初中美术_梅竹言志教学设计学情分析教材分析课后反思
《梅竹言志》———画竹子说课稿
《梅竹言志》———画竹子说课稿第一篇：《梅竹言志》———画竹子说课稿《梅竹言志—竹子》说课稿欢迎各位评委老师指导我说课：今天我说的课题是《梅竹言志——竹子》出自八年级第二课。
下面我将从教材分析.教学对象分析.教学方法设计.教学过程设计四方面对这堂课进行设计。
一.教材分析：1.本节课在知识结构中的地位和作用：翠竹宁折不屈，在人们心目中，它凌冬不败、傲霜斗雪，象征着坚强的意志，寓意高洁不屈的精神。
古往今来，人们托物言志，以各种方式赞美他们，追求表现崇高的人生境界。
在高雅和逸趣昂然的气氛中，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。
学习墨画竹子能培养学生对美的欣赏和创造美的能力，也对我们中国传统艺术文化国画有了更深的认识和传承。
2.教学目标：知识技能目标：学习竹子的绘画方法技巧及步骤。
·过程和方法目标：初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构，培养学生对绘画的欣赏及运用能力。
·情感态度与价值观目标：培养学生高雅的情操，感受竹子艺术的魅力，培养学生对学习中国画的兴趣增强民族自豪感。
3.教学重点：竹子的结构特征；竹子的墨画步骤及技巧。
4.教学难点：竹子的生长规律及形态变化；竹叶的浓淡变化。
5.教具准备：课件教材多媒体等6.课时：1 课时 7.授课对象：八年级学生二.教学对象分析：墨竹子作为一种高雅的艺术出现在这里，虽然对初二年级的同学来说可能还比较的熟悉，但是他们还不具备了一定的鉴赏力，因此不能够很好的去理解、欣赏竹子的基本技法、特点以及类型等艺术魅力。
因此通过图文视频并茂的结合，引导学生对竹子有更深的认识和了解。
培养学生高雅的情操，感受竹子精神的艺术魅力，培养学生的空间想象和创作思维。
三.教学方法设计: 教法分析：遵循“教为主导，实践操作为主线”的教育思想。
我将采用多媒体辅助教学法、观察法、合作学习等来完成本课的教学．这样可以很直观、很形象的让同学们学习和掌握教学内容。
学法设计：遵循“学为主体”的教育思想做到学与练的紧密结合。
湘美版八年级美术上册《梅竹言志》说课稿
湘美版八年级美术上册《梅竹言志》说课稿一、教材解读《梅竹言志》是湘美版八年级美术上册的教材内容之一。
本课通过梅花和竹子这两种常见的中国文化符号，引导学生了解传统文化的内涵和价值观念。
通过学习和绘画这两种素材，培养学生的审美能力和创造力，让学生能够感受到中华文化的独特魅力。
二、教学目标1.知识与技能目标：–了解梅花和竹子的文化内涵；–掌握观察、分析和绘画梅花和竹子的基本技巧；–运用线条、色彩和构图等美术要素，创作表现梅竹的作品。
2.过程与方法目标：–学会观察、感知并思考梅竹的表现特点；–运用绘画技巧进行创作，并进行个人观察与描述；–分享作品，交流创作经验，欣赏他人作品。
3.情感态度与价值观目标：–培养对传统文化的理解和热爱；–培养对绘画和艺术的兴趣与爱好；–培养欣赏他人作品、尊重和包容不同创作方式的品质。
三、教学重难点1.教学重点：–了解梅竹的文化内涵和表现形式；–掌握绘画梅竹的基本技巧和表现手法。
2.教学难点：–发展学生的观察力和表现力；–引导学生运用创造性思维进行绘画创作。
四、教学过程安排本节课分为以下三个环节：导入新课、展示教学、作品分享。
1. 导入新课（10分钟）•引导学生观察课室内或校园中的梅花和竹子，引发他们对梅竹的想法和感受。
•提问学生对梅花有什么了解，以及梅花在中国文化中的象征意义。
2. 展示教学（40分钟）第一部分：梅竹的文化内涵（10分钟）•通过图片、文字等教具，向学生介绍梅花和竹子的相关知识，包括其象征含义、传统文化中的表现形式等。
•帮助学生理解梅花和竹子在传统文化中所具有的美好品质与价值观念。
第二部分：观察与分析（10分钟）•分发梅花和竹子的图片，引导学生观察并描述图片中的梅花和竹子的特点和表现形式。
•鼓励学生发表自己的观点，并帮助他们理解不同的观察和表现方式。
第三部分：绘画技巧与实践（20分钟）•介绍绘画梅花和竹子的基本技巧，包括线条的运用、色彩的搭配和构图的设计等。
•练习线条绘画和素描，引导学生观察并模仿绘制梅花和竹子的线条和形状。
初中美术_梅竹言志——香如故教学设计学情分析教材分析课后反思
