经度和纬度教案
地理教案：了解地球的经纬度和地理位置关系
地理教案：了解地球的经纬度和地理位置关系一、地球的经纬度：为什么它们对我们了解地理位置关系如此重要?地球是我们生活的家园，而了解地球的经纬度和地理位置关系对我们进行导航、旅行、气象预测等方面具有重大意义。
本文将深入探讨地球的经纬度以及与地理位置关系的紧密联系。
1. 经度：从西到东首先，让我们来探讨经度。
经度是指基于地心引力中心所定义的一条垂直于赤道并连接两极点之间的线。
它以每个子午线上特定点相对于本初子午线（通过伦敦格林尼治天文台）所占据的角度来表示。
用角度数表示时，经度从0°至180°W或E范围内变化；其中(0°W)表示本初子午线，(180°W)表示国际换日线。
2. 纬度：北向南接下来，我们将介绍纬度。
纬度用来描述一个点在北向南方向上距离赤道有多远，它以0°代表赤道和90°N/S分别代表北/南极圈为标准。
值得注意的是，北纬和南纬不是相互制约关系，而是根据观察点位于赤道的正北或正南来判断。
3. 经纬度与地理位置关系经纬度以及与地理位置关系紧密相连。
它们帮助我们确定任意地点在地球上的准确位置。
通过经度和纬度，我们可以精确表示一个地点，并结合地图或GPS等导航工具，在导航、气象预测以及旅行等方面大有裨益。
二、如何利用经纬度和地理位置关系进行导航与旅行?1. 利用经纬度进行导航在现代科技的支持下，利用经纬度进行导航变得简单快捷。
许多导航设备和应用程序提供全球定位系统（GPS）功能，可以准确显示所需目的地的经纬度坐标。
用户只需在设备上输入目标坐标，即可获得最佳路线指引。
2. 线上预订酒店和旅游景点除了导航外，了解地理位置关系还可以帮助我们在线预订酒店和计划旅游景点。
许多酒店预订网站会提供各个酒店的具体地址，并根据其所处位置附近的交通枢纽、商业区等因素做出评价。
同样地，旅游景点的地理位置信息也被广泛使用，以方便游客在目的地进行自由行。
3. 旅行规划和指南经纬度和地理位置关系对于旅行规划和指南也起到重要作用。
初中地理七年级上册《经纬线与经纬度》教案
《经纬线与经纬度》教案教学目标（1）掌握经纬线的定义，能够在地球仪上准确的找出；（2）掌握经纬线的特点、分布、变化规律；（2）明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分；（4）帮助学生建立经线和纬线的空间概念，培养学生观察、比较地理事物的能力。
教学重难点（1）经纬度的变化规律；（2）东西半球、南北半球的划分。
教学方法情景教学法，启发式教学法教学过程一、创设情境，导入新课通过呈现图片，展示最近比较火爆的电影《战狼2》中，中国海军通过手机信号定位，实施导弹精确打击，保护我国侨民的故事情节。
创设开放、体验性情境，提出探究主题“如何确定地理位置”，模拟电影《战狼2》情节，将学生分为纬线组和经线组，将学生带入最佳学习状态。
二、合作探究完成任务学习任务（一）认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点学生每人一个地球仪，各组学生通过动手操作来认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
布置操作任务：纬线组：（1）贴出最长的纬线；（2）贴出最短的纬线；（3）贴出长度相等的纬线；（4）观察纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点；经线组：（1）贴出经过伦敦的经线；（2）贴出经过北京的经线；（3）贴出经过华盛顿的经线；（4）观察经线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
各小组分别展示成果，通过学生反馈的结果，引导学生归纳总结经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
得出：1.赤道是最长的纬线。
从赤道向南北两极，纬线的长度不断的缩短，直到南北两极缩短为一个点，所以南北两极是最短的纬线；2.距离赤道相等的两条纬线长度相等；3.纬线的形状都是圆形，长度各不相等，纬线指示东西方向；4.经线是连接南北两极的半圆形，与纬线垂直，指示南北方向。
经线的长度都相等。
师：在地球仪上可以贴出多少条经纬线？生:无数条。
师：如何区分每一条经纬线呢？我们可以给每条经纬线起名字。
（引出经纬度）学习任务（二）经纬度分布规律布置如下观察任务，引导学生思考、归纳、总结经纬度的分布规律。
