八年级物理下册 弹力教案与教学反思
弹力教案及反思
弹力教学设计学习目标：1.知道一些物体有弹性而且能够产生弹力。
2.发现弹簧拉伸长度与拉力之间的关系，知道弹簧测力计的原理并会使用弹簧测力计进行测量。
3.能够在学习中提升观察能力和实验探究能力，养成合作学习的习惯。
学习准备：弹簧、海绵、橡皮筋、握力器、拉力器、拉簧、钩码、弹簧测力计、钩码、笔袋、钢尺、刷子学习过程：一、材料导入课件出示三个材料，孩子说出名称，激起大家想一起研究的欲望。
二、认识弹性和弹力过渡：你们想玩吗？不过在玩之前老师有一定的要求，一起进入活动一。
活动一:认识弹性和弹力1.玩一玩：小组内玩3个材料，（可以用压一压、拉一拉的方法），仔细观察物体发生的变化。
2.说一说：将你的发现在小组内交流。
1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
2.学生小组活动，教师巡视指导，组内交流。
3.小结得出：当物体受到外力后物体的形状和体积发生改变，去掉外力后，又恢复到原来形状或体积，这种性质叫作弹性。
（板书）4.这些具有弹性的物体，还能够产生弹力。
（板书揭题）三、探究拉力和弹簧拉伸长度的关系游戏：两个孩子拉伸拉力器，比力气的大小。
过渡：难道拉力和弹簧拉伸长度有关系吗？又有什么关系呢？一起进入活动二。
活动二：研究拉力与弹簧伸长长度之间的关系1. 在弹簧下挂上1个钩码，观察弹簧伸长长度，并在对应位置做上记号。
2. 在弹簧下挂上2个钩码，观察弹簧伸长长度，并在对应位置做上记号。
3. 在弹簧下挂上4个钩码，观察弹簧伸长长度，并在对应位置做上记号。
4.将你的发现在小组内说一说。
1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
2.完成实验，师巡视指导。
3.交流得出：在一定限度内，拉力越大，弹簧伸长长度越大。
（板书）四、学习使用弹簧测力计过渡：我们在弹簧下面挂上钩码，产生拉力，一个钩码产生拉力多少，两个钩码产生拉力多少呢？人们根据弹簧受力后伸长的规律制作了弹簧测力计。
我们一起来认识一下。
1.认识弹簧测力计的构成（出示图）2.想不想学会使用它呢？让我们一起进入活动二活动三：学习使用弹簧测力计1.观看视频，了解弹簧测力计的使用方法以及注意点。
人教版初中物理八年级下册 第2节 弹力 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
7.2《弹力》教学设计岳西县河图中心学校伍宏政一、教学目标（一）知识与技能1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2.了解弹簧测力计测力的原理。
3.能正确使用弹力测力计。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
4．通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”（三）情感态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
二、教学重难点重点1.弹力产生的条件、弹力的方向。
难点1.在接触的物体间是否有弹力。
2.．弹力方向的确定三、教学策略通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。
学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很二、弹力活动：让学生用力使课桌上的直尺、弹簧发生弹性形变，手有什么感觉。
思考：当使直尺、弹簧发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？弹力的施力物体是谁？归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
提问：那之前老师做的实验、举得例子中物体的形变都很明显、很容易观察的，那老师有一个疑问，当老师用手压桌面的时候桌面有没有发生形变呢播放实验动画练习：完成导学案上的习题。
学生观察思考，认识到发生弹性形变的物体会产生弹力，体会到物体的弹性形变是有一定限度的。
生1：没有．生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来学生认真观察实验现象，思考调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，从生活走向物理，认识弹力的效果，了解弹力的产生，也能极为自然的引出弹力的概念。
人教版初中物理八年级下册 第2节 弹力 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
第七章力第2节弹力一、教学目标1.能说出弹力的概念，会讲解弹力产生的条件。
2.弄明白弹簧测力计测力的原理。
3.会使用弹簧测力计测量力的大小。
二、教学重点难点1.重点：（1）认识弹力产生的条件（2）弹簧测力计的正确使用2.难点：弹力的概念及产生条件.三、教学准备教具、展台、多媒体课件、弹簧测力计、直尺、橡皮筋等四、教学环节1.导入新课播放视频：撑竿跳高、普通跳高体育比赛场景。
