽州台歌》《望月怀远》。
3、训练将诗句转变成画面情境并能用H己的语言表达出來。
教学重点:了解即景抒情诗的内容、诗人生平及思想内容。
教学难点：训练将诗句转变成画血悄境并能用H己的语言表达出来课时安排：3课时教学过程：一、以即景抒情诗导入：即景抒情诗指的是寓情于景，借助客观呆物的描写來抒发诗人主观感情的诗作。
诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。
诗人带着冇情Z眼去观察景物，以冇情Z笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
鉴赏要点：把握景物的特征和寓意，进而感受诗歌情景交融的惠境。
（意境：作者主观情感少自然客观物彖融合的整体。
）主要内容：1、借景表达自己与众不同，庆倦官场，不愿同流合污的高贵胡质。
2、表达报国无门、怀才不遇等感伤。
表达客居他乡，怀友思亲的感情，或其他或喜或悲或忧的感情。
3、描写口然景物，表现对皿园生活的向往和追求。
鉴赏《登幽州台歌》（一）作者简介:陈子昂（公元661〜公元702）,唐代文学家，初唐诗文革新人物之一。
字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。
因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。
英诗风骨峥蝶，寓意深远，苍劲冇力，有《陈们玉集》传世。
陈子昂青少年时家庭较富裕，轻财好施，慷慨任侠。
成年后始发愤攻读，博览群书，損长写作。
同时关心国事，要求在政治上有所建树。
24岁时举进丄，官麟台正字，后升右拾遗，直言敢谏。
时武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。
他不畏迫害，屡次上书谏谗。
武则天计划开凿蜀山经雅州道攻击生羌族,他又上书反对，主张与民休息。
他的言论切直，常不被采纳，并一度因“逆党”反对武则天的株连而下狱。
垂拱二年（686）,曾随左补阙乔知Z军队到达西北居延海、张掖河一带。
即景抒情诗四首学案
濠头中学《即景抒情诗四首》学案课型：诗词选读学科：语文年级：高二主备人：董金星徐晓红班级：姓名：学习目标：1、明确问题：“即景抒情”是诗词等文学作品常用的一种抒情方式。
2、通过作品品味作者将“景”与“情”巧妙结合起来的方法。
3、正确理解和评价古代诗人所抒发表现出来的思想感情。
学习重点：1、解读诗歌中的主要意象；2、领会评价重点词语。
学习疑点：1、“不见”之眼；2、诗题《春江花月夜》五种景物所构成的美好画面；3、“情人”相思与“明月”完美结合而形成的意境；4、“推敲”的炼字佳话。
方法指导：从作品的意象入手，紧扣作品中最能表现情感的词语，体会“景”与“情”的联系；联系作者的生平遭遇与作品风格，判断分析作品所表现出来的思想感情，正确评价作者的人生观、价值观。
一、课前预习：熟悉作家作品情况○1陈子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。
二十四岁中进士，因《谏灵驾人京书》一文为武则天所赏识，用为麟台正字(秘书省属官)，后任右拾遗。
三十八岁时退职返乡，不久被县令段简害死于狱中。
○2张若虚(约660—720)，扬州人。
曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章、张旭、包融号称“吴中四士”。
其诗仅存两首，而此篇被论者评为“孤篇横绝，竟为大家”(王岂运《湘绮楼论唐诗》)，是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
(闻一多《宫体诗的自赎》) ○3张九龄(678—740)，一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人，唐中宗景龙年间进士，唐玄宗开元二十一年(733)任中书侍郎同中书门下平章事，迁为中书令。
因正直敢言，受到权奸李林甫的排挤，贬为荆州长史。
有《曲江集》。
○4贾岛(779—843)，字浪仙，一作阆仙，范阳(今北京)人。
其家境贫寒，多次应举不中，一度出家为僧。
后受韩愈影响还俗。
曾任遂州长江(今四川蓬溪)主簿，普州(今四川安岳)司仓参军等职。
二、基本解读《登幽州台歌》作于武则天万岁通天元年(696)。
当时，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
《王维诗四首》精品导学案(含答案解析)
把最坏的日子捱过去梵高在成为画家之前，曾到一个矿区当牧师。
有一次他和工人一起下井，在升降机中, 他陷入巨大的恐惧。
颤巍巍的铁索轧轧作响，箱板在左右摇晃，所有的人都默不作声， 听凭这机器把他们运进一个深不见底的黑洞，这是一种进地狱的感觉。