初中地理教案：认识地球上的经纬度
初中地理教案：认识地球上的经纬度认识地球上的经纬度一、引言在学习地理学科时，我们需要掌握一些基本的概念和知识，其中之一就是经纬度。
经纬度是用来定位地球上任何一个点的重要工具，它可以帮助我们准确地确定一个地点的位置。
本教案旨在帮助初中生们深入了解并正确使用经纬度。
二、认识经纬度1. 经度1.1 定义与概念经度是用来衡量或描述一个给定点东西方位置的值。
它由以英国格林尼治天文台为参照的东西两个半圆构成，分别表示东半球和西半球。
经度是从0°到180°，并且可以被正负符号加以区别。
例如，从英国格林尼治天文台到中国的北京，大约是116°E。
1.2 经度对于航海和导航的重要性经度在航海和导航中起着至关重要的作用。
只有掌握了准确的经度信息，才能保证船只或飞机能够准确到达目标位置。
2. 纬度2.1 定义与概念纬度是用来衡量或描述一个给定点南北位置的值。
纬度从赤道开始，以0°标记，向南北各自增大或减小。
最高纬度的点在北极和南极，约为90°N和90°S。
例如，中国北京的纬度约为39°N。
2.2 纬度对于天气变化的影响纬度对于地球上不同地区的气候和天气变化有着重要影响。
即使在同一经度下，由于纬度不同，地方的气候也会存在显著差异。
三、使用经纬度1. 经纬度在现实生活中的应用使用经纬度可以帮助我们准确定位一个特定位置，并且能够提供导航服务、制作地图、进行科学研究等多种应用。
比如，在旅行时我们可以使用GPS定位系统来找到目的地；科学家利用经纬度信息来研究动植物分布和人口密集区等问题。
2. 常用记忆方法为了便于记忆经纬线及其含义，我们可以采取以下两个常见且易记的方法：2.1 绕口令法通过绕口令将东西半球与南北半球结合起来记忆经纬线：“我是一个东西耳，横行全球一条线；我是一个南北串，纵向地球连一边。
”2.2 巴掌法我们可以将左手张开，将拇指放在食指的外侧，并将其余三个手指合并。
初中地理经纬度的定义教案
初中地理经纬度的定义教案一、教学目标：1. 让学生了解经纬度的定义、特点及其在地图上的作用。
2. 培养学生运用经纬度进行地理位置定位的能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养。
二、教学内容：1. 经纬度的定义及特点2. 经纬度的表示方法3. 经纬度在地图上的应用4. 经纬度的运用练习三、教学重点与难点：1. 重点：经纬度的定义、特点及表示方法。
2. 难点：经纬度在地图上的应用，以及运用经纬度进行地理位置定位。
四、教学方法：1. 地图法：通过地图引导学生了解经纬度的分布特点及应用。
2. 实践法：让学生动手操作，运用经纬度进行地理位置定位。
3. 讲解法：教师讲解经纬度的定义、特点及表示方法。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示一幅世界地图，引导学生观察地图上的线条，提问：“同学们，你们知道这些线条是什么吗？”2. 讲解经纬度的定义及特点：教师讲解经纬度的定义，即经度是指连接南北两极并垂直于纬线的半圆，纬度是指环绕地球仪一周并与赤道平行的圆圈。
教师讲解经纬度的特点，如经纬度都是圆的，经度向东增大用E表示，向西增大用W表示，纬度向北增大用N表示，向南增大用S表示等。
3. 讲解经纬度的表示方法：教师讲解经纬度的表示方法，如经度用度、分、秒表示，纬度用度、分表示等。
4. 经纬度在地图上的应用：教师通过地图示例，讲解经纬度在地图上的应用，如如何利用经纬度确定地理位置，如何利用经纬度导航等。
5. 经纬度的运用练习：教师给出几个实际问题，让学生运用经纬度进行解答，如：“请找出我国首都北京的经纬度。
”、“请计算纽约与伦敦之间的距离。
”等。
6. 小结与作业：教师对本节课内容进行小结，强调经纬度的重要性和实用性。
布置作业，让学生绘制一幅经纬度地图，并标注出自己所在城市的经纬度。
六、教学反思：本节课通过讲解、实践、练习等方式，使学生掌握了经纬度的定义、特点及表示方法，能够运用经纬度进行地理位置定位。
但在教学过程中，要注意引导学生关注经纬度的实际应用，提高学生的地理素养。
初中地理七年级经纬度教案
初中地理七年级经纬度教案教学目标：1. 理解经纬度的概念，掌握经纬度的划分和变化规律。
2. 能够利用经纬度确定地球表面任意一点的位置。
3. 了解经纬度在实际生活中的应用，提高学生对地理知识的兴趣和认识。
教学重点：1. 经纬度的概念和划分。
