基础心理学：意识心理学
(完整版)基础心理学讲义
心理咨询师基础知识第一章 基础心理学知识（讲义）目录解读一、绪论二、心理活动的生理基础 三、基础心理学内容1、认知：感觉、知觉 记忆思维、言语和想象 意识和注意2、需要和动机3、情绪、情感和意志4、能力和人格第一节 绪论第一单元 基础心理学的研究对象及内容 一、心理学概述1.心理学：是研究心理现象发生、发展、活动规律的学科，动物也有心理，猩猩发展到思维萌芽阶段。
基础心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普通、最一般心理学的基础学科。
对心理学各个分支的研究具有一定指导意义。
二、基础心理学的内容1、认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。
认知包括四个方面的内容：①感觉和知觉、②记忆、③思维、言语和想象、④意识和注意等。
2、需要和动机（是推动人从事心理活动的内部动力）3、情绪、情感和意志是对客观事物与主体需要之间关系的反映，当外界事物作用于感觉器官的时候，人们总要认识它，在认识它的同时，人们又会产生对它的态度，引起人们的情绪，激发人们的行动，这就是说人的认识情绪情感和意志活动一体的。
4、能力和人格（能力是顺利、有效的完成某种活动所必须具备的心理条件，人格由气质和性格组成。
） 气质相当于平常说的脾气秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征，比如有人暴躁，有人温顺，有人活泼。
性格是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。
第二单元 人的心理本质人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映。
一、心理是脑的机能人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物，心理是脑的机能，脑是心理的器官。
心理现象随神经系统的产生而出现，随着神经系统的不断发展和完善而发展。
生物心理发展的四个阶段：1、感觉阶段：环节动物开始有心理现象，开始形成条件反射（只具有某种感觉）——蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛需要和动机能力、人格（气质、性格）认知：感觉、知觉、记忆、思维、言语、想象、意识、注意 心理特性心理过程心理现象情绪、情感、意志2、知觉阶段：脊椎动物有了知觉的心理现象，能认识到事物的各种属性，对物体产生了整体认识（有各种感觉器官）——青蛙、老鼠3、思维的萌芽阶段：有知觉的心理现象，能够认识到事物之间的外部联系（有简单的思维能力）——类人猿、黑猩猩4、心理发展的最高阶段：透过现象认识到事物的本质和事物之间的内在联系（能进行抽象思维）——人类.人类有了语言，能进行抽象思维，人的心理能反映事物本质和事物之间内在的联系，所以只有人的心理才能叫思维、意识、和精神。
什么是意识心理学(一)
什么是意识心理学（一）引言概述：意识心理学是一门研究人类意识的学科，通过对人类思维、知觉、记忆和情绪等心理过程的研究，探讨人的意识产生和发展的原因及其影响。
本文将从以下五个大点来阐述意识心理学的相关内容。
一、意识与注意力1. 意识的定义及其作用2. 注意力的概念和分类3. 外显注意力与内隐注意力的区别与联系4. 注意力的心理过程和影响因素5. 注意力研究在认知和学习中的应用二、知觉与意识1. 知觉的意义和过程2. 知觉的误差与纠正机制3. 意识与知觉的关系与互动4. 面孔识别与对象识别的意识过程5. 知觉心理学的应用领域及意义三、记忆与意识1. 记忆的定义和分类2. 发生-保持-恢复模型及其意识心理学解释3. 工作记忆与长时记忆的关系4. 记忆提取的过程与机制5. 记忆研究在教育与学习中的应用四、情绪与意识1. 情绪的定义和分类2. 情绪的产生和调节机制3. 情绪与意识的关系及相互影响4. 情绪感知与情绪体验的意识过程5. 情绪调节在心理健康中的重要性和应用五、意识心理学的研究方法1. 行为观察和实验室研究2. 脑成像技术在意识心理学中的应用3. 心理测量与意识心理学研究4. 专题访谈和案例分析法5. 多学科交叉研究在意识心理学中的作用总结：意识心理学作为一门关于人类意识的学科，通过对思维、知觉、记忆和情绪等心理过程的研究，揭示了意识产生和发展的原因和影响。
