浅谈大学生品格的培养
阐述新时代大学生如何涵养高尚道德品格
阐述新时代大学生如何涵养高尚道德品格1. 树立正确的价值观新时代的大学生应该树立正确的价值观，即要有正确的人生观、价值观和世界观，以此为基础来涵养高尚道德品格。
正确的价值观不仅能够帮助大学生在学习和工作中取得成功，还能够帮助他们更好地把握人生，把握自己的未来。
正确的价值观可以激发大学生积极进取，勇于担当，勇于接受挑战，不断学习，不断进步，从而获得更多的成功。
此外，正确的价值观还可以帮助大学生建立良好的人际关系，培养良好的行为习惯，把握人生的方向，把握自己的未来。
2. 加强自律自制在新时代，大学生要想拥有高尚道德品格，自律自制是必不可少的。
首先，大学生应当坚持良好的作息习惯，比如每天定时起床，定时睡觉，定时吃饭，定时学习，以及有规律的运动等，这样可以有效提高大学生的身心素质，从而更好地培养自律自制的能力。
其次，大学生应该控制自己的欲望，不要沉溺于网络游戏、购物、抽烟等，而是要有明确的目标，努力实现自己的梦想，做一个有责任感的人。
最后，大学生要培养自我约束的能力，不让自己被外界的诱惑所左右，坚持自己的原则，做一个坚强的人。
总之，大学生要加强自律自制，才能拥有高尚道德品格。
3. 养成良好的学习习惯大学生要养成良好的学习习惯，首先要培养良好的自律意识。
学习时要做到自觉自律，不要过度放松，要有自己的学习计划，按时完成学习任务。
其次，要建立良好的学习方法。
学习时要科学分配时间，重视正确的学习方法，不断提高学习效率，积极参与课堂活动，把握学习重点，及时复习，积极思考。
最后，要培养良好的学习态度。
学习时要认真负责，积极主动，勤奋刻苦，坚持不懈，把握学习的节奏，不断提高自己的学习能力，努力成为一名优秀的大学生。
4. 关注社会热点大学生要涵养高尚道德品格，关注社会热点是一个重要的环节。
关注社会热点，可以让大学生更加了解社会发展的趋势，更好地融入社会，更加深刻地理解社会热点。
同时，关注社会热点也能让大学生更加清楚自己的责任，更加深刻地认识自己的职责，更加自觉地发挥自己的作用，为社会发展贡献自己的力量。
大学生要培养品格演讲稿
尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个关于大学生成长的话题——品格的培养。
正如古人所说：“修身齐家治国平天下”，品格是一个人立身处世的根本，更是我们大学生未来走向社会、实现梦想的基石。
在这里，我将从以下几个方面阐述大学生为何要培养品格，以及如何培养品格。
一、品格的重要性1. 品格是人生的指南针古人云：“品者，德之端也。
”品格是一个人道德品质的体现，是我们在人生道路上辨别是非、判断美丑的内在标准。
大学生正处于人生的关键时期，培养良好的品格，就如同拥有了人生的指南针，能够引导我们在复杂的社会环境中做出正确的选择。
2. 品格是事业成功的基石一个拥有良好品格的人，更容易得到他人的信任和尊重。
在职场中，品格更是决定一个人能否获得成功的关键因素。
正如我国著名企业家马云所说：“人品是做人的根本，企业要想成功，首先要有人品。
”因此，大学生在培养专业能力的同时，更要注重品格的培养。
3. 品格是和谐社会的保障一个和谐的社会，离不开每个个体的品格支撑。
大学生作为社会的中坚力量，承担着推动社会进步、构建和谐社会的责任。
只有拥有良好品格的大学生，才能为社会的和谐发展贡献力量。
二、大学生应具备的品格1. 诚信诚信是做人的根本，是大学生最基本的品格。
我们要做到言行一致，诚实守信，不说谎、不作弊，以诚信赢得他人的信任。
2. 责任责任是一个人承担起自己应尽义务的体现。
