《大一统的汉朝》教案
《大一统的汉朝》教案1
《大一统的汉朝》教案课题：《大一统的汉朝》教学目标：1．知识目标通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络；汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。
同时对东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实也要做一些了解。
2．能力目标通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3．德育目标通过本课的学习，体会统一，安定的重要性，并培养学生维护统一的历史使命感。
教学重点：汉武帝的大一统。
本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。
因为本课重点在于讲“兴”。
而汉武帝在经济政治思想上都让汉朝达到了顶峰。
由此我们确定本课的重点子目是“汉武帝的大一统”。
教学难点：如何理解“大一统”的含义，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。
对于七年级的孩子来说，理解这些在认识上是有些难度的，内容上比较抽象，不变学生理解。
教学方法：根据本节课的内容，为突出重点，突破难点。
并且达到实现本课的教学目标。
我在教学教学过程中着重采用导学法、谈话法、讲解法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。
着重培养学生结合有关资料进行思考的能力。
并在一系列的教法中突出学生的主体地位，创建和谐的课堂气氛。
将本属于学生的课堂交还到他们手中。
教具准备：多媒体教学过程：一、情景法导入新课教师：现在老师先问大家一个问题，我们中有同学看过《大汉天子》这部电视剧吗？就是由著名演员黄晓明主演的。
学生：看过（没有）教师：好，我听到有同学看过的，有没看过的，没看过也没关系，现在呢，我就请大家欣赏一段视，来自《大汉天子》的片头曲，这首歌叫《守业更比创业难》请大家认真看，然后回答老师的问题。
学生：（认真观看视频中）教师：好不好看？视频中气势恢宏的场面，是不是似乎能让我们身临其境，回到大汉朝，感受那份士气如宏呢。
学生：是。
教师：通过前一节课的学习，我们知道，公元前202年，刘邦建立汉朝，定都洛阳，历史上称之为“西汉”。
《大一统的汉朝》教案
《大一统的汉朝》教案一、教学目标1.让学生理解汉朝的建立及其历史意义。
2.掌握汉朝的政治制度、经济发展、文化成就及其对后世的影响。
3.培养学生的历史思维能力和概括能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就。
2.教学难点：汉朝政治制度的特点及其对后世的影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）回顾已学知识，提问：秦朝的建立及其意义。
（2）引导学生思考：秦朝之后，我国历史进入了哪个朝代？这个朝代有哪些特点？2.汉朝的建立（1）介绍汉朝的建立者刘邦及其背景。
（2）讲解汉朝的建立过程及其意义。
3.汉朝的政治制度（1）讲述汉朝的政治制度特点，如三公九卿制、郡县制等。
（2）分析汉朝政治制度对国家治理的影响。
4.汉朝的经济发展（1）介绍汉朝的农业、手工业和商业发展。
（2）分析汉朝经济发展对国家繁荣的影响。
5.汉朝的文化成就（1）讲述汉朝的文化成就，如儒家学说、辞赋、书法等。
（2）分析汉朝文化对后世的影响。
第二课时1.汉朝的对外交往（1）介绍汉朝与周边国家的关系，如与匈奴的和战、与西域的交流等。
（2）分析汉朝对外交往对国家发展的影响。
2.汉朝的衰落（1）讲述汉朝的衰落过程，如王莽篡汉、东汉末年群雄割据等。
（2）分析汉朝衰落的原因。
3.汉朝的历史意义（2）分析汉朝对后世的影响，如政治制度、经济发展、文化传承等。
4.课堂小结（2）引导学生思考：汉朝的历史经验对当代有何启示？四、作业布置1.复习本节课所学内容，熟记汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义。
五、教学反思1.本节课通过讲述汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义，使学生了解了我国古代大一统国家的发展过程。
2.在教学过程中，注重引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力和概括能力。
