人教版小学三年级英语说课稿范文【三篇】
小学英语万能说课稿(优秀3篇)
小学英语万能说课稿(优秀3篇)小学英语万能说课稿篇一一、教学目标知识与技能：会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思；感知句型：This book is more interesting than that one. This game is the most exciting. I think it is more difficult/the most difficult.情感态度价值观：培养学生理性购买图书的意识。
二、教学重点拼读单词：interesting, exciting, difficult, boring, expensive理解对话的意思，会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
三、教学难点会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
四、教具准备video. CD .word cards五、教学过程(一)学生活动Greeting to teacher.Nice to meet you ,too !Answer teacher’s questionsIt’s a book.Bookstore/bookshopAnswer questionsYes I do. /No I don’t.Translate the dialogue in groups with teacher’s questions.Know about “e”。
Watch the videoThey are Ken Ann and Mocky .They went to the bookstore.An e-book.Monkey King.《美猴王》Watch the dialogue again and draw a line .Answer questions about the dialogue.Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together.Read the words follow the teacher .Listen and repeat the dialogues.read follow teacher.Listen guess the right picture.Boys for KenGirls for AnnTeacher for Mockey.Act the story in groups.(二)教师活动一：Warming upGreetingNice to meet you!二：Language preparation1 Show a English books askWhat’s this? It’s a ________.We can buy it in _________.Do you like English book/music book/story book/ic book ?2 For the titleToday we will learn “Buying e-book”。
人教版英语说课稿4篇
英语说课稿人教版英语说课稿4篇作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的人教版英语说课稿，希望对大家有所帮助。
人教版英语说课稿1(一)教材分析：这几天不知为什么，手边的东西总是四处乱丢。
一天大约二分之一的业余时间基本上都在找东西。
因此每天使用频率最高的一句话：”Whereismypen?”“Whereismybook?”(我的书在哪里)等等，通常同事们都是用therebe句型+方位介词做回答。
今天我说课的内容选自于初一人教版第十单元37课，标题为Whereisit?由此可见，初中人教版的对话编排几乎都是从生活中实际需要出发，让学生能掌握生活中基本的常识交流。
发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略。
本节课侧重于对方位介词的理解与应用。
无论是情景对话实际应用还是考试练习，它都占据着非常重要的一席之地。
(二)教学目标：知识目标：熟练应用介词on,in,under,behind,near.及therebe句型。
能力目标：激发培养学生的学习兴趣，培养观察、记忆、思维、想象及创造能力。
掌握一定的语言基本知识和基本技能。
了解文化差异。
德育目标：乐于为别人提供帮助。
(三)教学组织：为活跃课堂气氛，鼓励学生积极参加到活动中，引起他们情感上的共鸣。
我根据学生身心发展特点，将采取小组竞赛的形式，将全班分为两组。
一组命名为热爱体育运动的NBA,另一组为擅长文艺活动的OSCAR。
(四)学法指导：遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。
情景兴趣教学。
多以问答形式出现。
如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。
在用中学，学中用。
学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和学习能力。
寓素质教育于语言教学之中。
(五)教学步骤：1.提问，问出主题。
我精心设计了四个问题，其共性是简单直接明了。
说课稿-三年级英语说课稿示例五篇
三年级英语说课稿示例五篇"说课"有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，下面就是小编给大家带来的三年级英语说课稿示例五篇，希望大家喜欢！三年级英语说课稿11.教材地位本课是这一单元的第三课，继续学习西餐食物名称，并操练主要单词与句型，在对话中巩固日常交际用语Whatwould you like, please? Do you like …？和Ilike…通过使用图片，多媒体课件，食物及创设实际情境的方法，有效地操练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型操练与情景相结合。
2.教学目标A.知识目标：（1）能听懂，会说，认读下列词汇Frenchfries, hamburger, pizza, pop并能正确运用。
（2）能理解和应答下列词汇：peppersalt , I like salt / pepper on…（3）学会运用Whatwould you like ?/Do you like…？进行对话。
小结：知识目标的确立，应针对学生间的差异，制定不同的目标要求，使每一位学生每节课都能体验到成功的喜悦。
B.能力目标：（1）通过学单词，培养学生听说读写的能力（2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。
C.情感目标：（！）让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。
（2）通过单词学习与情境创设，让学生了解其他国家的饮食习惯和文化，引导学生树立正确的人生观。
3.教学重点难点（1）新单词Frenchfries, hamburger r, pizza, pop（2）在真实的情境中运用单词和句型进行对话。
4.教具准备单词卡片，食物（模型）调味瓶，多媒体课件。
二。
说教法与学法1.直观教学，引发学生积极参与。
借助挂图，实物，多媒体等辅助教具让学生直接感受和理解语言，了解西方快餐的有关知识，通过视，听，说，加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。
小学生英语说课稿范文(三篇)
小学生英语说课稿范文（三篇）【篇一】小学生英语说课稿范文一、说教材：1、教材地位：本课是这一单元的第四课。
本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You’re welcome的礼貌对话。
在将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。
2、教学目标：a、知识目标：1、能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog。
2、能理解和运用句型：You’re welcome 。
3、学唱歌曲：Do You Know the Donut Man ? b、能力目标：1、在自主的学习成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。