进一步研究与意识相关的注意力、知觉、记忆和情绪等多个方面，并探索了其在认知和学习、教育和心理健康等领域的应用。
意识心理学运用了多种研究方法，如行为观察、实验研究、脑成像技术和心理测量等，不断拓展了对意识心理活动的理解和认识。
随着多学科交叉研究的深入，意识心理学为解析人类思维和感知的奥秘提供了新的突破口。
基础心理学（ＰＤＦ）
第三单元 心理学发展简史
三、当代心理学研究的主要取向
• 生理心理学 代表人物：塞里、沃尔夫等 探讨心理活动的生理基础和脑的机制
• 颜色混合：色光混合和颜料混合
• 色觉异常：色弱、部分色盲和全色盲。 色觉异常绝大多数是遗传的原因造成的。
第四单元 各种感觉
二、听觉 （一）听觉的适宜刺激和听觉感受性 • 16-20000赫兹的空气振动是听觉的适宜刺 激。我们把这个范围的空气振动叫声波。
• 听觉适应、听觉疲劳、职业性耳聋 （二）听觉器官
第二单元 感受性与感觉阈限
三、韦伯定律和费希纳定律 • 费希纳定律：心理量和刺激的物理量的
对数成正比，即刺激的强度按对数级数 增长，它所引起的心理的强度却只按算 术级数在增长，这就是费希纳定律。用 公式表达即S=KlogR。S是心理量；R是物 理量；K是一个常数。S和R的关系是对数 的关系。
第三单元 感觉现象
一、感觉的定义 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的 客观事物个别属性的反映。
二、感觉的分类 外部感觉：视觉、听觉、嗅 觉、味觉和皮肤感觉。
感觉分类 内部感觉：运动觉、平衡觉 和机体觉。
第二单元 感受性与感觉阈限
一、感受性及感觉阈限的定义
• 感受性的定义：感觉器官对适宜刺激的感 觉能力叫感受性。
• 感觉阈限的定义：能引起感觉的最小刺激 量叫感觉阈限。
外环境刺激做出的规律性回答。
• 反射弧：实现反射活动的神经通路。 • 反馈：反射活动的结果又返回传到神经中
枢，使神经中枢及时获得效应器活 动的信息，从而更有效地调节效应 器活动和过程。
基础心理学《意识与注意-多选题》课件
意识与注意多选题
10．注意的集中性（ ）。 A．是指心理活动不能同时指向所有对象， 只能选择某些对象 B．是指心理活动能全神贯注地聚焦在所选 择的对象上 C．表现在心理活动的紧张度和强度上 D．表明注意是一种心理过程
答案：BC
意识与注意多选题
11．在同一时间内意识能清楚地把握对象的数 量叫（ ）。 A．注意的广度 B．注意的转移 C．注意的分配 D．注意的范围
答案：ABCD
意识与注意多选题
13．注意的起伏是
(A)在稳定注意的条件下感受性发生周期， 陵增强和减弱的现象 (B)人人都有的普遍的现象 (C)和注意的稳定性相反的品质 (D)是由生理活动的周期性引起来的
答案：ABD
意识与注意多选题
13．注意离开了心理活动所要指向的对象而
被无关的对象吸引去的现象( (A)叫分心 (B)叫注意的动摇 (C)叫注意的分散 (D)是和注意稳定性相反的注意品质
答案：ABCD
意识与注意多选题
3．在快速眼动的睡眠阶段里( (A)能觉察到外界刺激 (B)出现类似于清醒状态下的高频低幅的脑 电波 (C)眼球开始上下左右快速移动 (D)梦境开始出现
答案：BCD
意识与注意多选题
4．梦的特点包括（ ）。 A．梦境的不连续性 B．梦境的不协调性 C．认知的不确定性 D．认知的完整性
）。
答案ABCD
意识与注意多选题
7．生物钟可以（ ）。 A．调节人的行为 B．调节动物的生理活动 C．调节人的生理活动 D．给人估计时间提供依据
答案AD
意识与注意多选题
8．在快速眼动睡眠阶段里，（ ）。 A．Δ波消失 B．出现类似于清醒状态下的高频低幅的 脑电波 C．眼球开始上下左右快速移动 D．梦境开始出现
心理学概念知识：意识、梦与幻觉
心理学概念知识：意识、梦与幻觉意识、梦与幻觉是心理学的重要概念。
