用方程解决问题(1)

案例用方程解决问题（第二课时）
教学目标
知识技能目标：
1、进一步学习用方程解决实际问题的基本步骤（设、列、解、答）
2、理解“列表法”在分析较复杂的实际问题的数量关系时的作用和运用“列
表法”的意义。

3、能综合运用知识，灵活合理地设计表格，正确有效地运用列表法解决问
题。

过程性目标：
在具体的问题情境解决过程中，让学生感受到列表法对弄清问题中的数量关系所起的作用和意义，并引导学生主动参与、探究，以培养学生用列表法分析问题、解决问题的能力。

情感态度目标：
在数学活动中培养学生主动探究的能力，并使学生在学习过程中获得成功的经验，训练学生敢于面对挑战的意志。

教学重点：列表法在解决实际问题中的应用
教学难点：表格的设计及应用
学情分析：学生已充分掌握用方程解决问题的四步骤并对一般的实际问题能独立、熟练地用方程解决。

在此基础上，学习用列表法分析较复杂的问题中的数量关系并最终解决问题的目标是能实现的。

教学手段
投影仪或课件展示
教学方法
讨论法、探究法、归纳法
教学过程
一、回顾与思考：
1、回忆上节课的内容，结合下列问题思考：
用方程解决问题的一般步骤是什么？
（投影揭示问题）
小明在暑假去桂林旅游5天，这5天的日期之和是20。

小明是几号出发的？
（此题虽是为复习上节课的内容而设，但涉及了连续几个整数的表示方法，因而可让学生独立思考或小组讨论后进行交流，教师根据学生回答进行板书）
步骤1：用字母表示解：设小明是x号出发的，则后四天分适当的未知数别为（x+1）、(x+2)、(x+3)、(x+4)号。

步骤2：根据题中的根据题意，得：
相等关系列出方程x +(x+1)+(x+2)+(x+3)+(x+4) = 20
步骤3：解方程求出解这个方程，得
未知数的值x = 2
步骤4：问题的答案答：小明是 2 号出发的
2、在这些步骤中，关键是什么？
（根据学生的回答用彩笔标出第二步，以引起注意）
二、问题情境：
（投影）小丽在水果店花18元买了苹果和橘子共6 kg，已知苹果每千克3.2
元，橘子每千克2.6元。

小丽买了苹果和橘子各多少？
1、阅读思考：根据前面归纳的方法步骤，你认为应如何设未知数和分析数量关系？（由学生独立思考或小组讨论）
2、议一议：（主要围绕下面两个问题展开）
①如何设未知数？
②根据什么等量关系列方程？
[在讨论第一个问题时，根据学生的思维老师写出相应的板书，其中有的学生可能会设两个未知数，老师在教学中要给以肯定和鼓励；讨论第二个问题时，老师要引导学生分析等量关系式的左、右两边还需要那些代数式，再列出方程。

（为学习列表埋下伏笔）]
板书如下：
解1：设小丽买苹果x kg,则买橘子(6-x) kg. 解2：设小丽买橘子x kg,则买苹果(6-x) kg 根据题意，得；根据题意，得：
3.2x + 2.6(6-x) = 18 2.6x + 3.2(6-x) = 18
解3：设小丽买苹果x kg,则买橘子y kg.
根据题意得：x+y=6
3.2x+2.6y=18
(第三种解法如果有学生给出，教师要给以积极的鼓励)
本节课以分析问题中的数量关系为主，故求方程的解不作为本节课重点，但为了激励学生多角度思考，可求出解1、解2以验证两种解法的正确性。

但要提示学生：设未知数的方法不同，方程的复杂程度也常常不同，因此要有选择。

教师小结：今天用方程解决的问题比较复杂，为了更好的理清问题中的数量关系，
我们常用列表的方法来帮助我们解决问题。

三、活动探索
1、你能用表格把上述问题中的数量关系表示出来吗？表格又该如何设计呢？
（让学生独立思考或小组讨论，然后指名板演，以充分调动学生的学习积极性和主动性，对于个人或小组的成果要给以积极的评价。

当学生对于表格的设计有疑惑时，教师可根据在第二环节时讨论问题中的等量关系式的板书加以提示，如：“问题中有关苹果的量有哪些？橘子呢？”）
2、你还有其它设计吗？
（对于学生的不同成果要给以中肯的评价，以激励学生）
小结：让学生谈一谈通过列表有哪些好处？（要让学生在交流中体会到列表的作用，从而能做到在解决实际问题时能有意识的应用）
(针对学生在上述活动中的积极表现,老师给以肯定和激励,以激发学生的求知欲和学习数学的积极性,使学生能以饱满的热情进行到知识应用阶段).
四、试一试
用表格分析下列问题并列出方程（用投影逐一展示问题）
问题1：某班学生分两组参加植树活动，甲组有17人，乙组有25人，后来由于需要，又从甲组抽调了部分同学去乙组，结果乙组人数是甲组的2倍。

问从甲组抽调了多少人去乙组？
问题2：在一场篮球比赛中，小林一人独得28分（不含罚球得分），已知他投中的2分球比3分球多4个，他一共投中了多少个2分球？多少个3分球？
分析：问题1学生的难点在表格内容的设计上；问题2虽有两问，但难点是在学生对篮球得分的算法上。

要让学生在充分探索的基础上，适当引导以突破难点，对于学生的不同形式的列表，教师要给以积极评价。

为了便于解决问题，“等量关系式”、“方程”也可作为表格中的必要选项，以问题2为例可列出如下表格以分析问题中的数量关系：
小结：进一步让学生领会列表法在解决实际问题中的意义。

五、巩固与提高
1、某班学生39人到公园划船，共租用9艘船，每艘大船可坐5人，每艘小船可坐3人。

每艘船都坐满，问大、小船各租了多少艘？
2、甲、乙两球队开展足球比赛，规定胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。

甲、乙两队共比赛
6场，甲队保持不败，共得14分。

甲队胜了几场？
（逐一展示问题，在学生独立完成的基础上进行讲评、讨论，充分发挥学生的自主性，激励多角度的思维。

对学生的成果要给以积极的评价。

）
六、学生进行学习总结
学生针对于本节课的学习，谈一下自己的心得。

进一步认识到“列表法”在分析实际问题中的数量关系时的作用和意义。

七、课后作业
教材第165页 习题5.3 第2、3、4题
八、板书设计；
5.3用方程解决问题
步骤1： 用字母表示 小丽在水果店花18元买了苹果和橘子共6 kg ，已知苹果每千克3.2元，橘 适当的未知 子每千克2.6元。

小丽买了苹果小丽买了苹果和橘子各多少？
步骤2： 根据题中的 解1：设小丽买苹果x kg,. 解2：设小丽买橘子x kg, 相等关系列出方程
步骤3：解方程求出
未知数的值
步骤4：问题的答案
教学反思：本节课的主导思想是让学生在主动参与、自主探合作学习的过程中，
通过阅、思考、分析、概括，学会运用列表法解决较复杂的实际问题，不单纯地进行数学教学。

特别是在本节课“如何列表？”这一难点的突破上，充分调动了学生的能动性，发挥了合作学习的优势，激发了学生的思维，使学生树立了勇于探索的精神。

设计中注重学生感悟知识的转化过程，充分体现了师生互动、生生合作，互补优化的教学特色。