2、学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、唱、玩、演的能力。
c、情感目标：1、让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。
2、了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。
3、教学重难点：（1）能熟练的掌握新单词donut, hot dog 。
（2）能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。
4、教具准备：单词卡片、实物、多媒体课件。
二、说教法和学法在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。
通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。
力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。
”（1）以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。
通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的`有用，从而体验成功。
小学三年级英语说课稿范文三篇
小学三年级英语说课稿范文三篇【篇一】一、说教材《My home》这一单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课,是第四单元第一课时,也是A部分的第一课时,有Let’s learn和Let’s do. 这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍。
句型Go to…和五个房间有关的动作短语,这些短词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物,与小学生的生活和学习密切相关。
本课时是本单元的重点,本节课掌握程度的好坏,直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握,在本单元教学中具有举足轻重的地位。
依据本单元的话题,本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：( 一)能够听说,认读五个新单词“study living room. Kitchen,bathroom, bedroom. ”( 二) 能听懂“let’s do”的指令,并做出相应的动作,能用“Thisis my h ome,This is a living room. . . ”句型简单介绍房子。
( 三)培养学生口语表达,交际能力,培养学生对家的热爱,鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
这样确定教学目标,使“三维”目标紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成,而且目标具体,可检测。
由于本课是第四单元的新授课,将训练学生听、说、认读新单词的能力以及听懂“Let’s do”部分中指令并做相应的动作为教学重点。
《My home》part A Let’s do通过单词及指令的学习和掌握,能综合灵活运用所学语言,并描述卧室中的物件,并能据此编出对话做为本课的教学难点。
二、说教法在本节课的设计中,充分利用直观,实用的教具,吸引学生注意力激发许文胜兴趣,制作了课件,利用多媒体优势,创设佳境,在教法总体构思上注重学生听、说、唱、玩、演几方面能力的综合训练,采用直观教学法,TPR活动教学法,用游戏激发学生学习英语的兴趣,训练和形成学生的英语能力三、说学法因为教为学服务,所以在教学过程中,让学生仔细听音,观察老师发音口型,认真模仿,让学生分组练习,用玩游戏的方式进行知识的巩固,通过学生动脑、动口、动手等方式,培养学生学习兴趣以及运用英语交际沟通的能力。
人教版小学三年级英语教案三篇
【导语】英语教案设计是改善课堂教学的⼀种更⾼层次的探索，是提⾼课堂教学质量和效率的⼀项必要⼯作，它可以促进教学的系统化，使⽼师掌握讲课节奏。
以下是⽆忧考为您准备的与（⼈教版⼩学三年级英语教案）相关的资料，希望可以帮助到您！【篇⼀】教材分析：单元的教学内容都是围绕“家”这⼀学⽣喜闻乐见的主题展开的。
本节课是第四单元的第⼀课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进⾏简单的对家的介绍,本课时是本单元的重点，所以⾸先应让学⽣掌握各个房间的名称，再通过Let’s do等TPR活动进⾏巩固操练，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪⾥”的对话和故事的掌握，因此在本单元教学中具有举⾜轻重的地位。
Theaching goal：1.能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
2.能够⽤This is my home. You can see a living room…句型简单介绍房⼦。
3.能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。
4. 培养学⽣对家的热爱，提⾼学⽣的⼝语表达能⼒和交际能⼒。
Theaching key:熟练认读有关房间的五个单词。
Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发⾳。
Theaching aid: Cards Tape recorder CAITheaching method: TPR Pairwork GroupworkTheaching stepsStep 1 Warm-up1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you.2.Let’s sing《In the Classroom》,OK?Step 2 Preview1.Show the CAI(door ,window) What’s this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》.Step 3 Presentation1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.2.Look ,what’s this?(客厅) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “living room”? Teach“living room”. There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “living room,living room , watch TV.”3.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(书房) Listen to me and guess, which word is “study”?Teach“study”. There are many books in the study. What can you do in the study? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”.4.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(厨房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”. What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”.5.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bathroom) Listen to me and guess, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”.6.