四大名著阅读指导课

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四大名著阅读课教案

四大名著阅读课教案

四大名著阅读课教案回味经典——品四大名著阅读指导课教案教学目标:1、回顾单元内容,能根据自己的喜好对作品和人物发表看法。

2、乐于交流课外阅读收获,在交流中提升人物形象的了解。

3、初步了解中国四大名著,激发后续阅读的兴趣。

教学过程】一、导入中华五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富,其中的古典名著在时间长河洗涤后更是闪耀着智慧的光芒。

本组课文让我们感受着先人的哲思,感动着人物的精彩,感想着想象的魅力。

现在让我们一起回忆。

(齐读:回味经典)二、回顾1、知识连线本单元四篇课文分别来自四本古典名著,你能帮它准确连好线找到作品和作者吗?《将相和》《史记》XXX《草船借箭》《三国演义》XXX景阳冈》《水浒传》XXX《猴王出世》《西游记》XXX2、故事链结四篇课文讲述了四个引人入胜的故事,你最喜欢哪个故事,能把故事简单地向同学做个介绍吗?3、镜头扫描让我们继续将眼光定格故事中那几个精彩镜头,在镜头中走近人物。

①出示《将相和》课文插图一和相关文字齐读,面对职位比自己低的下属,面对背后在非议自己;②出示插图二插图三插图四;课文的哪段是图片的相关介绍?请快速找出,读一读。

预设1:背后是敌方的十万人马,背后是己方的居心叵;预设2:别小瞧XXX的一“按”,面对凶猛的吊睛白额;预设3:此时的石猴端坐在上,你认为怎样读才像你印;4、人物评点;古典名著之所以是经典,除了故事跌宕起伏,让人意犹;三、拓展;1、汇报阅齐读,面对职位比自己低的下属,面对背后在非议自己的下属,XXX挑选了(点击“迎接”)。

一“迎”迎出了一个宽宏漂亮、国家至上的贤者形象。

(板书:贤)②出示插图二插图三插图四课文的哪段是图片的相关介绍?请快速找出,读一读,体会人物形象。

预设1:背后是敌方的十万人马,背后是己方的居心叵测,谁能明白此时的XXX在笑些什么(点击“笑”)?一笑笑出了一个上知天文,下知地理,又识人心的慧者形象。

(板书;慧)预设2:别小瞧XXX的一“按”,面对凶猛的吊睛白额大虫,你认为按出了XXX怎样的形象?(板书:勇)预设3:此时的XXX端坐在上,你认为怎样读才像你印象中的猴王。

2023年阅读《西游记》教案4篇_1

2023年阅读《西游记》教案4篇_1

2023年阅读《西游记》教案4篇阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导:1、通读原著,了解故事的基本情节,注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。

2、阅读原著的新版序言和注释,加深对原著的理解。

3、阅读课本附录,了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。

4、比较小说原著和电视剧的异同,尝试评说电视剧的成败得失。

二、给学生两个月左右的时间读原著(尽量不要是简装本)这一作业在寒假期间就布置下去。

鼓励学生即读即批,还可做读书卡片。

也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。

新学期开始一个月内,没读完的在这期间务必全读完。

老师可采取简单办法抽查,如让叙述某一章或某一回的大致情节。

三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。

老师一定要给学生定展示的大方向,可以让学生主要抓人物形象或故事情节。

如:孙悟空从何物诞生?孙悟空被招上天庭后初封为何官,后封为何官?孙悟空在何处炼就了火眼金睛?你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗?唐僧俗名为什么?被唐太宗赐名为什么?唐僧师徒一行取回真经历了多少年?你能依次说出白骨精三次变化的形象吗?四、开展多层次对话,探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。

可提供句式:“从书中页情节(语句)中可看出是个的形象。

”(可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象,如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。

)五、问卷调查:你最喜欢小说中哪个形象,为什么喜欢?你认为小说中哪个形象刻画最成功?为什么?阅读《西游记》教案篇2一、导入新课:1、由我国四大古典名著说起,引入新课的学习。