教学演示（一）花的形态、色彩、神韵方面来具体分析（花：由花瓣、花蕊、花托三部分组成红色、粉红、白、淡绿、紫等颜色像蝴蝶，美女。
“冷风袭来何处香，互相逢缟袂绡裳”把梅花比作风中素衣美女，圣洁飘逸“疏枝横玉瘦，小萼点珠光”花萼上点缀颗颗雪珠，反射出晶莹的光。
）（二）老干新枝的形态、色彩、神韵方面来具体分析（老干新枝的粗细、质感。
像蛟龙、游蛇，像驼背的老人，枯皮苍枝，瘦骨嶙峋。
梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。
）二、写意梅接下来我们一起学习老干新枝和花的画法。
生深入探索剖析梅花的结构教师示范，学生认真观察赏欣只取两三枝，教师演示：（一）老干新枝的画法首先遇到用墨用笔的问题，运墨而五色俱，墨有六彩。
先调一个淡墨，控制好水分（老干要渴笔），用笔苍劲有力，盘旋应带，适度穿插，（枝干的总体形态就像在写“女”字）。
笔尖点重墨画枝，遒劲有力度，做到疏密有致、穿插自然、笔随势盘。
最后在老干上重墨点苔点，有节奏韵律，突显老辣。
（二）花的画法结合老师视频，花瓣有俯仰向背，总体形状是椭圆形。
署红调色，笔尖调胭脂，点花瓣要圆中带方，有提按、大小、遮挡、浓淡、疏密等变化。
花心稍留空白，待到七分干时画花学生练习课堂总结蕊，呈放射状，参差不齐，用线要有始有终。
点花托、花蕊，也要做到节奏感，力透纸背。
花骨朵也不能缺少。
最后要连接到枝上。
画出梅花的轻柔、淡雅。
三、学生独立完成一幅梅花的小品作品创作，能够在圆形或扇形卡纸上完成创作，掌握画面的布局要求，基本能掌握画面的虚实关系、疏密关系。
(课件—音乐) 教师巡回指导。
作业展示：将优秀的作品进行展览，学生互评同时纠正不足。
同时分析大师作品，吴昌硕、朱耷、齐白石的梅花作品，让学生感受托物言志，大师们情感的流露。
课堂总结：“零落成泥碾作尘，只有香如故”梅花用有限的生命诠释了永恒的精神。
梅花的色，艳而不娇；梅花的香清而淡雅；梅花的姿，苍耳清秀。
希望同学们在以后的生活学习中学习梅花的坚强不屈，乐观向上的精神气节，就像齐白石笔下的红梅，蒸蒸日上。
八年级美术上册《梅竹言志》优秀教学案例
（四）总结归纳
1. 教师点评：针对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进意见。
“同学们，通过这节课的学习，我发现大家都能很好地掌握梅、竹的绘画技法，但在构图和墨色运用上还有待提高。下面我来为大家总结一下本节课的重点。”
3. 组织小组间的作品展示和交流，让学生在欣赏他人作品的过程中，互相学习，共同提高。
（四）反思与评价
为了提高学生的学习效果，我将实施以下反思与评价策略：
1. 引导学生在课后进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，为下一阶段的学习制定目标。
2. 组织课堂展示和点评，邀请学生分享自己的作品和创作心得，提高他们的表达能力和审美鉴赏能力。
2. 提醒注意事项：提醒学生在创作过程中注意构图、墨色、线条等方面的运用，鼓励他们多观察、多思考、多实践。 Nhomakorabea五、案例亮点
1. 创设情境，激发兴趣
本案例通过多媒体展示梅、竹图片、经典诗作以及现场示范等手段，为学生营造了一个充满艺术氛围的学习情境。这种情境创设使学生能够在直观感受梅、竹之美的同时，激发他们对美术学习的兴趣，从而提高教学效果。
3. 创设“诗意梅竹”环节，让学生在欣赏古典诗词中描绘梅、竹的佳作，感受诗、书、画相结合的审美情趣，提升他们的艺术修养。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用以下问题导向策略：
1. 提出引导性问题，如“梅、竹各自具有哪些特点？”“如何运用线条、墨色表现梅、竹的神韵？”等，引导学生主动思考，培养他们的观察力和表现力。
八年级美术上册《梅竹言志》优秀教学案例
一、案例背景
《梅竹言志》是我国八年级美术上册的经典课程，它旨在引导学生领略中国传统绘画中梅、竹两种植物的审美意蕴，培养学生对传统文化的认识和审美情趣。本节课以梅、竹为主题，通过讲解、示范、实践等环节，让学生感受和体验中国画的艺术魅力，同时，教育学生学会以艺术的方式表达自己的情感和志向。在教学过程中，注重培养学生的观察力、表现力和创造力，将人文素养和审美教育融入课堂教学，使学生在轻松愉快的氛围中感受美术的魅力，激发他们对美术学习的兴趣和热爱。此外，本案例还强调学生的主体地位，鼓励他们积极参与，发挥个性，使学生在实践中提高自己的美术素养和综合素质。
