项目式学习在劳动教育中的实践和探索——以“开心农场”的建设和实践为例
项目式学习在劳动教育中的实践和探索——以“开心农场”的建设和实践为例
规划项目。基本要求：构建合理的农业生态系统，农场 种植以蔬菜为主，按照绿色农业种植模式运行，不使用农药 和化肥；学生自主决定种植种类；分为准备阶段、实施阶段和 总结提高阶段。
基于项目式学习的劳动教育案例——“开心农场” 的建设和实施
项目式学习的实施过程主要包括以下五个步骤：确立项 目、制订计划（ 教学目标）、规划项目、实施项目、项目检 查和评价。
确立项目。瓜果蔬菜是日常生活中必不可少的食物，但 生活在城市的孩子们对其生长过程知之甚少。为此，我们在
校园开辟一块场地作为农场，取名“ 开心农场”，让学生在这 里播种、施肥、除草，自种、自管、自收、自用时令绿色蔬菜。 此项目和现实生活密切相连，极具现实性、趣味性和挑战性。
（ 作者单位：北京市第八十中学） 责任编辑：刘洁
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探索
项目式学习在劳动教育中的实践和探索
——以“ 开心农场”的建设和实践为例
文丨胡友永
《 中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教 育的意见》指出“： 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的 重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面 貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”新时代，劳动不再是 单纯的体力劳动，学校要针对学生成长环境和特点，创新劳 动教育的内容和形式。以项目式学习开展劳动教育，能够达 到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的目的，为成 就青少年学生的幸福人生奠定坚实基础。
小学综合实践教学论文-“开心农场”绿色种植活动的实践研究
小学综合实践教学论文-“开心农场”绿色种植活动的实践研究本文旨在探讨如何有效利用校内实践基地，提高综合实践活动的实效性，以“开心农场”绿色种植活动为例进行实践研究。
在科学选择种植内容、合理管理种植区、主动生成种植课程、评价种植课程等四个方面入手，充分挖掘学校开展种植区背后的教育价值，让每个学生都可以在“开心农场”享受真实体验，获得直接经验，让其得到更为和谐的发展，同时也形成了具有我校特色的种植文化。
教育部在《加强中小学劳动教育的意见》中指出，学校需要让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。
因此，学校不能把学生关在教室里“实践”，在文字和图片中“体验”，而是需要开发校内实践基地，提高综合实践活动的实效性。
我校前两年开辟了“开心农场”校内实践基地，让每个学生在实践基地中享受到了真实体验，获得了直接经验，培养了学生的责任感，让他们获得了更为和谐的发展，同时也初步形成了我校的种植文化。
但随着实践的深入，我们发现“开心农场”存在着一些突出的问题。
首先，种植区域零乱。
虽然“开心农场”设置了大面积的种植区，但种植的区域未得到合理的规划，出现了东一块、西一片、北一垄、南一畦的零乱场面，既不美观，也出现了草中有果、花中有菜的败景。
其次，种植内容都由老师提供。
让学生参与种植活动未能和家长很好的沟通，教师们往往贪省力自己买点种子随便种种，不让学生参与种植内容的选择，不让学生参与什么季节该种什么的讨论，减少了学生自主参与与探索的机会。
第三，种植区基本由老师管理。
种植区的创设目的是让学生了解大自然赋予的很多东西，同时让学生知道身边常见的植物的生活性，但老师们往往嫌学生参与种植管理常规太难管，又要准备各种管理工具太麻烦，所以教师就担当了全部的管理工作，学生只充当了旁观者的角色。