思考：撑竿跳高为什么比普通跳高取得成绩好?2.探索新知（一）弹力1.弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)用力压直尺,体验手感，松手后，直尺恢复形状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一根铜丝,用力弯折,使其变形,手放开,铜丝不能恢复原状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。
(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)弹簧、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
【设计意图】通过实验、讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培养学生语言表述能力。
2.弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力.弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3.弹性限度提出问题：弹簧是否能被无限拉伸？弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
（二）弹簧测力计阅读课本第6、7页内容，然后再动手实验：(1)弹簧测力计的构造：弹簧测力计由弹簧、指针、刻度板、拉环和挂钩组成。
《弹力》教学设计及反思
《弹力》教学设计及反思教学设计：一、教学目标：1.理解什么是弹力，并能解释弹力的作用和原理；2.能够根据给定的物体和弹簧线径计算出物体的伸长量；3.能够根据给定的力和弹簧线径计算出物体的伸长量。
二、教学重点与难点：1.弹力的作用和原理；2.根据给定的物体和弹簧线径计算物体的伸长量。
三、教学过程：1.导入：通过提问的方式，引导学生回顾上节课学习的内容，复习力的概念和计算。
2.引入：介绍弹力的概念和作用，通过现实生活中的例子，让学生理解弹力的实际应用。
3.讲解：通过板书和示意图，讲解弹力的定义、计算方法和原理，并解答学生提出的问题。
4.实际操作：将一根弹簧固定在墙上，挂上不同质量的物体，并测量物体的伸长量。
然后，给出物体和弹簧线径的数值，让学生计算伸长量。
5.讨论：让学生分组讨论如何根据给定的力和弹簧线径计算物体的伸长量，并让每组选出一名代表展示他们的计算过程和结果。
6.小结：通过报告学生的讨论结果，总结本节课的重点内容，并提醒学生进行复习。
反思：这堂课的教学目标是让学生理解弹力的作用和原理，并能根据给定的物体和弹簧线径计算物体的伸长量。
整个教学过程按照计划进行，学生能够参与课堂互动，主动思考问题，运用所学知识解决问题。
值得肯定的是，通过引入生活中的例子，能够让学生更好地理解弹力的实际应用。
实际操作环节也能够让学生亲自参与，增强他们的实践能力和动手能力。
然而，在讨论环节中，有些学生对于如何根据给定的力和弹簧线径计算物体的伸长量还存在一些困惑。
在下一堂课中，我将提供更多的练习题，让学生有机会多次进行计算，加深对这个知识点的理解。
我还会提供更多的实例，让学生能够更好地运用所学知识解决实际问题。
此外，我还会利用一些多媒体教具和实物模型，让学生能够更清晰地理解弹力的作用和原理。
并鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作能力。
总之，通过这堂课的教学设计与反思，我认识到自己的不足之处，同时也得到了改进和提高的机会。
《第八章一、力弹力》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级下册
《力弹力》教学设计方案（第一课时）初中物理课程《力弹力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的目标是使学生理解力的概念及基本特征，掌握弹力的基本含义与产生条件。
学生应能识别和区分不同性质的力，尤其是弹力在日常生活中的应用，并能运用基本知识分析解决简单力学问题。
同时，培养学生观察物理现象、提出问题、进行科学探究的能力，激发其对物理学习的兴趣和热情。
二、教学重难点教学重点：使学生掌握弹力的基本概念及产生条件，能够区分不同类型的弹力，并能在实际问题中运用相关知识。
教学难点：引导学生理解弹力与形变的关系，通过实验让学生直观感受弹力的作用效果，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学准备1. 教材与教辅资料准备：准备初中物理教材及相关教辅资料，确保学生能够顺利获取学习内容。
2. 教学工具准备：准备弹簧、橡皮筋、小车等实验器材，用于演示和实验操作，帮助学生直观理解弹力概念。
3. 教学课件准备：制作包含力与弹力概念、实例分析、实验操作步骤等内容的课件，以便在课堂上展示和讲解。
通过上述教学准备，旨在为学生的学习提供充足的资源支持，确保教学效果的实现。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先可以通过生活中的实例来引导学生进入本课的主题——力与弹力。
例如，教师可以提问学生：“大家在日常生活中有没有遇到过需要用力才能完成的事情？比如按门铃、弹吉他等。
”通过这些问题，激发学生的思考，并引出力的概念。
二、新课内容展示1. 力的基本概念在这一环节，教师可以通过实验和理论相结合的方式，详细介绍力的基本概念。
首先，通过演示实验，如推桌子、拉弹簧等，让学生直观感受到力的存在。