2. 利用经纬度确定位置的方法。
教学难点：1. 经纬度的变化规律。
2. 东西半球、南北半球的划分。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬网图。
3. 实例或故事材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的形状和结构。
2. 引导学生观察地球上的经纬线，让学生初步了解经纬度的概念。
二、经纬度的概念和划分（15分钟）1. 讲解经度和纬度的定义，解释经纬度的划分和变化规律。
2. 利用经纬网图，展示经纬度的划分和变化。
3. 让学生动手操作地球仪，加深对经纬度的理解和记忆。
三、利用经纬度确定位置（15分钟）1. 讲解利用经纬度确定位置的方法和步骤。
2. 利用实例或故事材料，展示经纬度在实际生活中的应用。
3. 让学生进行实际操作，利用经纬度确定给定地点的位置。
四、东西半球、南北半球的划分（10分钟）1. 讲解东西半球和南北半球的划分方法。
2. 利用地球仪或经纬网图，展示东西半球和南北半球的划分。
3. 让学生进行实际操作，判断给定地点属于哪个半球。
五、总结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调经纬度的重要性和应用。
2. 布置作业：让学生绘制一幅经纬网图，并标出自己所在地点的经纬度。
教学反思：本节课通过讲解和实际操作，让学生掌握了经纬度的概念和划分，能够利用经纬度确定地球表面任意一点的位置。
同时，通过实例和故事材料，让学生了解了经纬度在实际生活中的应用，提高了学生对地理知识的兴趣和认识。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察和思考，加强学生的实践操作能力。
人教版2022-2023学年地理七年级上册《纬线和纬度、 经线和经度 、利用经纬网定位》教学设计
地理备课教案教材义务教育教科书（地理）学科七年级上册单元第一章第一节地球和地球仪课题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位课时2课时教学目标1.利用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
2.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
3.完成相关作业。
教学重点经线与纬线、经度和纬度、经纬网等初步概念的掌握。
教学难点教学具准备Ppt课件教学过程：（以下是主要是重点内容。
有些有关师生双边活动的内容略）一、复习（提问）1. 从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么？2. 地球仪有什么作用？3. 什么是两极？4. 我们看地图时怎样辨别东西南北四个方向的。
二、新授1.导入同学们，人类认识地球形状的过程是漫长的，是一个认识不断提升的过程，是一对科学不断探索的过程。
我们用地球仪可以方便地知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。
地球仪上有经线和纬线组成的经纬网，我们确定一个地方的位置，就是看它的经纬度，那么，什么是经线、纬线？经度和纬度又是怎么回事呢？这节课，就让我们来了解这方面的内容。
2.新课⑴．纬线和纬度①赤道：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。
②纬线：所有与赤道平行的圆圈叫纬线。
纬线在南北极缩成一点。
纬线指示东西方向。
③纬度：在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别出各条纬线，人们给它们标定出不同的度数，这就叫做纬度。
赤道是纬度的起始线，纬度为0°。
从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示。
北极和南极各为90°。
④低、中、高纬度划分(略)⑤南北半球的划分:以赤道为界，赤道以北，为北半球；赤道以南为南半球。
活动：1. 观察地球仪，说说纬线有什么特点。
想想纬线可以有多少条？2. 在地球仪上找出赤道，并结合图1.8，说明赤道是一条重要的纬线。
⑵．经线和经度①．经线：在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午线。