大学生要具备强烈的责任感，对待学业、工作、家庭都要认真负责，做一个有担当的人。
3. 拼搏拼搏精神是大学生必备的品质。
在竞争激烈的社会中，我们要敢于拼搏，勇往直前，不断追求进步。
4. 感恩感恩是一种美德，大学生要学会感恩父母、老师、朋友，珍惜身边的每一个人和事，用感恩的心态去面对生活。
5. 团队合作团队合作精神是现代社会不可或缺的品质。
大学生要学会与他人协作，共同完成任务，实现个人与团队的共同发展。
三、如何培养品格1. 树立正确的价值观我们要树立正确的世界观、人生观、价值观，明确自己的人生目标，坚定信念，为实现梦想而努力奋斗。
大学生的品德教育与人格塑造
大学生的品德教育与人格塑造大学是培养人才、传承文化的重要阶段，品德教育与人格塑造是大学教育的重要内容之一。
在我作为传统文化学者的研究过程中，我深入探讨了大学生的品德教育与人格塑造的关系，并得出了一些重要的心得。
首先，大学生的品德教育是培养良好人格的基础。
在大学期间，学生正处于人格形成的关键时期，他们的价值观、道德观念正在不断形成和发展。
因此，大学应该注重培养学生的道德品质，引导他们树立正确的价值观，弘扬社会主义核心价值观。
通过课堂教学、社团活动、实践实习等多种途径，大学可以培养学生的责任感、诚信意识、社会责任感等良好品德，从而塑造学生积极向上、健康向善的人格。
其次，大学生的品德教育应注重传统文化的熏陶。
传统文化是中华民族的瑰宝，它蕴含着丰富的道德智慧和人生哲理。
大学应该通过课程设置和文化活动等方式，让学生深入了解和学习传统文化，从中汲取道德力量，培养学生的文化自信和民族自豪感。
例如，可以开设中国传统文化课程，让学生学习经典著作，了解传统礼仪、美德等，从而提升他们的人文素养和道德修养。
此外，大学还可以组织传统文化体验活动，如书法、茶道、民族乐器等的学习，让学生亲身感受传统文化的魅力，进一步加深他们对传统文化的理解和热爱。
再次，大学生的品德教育需要注重实践教育的融入。
理论知识的学习只是培养学生品德的基础，实践教育才是提升学生品德的重要途径。
大学应该鼓励学生参与社会实践、志愿服务等活动，让他们亲身感受社会的需要和责任，培养他们的社会责任感和奉献精神。
此外，大学还可以组织学生参与社会实践项目，如农村支教、社区服务等，让学生在实践中学习、成长，通过与他人的交流与合作，培养他们的沟通能力、团队意识和社会适应能力，从而塑造他们积极向上的人格。
最后，大学生的品德教育需要全员参与，形成合力。
大学是一个集体，每个成员都应该积极参与品德教育与人格塑造的工作。
教师是学生的榜样和引路人，他们应该注重自身的道德修养，以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观。
大学生的人格特质培养
大学生的人格特质培养人格特质是一个人在思维、情感以及行为等方面表现出来的稳定的、相对一致的个性特点。
对于大学生而言，培养和发展积极健康的人格特质，对其个人发展和社会适应至关重要。
本文将探讨大学生人格特质的培养，并提供一些建议和方法。
1. 坚持积极的思维方式积极的思维方式是培养人格特质的重要基石。
大学生应该学会以积极乐观的心态对待生活和面对困难。
面对挑战和压力时，我们不妨多从正面和积极的角度思考问题，寻找解决方案。
同时，要培养一种坚韧不拔的意志力，不轻易放弃目标，勇往直前。
2. 培养自信心自信心是一种积极的人格特质，有助于大学生的个人成长和成功。
学生应该学会相信自己的能力和才华，在面对挑战时保持镇定自若，并以积极的态度克服困难和挫折。
同时，要注重自我肯定，发现并发挥自己的优点和特长，不要过分关注他人的评价和比较。