最后，种植课程得不到系统的整理。
种植区的有效开展过程中，会产生很多非常有意义的课程，但由于管理者对种植区的教育价值的偏差，不能有效地研讨、整理出优秀的主题式种植课程，而往往出现了只为种植而种植，对学生的隐形教育意义不大。
开心农场社会实践活动(3篇)
第1篇导语：随着我国经济的快速发展，人们对生活质量的要求越来越高。
为了让孩子们在紧张的学习之余，体验农村生活，了解农业知识，培养他们的劳动意识和环保意识，我们学校组织了一次开心农场社会实践活动。
本次活动让孩子们在快乐中学习，在实践中成长。
一、活动背景近年来，我国农业现代化进程加快，农村发生了翻天覆地的变化。
为了让孩子们更好地了解农村、亲近大自然，我们学校决定开展开心农场社会实践活动，让孩子们在实践中感受农村生活的魅力，培养他们的社会责任感和环保意识。
二、活动目标1. 让学生了解农业知识，增长见识；2. 培养学生的劳动意识和团队协作精神；3. 提高学生的环保意识，增强社会责任感；4. 让学生学会感恩，珍惜粮食。
三、活动内容1. 农场参观：参观开心农场，了解农作物的种植、生长过程，学习农业知识。
2. 农活体验：学生们分组，在农场工作人员的指导下，亲自动手体验种植、浇水、施肥等农活。
3. 采摘活动：在农场内采摘新鲜的蔬菜和水果，品尝劳动成果。
4. 环保教育：学习环保知识，参观垃圾处理设施，了解垃圾分类的重要性。
5. 团队游戏：开展团队游戏，增强学生的团队协作精神。
6. 感恩教育：通过活动，让学生学会感恩，珍惜粮食。
四、活动过程1. 农场参观在农场工作人员的带领下，学生们参观了开心农场，了解了农作物的种植、生长过程。
他们看到一片片绿油油的菜地，听到小鸟的歌唱，感受到了大自然的魅力。
2. 农活体验学生们分组，在农场工作人员的指导下，亲自动手体验种植、浇水、施肥等农活。
虽然过程辛苦，但大家乐在其中。
在劳动中，他们学会了耐心、细心，体会到了农民的辛勤付出。
3. 采摘活动在农场内采摘新鲜的蔬菜和水果，学生们品尝到了劳动成果的甜美。
他们纷纷表示，这样的活动很有意义，让他们明白了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。
4. 环保教育学生们参观了垃圾处理设施，学习了垃圾分类的重要性。
他们认识到，保护环境、节约资源是每个人的责任。
“开心农场”综合实践活动方案
“开心农场”综合实践活动方案一、活动背景近年来，城市化进程快速推进，城市人口不断增加，城市空间资源日益紧缺。
同时，城市居民对农业生产、食品安全问题的关注度也不断提高。
因此，为引导青少年关注农业与食品安全，提高他们的农业素养，开展一次以“开心农场”为主题的综合实践活动是十分必要的。
二、活动目标1.培养学生关心农业发展、食品安全的意识和能力。
2.提高学生合作与协调能力，培养团队意识。
3.增强学生动手实践能力和创造力。
4.激发学生对农业和农民的尊重与关爱，培养对农村的热爱与向往。
三、活动内容和形式1.主题讲座和农业知识普及组织专家、教师等相关人员进行农业知识讲解和普及，向学生介绍农业发展的现状和问题，以及食品安全的重要性。
通过此次讲座，引导学生对农业和食品安全的关注，提升他们的农业素养。
2.实地参观农场和采摘体验组织学生参观当地的农场，让学生亲身感受农业生产的过程。
安排学生进行采摘体验，让他们了解农产品的生长、采摘和加工过程，增强其对农产品的认知。
3.设计农场模型在活动前，组织学生进行团队分组，要求每个小组根据自己的创想和实际情况，设计一个小型农场模型。
在模型中包括农田、果园、蔬菜大棚等不同的农业种植区域，以及农舍、水井等农场设施。
通过设计模型，让学生了解农场的规划和布局，培养其空间想象和创造力。
4.手工制作农产品展示引导学生以自己喜欢的农产品为主题，进行手工制作。
如将水果、蔬菜等材料进行剪贴、折纸等手工艺制作，制作成展示品。
通过制作手工作品，让学生发挥自己的创造力和想象力，了解农产品的特点和种类。
5.农产品展览在学校或社区设立农产品展览区，由学生亲自主导，展示他们制作的手工作品和模型。