它们的存在和探究对于人类的认知和行为有着重要的意义。
意识是指个体的有意识的感知和体验。
这种体验是主观的，只有个体自己可以意识到。
意识可以分为两种：清醒的和非清醒的。
清醒意识是指个体在清醒状态下所体验到的一切，非清醒意识则是指睡觉、昏迷、药物作用等状态下的体验。
梦是一种非清醒状态下的意识体验。
它是在睡眠过程中，我们体验到的一系列感觉、形象和情绪的组合。
学者们认为，梦是大脑通过激活记忆储存和感官输入来构建的一个虚拟世界。
幻觉是指个体在没有外部刺激的情况下，出现了与现实不符的体验。
幻觉可以分为真实和错觉。
真实幻觉是指个体在某些情况下出现了真实存在的体验，如感官失调等。
错觉则是指人们受到各种因素的影响，导致对外部世界出现的错误感觉。
意识、梦与幻觉在心理学中的意义十分重要。
它们对人类的认知和行为有着深刻的影响。
首先，意识是我们感知世界的一个重要方式。
通过意识，我们能够知觉到周围环境的变化和自身的状态。
是认识周围事物的基础。
其次，梦是大脑对现实的有意义信息进行加工和整合的过程，可以增强记忆，提升解决问题的能力。
同时，它也是一种有趣的心理现象，可以帮助人们更好地理解自己的内心世界。
最后，幻觉有助于我们认识自身的感知机制，可以帮助人们更好地理解外界的真实情况，使人对感知世界的方式有更加准确的认识。
总的来说，意识、梦与幻觉是心理学的主要概念之一，通过对它们的深入研究，可以帮助人们更好地理解自身认知的过程和行为的本质，进一步促进对人类意识和行为机制的认识和探索。
基础心理学知识
基础心理学知识基础心理学知识所谓的基础心理学相当于一般所说的普通心理学，它以正常成人的心理活动为对象，阐述心理活动最基本的规律。
第一节绪论第一单元基础心理学的研究对象及内容一，心理学概述1.意识是心理学发展的最高层次。
2.心理学是研究心理学现象发生、发展和活动规律的科学。
3.基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普通，最一般规律的心理学的基础学科。
二，基础心理学的内容基础心理学的内容可以分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格。
（一）认知认知也叫认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。
它包括感觉、知觉、记忆、思维等心里现象。
（二）需要和动机1.需要人体内部的一种不平衡状态，是对维持和发展其生命所必需客观条件的反映。
2.动机是推动人从事某种活动并朝向一定的目标前进的内部动力。
（三）情绪、情感和意志1.情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的对外界事物的态度和内心的体验，是对客观事物与主体需要之间关系的反映。
2.意志是人的思维决策见之于行动的心里过程，表现了心理对行为的支配。
（四）能力、气质和性格1.人格是由气质和性格组成的。
2.能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心里条件。
3.气质是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。
4.性格是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。
第二单元人的心理本质一，心理是脑的机能1.心理是脑的机能，脑是从事心理活动的器官。
2.心理现象是在动物适应环境的过程中，随着神经系统的产生而出现，又是随着神经系统的不断发展和不断完善，才由初级不断发展到高级。
二，心理是客观现实的反映1.心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生。
所以，客观现实是心理的源泉和内容。
对人来说，客观现实既包含自然界，也包括人类社会，还包括人类自己。
基础心理学PPTPPT课件
马斯洛认为，当某一层次的需求得到满足后，更高层次的需 求才会出现并成为行为的驱动力。人们的需求层次是动态变 化的，不同时期会有不同的主导需求。
07
人格与个性
人格的概念与分类