《梅竹言志》教学反思 贺娟娟
湘版八年级美术下册《2、梅竹言志》教学反思贺娟娟本课本来是要利用多媒体课件上的，但是八3班当时的多媒体系统因故障不能用，所以我用了提前准备的第二套方案来上的，确保课堂正常进行。
一、先学后教我在国画方面是弱项，不是不会画，是不经常画。
所以，我提前两周开始再次练习梅花的国画基本功。
边画，边搜集国画梅花的资料，文字也好，视频也好，重新学起，发现很多自己当年还是学生时代不曾注意的细节，如画梅枝要“写”，而且梅枝交错要自然而然地形成“女”字造型，就是所谓的“无女不成梅”！这是为什么？我翻阅了大量的梅枝照片，终于发现：原来树种不同，自然有不同的枝条交错特征，梅枝的“女”字交错，是其他树种所不具备的特点。
这也正是历代国画家研究积淀下来的经验啊！我在了解梅，学画梅的这些日子，越来越喜欢上国画了，对国画的偏见也消除了，原来国画真的是博大精深！二、重点有图解，难点有示范本课就是要让学生了解梅的精神象征寓意，以及梅枝梅花的基本特征、用笔特点和基本画法。
1、梅的象征寓意是通过梅的摄影图片，师生交流关于赞颂梅的诗文歌曲等方式让学生感受到“梅”是坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志！同时号召学生做人就要做像“梅”一样的人。
2、梅枝梅花的基本特征，用笔特点就在名家的国画作品中“寻找”，我给学生三条线索：①款识的书法、②墨色的变化、③线条的组织，让学生理解在国画描绘梅的用笔特点①书法用笔、②主次分明、③“女”字交错。
在讲解了这些知识时，有学生质疑——梅的枝条为什么会交错成“女”字？我挺高兴：因为学生会逆向思维了！这时候我把我之前曾经质疑过，又发现的道理讲给学生时，学生一下子恍然大悟。
这时候，我发现学生听得很认真。
3、梅枝和梅花的基本画法，我都是亲手示范过，就在学生的课桌上。
我边画边讲（将梅枝的三大要点及梅花的两种基本画法讲解并示范），之后学生在画的过程中，我来回地巡视，发现学生还是在掌握墨色变化时，画得浓淡变化不明显，枝条主次不够分明，这是初学者的常见现象。
初中美术_第二课 梅竹言志教学设计学情分析教材分析课后反思
今天，同学们对竹子的绘画完成的比较好，虽然有些同学还没有完全掌握其中的技巧，但是请你不要灰心，相信通过你课下的努力一定回做到成竹在胸。
如果这节课能够留给你一段记忆，或者一个思考，或者一个经验，甚至一个微笑的话，那我的教学目的就达到了。
本课学习中国画是让学生初步掌握并了解国画技能技法，不同其它的绘画形式。
在教学过程中我大胆鼓励学生尝试在宣纸上作画的勇气，并且让学生充分体验毛笔在宣纸上的笔墨变化（浓、淡、干、湿）。
国画是我国传统的绘画艺术形式，画画艺术博大精深，文化内涵深厚，让学生从小接触学生中国画有利于培养学生对中国民族传统文化的热爱情怀，也是中国画传承与发展的重要途径。
国画内容在小学设计中的环节较少，所以学生学习起来有很大的兴趣，通过这次教学我认为在以后的国画教学中更应从以下方面深入：突出示范作用。
中国画的技法丰富，对于刚接触的学生来说，教师的示范一定要将整个教学过程显示清晰，步骤明确，学生就很容易在教师的示范下了解其中毛笔用色、用墨的方法。
这样教学目标就容易达到，同时也培养了学生的审美、技能、创造等方面的能力与素养。
总之，对学生进行国画教学对学生知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。
只要处理得当它更会凸现学生的个性和情感价值学生根据自己对中国画梅花的认识和了解进行自评与互评相结合。
师评指出学生的不足。
1、请学生总结一下本节课的学习，同学可以给予补充。
2、教师总结学生的课堂表现以及作画情况。
并告诉学生要课下多看有关梅花的优秀作品，不断地临摹和学习。
才能更好地在自己的作品中体现出梅花的精神。
3、布置下一节课需要同学们准备中国画竹子的学习图片和资料。
今天，同学们对竹子的绘画完成的比较好，虽然有些同学还没有完全掌握其中的技巧，但是请你不要灰心，相信通过你课下的努力一定回做到成竹在胸。
如果这节课能够留给你一段记忆，或者一个思考，或者一个经验，甚至一个微笑的话，那我的教学目的就达到了。
湘教版八年级美术上册《梅竹言志》名师教案