2 组织学生简介作者吴承恩。

二、明确目标:1、了解名著《西游记》的主要内容,培养阅读兴趣。

2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。

3、懂得对名著进行情感体验,结合名著谈感受。

三、自主学习:1 、组织学生小组讨论下列问题:①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

《红楼梦》主题阅读指导教学设计

《红楼梦》主题阅读指导教学设计

《红楼梦》主题阅读指导教学设计教学目标:知识与技能:1.了解作者生平和书籍版本演变过程,体会作者的思想倾向。

2.从小说发展史的角度认识《红楼梦》的地位及其伟大成就。

3.通过一系列趣读和分享过程激发并维持学生的阅读兴趣,促进学生读整本书。

过程与方法:1.以提纲式阅读法,在了解作者思想倾向的基础上,引导学生掌握本书内容框架。

2.以自主阅读和主题分享相结合的方法深入解读《红楼梦》。

情感态度与价值观:在了解《红楼梦》文学价值的基础上爱上《红楼梦》。

教学重难点:了解小说的整体内容,引导学生读整本书。

教学方法自主阅读法、指导评价法、小组合作法。

板书设计:课时安排:10课时(半个学期的阅读课)第一课时:提纲挈领,知人论世第二至九课时:自主阅读,主题分享第十课时:猜想结局,总结分享教学过程第一课时:提纲挈领,知人论世一、导入新课:清朝的时候流行一句话:开卷不谈《红楼梦》,纵读诗书也枉然。

就算你读了四书五经、论语、孟子等,你不读《红楼梦》的话,你的知识还不够。

《红楼梦》是中国古今第一奇书,是中国古典小说的顶峰之作。

毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”、“中国的第五大发明”,鲁迅认为它将“传统的思想和写法都打破了”。

究竟《红楼梦》是一本什么样的书?写了一个什么故事?从今天开始的半个学期,我们将要进行《红楼梦》主题阅读。

二、新课讲授(一)知人论世1.说说你知道的曹雪芹(作者资料)简介:曹雪芹(约1715年5月28日—约1763年2月12日),名沾,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,中国古典名著《红楼梦》作者,关外祖籍辽宁铁岭,生于南京,约十三岁时迁回北京。

曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家,他是江宁织造曹寅之孙,曹顒之子(一说曹頫之子)。

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。

至雍正六年(1728),曹家因亏空获罪被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。

后又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。

曹雪芹素性放达,爱好广泛,对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。

初中名著阅读指导教案

初中名著阅读指导教案

初中名著阅读指导教案年级:八年级学科:语文课时:2课时教学目标:1. 让学生了解《红星照耀中国》的作者、背景及主要内容,提高学生对红色文化的认识。

2. 培养学生阅读名著的兴趣,掌握名著阅读的方法。

3. 引导学生深入理解作品中的英雄形象,传承红色精神。

4. 提高学生的文学素养和审美能力。

教学重点:1. 《红星照耀中国》的作者、背景及主要内容。

2. 红色精神在作品中的体现。

3. 名著阅读的方法。

教学难点:1. 引导学生理解作品中的英雄形象。

2. 培养学生阅读名著的兴趣。

教学准备:1. PPT课件2. 《红星照耀中国》原著3. 相关资料教学过程:第一课时:一、导入新课1. 提问:《红星照耀中国》这本书大家听说过吗?谁知道它的作者是谁?2. 简介:《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的不朽名著,一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。

作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻,向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