3. 培养独立思考和批判性思维大学生应该培养独立思考和批判性思维的能力。
独立思考是指能够独立地分析问题、形成自己的观点和判断的能力。
批判性思维是指在思考问题时能够客观地评估和分析信息，并提出合理的质疑和解决方案。
通过培养这些能力，大学生能够更好地思考和解决问题，提高自己的创新和领导能力。
4. 培养合作精神和团队合作能力大学生应该培养合作精神和团队合作能力。
在校园生活中，积极参与社团、组织或团队活动是培养合作精神和团队合作能力的有效途径。
通过团队合作，大学生能够锻炼自己的沟通、协作和领导能力，同时也能够学会尊重他人、宽容和互助，形成积极向上的人际关系。
5. 培养责任感和道德观念大学生应该具备良好的道德观念和责任感。
要树立正确的价值观，明确自己的责任和义务，并能够自觉地履行和承担。
在学习和生活中，要坚持诚实守信、守法守纪，遵守学校和社会的规则。
同时，要关心他人，乐于助人，积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。
6. 培养情绪管理和解决问题的能力情绪管理和解决问题的能力对于培养人格特质至关重要。
大学生应该学会管理自己的情绪，保持平和、稳定的心态。
当代大学生如何锤炼个人品德600字
当代大学生如何锤炼个人品德600字当代大学生如何锤炼个人品德600字一、勤奋——学习积极性1、规划好学习：认真安排时间，避免临时性需求浪费时间，制定学习计划，及时完成课程学习，做到事半功倍；2、主动学习：把学习和生活结合起来，多做实际性学习，及时跟上学习节奏；3、刻苦心力：高效张克利准备学习，及时完成考试题，做好笔记，保持学习热情；二、诚信——做事认真1、做为真诚：履行承诺，言行一致，言行表明诚职；2、立足正直：做事正直，勿拘泥于形式，因循守序，把公众利益放在首位；3、诚实友善：相处真诚，做事实事求是，以诚待人，以礼让人，让诚信成为行动准绳。
三、宽容——包容他人1、容忍他人：接受他人意见，尊重他人权利，宽恕他人失误，把他人的弱点展示出来，不关注他人的软弱之处；2、学会欣赏：发现优点，主动欣赏他人，要乐观乐群，释放良好的力量让自己在行动的的时候多学习他人的智慧；3、对待环境：学会发现和欣赏环境，珍惜生态，拒绝落后事物，形成文明新观念，以宽容的保护环境。
四、正气——有底线1、结成正大，有所定位：坚持拒绝错误，踏踏实实感受世界，有着自己的原则和底线；2、勇敢合理：把护格时分辨好，对自己和他人都有相同的标准，有话见时有勇气说出来；3、正确行动：有条理思维把一切都做到位，不犹豫地正确的回答，把一切都进行拆解，实现有正气的责任心。
五、心灵——理解力1、开阔态度：理解他人观点，有宽容的学习视角，接纳他人的不同想法；2、促进交流：可以多参加有关活动让自己能与异性朋友亲近交流，可以增强自己的思想认识；3、多元素思考：能够理解不同学科之间的联系，以及实际生活环境中的各种问题，在实践中全面推理最佳方案。
大学生应当注重品德的锤炼，把勤奋、诚信、宽容、正气、心灵素质融会贯通，锤炼成性格。
勤奋学习，训练自己积极性；诚实守信，做人正派；宽容他人，多见他人优点；正气正言，有自己的立场；心灵发展，扩大心胸。
只有通过勤奋、诚信、宽容、正气、心灵的锤炼，才能品德立身，彰显自身人品。
毕业生的人格修养培养品德与道德观念
毕业生的人格修养培养品德与道德观念毕业生的人格修养是大学教育过程中一个非常重要的方面。
在社会责任感、团队合作能力、自我管理能力等方面的培养对于毕业生的个人成长和职业发展都具有重要意义。
此外，品德与道德观念的培养也是大学期间应当重视的内容，它们对于塑造良好的社会形象和行为准则至关重要。