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）湘版美术八上第二课《梅竹言志》教案（第一课时）一、教学目标:知识与能力目标能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。
方法与过程目标尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
二、本课重点难点分析教学重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
三、教具学具准备教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。
学具：稍大的宣纸和中国画的工具等。
四、教学过程一、情境导入：1、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和红梅的摄影作品。
师问：谁能诵读一下这首诗？并说出题目和作者。
学生：诵读，并回答问题。
师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。
这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。
表现梅花的这种精神。
板书课题：《梅竹言志》之梅的画法媒体课件播放《梅花三弄》古琴曲二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。
三、名家画梅作品赏析：１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样的表现手法? 有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
（学生回答问题）3、教师评价小结：精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
梅竹言志教学反思
梅竹言志教学反思梅竹言志教学是一种以梅花和竹子为象征的教学理念，旨在培养学生的坚韧意志和自我修养。
然而，在实际教学中，我们需要对梅竹言志教学进行反思，以进一步提高教学效果。
梅竹言志教学强调学生的坚韧意志。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的毅力和耐力。
通过设置适当的学习任务和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，我们也要关注学生的情绪和心理健康，帮助他们建立积极的心态，克服困难和挫折。
梅竹言志教学注重学生的自我修养。
学生不仅需要学习知识，还需要培养自己的品德和修养。
我们应该通过教育引导，让学生明白什么是正确的行为和价值观，培养他们的责任感和道德观念。
同时，我们还要注重培养学生的创新能力和社交能力，使他们能够适应社会的发展和变化。
然而，梅竹言志教学也存在一些问题和不足之处。
首先，梅竹言志教学过于强调学生的个人修养和意志力，忽视了学生的个性差异和多样性。
每个学生都有自己的特点和优势，我们应该根据学生的不同需求和兴趣，提供个性化的教学和辅导。
其次，梅竹言志教学过于注重结果，忽视了过程的重要性。
我们应该注重培养学生的学习方法和思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。
最后，梅竹言志教学过于单一，缺乏综合性和系统性。
我们应该将梅竹言志教学与其他教学方法结合起来，形成一个更加完整和科学的教学体系。
针对上述问题，我们可以采取一些改进措施。
首先，我们应该注重个性化教学，根据学生的不同需求和兴趣，提供差异化的教学内容和方法。
其次，我们应该注重培养学生的学习能力和思维方法，让他们能够主动思考和解决问题。
最后，我们还可以通过开展多样化的活动和课程，丰富学生的学习体验，培养他们的创新能力和社交能力。
梅竹言志教学是一种有益的教育理念，可以培养学生的坚韧意志和自我修养。
然而，在实际教学中，我们需要对梅竹言志教学进行反思，以进一步提高教学效果。
我们应该注重个性化教学，培养学生的学习能力和思维方法，同时也要关注学生的情绪和心理健康。
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梅竹言志第一课时
教学目标
情感与态度目标:
通过竹子所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