二、了解内容1. 学生快速浏览教材内容,了解《红星照耀中国》的主要内容。

2. 学生分享自己了解到的内容,教师总结。

三、分析英雄形象1. 提问:作品中出现了哪些英雄形象?他们有什么共同特点?2. 学生分组讨论,分享讨论成果。

3. 教师总结:作品中的英雄形象具有坚定的信仰、崇高的品质、英勇的气概等特点。

四、红色精神传承1. 提问:作品中体现了哪些红色精神?2. 学生分享自己感悟到的红色精神,教师总结。

3. 引导学生思考如何传承红色精神,并提出自己的看法。

第二课时:一、阅读方法指导1. 提问:如何阅读名著?2. 学生分享自己的阅读方法,教师总结。

3. 教师给出名著阅读的建议:注重积累、理解人物形象、关注情节、感悟主题等。

二、阅读分享1. 学生分组阅读《红星照耀中国》原著,选择自己喜欢的内容进行分享。

2. 学生分享阅读心得,教师给予评价和指导。

小学语文课外阅读指导课《西游记》教案

小学语文课外阅读指导课《西游记》教案

小学语文课外阅读指导课西游记教案教学目标:1、让学生在充分阅读古典名著西游记少年版的基础上,熟知故事,了解主要人物的特点,汲取中国古典文学作品优美的语言营养;2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣;3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力,培养他们能够全面、客观地分析人物的能力;教学重点:引导学生懂得读古典文学的方法、技巧,增强阅读的信心;教学课时:1课时教学过程:一、初步了解西游记1、课前背诵诗歌;2、琅琅书声,朗朗乾坤;中国文学的历史长河中,不仅有唐诗、宋词、元曲,还有明清小说板书:小说;于是,就有了中国古典四大名著板书:四大名著;说来听听,你知道是哪几部吗3、生回答;师板书西游记说到西游记,你的脑子里一下子会闪现出哪些人物引出师徒四人:孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚;课件出示唐僧师徒取经画面,整体感受;4、师徒四人中,你印象最深的是谁学生交流人物特点,那我们就来看看他可爱的样子和动作;播放猪八戒、西游记里说“俺老猪不是嘴长,耳大、脸丑,俺也是一个好男子呢”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”孙悟空动画片这次他看出的是谁5、生回答:白骨精;西游记里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔二、指导名著整书阅读的方法;8分钟1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家;要把这么厚的小说看完,实属不易,你读的时候顺利吗遇到了哪些困难是怎样解决困难的把你知道的好的读书方法推荐给大家2、师生共同讨论、交流;3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书;整本原著——通读:浏览、跳读,把握大意①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物;②观看目录,了解故事情节;③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意;④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或请教别人;三、研读精彩片段1、同学们真是了不起,知道西游记的许多知识,下面咱们就一起来了解西游记中的一个故事“三打白骨精”板书;现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段,并思考:1白骨精的目的是什么 2白骨精为了吃到唐僧肉,使用了什么方法读后交流迷惑计、离间计一解读“迷惑计”就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧1、读读文章,找出白骨精的“三变”的语句,用横线画出来;白骨精为了吃唐僧肉,变成一个村姑,穿着花衣服,提着一篮馒头,笑着向唐僧走来; 