一、社会责任感的培养学生在大学期间应当意识到自身的社会责任，同时培养关爱他人、积极参与社会公益活动的意识。
例如，参与学校或社区组织的志愿服务，为弱势群体提供帮助或参与环境保护等行动，这些都可以增强学生的社会责任感。
二、团队合作能力的培养在大学里，学生往往要参与各种团队活动，例如课程项目、俱乐部活动或者实习过程中的团队项目。
通过这些经历，学生能够学会与他人合作，学会尊重他人的观点和意见。
团队合作能力对于毕业生步入社会后的工作表现非常重要，只有懂得与他人合作，才能在团队中胜任自己的工作。
三、自我管理能力的培养在大学期间，一个人的自我管理能力对于毕业后的职业生涯至关重要。
学生需要学会合理规划自己的时间，明确自己的目标，并且制定一套科学的学习和生活方式。
通过自我管理，毕业生能够更好地掌握自己的生活和工作，做到高效和有序。
四、培养正确的道德观念道德观念对于一个人的行为准则和人际关系非常重要。
大学期间，学生应当培养正确的道德观念，如诚实守信、友善待人、尊重他人等。
同时，要树立正确的权力观念，了解权利和义务的关系，遵守法律法规，并且主动参与社会公共事务。
五、塑造良好的社会形象大学生应当时刻注意塑造良好的社会形象，表现出端庄得体的举止与仪态，遵守社会规范和法律法规。
这包括言行举止的礼貌与谦和，穿着的得体与大方，以及在社交场合中的得体表现等。
一个毕业生能够给人留下良好社会形象的印象，对于日后的职业发展和与他人的交往都将产生积极的影响。
六、实践与反思仅有理论的学习是不够的，大学生应当将所学的品德与道德观念运用到实际生活中。
尝试去理解他人的观点，尊重不同文化和信仰，在日常生活中纠正自己的不足之处。
大学生如何进行道德品质和人格修养的追求和实践
大学生如何进行道德品质和人格修养的追求和实践在当今时代，随着社会快速发展和个人自由意志的日益增强，人们的道德品质和人格修养越来越显得重要。
尤其是在高等教育阶段，大学生应该如何进行道德品质和人格修养的追求和实践，是一个值得关注和探讨的问题。
首先，大学生应该自觉地进行道德品质的培养。
道德品质作为一个人的基本品质，是最核心和最基础的人格特征。
一个人的道德品质决定了他的行为举止，也直接关系到他的社会声誉和生活幸福。
在大学期间，大学生不仅应该注重个人修养，更应该学习并践行习惯于良好的道德规范和社会公德，促进个人和社会发展。
其次，在日常生活中，大学生应该注重人格修养。
人格修养是一个人在长期的生活经验中自觉、逐渐形成的一种稳定的品质状态。
在校园生活中，大学生应该注重人际交往、礼仪修养、言谈举止、品格修养等方面的塑造，尤其要注重自身的精神文明建设。
通过这些方面的实践，大学生可以提升自身的个人品质和行动素质，更好地扮演社会角色和担当社会责任。
另外，分享和帮助他人可以帮助大学生提高道德品质和人格修养。
在校园和社会交往中，大学生应该关注自身的社会责任感，主动承担社会责任，更要关注和帮助他人。
通过分享和帮助他人，大学生可以不断改善和完善自身品质，同时也提高自己的认知水平和实践能力，充分体现了人与社会的和谐互动。
最后，在自我修养的过程中，大学生应该注重人生规划和终身学习。
因为，个人的人格修养和道德品质的追求是一个永无止境的过程。
在这个过程中，大学生应该结合自身条件和未来发展目标，规划好自己的人生路线，确定好自己的人生目标。
同时，在实现自我成长和发展的过程中，大学生应该抱着终身学习的心态，不断学习和汲取新的知识、技能和经验，从而更好地完成自我提高和实践的过程。
综上所述，道德品质和人格修养的追求和实践对于大学生而言至关重要。