事后，梵 自若的老工人：“你们是不是习惯了，不再感到恐惧了？”这位坐了几十年升降机的老工人 答道：“不，我们永远不习惯，永远感到害怕，只不过我们学会了克制。
有些生活，你永远也不会习惯， 但只要你活着，这样的日子你还得一天一天过下去，所以你 就得学会克制，学会忍耐。
你不习惯黑夜，但黑夜每天适时而来，你忍耐着，天就亮了；你 不习惯寒冷的冬季，但冬天的脚步渐渐逼近，你忍耐着，那春天还会远吗?面对日子，把最坏的都捱过去，剩下的也就是好的了。
微感言:•佳句咀华赏读：春天里，茂盛的树林新长出的叶子，催换着老叶、旧叶；江河中，奔腾的流水前面 的波浪退让给后起的波浪。
用来比喻新事物代替旧事物是必然的趋势。
赏读：一生沉浸在绘画艺术之中而不知老之将至，情操高尚，不慕荣利，把功名富贵看得 如天上浮云一般淡薄。
赏读：一个有道德的君子讲的是团结协调， 而不是勾勾搭搭。
而那种没有道德的小人，却是勾勾搭搭，不讲团结，不顾大局的。
赏读：只是读书，不去思考，也不能实用，那学习起来就会迷惘。
如果只是苦思冥想， 而 不去读书充实自己，你就会思不下去，疑而不定。
课堂讲义 语文 选修 唐诗宋词元散曲选读■•第一单元 唐诗之旅THE FIRST UNIT第一单元王维诗四首鸡声茅店月，人迹板桥霜•哲思品悟高问一个神态芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
刘禹锡丹青不知老将近，富贵于我如浮云。
杜甫《丹青引赠曹将军霸》君子周而不比，小人比而不周。
《论语》学而不思则罔，思而不学则殆。
《论语》r自主积累全博现而釣取，厚积而薄发一、作者视窗王维(701 —761)，字摩诘，太原祁(今山西祁县)人，是唐代山水田园诗派的著名代表。
即景抒情诗学案有答案版
即景抒情诗学案班级姓名一、即景抒情诗概念即景抒情诗：指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。
二、即景抒情诗鉴赏要点1.把握形象的特征和寓意2.体味诗歌情景交融的意境3.领会诗人写景所表现的情感4.分析即景抒情诗歌的表达技巧三、即景抒情诗歌常见意象举例（1）送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后相思）如杨柳、长亭、南浦、酒等（2）思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）如月亮、鸿雁、双鲤、捣衣等（3）愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤的心情，或渲染凄冷悲凉的气氛）如梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃等（4）抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）如菊花、梅花、松柏、竹、冰雪、草木等（5）爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情）如红豆、莲花、连理枝、比翼鸟等（6）战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往，或表达自己的豪情壮志）如投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛等四、即景抒情诗常见意境苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔、深远、空寂、幽静、幽美、宁谧、朦胧、寥落、萧条、荒凉、冷寂、凄清、清幽等五、即景抒情诗表达的情感1.借景表达自己与众不同，厌倦官场，不愿同流合污的高贵品质。
2.表达报国无门、怀才不遇等感伤。
3.表达客居他乡，怀友思亲的感情，或其他或喜或悲或忧的感情。
4.描写自然景物，表现对田园生活的向往和追求。
六、即景抒情诗表达技巧（一）写景方法1.感官角度（视觉、触觉、听觉、嗅觉等），绘声绘色（视听结合），色彩搭配（对比）2.视角（远与近，高与低，俯视仰观，点面结合）3.动与静（动静结合、以动衬静），明与暗（明暗结合），实与虚（虚实结合、以虚写实）4.白描、工笔细描5.乐景写哀（反衬）乐景写乐、哀景写哀（烘托或正衬）（二）抒情方法直接抒情：直抒胸臆七、练习1. 绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？（2）拟人（3）运用了乐景衬哀情的手法，抒发了羁旅异乡的感慨。
最新语文教案——《即景抒情诗四首》教案