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bed ) What’s this? (room) What’s this? (bedroom)Teach“bedroom”. There is a bed in the bedroom. What can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”.7.Listen to the tape and read after the tape.8.Let’s do.Show the “Go to the ”, put the “living room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, have a sleep”.Now let’s do, ok? Follow me.Step 4 PracticeNow, this group is team one, this group is team two. Let’s go,ok?1.炸地雷: Let’s play a game, Ok? Who can read? Read together.2.Close your eyes, what’s missing? Guess, then tell us.3.Now,look at the screen, Guess, what’s this? (Show the CAI ) The student guess.4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.Who can do like me ? Tell us what’s your room like?The students look and say.Homework:1.Tell your home to your friend.2. Prepare the“Lets talk.”五、Blackblard design:Unit4 My Homeliving room watch TVstudy read a bookkitchen have a snackbathroom take a showerbedroom have a sleep【篇⼆】Family Activities教学⽬标：1、知识与技能⽬标①能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman .②能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中运⽤;能够介绍⾃⼰和询问他⼈的家庭成员。
三年级英语上册教案人教版【精选5篇】
三年级英语上册教案人教版【精选5篇】三年级英语上册教案人教版【篇1】单元教学目标技能目标1．能用英语和他人打招呼、说再见；2．能用英语询问他人的姓名，能说出自己的英文名字；3．能够理解故事内容并能够分角色朗读故事。
知识目标1．字母：能读出字母Aa，Bb，Cc，Dd，书写正确；了解它们在单词中的发音。
2．词汇：话题词汇：能够指认、说出打招呼、道别及询问他人姓名的单词和短语hi，hello， goodmorning，Ann，Ken，Mocky，UncleBooky’。
情境词汇：能在语境中理解come，meet，children的含义。
3．句型：能用Hi．Hello!(；oodmorning．打招呼；能用What’syourname?询问他人姓名；能用Myname’s?I’m?作自我介绍。
情感、策略、文化意识目标1．培养和建立学生学习英语的乐趣以及信心；2．培养学生主动打招呼、乐意结识新朋友的意识。
单元内容分析教材以故事作为每个单元的开始，使学生在有意义、有趣味的故事语境中理解、体验语言的意义与用法，在理解和体验的基础上，在后续的课时中再专项学习词汇、句型，做听说读写的技能训练。
本单元的话题是Aboutme，语言的功能是打招呼、介绍自己。
第一(转载于:ky与Ann，Ken从不认识到认识，通过他们之间的对话呈现了打招呼、介绍自己的姓名、询问别人姓名的表达方式。
插图、情景、人物动作配合人物的对话，这样的呈现方式有利于学生达到《标准(20__年版)》一级技能目标中“能在图片的帮助下读懂简单的小故事”的相关要求。
故事中多次复现了主要句型，例如图3～5，都是询问和说明姓名的内容，这是为了语言学习的需要，也符合儿童的学习特点。
而且，由于故事情景的设置，这些重复很自然。
此外，有的内容是为了故事情节发展的需要，并不是重点学习内容。
例如，第二课图6中的ComeandmeetUncleBooky．三年级英语上册教案人教版【篇2】一、教学目标1、能听懂、会说新单词。
小学三年级英语说课稿（精选14篇）
小学三年级英语说课稿小学三年级英语说课稿(精选14篇)作为一名老师，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的小学三年级英语说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学三年级英语说课稿1一、说教材我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：① Do you like … ?Yes , I do . ( No , I don’t . )② I like … .2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong语言技能目标：①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ?2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
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人教版小学三年级英语说课稿范文【三篇】精选教案/试卷/文档/模板/课件合集人教版小学三年级英语说课稿范文【三篇】【导语】依据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化基础来培养学生英语综合语言运用能力，为大家准备了人教版小学三年级英语说课稿范文【三篇】，希望对大家有所帮助！We Love Animals一。
教材分析：本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元We Love Animals。
本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。
本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
1.本课教学内容：○1. Let's learn本部分主要是学习常见动物单词cat dog monkey duck panda rabbit ○2. Let's talk学习句型I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感叹词语。
○3. Let's do.本部分要求学生在“Act like a”的指令下模仿小动物的动作。
2.本课教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)知识目标○1.能听懂，会说Look! I have a … 并能在实际情景中运用。
○2能听说，认读一些常见的动物单词。
○3能听懂，会说几个常用的感叹词Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运用。
○4能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。
德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。
3. 重、难点的确定：重点：能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look! I have a ”难点：由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。
通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。
二。
教材处理：1.以“旧”引“新”依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。
2.以“练”促“能”学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。
3。
融会话教学于情景表演让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。