通过自觉进行道德品质的培养，注重人格修养，分享和帮助他人，以及注重人生规划和终身学习等方面的实践，大学生可以在道德品质和人格修养上不断提升自我，更好地完成自我提高和实践的过程。
培养学生优秀的个人品格和社会责任感
培养学生优秀的个人品格和社会责任感2023年了，作为一个国家未来的希望，我们的学生不仅仅需要优秀的学术成绩，更需要优秀的个人品格和社会责任感来支撑自己的未来和国家的未来发展。
所以，如何培养学生优秀的个人品格和社会责任感，成为任何一个教育工作者都需要思考和探索的问题。
在培养学生个人品格方面，首先要做的就是注重学生的情感教育。
通过情感教育，使学生懂得感恩，学会理解别人的感受，从而培养学生爱和尊重别人的能力。
同时需要注重培养学生道德感，使他们知晓什么是对的，什么是错的，让他们区分出对错，形成一种内在的道德约束力，遵循道德准则。
其次是加强学生的思想教育。
作为未来的栋梁之材，学生需要具备坚定的信念和高度的理想追求。
这需要我们在教育中加强思想引导，让学生接受正确的思想教育，让他们知道什么是正确的人生追求，什么是坚守信仰的重要性，从而让学生形成坚强的思想信念和对未来充满信心的态度。
同时，还需要注重培养学生的自我管理和自我约束能力。
这不仅能够让学生审视自己、管理自己，形成健全的自我认知，更能够让学生懂得如何自我规划，自我约束，避免走入错误的行为轨迹，从而保障自身的健康成长和发展。
在培养学生社会责任感方面，教育工作者可以从以下几个方面来进行：第一，强化道德规范，促进学生在社会活动中养成良好的行为习惯和行事规范。
我们可以通过模范榜样的引导，推动学生对道德规范的认知和理解，让学生在各种志愿服务、社会实践等社会活动中进行积极的投身和行为表现。
第二，重视社交能力的培养。
社交能力是培养学生社会责任感的关键因素。
我们可以通过课程、实践、交流等多种途径来提升学生的社交能力，让他们有更好的社交技能和沟通技巧，更能够理解、包容、关心别人，从而提高学生的社会责任感。
第三，实施社区服务行动。
我们可以积极推广社区服务行动，通过让学生了解社区、关心社区、参与社区服务，从而使学生养成积极向上的社会责任意识，为社区的和谐稳定做出贡献。
最后，我们还需要加强学生的法制教育和国家意识教育。
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浅谈大学生品格的培养
摘要：人的品格对于国家的繁荣发展十分重要，对于个人的成功也是同等重要。
正是因为意识到品格的重要性，世界各国都在大张旗鼓地开展对青少年的品格教育。
本文阐述了有关品格培养的相关概述，分析了大学生品格培养现实困境，并就此提出了相关的对策。
关键词：大学生品格培养对策
在我国，德育教育从新中国成立开始也一直被放在培养学生的头等目标的重要位置，强调的是德、智、体全面发展。
进入21世纪后，我国更提出了要开展培养学生全面发展的素质教育。
然而，在实际的品格教育中，由于各方面的原因，其效果却不尽如人意，还存在许多问题。
对我国大学生的品格教育问题进行探讨，找到更有效的教育途径将具有重要的意义。
一、有关品格培养的概述
1、品格的内涵。
所谓“品格”，简要概括地说，它是人们头脑里内在的对一定社会普遍公认的核心道德价值观的选择认同及其在个人道德行为实践中的外在行为化表现。
品格有好坏之分，且具有显而易见的可实践性、可操作性与可评价性。
“品格”也称“性格”。
2、品格培养的内涵。
品格培养，指称一种教育现象，以社会公认的价值标准，通过为对象创造环境、设计目标，达到预期状态。
学生良好品格的形成是一个自我意义建构的过程，它意味着学生的良好品格的产生既不是内在的“种子”的自然萌发和生长，也不是外在环境、外在力量的简单模塑、铸造，而是个人的解放。