《即景抒情诗四首》教案教学目的 1 能够背记《登幽州台歌》《望月怀远》；2 明确“赏析”的一般操作3训练将诗句转变成画面情境并能用自己的语言表达出来；第一课时内容“赏析”一般操作解说，学生赏析《春江花月夜》中江月与人融为一体的诗句步骤一口头作文导入二示范性例说“赏析”的一般方法（一）简要说明赏析的基本方法，并板书如下：1 再现“画面”，揭示“情意”2 扣住“诗眼”，从字面含义深入到“关系含义”（二）以课后练习题具体讲解1 展示第1课练习一，说明再现“画面”，揭示“情意”思考·探究一苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画。
”“诗中有画”是王维上水田园诗的显著特点。
请以《积雨辋川庄作》为例对这一艺术特色简要说明。
答：颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，这两句历来都被称为写田园风光佳句，其原因就是诗句勾勒的幅画面非常美：在一片广漠空旷的水田之上，白鹭翩翩飞舞；在层峦叠翠的夏日丛林之中，黄鹂正用甜美的歌喉唱歌；两种景象相映衬，将积雨之时的辋川山野写得生机盎然。
诚然，这两句诗动静视听各种角度巧妙结合、青白黄绿不同颜色相映成趣。
表现了诗作主人公对田园生活赞美向往。
2 展示第3课练习五，说明扣住“诗眼”，从字面含义深入到“关系含义”映阶碧草自春色，隔叶黄丽空好音。
解释：“自”在这里是“独自地，孤芳自赏地”的意思，“空”是“徒劳地，浪费表情地”意思。
归纳起来，它们有如下三层深意：①暗写局势的动荡，“自”“空”状写出丞相祠堂荒凉冷清，也许未必是人们对蜀相真的淡忘，而因为战争频仍，人们为生存奔波，哪里还顾得到这里的蜀相啊；②反衬世道的无情，“自”写出了碧草自有情，尽管无人欣赏，但它却“当春乃发生”，向丞相呈现一片春色，而“空”写出了黄鹂更有意，虽然没人理睬，但“不平则鸣”，为丞相送上一曲春歌，如此的碧草黄鹂有情有意，有力地反衬出世道的无情；③抒发不遇的愤懑，一“自”一“空”点染出那种“花开花落无人知”的况味，诗人怀才不遇的郁闷也就出两个字透露出来，一生心怀蜀相当年一样雄心壮志，不曾有谁能知遇，如今人老多病独自一人来到这冷清孤寂的丞相祠，凭吊先人的心境，又有谁人知晓呢？三鉴赏《春江花月夜》（一）声读（全班齐读两遍）（二）意读，请学生练习课后练习二，找到江月与人融为一体的诗句，教师展示基本解读的文字：“春江潮水连海平”四句总写春江月夜中壮丽景象。
粤教版高中语文选修《唐诗宋词元散曲选读》即景抒情诗四首 学案
2019-2020学年粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》即景抒情诗四首 学案即景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。
诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
古筝《春江花月夜》是我百听不厌的曲子，每次听来都有不同的感受。
听此曲，仿佛置身大江边，如梦、似幻、如醉、如痴。
夕阳晚照，青江倒映着黄昏的色彩，微风过处，金波浩渺。
低婉的筝声里，暮鼓送走了夕阳，浮霁烟光里，落霞斑斓，曲水迎来了孤月一轮。
温柔的弦音拨起宁静的夜空，一幅清鸟宿池边树，僧敲月下门：月光皎洁，万籁俱寂，鸟儿栖息在池边的树上，一位僧人披一身月色，深夜来访，敲响了这座庭院的门。
“推敲”的佳话：南宋计有功《唐诗纪事》卷四十云：岛赴举至京，骑驴赋诗，得“僧推月下门”之句，欲改“推”作“敲”，引手作推、敲之势，未决，不觉冲大尹韩愈。
乃具言。
愈曰：“敲字佳矣。
”遂并辔论诗久之。
精益求精(节选)“精”有许多种解释：精细、精密、精明。
当你去钻研一件事情时，叫精细；当你思考一件事很周全时，叫精密；当你耳聪目明，吃苦能干时，叫精明。
精益求精也可以解释为：在精细的基础上精密，在精密的基础上精明。
在真正了解了“精”的含义后，无论做事还是做人，都会有所提升，有所收获。
一个“精”字蕴含了多少汗水与艰辛。
在有限的时间内粗略地去做几件事，不如精细地做好一件事。
只有精益求精，追求完美，才可以有所收获，胜人一筹。
唐朝的贾岛在吟诗上就是精益求精的典型代表。
为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。
贾岛曾用几年时间做了一首诗。
有一次，贾岛骑驴闯了官道。
他正琢磨着一句诗“鸟宿池边树，僧推月下门”，他又觉着“敲”也有点不太合适，不如“推”好。
不知是“敲”还是“推”好。
手一边做着“推”的姿势，一边做着“敲”的姿势，反复斟酌。
即景抒情诗鉴赏导学案(学生版)
即景抒情诗鉴赏导学案（学生版）【学习目标】1、了解即景抒情诗的内容、特点、艺术特色和鉴赏要点2、学习鉴赏即景抒情诗的方法3、品味《登幽州台歌》《春江花月夜》《望月怀远》《题李凝幽居》的意境，感受诗人的情感。
【学习重点】方法把握，提升鉴赏诗歌的能力；把握诗歌的意境和诗人的心境。
【学习难点】主旨理解【学习过程】课前预习学案（第一学时）一、了解即景抒情诗1、概念：指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。