知识与能力目标:学会中国画中竹子的绘画方法及技巧。
初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构，培养学生对绘画的欣赏及运用能力。
方法与目标：尝试用中国画工具、材料，体验画竹乐趣。
能够了解水墨表现者竹子的内蕴精神和基本画法。
教学重点
1、竹子的结构特征。
2、竹子的绘画步骤。
教学难点
竹子的形态变化及组织方法。
教学方法讲解法、
演示法、讨论法、情景创设法
教具竹子实物、笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有竹子摄影图片、名构图简洁的作品）
教学环节
师生活动
补充完善
课堂导入
情境导入
情景导入：欣赏《竹林听雨》从视觉和听觉两方面让学生体会自然中竹子的状态。
借助文学作品王维的《竹里馆》让学生加深对竹子的印象。
引出课题：《梅竹言志》画竹
我们先来欣赏一幅竹子的图画，
引出古人对竹子形象的描述。
其竿亭亭然，其叶青青然，其色莹莹然。
弯节不弯竿：宁折不弯
3.
说一说竹竿、竹枝和竹叶的形态特征？
竹竿：两头粗中间细
竹枝：中枝上生小枝，
越来越细，虽然细但是很坚韧
竹叶：细长型，尾部尖，重量轻，成组生长在其中贯穿竹子精神形态的体现，是学生从多方面认识竹子。
二：手中之竹接下来我们一起学习竹竿、竹节、竹枝和竹叶的画法。
教师演示，同时课件展示错误示范。
1.竹竿：竹竿是一节一节的，绘画时应一节一节的从下往上画，并且越往上的竹节越长，到顶端竹节越来越短。
如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。
绘画时
节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓墨勾画竹节之间的连接处，借助汉字中
心字卧心勾的写法，形象的向学生讲解，这样画起来就容易了。
画多根竹竿时避免平。
观看竹竿的绘画片段学生讨论提出问题
2.竹枝：小竹枝竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节的竹枝左右交错生长，发枝处可生一枝也可生多枝，根据画面的需要而定，不要画的太乱，要交代清楚生长规律。
如何更好的画好竹枝请大家仔细观看下面的绘画片段。
《梅竹言志》学情分析
学情分析：初二阶段的学生，独立意思日益增强，思维的独立性和批判性逐渐显著，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。
在这一学段中，应逐步加强思维方式的训练，注重造型的意趣，以提升学生艺术素养和创造水平。
开展丰富多彩的学习活动，为学生展现自身才艺提供舞台，激发其学习兴趣和成就感。
基于其年龄特点，在知识学习方面应注意到选择合适学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬、冷僻的知识术语。
教学中运用生动直观的形象。
教学活动中注重运用已有的美术知识。
在小学时接触过中国画课，能感受到中国画的独特的表现特点和技法，虽然表现能力普遍有限，但是应该具有临摹水平；因为接触国画很少，学生的个体差异很大，学生喜爱尝试新的绘画材料，兴趣浓厚；之前的《笔墨千秋》的课程对中国画的发展历史和特点有系统性的学习，本课的第一个课时画梅学生也初步的接触和学习了笔墨的运用技法，有一定信心。
尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独立的见解。
《梅竹言志》
效果分析：学生能通过观察竹子的形态和结合古人的文学作品了解竹子
所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
学会中国画中竹子的绘画方法及技巧。
初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构，培养学生对绘画的欣赏及运用能。
尝试运用中国画工具、材料，体验画竹的乐趣。
能够了解水墨表现竹子的内蕴精神和基本画法。
《梅竹言志》教材分析
教材分析：本学期教学内容以了解中国传统美术文化为重点，这一单元按照国家义务教育美术课程标准“造型表现”学习领域中设置的阶段目标，通过画梅画竹学习中国画的表现技法。