过了一会儿,只见从山后走来一个老婆子;那婆子拄着竹杖,口中喊着寻女儿;白骨精又变成一个老头儿,手持拐杖,来找唐僧;1白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧,出现在唐僧面前的是——读句子;唐僧看到的是:一位美丽的村姑;读——就是这样一位美丽的村姑,她美的背后还藏着什么学生回答:狡猾、奸诈等真是黄鼠狼给鸡拜年,没安好心;原来美貌的外表下藏着不可告人的,不可言说的丑恶的内心,真是居心险恶啊;我们继续看妖精的二变、三变;学生汇报句子一位伤心的老妇人;读——一位善良的老头儿;读——这个老头是不是真心向善呢学生回答;那这个善字里又藏着什么藏着想吃唐僧肉的罪大恶极的心; : ;3可见啊,这“美丽”、“伤心”和“善良”的背后,隐藏着一个可怕的阴谋,那就是——4这三变,一变比一变妙,一变有一变的用处;你看,后人也发现了妖精的用意,就用歇后语的形式,把妖精不可言说的的说出来了;课件出示歇后语5我看这哪是变,分明是骗所以三变就是三骗所以不是白骨妖而是白骨精,这家伙的的确确成了精,你看这样的妖精该不该打过渡:在危急时刻,孙悟空一次次地挺身而出,担当起除妖降魔、保护师傅的重任;读读文章,结合妖精的每一变,划出孙悟空三打妖魔的语句;2、读出孙悟空的“三打”:一打:孙悟空用鼻子一嗅,闻到一股妖气,再用火眼金睛凝视,一下子看出村姑是一个妖怪;“大胆妖怪”悟空一声吆喝,举起金箍棒,劈面便打;啪的一声,那村姑倒地死去; 二打:悟空看得仔细,认出那婆子也是那个妖怪变的,就飞步向前,大喝一声:“妖怪,你又来了,再吃我一棒”金箍棒当头劈去,那婆子便应声倒下;三打:悟空认出那老头又是白骨精的化身,上前喝道:“大胆妖精,你骗不了我老孙”说着又要举起棒打去;……悟空气得毛发直竖,大喝道:“不管你千变万化,妖怪总是妖怪”说罢抡棒就打;……悟空撇开唐僧,一棒打去,把那老头儿打下深涧;1出示句子,读读“三打”;2知道金箍棒多少斤吗学生猜教师补充金箍棒重13500斤,你说这样的金箍棒,这劈脸,这抡头,打这么个妖精,那真叫小菜一碟让我们再随着悟空三打这妖精学生再读3真是越“美”越打,越“哭”越打,越“善”越打,用一个词语形容,打的怎样学生说4尽管遭到师父的责怪,但动摇不了悟空消灭妖怪的决心,读——三打的语句过渡:这“三打”,打出了威风,打出了仇恨,打出了决心;然而然而唐僧的态度呢读读课文,划出描写唐僧“三次阻拦”的句子;3、读出唐僧的“三拦”:一拦:悟空识破妖计,正要追赶,却被唐僧一把拉住;唐僧责怪悟空不该错杀好人;二拦:悟空正要追赶,又被唐僧拦住;唐僧怒喝道:“你接连打死母女两人,是何道理”三拦:唐僧急忙喝住悟空,不准再打;唐僧上前护住老头儿,沉着脸说:“人以慈悲为本,不准杀他;”悟空正要去追,又被唐僧拦住;1 学生汇报句子;2 原来妖精三变,悟空三打,唐僧也有三拦;文中是不是“三变”写完了,再写“三打”呢3 学生回答:不是;实际是一变一打一拦,二变二打二拦,三变三打三拦;读三变三打三拦的句子课件出示孙悟空换来的究竟是什么呢责怪、怒喝、赶回花果山;4唐僧究竟错在哪里“人以慈悲为本,不准杀他;”由于唐僧的袒护,悟空一次又一次地失去了铲除妖魔的良机;然而,白骨精为了吃到唐僧肉,一计不成,又生一计;二解读“离间计”1、读读白骨精的离间计:白骨精两次被悟空识破真相,还差点丢了性命;它知道有孙悟空在,是吃不到唐僧肉的,决定再施诡计,让唐僧把孙悟空赶走;仔细读读这句话:那老头冲到悟空前面说:“你打死我的老伴和女儿,我这条老命也不要了,索性跟你拼了”1这句话是真是假2这句话到底说给谁听的唐僧听了会怎么想的3他说这话的目的是什么4你想在唐僧的心里,救人一命胜造七级浮屠,杀人一命要下十八层地狱;那连伤三命,他得下五十四层地狱;更何况杀的还是一个信佛之人,更是罪上加罪;唐僧果然中计:唐僧不但认不出妖怪,最后还把敢于打妖怪的孙悟空赶回花果山去了;四、总结精彩片段的阅读方法,欣赏孙悟空三打白骨精;五、总结拓展1分钟是呀,西游记是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝,几百年来,孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典故事人人口耳相传,老师希望还没读过西游记的同学马上找来读一读,读完的同学不妨再多读几遍,或许每一次你都会有新的发现,新的收获,正所谓“好书不厌百回读”;老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著,细读经典片断的方法,走进名著,走进我们下一个系列——走进三国演义。