诗人所借助的客观景物，往往是山、水、田园、鱼虫鸟兽等，诗人将个人的强烈感情倾注到客观景物上，使笔下的自然景物也融入了诗人主观情愫。
“即景抒情诗”题材非常宽泛，可以说凡是写景抒情的诗歌都可以归于此类，不管是借景思乡、借景怀人，还是借景送别、借景厌战；无论是借景说遭遇、借景言国难，还是借景诉衷情、借景明志向等等，只要是通过景物描写来表达内心的某种情感的，都属于此类。
2、风格特点即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
诗人在诗中一般不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。
诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
因此，在整体理解即抒情诗的时候，必须从这类诗歌的整体风格入手，充分体味景特的特征，感悟诗人由此景生发了怎样的感情。
只有准确把握了情景交融的含义，才能读懂即景抒情诗。
3、鉴赏要点：把握景物的特征和寓意，进而感受诗歌情景交融的意境。
意境：作者主观情感与自然客观物象融合的整体。
二、表达的思想情感主要内容：①借景表达自己与众不同，厌倦官场，不愿同流合污的高贵品质。
②表达报国无门、怀才不遇等感伤。
③表达客居他乡，怀友思亲的感情，或其他或喜或悲或忧的感情。
④描写自然景物，表现对田园生活的向往和追求。
三、常用表达技巧由于即景抒情诗具有移情于物，融情于景，情景交融的特点，因此，如果从表达技巧方面对这类诗歌进行赏析，一般需要着重注意以下几种表达技巧。
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《即景抒情诗四首》精品导学案（含答案解析）"温馨晨读聾鸡声茅店月.人迹板桥ffl哲思品悟轿夫的快乐20世纪最具影响力的英国思想家罗素，在1924年来到中国的四川。
那个时候的中国,军阀割据，民不聊生。
当时正值夏天，天气非常闷热。
罗素和陪同他的几个人坐着那种两人抬的竹轿子上峨眉山。
山路陡峭险峻，几位轿夫累得大汗淋漓。
此情此景,情观景，而是思考起几位轿夫的心情来。
他想，轿夫们一定痛恨他们几位坐轿的人，这么热的天，还要他们抬着上山。
甚至他们或许正在思考，为什么自己是抬轿的人而不是坐轿的人?到了山腰的一个小平台，罗素下了竹轿，认真地观察轿夫的表情。
他看到轿夫们坐成行，拿出烟斗，又说又笑，丝毫没有怪怨天气和坐轿人的意思。
他们还饶有兴趣地给罗素讲自己家乡的笑话，很好奇地问罗素一些外国的事情，在交谈中不时发出高兴的笑声。
罗素在他的《中国人的性格》一文中讲到这个故事。
而且，他因此得出结论：用自以为是的眼光看待别人的幸福是错误的。
微感言:佳句咀华赏读：孔子说：“君子安详舒泰，却不骄傲凌人；小人骄傲凌人，却不安详舒泰。
惧就能做到泰然自若，心平气和。
凡事保持泰然处之的心境是最重要的。
赏读：曾子说：“一个读书人不可以不刚强而有毅力，因为他肩负重任，路程遥远。
没有自己的意见和原则，那他就是一个懦弱无刚的人。
赏读：孔子说：“用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云（不去要，不理睬）。
”在孔子看来，人幸福与否更多地取决于感受幸福的能力。
和水。
赏读：孔子说：“君子用自己的正确意见来纠正别人的错误意见，使一些事情做得恰到好一、作者视窗即景抒情诗四首使罗素没有了心君子泰而不骄，小人骄而不泰。
《论语》不忧不士不可以不弘毅，任重而道远。
《论语》”如果一个读书人虽然饱读诗书但却没有坚强的意志,狭隘的心胸遇到困难时就会中途退缩。
做事不义而富且贵，于我如浮云。
《论语》幸福总是朴素的，一如粮食、空气君子和而不同，小人同而不和。
《论语》处，却不肯随声附和。
小人只是盲从附和，却不肯表示自己的不同意见。
r 自主积8/博观而约取，厚积而薄发《登幽州台歌》陈子昂(公元661 -公元702)，唐代文学家，初唐诗文革新人物之一。
字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。
因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。
光宅进士，历仕武则天朝麟台正字、右拾遗。
受武三思所害，冤死狱中。
其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。
代表作有《感遇》诗38首，《蓟丘览古赠卢居士藏用》7首和《登幽州台歌》。
《春江花月夜》张若虚(约660 —720)，扬州人。
曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章、张旭、包融号称“吴中四士”。