随后，结合课本和课件，详细讲解力的定义、单位以及力的三要素（大小、方向、作用点）。
2. 弹力的概念及特性在讲解完力的基本概念后，教师需要进一步引导学生了解弹力的概念及特性。
首先，通过演示实验（如按压海绵、拉橡皮筋等），让学生观察物体在受到外力作用后发生的形变，并解释形变与弹力之间的关系。
人教版八年级物理下册《弹力》教学设计及反思
第2节弹力整体设计本节课一共包括两个部分，1.弹力；2.弹簧测力计；其中弹簧测力计是重点。
本节课在教学的组织上应该以事例和实验为主，按照“从生活走向物理”的理念，充分利用学生的经验，多举一些日常生活中的事例来使学生理解弹力概念。
可设计一些小实验让学生做，也可以增加一个弹性与塑性的对比演示实验。
通过一系列的实例分析、观察和实验，使学生认识弹性与塑性、弹性形变和弹力。
对于弹簧测力计的学习，不能采取“灌输”的方式，而是让学生边探索思考边试着应用。
为学生在今后的工作与生活中，学会探索遇到的新器材的使用方法而打好基础。
让学生领会间接测量原则，即用可直接度量的量去间接表现那些不便直接测量的量。
在探究教学中重点放在“实验”“评估”“交流”要素上。
教学重点：弹簧测力计的正确使用教学难点：弹力的概念及产生条件教学方法：实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理.分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。
课时安排：1课时。
三维目标知识与技能1.知道什么是弹力，弹力产生的条件；2.了解弹簧测力计测力的原理；3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法通过探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法；情感态度与价值观1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；2.通过对弹簧测力计使用的探究，养成乐于探索日常用品中科学道理的情感，提高探索新器件的能力；3.在实验中养成严谨的科学态度。
课前准备教具准备：多媒体课件、玩具弓箭、拉力器、弹簧、弹簧测力计、头发、直尺、橡皮泥、弹弓、乒乓球。
知识准备：复习力的概念、单位、作用效果。
教学设计［导入新课］方案1.情景导入：在奥运会上，人们会观看跳高比赛，运动员那有力的助跑、优美的弧线、成功后的喜悦，都会让人流连忘返。
下面我们来欣赏两组画面（多媒体播放）：引导：撑杆跳高比普通跳高跳得高，借助了什么力呢？方案2.演示导入：演示1.拉开的弹弓能把小纸团弹出去；演示2.拉开的弓箭能把箭射出去。
初二物理《弹力》教学设计及反思
初二物理《弹力》教学设计及反思一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1.了解弹力的概念和特征；2.掌握弹簧的弹性特性和弹簧常量的计算方法；3.理解胡克定律的含义和应用；4.能运用学到的知识解决一些与弹力有关的问题。
二、教学内容本节课的主要内容是《弹力》。
三、教学过程1. 导入与激发兴趣引导学生回忆一些与弹力有关的日常现象，如弹簧秤的使用、弹簧床的弹性等，激发学生对弹力的注意和兴趣。
2. 呈现知识点通过教师讲解和多媒体展示，呈现《弹力》的基本概念和特征，包括弹力的定义、特点及其应用。
3. 引导探究让学生进行实验观察和测量，引导学生自主探究弹簧的弹性特性和弹簧常量的计算方法，帮助学生发现胡克定律。
4. 理论总结通过导入实验结果和数据，帮助学生理解胡克定律的含义，并进行相关计算和实际应用练习。
5. 拓展应用设计一些与弹力相关的拓展应用题，让学生综合运用所学知识解决问题，并培养学生的实际应用能力。
6. 总结与评价对本节课的重点知识进行总结，引导学生进行自我评价，确保知识的掌握程度。
四、教具准备1.多媒体设备；2.弹簧；3.弹簧秤；4.实验用具。
五、教学反思本节课通过多种教学方法的结合，使学生主动参与到学习中，提高了学生对弹力的认识和理解。
但是，在教学过程中，有一些地方还需要改进： 1.实验设计不够完善，需要更详细的步骤和操作指导； 2.教具准备不够充分，需要提前准备好所需材料和设备； 3.时间安排不够合理，需要合理调整课堂的节奏和时间分配。
针对以上问题，我将在下次教学中加以改进，提高教学效果，让学生在实践中更好地理解和掌握弹力的知识。
初中物理教学课例《弹力》课程思政核心素养教学设计及总结反思
（三）进入新课，科学探究师：下面请同学展示你的实 验操作。生：（学生上讲台演示自己设计的实验）1．用 力拉弹簧，弹簧伸长；撤去力，弹簧恢复原来长度。2．用 力拉橡皮筋，橡皮筋被拉长；撤去力，橡皮筋恢复原状。 3．用力压气球，气球变形；撤去力，气球恢复原状。4．用 力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤去力，橡皮泥没有恢复原 状。5．用力压面团，面团变形；撤去力，面团没有恢 复原状。师：请各小组（每 3 人一组）讨论这几种实验 现象分类，并说出分类时的特点。第 2 页共 3 页生：第 一类：弹簧、橡皮筋、气球特点：受到力时发生形变， 不受力时恢复原状。第二类：橡皮泥、面团特点：受到 力时发生形变，不受力时不能恢复原状。师：像弹簧这 类物体所具有的这种特殊性质，大家能给这种性质起个 名称吗？（如学生想不出来，可引导：用手按皮肤，皮 肤凹陷；撤去力，恢复原状。这叫皮肤有？）生：弹性！ （板书弹性定义）师：像面团这类物体所具有的这种特 殊性质，叫做塑性。弹性和塑性的应用非常广泛。请举 出生活中应用弹性和塑性的例子。生：弹性：弓箭、弹 簧、蹦极、拉力器、跳跳床、弹簧门、跳板、撑杆跳、 拍皮球塑性：用橡皮泥捏小动物、揉面团、折纸、沙滩 上留下脚印师：今天我们重点研究弹性。师：请同学们 拿好弹簧，听我的口令：拉长！你的手有什么感觉？生：