初中地理纬度经度定位教案
初中地理纬度经度定位教案1. 让学生了解经纬度的概念，掌握经纬度的划分方法。
2. 培养学生利用经纬网确定任意点的位置的能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 经纬度的概念及划分方法2. 经纬网的构成及作用3. 利用经纬网确定任意点的位置三、教学重点与难点1. 重点：经纬度的概念，经纬度的划分方法，经纬网的构成及作用。
2. 难点：利用经纬网确定任意点的位置。
四、教学方法1. 地图法：通过观察地球仪，让学生直观地了解经纬度的划分和作用。
2. 谈话法：引导学生思考经纬度在实际生活中的应用，提高学生的观察力和思维能力。
3. 实践法：让学生动手操作，实际演练经纬网的运用。
五、教学过程1. 导入新课教师出示地球仪，请一位学生上台指出任意一条经线和纬线，并描述它们的特点。
然后教师提出问题：“同学们有没有发现每一条经线和纬线上都标有数字呀？这些数字代表什么，有怎样的意义呢？”由此导入新课。
2. 新课教学（1）经度和纬度的概念教师提问：“什么是经度？什么是纬度？”学生回答后，教师进行总结。
（2）经度与纬度的划分教师引导学生观察地球仪，让学生找出0经线，并解释经度的划分方法。
然后教师出示一张直径30cm的圆纸，让学生观察并解释圆纸上经度的划分。
（3）经纬网的构成及作用教师讲解经纬网的构成及作用，让学生了解经纬网在确定位置中的应用。
3. 实践操作教师发放地球仪，让学生动手操作，实际演练经纬网的运用。
学生两人一组，互相练习用经纬网确定任意点的位置。
4. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：“经纬度在实际生活中有哪些应用？”让学生思考经纬度在生活中的重要性。
六、教学反思本节课通过观察地球仪、动手操作等方式，让学生掌握了经纬度的概念、划分方法以及经纬网的作用。
在实践操作环节，学生能够积极动手，互相练习，提高了实际运用经纬网的能力。
但在教学过程中，要注意引导学生思考经纬度在实际生活中的应用，提高学生的观察力和思维能力。
第二讲经纬线与经纬度教案
第2讲 经纬线与经纬度开场白：各位老师、各位同学，你们好！这里是“应对新高考，突破重难点”地理专题节目，本讲的主题是“经纬线与经纬度”，核心问题是“运用经纬网解题的思维过程是什么？” ［教师导言］“经纬线与经纬度”的有关知识是学习地球运动、进行区域定位的必备基础。
更为重要的是这部分知识的应用在高考中出现频率极高，几乎“光顾”了每一份试卷。
根据历年高考复习经验，这部分知识也会成为许多同学的拦路虎，并影响到地球自转和公转意义的学习，所以我们应将其作为攻克的重点和难点。
［考试要点］经线。
本初子午线。
经度。
纬线。
赤道。
纬度。
经纬网及其地理意义。
［要点剖析］在本讲的考试要点中，大家一定已经掌握了“经线与本初子午线，以及纬线与赤道”的基本概念，这里主要讲解两方面的问题，首先分析的是难点知识：经度与纬度的含义是什么？如何进行经度差的计算？其次探讨经纬网知识的综合应用问题，以便掌握正确的解题思路。
一、经纬度的划分与差值计算――核心知识经度与纬度的划分曾经是学习中的难点，但对于高三学生已不是障碍，只是需要深刻理解经度与纬度的概念，这是应用经纬网解题的核心知识。
读图1，经度实际上是指各经线和地轴所在平面与本初子午线（或0°经线）和地轴所在平面之间的夹角（∠AOB ），是一个二面角，因此经度最大值为180°，为与本初子午线正相对的经线的度数。
从0°经线向东到180°经线之间度数依次增大为东经度数；相反，从0°经线向西到180°经线之间度数依次增大为西经度数。
这说明度数值相同的东经线与西经线以0°经线和180°经线为对称。
关于两地经度差值的计算是一个易错点，两条经线的经度差实际上也是这两个经线平面的夹角，如图2中L 1与L 2的经度差为∠BOF的度数，这个数值≤180°。
读图1，纬度是指当地纬线上的点至地心的连线与赤道平面的夹角（∠DOB ），这是一个线面角，夹角的最大值为90°。
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生小组讨论 回答
（学生思考并回答）
教师小结：同学们真聪明，和科学家们 的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平 均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤 道以南是南半球。