3、品格培养的原则。
（1）平等性原则。
这是良好品格培养的首要原则，其核心在于尊重学生，尊重学生的主体性地位。
平等是对所有人的平等，意味着教师不再是居高临下地传授知识，而是更多地创造，建构民主、平等与合作的师生交往和生生交往。
（2）一致性原则。
马卡连柯说过：对一个人不能一部分一部分地进行教育，人的思想品德是一个整体。
所以对学生的培养教育不能孤立地采用某一种方法，而要综合运用各方面的力量和各种方法，要求培养的态度、方法达成一致，形成一股教育合力，绵绵不断的推动学生形成良好的品格。
（3）参与性原则。
激励学生主动积极参与到各种活动中，通过交往、参与，进行品格的教育培养。
信息时代，社会信息的大量增加，大学生的视野更加开阔、思想更加活跃、
参与意识也随之增强，参与性原则适合信息时代青少年的特点。
（4）实践性原则。
实践是认知的目的，品格培养努力引导学生将知识运用于生活实践中，形成自己的道德能力，实践性原则不再让学生死记硬背道德知识，复印和再版书本上的道德知识，而是要学生灵活掌握知识，积极参加实践，在实践中受教育、长才干、做贡献。
二、大学生品格培养现实困境
1、重专业知识，轻品格培养。
教育的出发点是“成人”，是培养具有一定专业水平和能力，且拥有崇高品质的人。
在大学学习阶段，专业知识的学习固然重要，是今后从事工作的基础，也是谋生的筹码，但是，只有丰富的专业知识，没有高尚的道德品质还不能称之为“人才”，没有知识的人是次品，没有健康体魄的人是废品，而没有道德品质的人是危险品。
2、重德育原则，轻道德品行。
高校德育原则的传授局限于课堂理论的教学，存在“知识本位主义”倾向，将道德教育停留在认识层面是远远不够的，道德教育更应该强调道德行为，即道德认知的外在表现—道德品行，道德品行的好坏才是道德教育和培养的检测标准。
若忽视了学生道德能力的运用和道德准则的执行，严重脱离了实践活动和实践教育，必然会导致“知行不一”。
3、重外观表现，轻内在修行。
大学生稳定的品格素质应该是已经“内化”了的道德认知，无论何时何地，也无论是在什么条件下都不会发生改变的行为表现。
但在现实大社会的背景下，受“利益”的驱使和灌输式道德品格教育模式的影响，大学生趋于“急功近利”，出现“好表现”的短期行为。
4、受重知主义影响，忽视道德情感教育。
在某些方面高校德育实际上成了知识的传授、理论的灌输与真诚的劝导，轻视或忽视大学生的道德情感、道德意志、道德习惯的培养。
重知主义的流行不利于大学生德性的形成。
三、对策
1、情感教育与品格教育相交融，做学生品格学习的榜样。
人的思想和行为是受情感影响的，只要热爱、理解、爱护、关心他们，以爱唤情，以理服人，他们就会真诚相待，情理交融，就会扩大教育效果。
所以，高校教师在开展品格教育的同时要注重与学生的情感交流，真正关心学生学习和生活的方方面面，解决学生所关心的实际问题，以真诚的情感，获得学生的信赖和喜爱，以取得良好的教育效果。
高校教师处在学生管理工作的第一线，是学生在校生活中接触最多的老师，也是对大学生思想品格方面影响较多的老师。
大学阶段是学生品格和价值观的形成关键期，作为与他们接触最多的辅导员在做人准则、行为处事、道德水平方面带给他们的影响是最大的，有时候甚至会影响他们的一生。
榜样的力量是无穷的，因此，民族院校辅导员应具有良好的思想品格，爱岗敬业，公平处事，时刻注意自己的一言一行，切实践行社会主义荣辱观，成为学生品格学习的榜样，为学生竖起一面高风亮节的旗帜。
2、坚持知行合一的品格教育理念。
明朝学者王守仁认为道德的“知行合一”，不是一般的认识和实践的关系。
“知”，主要指人的道德意识和思想意念，“行”，主要指人的道德践履和实际行动。