力分析 很强的好胜心和表现欲；在教师的引导下，他们通过相 互间的合作交流，能对具体问题展开探讨与分析。
通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识， 知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对 教学策略选 弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可 择与设计 见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实 例引入弹力的教学。
二、教学过程（一）复习提问师：一个物体受到力， 力的作用效果有哪些？生：①力可以改变物体的运动状 态；②力可以改变物体的形状。（二）创设情境，引入 新课师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以 改变物体的形状。下面请大家跟随老师一起从“力可以 教学过程 听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹 簧、橡皮筋、气球、橡皮泥、面团 5 种器材来做实验； 二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些 现象的共同点和不同点。好，开始实验（按压器材…… 撤去力……）。生：根据要求开始实验，并观察现象。
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第2节弹力
镇海中学陈志海
知识与技能
1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计的原理。
3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法
1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
2．掌握弹簧测力计的使用方法。
情感、态度与价值观
1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．仔细观察实验现象并善于发现问题的意识。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好品质。
教学重点
1．认识弹力产生的条件。
2．弹簧测力计的使用。
教学难点
弹力的概念及产生条件。
教具准备
橡皮泥、气球、橡皮筋、弹簧、刻度尺、木板、多媒体课件等。
一、情景引入
播放视频：蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景。
思考：撑竿跳高、跳板跳水比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升？今天我们就来探究其中的奥秘。
二、新课教学
探究点一：弹性与塑性
1．活动：小组为单位利用手中的器材进行实验。
实验1.用力压尺子，体会尺子对手的作用力，松手后，观察尺子的变化。
实验2.用力拉橡皮筋，体会橡皮筋对手的作用力，松手后，观察橡皮筋的变化。
实验3.用力捏橡皮泥，有何感觉？松手后，有何变化？用力握白纸呢？
问题：什么样的物体，在挤压时，会明显地感觉它对我们的手有作用力？
2．学生先动手实验，探究完毕，学生间进行交流，互相解决问题，将不能解决的共同性问题提出来，师生共同讨论最后得出结论。
让学生通过亲身体验，观察并分析弹性和塑性的区别。
演示实验：用力拉弹簧，簧会伸长，松手后，弹簧可恢复到原来的长度；粗导线用力掰弯，松手后不能恢复原状。
归纳总结：(1)弹性：物体受力时发生形变，不受力时恢复到原来形状的性质。
如：橡皮筋、气球、弹簧等。
(2)塑性：物体受力时发生形变，不受力时不能自动地恢复到原来形状的性质。
如：橡皮泥、粗导线等。
探究点二：弹力
活动：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。
思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生弹性形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？
归纳总结：任何物体只要发生弹性形变就定会产生弹力。
物体对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
活动：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，观察发生形变后的变化。
观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？
总结：弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体就不能恢复到原状。
弹力产生的条件：1.物体互相接触；2.物体发生弹性形变。