学生总结，教 师归纳。
学生活动：教师手拿若干标有纬度的卡 片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据 卡片上注明的纬度，按规律站成一排（教师可 自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这 个活动），站好后，每位排队的同学说出自己 所在的半球名称。
教学设计：
教学 环节
教学活动过程
活动内容
师生行为
思考与调 整
教师引导学生思
“15 分 新课导入及预习指导
考，并在后面的学
钟温 故、自 学、群 学”环
节
1. 回顾纬线、经线的定义及他们的特点 2. 请问同学们：在地球仪上可以画出多
少条经纬线（无数条），为了区别这 些经纬线，我们给他们确定了不同的 度数，也就是我们常说的纬度和经 度。
学生讨论并 回答
教师巩固总结此课。
板书：2．经度 （1）0°经线──本初子午线； （2）经线的范围（0°到
180°），经度的变化规律； （3）东西半球的划分：西
经 20°、东经 160°所构成的经线圈。
教学 环节
教学活动过程
活动内容
“10 分 《当堂反馈》课堂反馈部分内容。 钟当堂 检测、 反馈、 矫正”
师生行为
思考与调 整
教师布置检测题， 巡回查看， 教师有重点讲评 纠错。
环节 预习
预习利用经纬网定位
作业 教后
总的来说，根据最后的学生课堂反馈情况，学习效果较好。
反思
教学 点评
地理课一般主张当堂课当堂解决。本堂课在给出预习指导后，将预习 自学和教授分为三段，学习内容简单，学生学习轻松，效果会更好。这块 知识，每年学生学到时都是难啃的骨头，关键的原因就是学生手中没有地 球仪，只是看一眼，等于没有深入学习。只有手中有地球仪，亲自记录下 来，主动发现，才会成为自己的知识。适时引导最重要。先感性，后理性。 如先观察地球仪，有了感性认识，再板图若干纬线和经线，学生自己就能 得出往北（南）增大是北（南）纬，往东（西）增大是东（西）经。尽量 将抽象知识具象化，通过直观的地球仪来突破抽象的知识难点。化难为易， 化繁为简，将枯燥无味的知识趣味化了。
学生讨论并 回答
教师引导学生归纳：以西经 20°和东经 160°这两条经线所组成的经线圈，作为划分 东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过 的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些 国家分在不同的半球上给带来的不便。
学生总结，教 师归纳。
教师提问：1．北纬一定在北半球，南纬 一定在南半球，是否正确？2．东经一定在东 半球，西经一定在西半球，是否正确？
板书：1．纬度 （l）0°纬线──赤道 （2）纬度的变化规律；范
围：0°～90° （3）南北半球的划分。
教师引导：按照我们学习纬度的方法， 首先我们找到 0°经线，同学们找找看 0°经 线在哪里？
教师讲述：国际上规定：通过英国伦敦 格林尼治天文台旧址的那条经线为 0°经线， 又叫做本初子午线。（展示有关格林尼治天文 台的图片或影象）
师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认 识的赤道。
学习小组合 作探究，教师 点拨。
教师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊 赤道纪念碑的图片或课件。
“20 分
学生活动：在地球仪上查找厄瓜多尔首 都基多市，并在自制地球仪上标示出基多市。
钟展示 交流质
教师提问：纬度是从 0°纬线开始的，其 度数变化有什么规律？最大的纬度是多少 度？它在什么地方？
学生总结，教 的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字 师归纳。 母“S”表示，也就是英文南方“South”的开 头字母。
学生活动：在地球仪上找出 30°N、30°
S 的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线， 请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度 的正确写法）。