《西游记》整书阅读教案公开课

《西游记》整书阅读教案公开课

《西游记》整书阅读教案公开课第一章:课程介绍与目标设定1.1 课程背景介绍《西游记》作为中国古代四大名著之一,其文学价值和历史地位。

强调整书阅读的重要性,提升学生对经典文学作品的深入理解和欣赏能力。

1.2 教学目标培养学生对《西游记》的整体认识,了解其故事情节和人物形象。

提高学生对文学作品的分析能力和批判性思维。

培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

第二章:作者与作品背景知识2.1 作者介绍介绍吴承恩的生平和创作背景,理解《西游记》的创作背景。

2.2 作品背景讲解《西游记》的历史背景,包括明代社会状况和道教、佛教的影响。

分析作品中的文化元素,如神话传说、民间故事等。

第三章:人物形象分析3.1 主要人物分析唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧等主要人物的性格特点和形象塑造。

3.2 人物关系探讨人物之间的师徒关系、兄弟关系以及与妖怪之间的关系。

第四章:故事情节解读4.1 主要情节解读《西游记》中的重要情节,如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。

4.2 情节分析分析情节中的矛盾冲突、人物性格发展和故事意义。

第五章:文学特色与价值探讨5.1 文学特色探讨《西游记》的幽默诙谐、讽刺和象征等文学特色。

5.2 作品价值讨论《西游记》对人性、道德、宗教等方面的探讨和反映。

第六章:章节分析与问题讨论6.1 章节内容分析对《西游记》中的每个章节进行详细的内容分析,梳理故事线索。

6.2 问题讨论提出针对每个章节的问题,引导学生深入思考和讨论。

第七章:阅读技巧与策略指导7.1 阅读技巧教授学生如何阅读古典文学作品,如理解文言文、分析象征意义等。

7.2 策略指导指导学生如何制定阅读计划、做笔记和摘要,以及如何进行深度阅读。

第八章:创意写作与表达8.1 写作任务设计与《西游记》相关的写作任务,如写一篇关于某个章节的故事梗概。

8.2 表达技巧指导学生如何运用语言和表达技巧,提高写作能力。

第九章:小组讨论与分享9.1 小组讨论组织学生进行小组讨论,分享自己的阅读心得和感悟。

(完整word)四大名著导读

(完整word)四大名著导读

《四大名著导读》教案教学目标:1、认知目标:(1)、在老师指导下,初步了解四大名著,培养学生阅读兴趣.(2)、学会阅读四大名著,课内外结合,读完四大名著.(3)、了解四大名著主要故事内容,熟悉其中的精彩片断.2、能力目标:(1)、结合作品故事情节和环境来理解主要人物形象。

(2)、认识四大名著的作品现实意义。

3、德育目标:(1)、引导学生感受四大名著的精彩故事情节,进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。

(2)、启发学生能简要分析各小说中的主要人物(如鲁达、武松、李逵、孙悟空、猪八戒、曹操、诸葛亮、贾宝玉、林黛玉等),并由此对社会和人生有新的领悟.教学重点难点:教学重点:激发学生阅读兴趣,引导学生初步了解四大名著,学会阅读整本书,课内外结合,读完四大名著教学难点:(1)、结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

(2)、理解人物形象,认识作品的现实意义。

课前学习:每人准备一个精彩的四大名著中的故事。

教学方式:多媒体课件辅导教学课时安排:二课时教学内容和步骤:第一课时一、导入欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《敢问路在何方》、《枉凝眉》,引出对四大名著的介绍。

二、简介四大名著1、四大名著的完成顺序①教师唱《滚滚长江东逝水》“滚滚长江东逝水,浪花淘尽。

英雄是非成败转头空。

青山依旧在,几度夕阳红.白发渔樵……”,引用其中“几度夕阳红”改成“山水夕阳红"来巧记四大名著的完成顺序:“山”是“三”的谐音,“水”-《水浒传》,指《三国演义》,“夕"是“西”的同音,指《西游记》,“红”当然就是《红楼梦》了。

②再明确四大名著的具体完成时间。

《三国演义》-—元末明初《水浒传》-—元末明初《西游记》——明朝《红楼梦》-—清朝③介绍文学史上关于“唐诗、宋词、元曲、明清小说”的说法,激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。

明确:这种说法以文化链的形式,概括出华夏神州对人类社会所贡献出的精神财富。

2024版《水浒传》课外阅读指导课教学设计一等奖

2024版《水浒传》课外阅读指导课教学设计一等奖
当代社会对侠义精神的传承
探讨当代社会如何传承和弘扬侠义精神,包括在文学、影视、教育等领域的实践和推广,并分析这些实践活动的意义和影响。
当代社会中侠义精神的现实意义
分析侠义精神在当代社会中的现实意义和价值,如促进社会公正、维护社会稳定、推动社会进步等,并探讨如何在当代社会中发扬侠义精神。
侠义精神的内涵与特点
《水浒传》课外阅读指导课教学设计一等奖
目录
课程介绍与背景 阅读方法与技巧指导 人物形象分析与鉴赏 故事情节梳理与解读 文学手法鉴赏与创作启示 跨文化对比与主题思考 课程总结与拓展延伸
01
CHAPTER
课程介绍与背景
《水浒传》是中国四大名著之一,以北宋时期民变起义为背景,通过描写108位好汉的故事,展现了社会矛盾和人民斗争精神。
作品塑造了一系列个性鲜明、富有反抗精神的人物形象,如宋江、武松、林冲等,成为中国文学史上的经典形象。
《水浒传》以其深刻的社会洞察力和卓越的艺术表现力,对后世文学创作产生了深远影响。
《水浒传》简介
课外阅读有助于学生接触更多的文学作品,拓展知识视野,丰富文化底蕴。
拓展视野
提高素养
培养兴趣
通过阅读《水浒传》等经典名著,可以提高学生的文学素养和审美能力。
鼓励学生在阅读后分享自己的心得体会,可以促进彼此之间的交流和学习,提高阅读兴趣和动力。
心得分享
笔记、批注与心得分享
03
阅读计划制定
根据学生的实际情况和阅读需求,制定合理的阅读计划,确保学生能够在规定时间内完成阅读任务。
01
阅读速度训练
通过定时阅读、快速浏览等方式,提高学生的阅读速度,同时保证阅读质量。
拓展活动建议
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走进《水浒传》
——阅读指导课教案
【教学目标:】
1.了解名著的艺术魅力,了解我国古典名著的辉煌成就,激发阅读古典名著的兴趣、热情。