问题拓展：当手用力挤压玻璃瓶时，玻璃瓶会发生形变吗
学生交流讨论后发表自己的看法。
教师讲述：任何物体在外力的作用下都能发生形变。
只是形变的明显程度不同。
有的形变比明显(如弹簧的伸长或缩短)，可以很容易看到形状的改变；有的形变微小，需要采用特殊的方法才可以观察到。
如利用激光反射法演示坚硬桌面的微小形变(图1)，利用细管中液面的升降显示硬玻璃瓶的形变(图2)，都是把微小形变放大以利于观察。
把微小变化放大以利于观察或测量的实验法，叫“微量放大法”这是物理学中研究问题的一种重要方法。
探究点三：探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系
思考并表述：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系吗？
请提出猜想，并设计一个小实验来验证一下。
演示一：将弹簧挂在黑板上，此时弹簧不受外力，从簧上端到指针的距离叫弹簧的原长。
(用彩条显示“原长”)
当弹簧受到拉力时，它的长度会怎样？
演示二：把一个钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度。
(用彩条显示“总长”)
请一学生指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度。
(用彩条显示“伸长”)
教师点拨：此时弹簧的总长减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度。
当弹簧受到拉力增大时，它伸长的长度会怎样？
教师做演示实验：分别在弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，学生依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的各种长度。
分析表格中的数据，得出结论：在弹簧的弹性限度内，弹簧产生弹力的大小和弹簧伸长的长度成正比。
探究点四：探究弹簧测力计的制作和使用
思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？
展示弹簧测力计，让学生知道测量力的大小的工具。
学生用思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其用途、结构、原理。
观察弹簧测力计，说出弹簧测力计由弹簧、挂钩、指针、刻度盘组成。
读一读：
量程：0～5N 量程：0～2.5N 量程：0～10N
分度值：0.2N 分度值：0.05N 分度值：0.2N
评一评：指出不当之处。
(教师指点学生回答)
让学生说出弹簧测力计的量程、分度值，加在弹簧测力计上的力能否超过其量程？如果指针不指零应该怎么办？
分组实验：按照课本中安排的实验步骤，练习使用弹簧测力计测量力，感受力的大小，记录好数据，归纳并交流使用弹簧测力计的注意事项。
使用弹簧测力计的注意事项：(1)先要轻轻拉挂钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住；(2)被测的力要施加在挂钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其他阻碍；(3)加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大量程；
(4)当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。
多媒体展示其他形式的测力计。
让学生阅读“材料的力学性能”，了解材料还有哪些力学性能，它们有哪些应用。
活动：自制弹簧测力计。
1．小组制作完成后，请其中一组的学生上台展示他们组的制作过程。
(意图：学生动手制作弹簧测力计，充分体现学生的主体地位，培养学生的创造能力和创新精神。
)
2．分组探究，练习使用弹簧测力计。
实验1.感受1N、2N、5N力的大小；
实验2.用测力计拉小车在木板上匀速前进，读出拉力大小；
实验3.测出头发被拉断时的拉力大小。
(意图：从物理走向社会，通过对弹簧测力计的作用、结构、使用方法的探究与认识，了解一般仪器的使用方法，培养学生应用的能力。
) 3．作业。
查阅资料或亲自调查，了解不同种类的弹簧秤并学会使用它们。
三、板书设计
第2节弹力
通过前面的学习，学生已经了解了一些力的相关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。
学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。
教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。
弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。
通过探究影响弹力大小的因素，得出弹簧测力计的原理。
对于弹簧测力计的使用方法及注意事项，可以通过学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种方式逐步获取，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们获取新知识的能力。
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。