因此，知行关系，也就是指的道德意识和道德践履的关系，也包括一些思想意念和实际行动的关系。
大学生思想道德品质教育的目的不仅是引导他们树立正确的人生观、价值观。
更为重要的是帮助他们将正确的人生观和价值观作为自身言行的唯一标准，并在生活中始终如一的坚守实践。
这就要求我们德育工作者探索建立知行合一的思想道德品质教育的方法，在传授知识的同时，引导学生在实践中践行自身的道德标准。
例如，组织开展道德实践活动，鼓励大学生从身边的事情做起，从小事做起，将道德品质教育实践化，在实践过程中进一步升华大学生的思想道德水平。
3、引导学生树立正确的法治观和树立高尚的道德观。
（1）法治是社会和谐的基本保障。
相对人治而言，法治是现代文明的产物，是国家形态由传统走向现代的标志。
一个不实行法治的国家不可能是现代化国家。
只有依法治国，整个社会才能成为一个和谐的社会。
大学生作为国家的栋梁之才，一定要树立法治观念，自觉抵制违法乱纪行为，要用大学生行为准则来约束和规范自己的言行，也要学会运用法律手段来维护自身的权益。
因此，必须从现实生活的角度引导学生关注国家的法律法规和学校的规章制度、关注身边的案例，强化学生的法治观念。
（2）引导学生树立高尚的道德观。
道德品质的高低，决定了一个人人格魅力的高低。
一个合格的大学生，不仅要具备一定的专业知识，还应具备优秀的道德品质。
要从当前的就业形势和职场规则来教育学生，做一个道德高尚的人，要教育学生增强对社会、对家庭、对他人和对自己的责任感，养成善良谦恭、宽容忍让的品性，树立知荣、认耻、明辨是非的善恶观，弘扬尊老爱幼、扶贫助残的美德。
4、他人监督是大学生诚信品质培养的关键。
他人监督，包括大学生信用评价体系和奖惩制度。
个人的自律，是发自内心，难免在支出与收益之间的博弈中被瓦解。
这就是人性的弱点。
因此，大学生诚信品质的培养，还需要他人的监督。
完善的信用评价体系和奖惩制度，从外在的一方面进行制约和约束，以促使形成良好的诚信品质。
高校要把诚信原则，充实到校纪校规的制定中，建立科学的诚信考核机制，把诚信品质的培养和专业教育有机结合起来，并置于同样重要的地位，发挥校纪校规对学生的规范作用。
严格管理，严格治校，对不诚信行为加大查处和制裁力度，提高学生不诚信行为的风险成本。
而另一方面，还要对诚信行为进行褒奖，使得诚信成为大学生的一种行为习惯，使他们时时严格要求自己，做到言行一致，并以自己的诚信行为影响和带动周边的人。
大学生，不是抽象的“类”，不是孤立自闭的，而是活生生的个体，是现实的人，具体的人，必然处于人与人的关系中，处于其本身与外在环境的交互运动中，处于人与人的交往场景中。
他人监督，大学生信用评价体系和奖惩制度的完善，在于积极营造诚信品质养成的外在环境。
良好的外在环境，陶冶着大学生的心灵。
大学生就在自身与良好的诚信环境中，不断进行道德的新陈代谢，完善着自身，超越着自身。
大学生是祖国的未来，尤其要关注他们的“现在”。
因为没有“现在”，就没有未来。
要把握并拥有未来，就必须重视现在、抓好现在，从社会各个方面做起，齐抓共管，培育大学生具备良好的品格。
特别是各高校应充分重视，建立健全相应的辅导、教育、疏导和管理体系，并组织专门的人、财、物对其进行落实，切
实担负起培养身心健康，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业接班人。
参考文献：
[1]张南生.论大学生品格教育的现实困惑与解决途径[J].湖南科技大学学报（社会科学版）.2011 年11 月.
[2]金升霞.中国大学生品格教育探析[J].经济与社会发展.2006年1月.。