邀请家长和其他师生参观展览，通过展览向他们普及农产品知识，增强他们对农业发展和食品安全的关注。
四、活动时间安排1.第一周：组织开展主题讲座和农业知识普及。
2.第二周至第三周：组织学生实地参观农场和进行采摘体验。
3.第四周至第五周：组织学生分组设计农场模型并制作手工展示品。
开心农场教育活动案例(2篇)
第1篇一、活动背景随着城市化进程的加快，越来越多的孩子远离了农村生活，对农业生产和自然环境的了解逐渐减少。
为了让学生亲近自然，了解农业知识，培养他们的实践能力和环保意识，我们学校决定开展一次以“开心农场”为主题的教育活动。
二、活动目标1. 让学生了解农作物的生长过程，体验农业生产劳动。
2. 培养学生的团队合作精神和责任感。
3. 提高学生的环保意识和生态保护意识。
4. 激发学生对农业科学的兴趣，培养创新精神和实践能力。
三、活动准备1. 场地准备：选择一块适宜的空地，作为开心农场实验基地。
2. 物资准备：准备种子、肥料、农具、灌溉设施等。
3. 人员安排：成立活动小组，包括教师、学生和志愿者。
4. 安全教育：对学生进行安全教育，强调安全操作规程。
四、活动过程（一）启动仪式1. 校长致辞：介绍活动意义，鼓励学生积极参与。
2. 教师讲解：讲解农业生产的基本知识，包括种子选择、种植方法、日常管理等。
3. 学生宣誓：宣誓爱护农场，积极参与劳动。
（二）播种阶段1. 分组合作：将学生分成若干小组，每组负责一片区域。
2. 播种指导：教师指导学生进行播种，讲解播种技巧。
3. 记录数据：记录播种日期、种子种类、种植密度等信息。
（三）日常管理1. 浇水施肥：学生轮流负责浇水施肥，观察植物生长情况。
2. 除草松土：定期进行除草和松土，保证植物生长环境。
3. 观察记录：记录植物生长过程中的变化，如发芽、开花、结果等。
（四）收获阶段1. 丰收庆祝：组织丰收庆祝活动，分享劳动成果。
2. 品尝果实：邀请学生品尝自己种植的果实，体验劳动的喜悦。
3. 总结经验：总结种植过程中的经验教训，分享给其他同学。
五、活动反思1. 学生反馈：通过问卷调查和访谈，了解学生对活动的感受和收获。
2. 教师评价：教师对活动过程进行总结，分析活动效果，提出改进意见。
3. 家校沟通：与家长沟通，分享学生在活动中的表现，共同关注学生的成长。
六、活动成果1. 知识收获：学生了解了农作物的生长过程，掌握了基本的农业知识。
“校园开心农场”在农村小学校本课程中的实践研究(2)
“校园开心农场”在农村小学校本课程中的实践研究（2）随着城市化进程的不断加快，乡村教育面临着前所未有的挑战。
如何让孩子们在接受现代教育的不忘乡村的根和本？如何让他们熟悉土地、懂得耕种、感受大自然的奇妙，成为当前农村教育亟需解决的问题。
在这样的背景下，“校园开心农场”项目在农村小学校本课程中的实践研究显得尤为重要。
本文将从实践的角度出发，探讨“校园开心农场”在农村小学校本课程中的具体实践效果和意义。
一、项目背景“校园开心农场”项目的提出源于对当前农村教育现状的深刻思考。
农村小学因条件限制和师资短缺，往往只能开设基础课程，对于学生的综合素养和实际能力培养存在一定的欠缺。
乡村学生普遍缺乏与自然相处的机会，缺乏对自然的认知和感受。
这种现状不仅影响了学生的全面发展，也与乡村的未来发展息息相关。
“校园开心农场”项目应运而生。
该项目以学校为基地，结合当地的农业资源和校本课程，将农业体验教育融入到学生的日常学习和生活中，通过开办校园农场、种植蔬菜、饲养小动物等方式，让学生在亲近大自然的过程中，增进对自然的认知、培养实际能力，并且提升他们的自信心和团队合作意识。
该项目在过去的实践中，已经取得了一定的成效，但其中的种种问题和挑战也随之而来。
本文在此基础上，力求深入研究该项目在农村小学校本课程中的具体实践效果和意义。
二、项目实践与效果1.校园农场的建设在“校园开心农场”项目中，校园农场的建设是关键的一环。
为了让学生真正地亲近土地、懂得耕种，校园农场的建设必须要有一定的规模和设施。