其诗仅存两首，而此篇被论者评为“孤篇横绝，竟为大家”，是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
代表作有《春江花月夜》《代答闺梦还》。
《望月怀远》张九龄(678 —740)，唐开元丞相，诗人。
字子寿，一名博物，今广东韶关市人。
官至中书侍郎同中书门下平章事。
后罢相，为荆州长史。
诗风清淡。
是一位有胆识、有远见的著名政治家、文学家、诗人、名相。
他的五言古诗，对扫除唐初所沿习的六朝绮靡诗风，贡献尤大。
誉为“岭南第一人”。
代表作有《曲江集》。
《题李凝幽居》贾岛(779 —843)，唐代诗人。
早年出家为僧，号无本。
自号“碣石山人”。
据说在洛阳的时候因当时有命令禁止和尚午后外出，贾岛作诗发牢骚，被韩愈发现其才华。
后受教于韩愈，并还俗参加科举，但累举不中第。
唐文宗的时候被排挤，贬做长江主簿。
唐武宗会昌年初由普州司仓参军改任司户，未任病逝。
代表作有《长江集》《诗格》等。
二、写作背景《登幽州台歌》：陈子昂是一个有政治见识和政治才能的人。
他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因逆党株连而下狱。
他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。
武则天万岁通天元年(696)，武则天派武攸宜率军征讨契丹，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。
武为人轻率，少谋略。
对陈子昂的谏言置之不理，反把他降为军曹，诗人接连受挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，“感昔乐生、燕昭之事”，写下了这首千古名篇。
《春江花月夜》的夜晚，漫步江边, :作者也许是宦游在外，也许是羁留异乡，在一个月朗风清、春暖花开当他仰望一轮挂在天边的皎月，沐浴着湿润的江风，面对滚滚流去的江水，嗅着淡淡的花香, 这些景色让作者沉醉了，于是他心中感慨万千，诗兴大发，临江赋诗,(1)怆．然( )(3)月照花林皆似霰．( )(5)青枫浦．( )(7)碣．石() (9)僧．敲月下门 ()答案(1)chu ? g (2)y n (3)xi(2)滟．滟( (4)纤．尘((6)捣衣砧．( (8)鸟宿．池边树 ()(10)阆．仙( )n (4)xi an (5)pu(6)zh en (7)ji e(8)s u (9)s e n (10)1 n ? 2．词语释义 ( 1 )怆．然．：(3)芳．甸．：_________ (4)月照花林皆似霰．：(5)愿逐．月．华．流照君：(6)情．人．怨遥．夜．：__ (7) 移石动云．根．：__(8)幽期不负言：答案(1)感伤的样子(2)波光闪烁的样子(3)开满花草的郊野(4)雪珠 (5)逐：追随月华：月光(6)情人：多情之人，指自己遥夜：长夜 (7)云脚 (8)归隐的约期3．名句背诵( 1 )念天地之悠悠， (2)春江潮水连海平， (3) ，江月年年望相似。
(4)，碣石潇湘无限路。
(5)海上生明月，从月升写到月落，以“春、江、花、月、夜”为背景，来抒发孤舟游子的相思之情和明月楼中思妇的相思之苦，同时探索人生哲理与宇宙奥秘。
望月怀远》：诗人与情人相隔千里，在一个风清月圆的夜晚，诗人因望一轮明月而想起了与自己千里共婵娟的情人，于是将这种相思寄于明月。
题李凝幽居》：贾岛早年曾出家为僧，法名无本，后虽还俗，但仕途不顺，曾屡举进士不第，一直做一些如长江主簿、普州司仓等小官职，怀才不遇，内心幽愤，对世俗生活产生厌倦，因此时常向往隐居生活，结交一些隐士。
他寻访朋友李凝却不遇，于是在这位隐士门前题写了这首诗，表达自己对李凝幽居环境的喜爱及隐居生活的向往。
三、基础梳理1．字音识记（7）鸟宿池边树, （8）.答案（1）独怆然而涕下（2）海上明月共潮生（3）人生代代无穷已（4）斜月沉沉藏海雾（5）天涯共此时⑹不堪盈手赠（7）僧敲月下门（8）过桥分野色r 合作探究聾奇文共欣當.疑爻相与析文本感知1《登幽州台歌》这首诗写诗人登幽州台时对宇宙、社会和人生的深刻思索和感慨。
以慷慨悲凉的调子, 表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。
2. 《春江花月夜》此诗描写了月色笼罩下春江花林的优美景象以及由此引发的宇宙之思和人生之慨, 了游子思妇的离愁别绪，既写思妇在月下楼头望眼欲穿，思绪绵绵，又写游子久客他乡，月下梦中的无限惆怅。
3. 《望月怀远》这是一首月夜怀念远人的诗作，由“海上明月”之景，引发怀想亲人之情。
全诗围绕“望月”展开，通过人物的动作和细节，逐层深入地抒发了作者无尽的相思之情。
4. 《题李凝幽居》这首诗通过描写友人李凝居所清幽安静的环境，暗写了诗人自愿远离尘嚣的真实情怀, 表达了作者向往隐逸生活、渴盼归隐的愿望。