2.培养学生广泛的阅读兴趣,使学生的阅读落到实处,让学生多读书,好读书,读好书,读整本的书。

3.明白观看电视不能代替阅读,领悟阅读名著的更多优点。

学会阅读名著过程中的基本方法。

教学重点:调动学生阅读兴趣,并进一步形成阅读的良好习惯。

【教学设计思路:】
了解我国四大古典名著。

在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品,关键要调动起学生的阅读热情。

通过赏析精彩片段,对比电视与原文等手法体会名著的艺术魅力。

最后,比较文学名著与影视作品的优劣,引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。

【教学过程:】
一、情景导入
播放“好汉歌”。

同学们让我们来欣赏一首歌,(能唱就跟着一起唱)
你们知道这是那部电视剧的主题曲么?
课件出示:《水浒传》
水浒传是我国四大名著之一。

你们还知道另外的三部名著么?
(课件出示:四大名著)
小结:为什么这些著作几百年过去了,还能让那么多的人为之倾倒,到现在还是那么出名呢?是因为它们有着精彩的故事情节,经久不衰语言文字,它们实在写得太好了!
你们想看这些名著吗?今天,老师就向你们推荐其中的一本《水浒传》。

二、
二、通过品读语言描写,了解名著精华
出示:片断《三顾茅庐》
你们先读一读这一段,读的时候尤其要注意描写张飞的语句。

(见附1)
读了以后,你觉得张飞是怎么样一个人?
课件出示:鲁莽、直爽、粗暴
小结:这就是名著的魅力所在,寥寥几句话就让我们如此深刻地了解到一个人的性格。

《三国演义》中描写了多少人物?1200多!《水浒传》也有830多位!《红楼梦》中有名有姓的就有732人,无姓名称谓的也有243人,作者把
每一个人物都描写得栩栩如生。

所以你们在读名著时就要关注人物的语言的描写。

板书:关注语言描写。

三、对比电视片段,加深名著欣赏
1、关于四大名著你们知道哪些故事么?
2、谁来给大家介绍一下吗?
课件出示:
史大郎夜走华阴县,鲁提辖拳打镇关西
赵员外重修文殊院,鲁智深大闹五台山
小霸王醉入销金帐,花和尚大闹桃花村
九纹龙剪径赤松林,鲁智深火烧瓦罐寺
花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂
林教头刺配沧州道,鲁智深大闹野猪林
柴进门招天下客,林冲棒打洪教头
林教头风雪山神庙,陆虞侯火烧草料场
朱贵水亭施号箭,林冲雪夜上梁山
梁山泊林冲落草,汴京城杨志卖刀
杨志押送金银担,吴用智取生辰纲
这些知识你们是怎么知道的?
小结:我们现在所了解的有关名著的一些故事大都从电视当中知道的。

其实与读书比起来读书更有味道。

不信?我们就先来看《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的片断。

出示:电视片段
欣赏完以后,我们来对照名著当中的这一段的描写。

(见附2)
你们发现了么?电视里打了三拳后镇关西受到冲击的描写远远没有书中那么详细(描红文中3句子),如果只看电视就不能够完全体会啦!我们学生读原著能够培养语言文字的修养,为提高写作水平打下基础,电视中只是了解到情节,并不深刻。