教师引导提问：如果我们要选择一条纬 线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作 为南北半球的分界线最为合适？为什么？
设计 意图
依据课程标准和教材内容，兼顾教学的实际情况，确定上一堂平常的、所 有老师都可以操作并实现的课。主要利用书本和导学案。主要讲清楚：1、 认识东经、西经、南纬、北纬的字母标识。2、经度和纬度的标度规律，经 纬度的区别。3、东西、南北半球的划分界线，半球划分原理。这部分知识 很抽象。如何化难为易，是本节课甚至本学科的关键。七年级学生年龄小， 抽象思维能力弱，但好奇心强，求知欲高，思维活跃，喜欢通过课堂各种 活动，主动学习，发现知识。所以，教学中应尊重学生的认知心理规律， 四人一组观察地球仪，并记录下自己的发现，通过一系列层层深入的问题， 师生互动、生生互动，培养学生的兴趣，拉近知识与学生之间的关系。
启东合作中学 陆佩琴
初中地理"15/20/10"导学案
第
教学
章（课）第 节 经度和纬度 第 课时 总第 个教案
1、认识东经、西经、南纬、北纬，熟记其字母标识。 2、掌握经度和纬度的标度规律，弄清经纬度的区别。
知识与技能 3、记住东西、南北半球的划分界线，熟练掌握半球划分原
理。
三维 目标
过程与方法
本节教学分三大环节。一是设疑铺垫，发现问题；二是学生 自主学习，合作探究；三是当堂训练，巩固新知。
学生活动：l．在地球仪上找出东经 30°、 学 习 小 组 合 西经 30°、西经 150°、东经 150°这几条经 作探究，教师 线；2．在自制地球仪上画出东经 90°、西经 点拨。
90°和西经 180°这几条经线。
教师引导：看看在你们找出的东经 30° 和西经 150°、西经 30°和东经 150°这两组 经线都有什么特点？它们是不是分别构成了 经线圈？任何一条经线都可以找出与之相对 应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线 圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们 想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球 的分界线？
疑、训 练点拨
学生观察地球仪或课本第 5 页，图 1．7 生小组讨论
并回答。
回答
提高” 环节
教师小结：纬度是由赤道向南北两极递 增的。最大的纬度是 90°，它们在北极和南 极。
师归纳总结
承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈 两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线 呢？
（学生思考并回答）
教师小结：我们把赤道以北的纬度叫北 纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”
情感态度价
值观
知道地理就在身边，对生活有用。
教学重点 教学难点 教具学具
经度和纬度的标度规律、东西半球的划分及运用。
经纬度的划分(根据学生的认知水平，七年级学生还没有线 与面、面与面的立体感认识，学生往往会进入感觉上的误区， 因而本节通过加强学生的直观感受，增强立体感)。
相关地图及图片，预习作业本和当堂反馈。
3. 完成对应预习作业及交流
习中使用。
提示：可以参考
《地图册》什么
图？ 教师布置学生自 学，明确内容和 求，进行方法指
导。
教学 环节
教学活动过程 活动内容
思考与调
师生行为 整
导入：首先我们要找到一条 0°纬线，所 谓“万丈高楼平地起”，那么 0°纬线在哪里， 它经常被人们叫做什么名字？
学生观察地球仪或课本第 5 页，图 1．7 并回答。
学生活动：在自制地球仪上标出格林尼
治天文台的大概位置（注意纬度就可以了）， 然后通过这个地方画出 0°经线（本初子午 线）。
教师讲授：0°经线确定了，那么，按规 定 0°经线以东称为东经，用字母“E”来表 示，是英文东方“East”的开头字母；0°经 线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英 文西方“West”的开头字母。我们看看它的范 围是多少呢？如果先不考虑东西经同学们请 看（展示经纬仪并演示），我可以沿地轴绕一 圈，也就是说范围是 0°～360°，但是由于 我们分了东西经，所以经度的范围应该是 0°～180°，经度的变化规律就是从 0°经线 向西和向东到 180°经线经度逐渐增大。