本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。
三。
教法分析通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。
展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四。
教学手段：主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。
增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五。
教学程序1。
新课导入○1英文歌曲欣赏上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。
○2每日对话为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Do you like …?Yes，I do. What's this?It's a …”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。
○3单词教学通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去大森林时，我们便“上车”，一路欢歌去了森林公园。
随着动听的音乐，电脑打出公园全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
It is my bedroom一、依据课标说理念《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。
因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。
二、结合内容说教材本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。
，通过教学“My bedroom has ……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。
本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。
在此之前，学生已学习了“Do you have……?”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：1、语言知识目标1)学会本课的单词。
2)学习描述自己卧室的句型：My bedroom has a……3)理解、朗读并尝试表演对话。
2、语言技能目标1)根据情景说出单词和句子。
2)在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。
3、情感态度目标能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。
结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：重点：运用句型：My bedroom has a…描述自己的房间。
难点：1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。
2、对情景进行模仿、创新。
三、紧扣上述说教学策略1、教法：情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。
媒体辅助法众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。
多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。
因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。
2、学法：见词读音：所谓教无定法，而需得法。
学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。
在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。
合作探究法子曰：三人行，必有我师。
新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。
因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。
五、根据设计说过程(一)课前热身1、首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲《Old McDonald》2、接着用一些玩具动物来复习“Where's……?I have……Do you have a…?”等句型。
从而引出I have a bedroom.“良好的开端是成功的一半”。
学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。
(二)设境激趣1、通过teacher`s bedroom(初步渗透课文内容)心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知-欲，学习就会事半功倍。
因此，教学开始，我设计这样的导入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的好奇心被挑起，热情也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生兴趣。
为了让学生初步感受有关描述卧室的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧室的录像2次。
第一次看时主要是让学生初步感知。
第二次看时要求尽量记住我卧室的物品以及其发音，然后比赛谁的记忆力，谁说得最多。
在此过程中，我会引导学生用My bedroom has a…这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，最后放手让学生自己说，在反反复复的使用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中掌握了这个句型。
而在学生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让学生通过讨论、比较和强化，引导学生找出规律，即都有一个字母组合“dr”发……另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：I teach you…让学生在通过讨论、思考后，告诉别人或教别人自己是怎样去记住单词的。
这样的设置重在引导学生自己去探索，去发现学习方法。
学生经过自己的探索，主动获取知识，理解才会最深刻。
接着，我通过“擦屋子”的游戏帮助学生巩固单词。
我会把所有图片贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张图片时，学生就不能读出声。
若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。
这个活动有趣激烈，好胜心促使学生的精神必须高度民主集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中积极参与。
2、接着通过Mr Shaw`s bedroom(单词和句型的巩固)由于要记忆大量单词，学生可能会出现记忆疲劳，这时，我会让学生唱一下小诗，来一个relax。
同时也顺势带出下一环节：单词和句型的巩固。
小诗是这样的：(诗的内容)在学生唱完之后，老师便戴着头饰以Mr Shaw的身份出现，用Yes of course。
My bedroom has a…来回答示范，然后请个别学生上台当Mr Shaw。
这时，部分学生有可能出现不会说或说得不流利的情况，因此，我会把这个句型板书，把句型清晰地呈现在学生面前，并让台下的学生带动台上的学生一起回答。
通过这种形式，学生不仅操练了句型，也帮助了同学。
(三)趣味操练为了让学生在操练句型与运用单词中保持昂然的兴趣，我设计了以下的活动：1) 谁最快：电脑逐一快速闪出卧室物品的图，看谁最快说出并拼出单词。
2) 悄悄话：每组各派一名同学上台负责建造房间，材料就是老师传给每组的悄悄话：My bedroom has a…，代表根据内容把图片贴到适当的位置上，最快并位置正确的为赢。