总结词
人格是一个人的思维、情感和行为的独特模式，它影响一个人的动机、价值观和行为。
详细描述
人格是一个人内在的心理特征，包括个人的思维、情感和行为方式。它是一个复杂的系统，由许多因 素相互作用而成，包括遗传、环境、文化和社会因素等。人格具有独特性和稳定性，每个人的个性都 是独一无二的，并且在一生中相对稳定。
心理学的应用非常广泛，例如在教育、咨询、组织管理、市场营销等领域都有应用。
心理学的研究方法
01
02
03
04
实验法
通过控制变量和观察实验结果 来探究心理现象的本质和机制
。
观察法
通过观察和记录个体的行为来 探究其心理状态和过程。
调查法
通过问卷、访谈等方式来了解 个体的心理特征和态度。
案例研究法
通过对个别个体或群体的深入 研究和剖析来探究其心理特征
个性的概念与分类
• 总结词：个性是指一个人的整体心理特征，包括个人的思维、情感、行为和价 值观等方面。
• 详细描述：个性是一个人独特的心理特征，它包括个人的思维、情感、行为和 价值观等方面。个性具有独特性和差异性，每个人的个性都是独一无二的，并 且与其他人的个性存在差异。个性的形成受到遗传和环境等多种因素的影响。
人格的概念与分类
总结词
人格分类是根据人格特征的相似性和差 异性，将人们分成不同的类型。
VS
详细描述
人格分类的方法有很多种，其中最常用的 是气质类型和性格类型。气质类型是根据 个体的心理活动和行为特点来划分的，包 括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质等。 性格类型是根据个体的态度和行为特点来 划分的，包括外向型、内向型、理性型和 情感型等。
基础心理学第3章 意识和注意
➢ 这位心理学家开始出题： “一辆载着283名旅客的火车驶进车站， 这时下来87人，又上去65人；在下一站下去49人，上来112人；在 下一站下去37人，上来96人；在再下一站下去74人，上来69人； 在下一站下去17人，上来23人；在再下一站下去55人，仅仅上来7 人；在再下一站下去43人，又上来79人。”
无意注意的影响因素
2、人本身的状态 ① 需要与兴趣 饥饿者对食物的注意 ② 情绪情感状态 女孩对漂亮衣服的关注 ③ 人的知识经验 不同的人对报纸上不同信息的关注
（二）随意注意/有意注意
有预定目的、需要一定意志努力的注意。 如阅读时，自觉将注意力指向文章的内容。当 遇到困难时，人们通过意志努力，使注意力坚持在 所要集中和指向的内容上。 随意注意是一种积极、主动的注意形式。只有 人才具有随意注意。
第三章 意识和注意
第一节 意识 第二节 意识状态 第三节 注意 第四节 注意品质
第一节 意识
一．意识概述 二．意识的特征 三．自我意识
一、意识概述
意识是人类特有的心理反映形式，是指在给定的任何时 间里，个体所能觉察到的以感觉、知觉 、记忆、思维、想象 等心理过程为基础的系统整体，是对自己身心状态与外界环境 变化的觉知。
第四节 注意品质
一、注意广度 二、注意稳定性 三、注意分配 四、注意转移
7±2
（1） 注意的广度
在一瞬间内，人能清楚觉察或知觉到的对象的数量。 如，一目十行。
心理学家耶文斯曾做过这样一个实验：他在黑布上放 置了一个白盘子，然后在上面撒黑豆，让被试迅速判断 内黑豆的数量。
实验表明，当黑豆数量在3粒以内时，正确判断率为 100%；当盘子内有5粒黑豆时，开始发生估计上的错误； 当不超过8-9粒时，估计还比较准确，错误次数在50%以 下；但超过8-9粒时，错误明显上升，大于50%。
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名词：官能心理学(faculty psychology) 解释：冯特在创建心理学的前后，曾
就心理问题提出过两种不同的体系。
第一种体系是冯特在海德堡大学期间提出的，在这一体
系中，他把心理学定义为：“研究意识并探索控制心灵的独特规律。
”他的构想是，心理学应
该成为一门自然科学。
为此，他仿效J.S.穆勒的观点，认为心理能够通过实验的方法而被带
“唯有实验才能在自然科学中有所发展，让我们把实验用于心理的自然”。
入自然科学的领域：