结构图示:前两句［ '不见7孤独、寂寞I 后来者J寥廓、绵长］《登幽州台歌》｛I 后两句渺小、短暂》感伤L1（怀才不遇）丿《春江花月夜》⑹.，还寝梦佳期。
,移石动云根。
抒写『首联：眼前之景师生探究明月得以共存。
海上明月共潮生春、江、花、月、夜皎皎空中孤月轮遐思冥想江潭落月复西斜游子思妇［宇宙! |［人生（诗情画意,人生哲理两地思念落月摇情满江树情韵袅袅摇曳生姿《望月怀远》颔联：相思难眠7埋怨夜漫长I 颈联：凝神望月I 尾联：怅惘、失意7深切相思由景入情《题李凝幽居》颈联：回家路上所见〔尾联：向往隐逸生活、有人认为,《登幽州台歌》表现了鲜明的宇宙意识和社会意识,有人认为它深含孤独感。
请就此加以评论，并说说这首诗为什么特别动人。
提示诗开头两句里，“古人”是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。
作者曾在《蓟丘览古》七首里对战国时代的燕昭王礼遇乐毅、郭隗，燕太子丹礼遇田光等历史事迹, 表示无限钦慕。
但是，像燕王那样的前代贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到, 自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来, 怆然流泪了。
本诗以慷慨悲凉的调子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。
这首诗描绘了一种苍凉悲壮的气氛，刻画出了一位胸怀志向却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象, 此特别动人。
二、《春江花月夜》全诗以月的升起、高照、西斜、沉落过程为线索，将月与江、月与夜、月与花、月与人相结合，构成充满人生哲理和生活情趣的美丽画卷。
请找出江月与人融为体的诗句作简要分析。
提示如“江畔何人初见月，江月何年初照人？”诗人神思飞跃，写月的同时也联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。
“人生代代无穷已，江月年年望相似。
这同样是作者对人生哲理的探索，个人的生命是短暂的，而人类的存在则是绵长的，因此, “代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的“不知江月待何人，但见长江送流水。
人生代代相继，江月年年如此。
一轮孤月徘徊我亦不可见，千载而下，为何我有如此遭遇？想到此，义愤填膺，怀才不遇之士共同的心声，因而引起千百年来人们的共鸣。
(2)念天地之悠悠，独怆然而涕下。
品评登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。
这两句以慷慨悲凉的调子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。
在广阔无垠的背景中，描绘了诗人孤单、寂寞、悲哀、苦闷的情绪。
读这两句诗，我们会深刻感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现一幅北方原野的苍茫广阔的图景，动。
于天，像是等待着什么人似的，却是永远不能如愿。
月光下，只有大江急流，奔腾远去。
江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图像，引出下半篇男女相思的离愁别恨。
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
”诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“ 月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。
诗篇把月拟人化，徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定，二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去。
它要和思妇做伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。
岂料思妇触景生情，反而思念更甚。
她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”拂还来”，真诚地依恋着她。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
” 在这美好的春江花月夜，不知有几人能乘月回到自己的家乡！他那无着无落的离情，伴着残月之光洒满在江边的树林之上。
摇情”不绝如缕的思念之情，本句将月光之情、游子之情、诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。