2、此外看原著除了语言之外还能行欣赏情节细节安排得巧妙,我们来欣赏中央电视台百家讲坛的内容。

(百家讲坛品读《水浒传》从林冲看水浒传的人物细节描写周先慎)
重点突出林冲雪夜上梁山这一段的人物细节描写。

我们在关注原著时也要关注故事的情节,这往往是电视剧中所不能体现出的一点。

四、关注社会现象,突出阅读名著的精髓
你们注意没有近期书店里的最畅销的书是什么呢?
出示投影:照片
这些大都是电视连续剧、电影的原著,电视已经放了,为什么还有那么多的人买原著呢?
小结:这就是电视替代不了原著的最好体现,这不证明了我们学生也应该多读名著吗?
五、阅读实践,交流心得
老师给大家印发了一些资料,让我们欣赏一下看看这些名著中那些巧妙的语言文字、曲折的故事情节。

你读了之后,你想说些什么?
(读后,学生交流)
除了今天我们介绍的四大名著之外,还有许许多多古今的优秀作品,老师就给你们带来了我们学校图书馆里的一些书籍,我们每个同学都有一本希望你们能够从今天开始多读名著,多欣赏名著。

附1 :
《三顾茅庐》(片断)
刘备非常仰慕诸葛亮的才干,想请他帮助自己完成统一国家的大业。

第一次,刘备同关羽、张飞来到隆中没有见到诸葛亮失望地回去了。

回到住地新野,刘备派人去隆中打听。

过了几天,得到回报,说诸葛亮回来了。

刘备叫人立即备马。

张飞说:“一个村夫,何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了!”刘备斥责他:“胡说!孔明是当今大贤。

怎么可以随便派个人去呢?”刘备上马出门,关羽、张飞也只好骑马相随。

当时正是数九寒天,雪花纷飞。

张飞埋怨说:“天寒地冻,还是回新野避避雪吧!”刘备说:“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。

你怕冷,自己回去吧!”张飞只得跟着走。

三人冒雪走到卧龙冈。

还是没有见到,三人只得怏怏而回。

时间过得好快,寒冬刚过,早春来临。

刘备打算三访孔明。

关羽、张飞都不耐烦了。

张飞说:“哥哥不用去了,我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了!”刘备大声斥责说:“你怎么如此无礼?这回不用你去了,只让云长同我一起去。

”张飞说:“既然二位哥哥都去,小弟怎么能落后呢?”刘备说:“你一起去也行,但要懂得礼节。

”张飞满口答应。

三人第三次到了隆中,诸葛亮正在睡午觉。

刘备吩咐两个弟弟在门外等着,自己轻轻走过去,恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。

关羽、张飞在门外站了好长时间不见动静,便走进门来。

见刘备还站着等,张飞气极了,对关羽说:
“这个先生怎么这样傲慢!等我到草屋后面放一把火,看他起不起来!”关羽一再相劝,张飞才没有放火。

附2:
鲁提辖(tíxiá)[1]拳打镇关西
郑屠右手拿刀,左手便来要揪(jiū)鲁达,被这鲁提辖就势按住左手,赶将入去,望小腹上只一脚,腾地踢倒在当街上,鲁达再入一步,踏住胸脯,提着那醋罐子大小拳头,看着这郑屠道:“洒家始投老种(chong)经略[2]相公,做到关西五路廉(lián)访使[3],也不枉了叫做镇关西。

你是个卖肉的操刀屠户,狗一般的人,也叫做镇关西!你如何强骗了金翠莲?”扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血迸(bèng)流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的,一发都滚出来。

郑屠挣不起来,那把尖刀,也丢在一边,口里只叫:“打得好!”鲁达骂道:“直娘贼,还敢应口!”提起拳头来,就眼眶际眉梢只一拳,打得眼棱缝裂(yǎnléngféngliè),乌珠迸出(wūzhūbèngchū),也似开了个彩帛铺(cǎibópū)的,红的、黑的、深红的,都绽(zhàn)将出来。

两边看的人,惧怕鲁提辖,谁敢向前来劝。

郑屠当(dāng)不过,讨饶。

鲁达喝道:“咄!你是个破落户,若是和俺硬到底,洒家倒饶了你;你如何对俺讨饶,洒家偏不饶你。

”又只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场[4],磬(qìng)儿、钹(bó)儿、铙(náo)儿一齐响。

鲁达看时,只见郑屠挺在地下,口里只有出的气,没了入的气,动弹不得。

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