在实践中，我们选择了学校周边空旷的土地作为农场的建设地点，这样不仅方便学生接触，也能保证农场的规模和管理的便捷。
农场的建设主要包括基本的耕地、种植区和动物饲养区。
在农场建设之初，我们首先对土地进行了整理和改良，确保土地肥沃且易于耕种。
然后根据季节的不同，安排学生们在农场上进行播种、浇水、施肥等工作。
在饲养区，我们引进了一些易于饲养和管理的小动物，如兔子、鸡等，让学生们亲自参与饲养和管理工作。
劳动教育开心农场总结（5篇）
劳动教育开心农场总结（5篇）第一篇：劳动教育开心农场总结让学生走出只在书本、课堂上学习的模式，改变只学习文化知识缺少动手实践活动的现象，让学生在实践中了解农业生产常识，开展科学研究，了解商品贸易的基本原理和过程，培养劳动意识、团队合作意识、责任意识，创新意识、科学研究意识、基本经济素养等。
通过种植农产品、研究生长过程、品尝劳动果实、销售劳动果实等系列活动初步建立绿地实验学校农业综合实践教育课程。
我校沿着西边的围墙，开辟了长达九十米的“开心农场”。
老师们带领着学生们播种各种农作物，辨别植物外形，观察生长过程，填写观察记录表，尝试写小论文。
待作物成熟后，中低年学生举办果实品尝会，高年级学生到各班进行收购，自己定价，制作广告，在校园向老师和同学进行推销，感知市场运行的规律，接受经济学启蒙教育。
一、作物种植活动过程1.物种选择在活动初期，考虑学生目前缺乏种植经验，所以种植的作物应选择技术简单、易成活、生产周期短，抗病虫害的农作物。
2018年春季种植的作物暂定黄瓜（京津四号、本地王）、茄子（黑又亮）。
秋季种植大蒜、萝卜和白菜。
后来，活动引起了学生们极大的热情。
有的孩子自发带来了各种作物的幼苗，进行种植。
后来，开心农场里种有黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、向日葵、草莓、南瓜等多种作物。
2.观察日记学校先后制定了幼苗期和开花结果期的观察记录表。
观察记录表又分为低年级版和中年级版。
观察记录表附观察记录要求。
同时，研究小组成员，跟随指导老师，开展研究，完成科技小论文。
一二年级语文老师开展了写观察日记的活动，指导学生记录生长过程。
3.农产品采摘。
果实成熟后，各班以班级为单位，将摘下的果实进行称重、记录，为学期结束时的“黄瓜王”、“茄子王”、“辣椒王”的评比做准备。
随后，学生们开始分工，布置场地、清洗蔬菜、摆放产品。
进行售卖，每次的售卖会都是孩子们最开心的时刻，很快抢购一空。
4、评比、品尝活动待果实成熟后，开展果实评比活动和品尝活动。
“校园开心农场”在农村小学校本课程中的实践研究
“校园开心农场”在农村小学校本课程中的实践研究“校园开心农场”是一种面向农村小学生开展的课程，旨在通过实践式的农业教育活动，培养学生的动手能力、实践能力、观察能力等各方面的素养。
本文以某农村小学为例，探讨了“校园开心农场”的实践运用情况及对学生的影响。
一、“校园开心农场”的活动简介该农村小学将“校园开心农场”列为了校本课程，每个学期都会有相应的时间安排，包括农忙季节之前的准备工作、种植期间的耕耘、施肥、生长观察等活动，以及收获、加工和营销等活动。
为了更好地发挥开心农场在小学生中的教育功能，该校专门配备了一名农业教师，负责“校园开心农场”的规划、管理、指导等工作。
同时，学校也借助自身的一些资源，如校园内的空地、土壤、自来水源等，为学生提供了必要的条件。
通过“校园开心农场”的实践活动，学生们在多方面得到了提升和改变。
1.动手能力得到增强在“校园开心农场”的活动中，需要学生进行农业技术的实践，如种植、施肥、喷药、摘果等。
这次活动不仅增强了学生的动手能力，还锻炼了其耐心、细心、责任心等品质。
2.实践能力得到提高通过“校园开心农场”这样的实践活动，学生们有机会接触和参与到一些真实的农业活动中，从中学会了很多专业的农业知识和技巧，同时也锻炼了其创新能力和解决问题的能力。