在学习活动中了解中国传统绘画以物寄情、托物言志的表现特点，体会传统水墨的表现情趣，尝试有意图地运用中国画来表现自己的思想感情，有助于学生了解中国传统文化，有利于发展他们具有个性的表现能力。
本单元课标要求对中国画传统绘画的形式和方法进行练习，本单元的国画学习是在初中阶段第一次学习，要求学生能基本把握画面的虚实关系，尝试笔墨的表现技法。
领会中国画中所寄托的人格精神，对以后的学习起到承上启下的作用，水墨的表现技法是本单元的重点，但是画面中的虚实关系和笔法墨法的掌握是学习中
的重点。
本课时主要学习如何画竹子，组织学生展开观察讨论，充分发表自己的意见。
另外，竹子画法中笔墨的运用、章法布局、画竹叶的基本要领，作为技能学习的内容，学习使用中国画的绘画工具，书法用线是中国画表现方式的基本特点，尝试国画的表现技法，在此基础上，渗透人格精神的欣赏与学习。
调动学生的积极性，让学生从观察入手，丰富学生的感受，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的伟大。
《梅竹言志》评测练习
测评练习：学生独立完成一幅竹子的小品作品创作，部分学生能够在团扇扇面或折扇扇面上完成创作，掌握画面的布局要求，基本能掌握画面的虚实关系。
能在作品中融入自己对竹子人格精神体现的理解。
《梅竹言志》课后反思
教学反思：初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神和实践能力。
教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的学习，
1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。
在上第二课《梅竹言志》一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础知识、名家名作以及他们的历史背景。
学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。
让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。
所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁
2、做为教师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培养他们的综合思维能力，知识延展的还不够，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识的学习，让美术课成为他们学习知识的又一阵地。
3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，游戏和音乐等方式引导学生，增强他们对形象的感受，对美术的浓厚兴趣。
4、在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。
让他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节课的主角，让他们在这里充分发挥自己的才能。
并让他们把所学知识和实际生活联系起来，使他们在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。
5、做合理的评价，获得学生的信赖。
学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，并对每位学生做出合理的评价，让他们感受到在美术课上的平等和
每个人的价值。
最后作为一名美术教师，我要更努力的做好以上几点。
为我成为一名出色的教师打好基础！
《梅竹言志》课标分析
课标分析：本学校以了解中国传统美术文化为重点，这一单元是造型表现。
本课的学习内容是中国画花鸟画的表现技法，按照国家义务教育美术新课程标准造型表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习竹子的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力，运用中国画小品的创作表现。
教材运用实物图片和优秀中国画作品欣赏，介绍竹子的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。