在冯特早期的心理学定义中，他没有像他后来所做的那样把心理与意识一致起来。
相反，实
验的目的是去收集资料，对无意识进行推论：“心理学实验是一种主要的方法，它指引着我们
从意识的事实到达下述那些过程，这些过程在我们心理的黑暗背景中准备着意识生活。
”
第二种体系是冯特在应聘于莱比锡大学之后不久提出的，并不断地对其加以修改。
在冯
特的时代，德国的知识分子已经区分了“自然科学”和“精神科学”。
前者研究物理世界，探
索控制物理世界的规律；后者研究人类世界，探索控制人类生活、人类发展和人类历史的规
律。
冯特认为，人类的躯体和人类的心理基础属于物质世界和自然科学，而对人类心灵更高
水平的探索，也即对高级心理过程的探索，则属于精神科学。
这样，“心理学便形成了从自然
到精神的过渡。
”生理心理学的方法与物理科学的方法有关。
可是，由于出现了高级的心理过
程，便需要其他的科学分析，也即需要特殊的精神科学方法。
1、方法。
冯特心理学的核心方法是内省。
旧的哲学心理学运用空想的内省来揭示心理内
容和活动，但它由于不可靠和主观性强而遭到一些科学家的反对。
在冯特看来，“意识的科学
只能根据可以复制和系统变化的标准条件建立在客观的允许重复的基础之上”。
为此，冯特区
分了心理观察的两种方法：（1）内部知觉，涉及前科学的空想、主观、内省等方法，如同笛
卡尔和洛克所实施的方法那样，这种内省是由任意的、无控制的方法来实现的，不能指望它
对科学心理学产生有用的结果。
（2）实验的自我观察，一种科学内省形式。
在这种内省形式
里，被试被置于标准的、可以重复的情境之中，并要求用简单的、确定的回答来作出反应。
在探讨实验内省的同时，冯特还发现了其他一些心理研究方法，例如，比较心理学方法
和历史心理学方法。
这两种方法都涉及到有关心理差异的研究：比较的方法用于研究动物、
儿童和失调者的意识；历史的方法用于那些由种族或民族决定的心理差异。
在冯特早期的心
理学计划中，历史的方法只是实验内省法的一个附属。
然而，当冯特在撰写《民族心理学》
时，他把历史的方法提到了与实验内省同等的地位。
这一变化表现在：实验内省法主要针对
“自然科学”，而历史的方法主要针对“精神科学”。
2、生理心理学。
在冯特看来，心理学
是对直接经验的科学研究，因此只要把心理理解为某一特定时刻经验的总和，那么心理学就
是研究人类的意识或心理。
至于心理在某一特定时刻能够拥有多少观念，冯特认为传统的哲
学内省不能提供可靠的答案。
因为没有实验的控制，试图内省出某个人心理中的观念数目是
徒劳的。
为此，需要运用一种实验，用以弥补传统的内省，使之完备，并产生数量结果。
鉴
于这一理由，冯特把生理心理的实验方法用于该领域。
冯特的一个实验是：被试坐在一个暗
室里，面对一个投影屏幕，在大约0.09秒的一瞬间内，屏幕上闪现一个刺激。
刺激物是按四
列四行排列的随机选择的字母。
被试的任务是尽量回忆出字母。
回忆出的数目提供了一瞬间
内可以把握多少简单观念的指标，因而也就回答了上述问题。
实验结果表明，未经训练的被
试能够回忆出大约4个字母；经过训返谋皇宰疃嗄芄换匾涑?个字母。
这些数字与现代短时记
忆容量的测验结果相符合。
从这个实验中可以进一步观察到两个重要现象：（1）假设在实验中每行的4个字母构成
一个单词，例如work, many, room, idea等。
在这种情况下，有可能回忆出全部4个单词的
16个字母。
假设在实验中各个字母是孤立的，构不成一个单词，由于孤立元素的字母很快填
满了意识，所以被试在一瞬间只能知觉到4~6个字母。
但是，如果把这些元素组织起来，就可以把握更多的数目。
用冯特的话来说，这些字母元素被“综合”为一个更大的整体，被理解为一个单独的复杂观念，并被当作一个新的元素来掌握。
（2）在实验中，被试对有些字母可以清晰地知觉到，而对另外一些字母只能模湖地知觉到。
意识似乎是一个巨大的场，其中分布着观念元素，场的一个区域处于“注意”的中心，那里的观念能够清楚地被感知，而处于中心区域以外的元素只能让人模糊地感到其存在，却不能辨认。
3、统觉。
冯特在解释上述现象时运用了“统觉”的概念。
统觉不仅担负着把元素积极地综合为整体的重任，而且还被用来解释更为高级的心理分析活动和判断活动。