3.观察能力得到培养在“校园开心农场”中，学生们需要观察作物的生长情况、天气变化对作物的影响、动物群体的生态环境等。
通过观察，学生们不仅接受了生态环境保护的知识，还提高了自身的观察能力和判断力。
4.体验乐趣，增强社会责任感“校园开心农场”活动不仅充满了动手艺术和知识体验的乐趣，还激发了学生们的社会责任感。
学生们从中感受到了农民劳动的艰辛和生活的不易，思考如何用自己的实际行动改善农村的生态环境和自然生态。
5.养成合作和竞争的意识通过“校园开心农场”，学生们在团队合作中取得了收获，也在小组之间进行了小规模的竞争试验。
这些活动既锻炼了学生的合作技能，又培养了他们的竞争意识，促进了学生的个人成长。
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项目式学习在劳动教育中的实践和探索——以“开心农场”的建设和实践为例
作者：胡友永
来源：《教育家》 2020年第33期
文丨胡友永
《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳
动价值取向和劳动技能水平。
”新时代，劳动不再是单纯的体力劳动，学校要针对学生成长环
境和特点，创新劳动教育的内容和形式。
以项目式学习开展劳动教育，能够达到以劳树德、以
劳增智、以劳强体、以劳育美的目的，为成就青少年学生的幸福人生奠定坚实基础。
项目式学习的内涵
项目式学习是以项目为载体，以主题为基础，以学生为中心，设定特定的教学情境，引导
学生自主探究、合作、学习，在完成项目的过程中，实现学用统一。
项目与实际问题相结合，学生以个人或团队合作的形式针对需要完成的项目进行深入探究、交流、讨论、展示等，积极高效地完成所设定的学习任务。
项目式学习模式强调学生探索的主
动性，教师辅助学生开展并监督学生完成学习项目，及时给予学生必要的指导，从而帮助学生
取得预期的学习成果；注重学用结合，旨在提高学生解决实际问题的能力，有利于发展学生学
习的积极性、求知欲和合作意识。
基于项目式学习的劳动教育案例——“开心农场”的建设和实施
项目式学习的实施过程主要包括以下五个步骤：确立项目、制订计划（教学目标）、规划
项目、实施项目、项目检查和评价。
确立项目。
瓜果蔬菜是日常生活中必不可少的食物，但生活在城市的孩子们对其生长过程
知之甚少。
为此，我们在校园开辟一块场地作为农场，取名“开心农场”，让学生在这里播种、施肥、除草，自种、自管、自收、自用时令绿色蔬菜。
此项目和现实生活密切相连，极具现实性、趣味性和挑战性。
制订计划。
在项目式学习过程中，引导学生查阅文献资料，掌握瓜果蔬菜种植的基本知识，并将其运用到具体实践中，通过从播种到收获的实践，体验劳动的艰辛和收获的喜悦，树立劳
动意识，培养劳动习惯。
规划项目。
基本要求：构建合理的农业生态系统，农场种植以蔬菜为主，按照绿色农业种
植模式运行，不使用农药和化肥；学生自主决定种植种类；分为准备阶段、实施阶段和总结提
高阶段。
实施项目。
首先，为保证项目顺利实施，根据学生们的兴趣爱好、优势特长、自愿分组情
况等各种综合因素协调分工，确定项目执行负责人和各部分的责任成员。
其次，设计驱动性问题，明确能力任务，确定教学目标，安排学习劳动内容。
再次，分组探究，设置核心问题——
从环保和绿色食品角度建设“快乐农场”，并创设情境，激发兴趣，分组讨论，总结不同绿色
蔬菜的种植方法。
最后，项目延伸：探究现代蔬菜种植技术。
项目检查和评价。
在丰收的季节，集中公开展示项目成果，包括蔬菜成品展示、小论文展
示等，同时要求学生自评和互评，总结收获，找出不足。
项目式学习在劳动教育中的应用，创新了劳动教育的形式，把单纯的劳动灌输变成让学生
亲自动手、亲身探究的实践，使学生们在与泥土、劳动工具的亲密接触中，感受到劳动的无限
快乐，提升解决问题和实践探究的能力。
同时，项目式学习赋予劳动教育鲜活的生命力，有助
于学生获得教材或者课堂上难以获得的知识，更为深入地了解社会的需求，树立正确的劳动观。
（作者单位：北京市第八十中学）
责任编辑：刘洁。