3.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。
4.不足之处：在讲解汉朝政治制度时，可能过于详细，导致部分学生理解困难。
精品教案七年级历史第12课《大一统的汉朝》
精品教案七年级历史第12课《大一统的汉朝》教案：七年级历史第12课《大一统的汉朝》一、教学内容本课教材内容主要包括：汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的繁荣与灭亡。
通过学习，使学生了解汉朝的历史背景、建立过程以及汉武帝的大一统措施，同时掌握汉朝的繁荣与灭亡的原因。
二、教学目标1. 了解汉朝的建立过程，知道汉朝的历史背景。
2. 掌握汉武帝的大一统措施，理解其对汉朝的影响。
3. 了解汉朝的繁荣与灭亡，分析其原因。
三、教学难点与重点重点：汉朝的建立过程，汉武帝的大一统措施。
难点：汉朝的繁荣与灭亡的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：历史课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示图片或视频，引导学生回顾秦朝的灭亡，引发学生对汉朝的兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解汉朝的建立过程，包括刘邦建立汉朝、汉朝的统治范围等内容。
（2）讲解汉武帝的大一统措施，包括推行郡县制、加强中央集权、开通丝绸之路等内容。
3. 例题讲解：通过示例题目，让学生理解汉朝的统治特点，如：“汉朝与秦朝在统治方式上有哪些不同？”4. 随堂练习：设计一些选择题或填空题，让学生即时巩固所学知识，如：“汉朝的建立者是谁？”“汉武帝在位期间，采取了哪些措施加强中央集权？”5. 课堂讨论：组织学生分组讨论汉朝的繁荣与灭亡的原因，鼓励学生发表自己的观点。
6. 知识拓展：通过多媒体展示汉朝时期的文物、古迹等图片，让学生感受汉朝的文化底蕴。
六、板书设计板书内容主要包括：汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的繁荣与灭亡。
七、作业设计1. 作业题目：（1）汉朝的建立过程是怎样的？（2）汉武帝采取了哪些措施实现大一统？（3）汉朝灭亡的原因是什么？2. 答案：（1）汉朝的建立过程：刘邦建立汉朝，统治范围包括中原地区，实行郡县制。
（2）汉武帝的大一统措施：推行郡县制，加强中央集权，开通丝绸之路，促进经济发展。
（3）汉朝灭亡的原因：内忧外患，内部腐败，外部受到匈奴等民族侵扰。
第12课大一统的汉朝学案教案
3大一统的汉朝脉络；掌握文景之治，汉武帝的大一大一统场面是如何形成的，培育初步看法剖析问题的能力。
不单是西汉富强的极点，也是中国封面，它关于一致的多民族国家的稳固用。
学习过程课型新讲课主备人李秀荣执教人审查人备课、19时间上课、25时间二次备课学习过程（二）合作研究（1）西汉成立后，面对的是什么样的经济局势这类场面是前方所学内容思虑）（2）面对这类局势，汉初几代皇帝采纳了哪些举措获得了2.阅读 77-78 页“汉武帝的大一统”一目，思虑：（ 1）汉武帝是如何逐渐削弱诸侯国权力的达到如何（2）“罢黜百家，独尊儒术”是谁提出来的汉武帝建议你如何理解汉武帝的这一举措（可在组内议论）（3、）阅读 78-79 页小字，认识东汉的统治。
3、老师精讲的问题：汉武帝为促使和稳固大一统场面采纳了哪些举措意义如（三）拓展创新汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”增强思想统治，在当，记录分数。
作为二次备课的依照。
、谁成立的、国都79达成以下内容＿＿＿．___，社会比较平定，百姓富饶起来。
历史上称议，命令同意诸王将自己的封地分给子弟，成立需要；与秦始皇在思想方面的举措加以比较，有何异同（组内四）系统总结 1 、知识建构：文景之治汉武帝的背景、举措、表现举措2、概括：学习封建统治的稳固，一般应从哪几方面下手客观原由：景帝后期的经济繁华原由议, 罢黜百家，独尊儒术 . 就是把 ____家学说作为议推行。
_____________________在长安举办_________，是我国古代的最高学府。
＿成立东汉，定都＿＿＿＿．刘秀就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿．明政治期间．固了大一统场面（本节课波及政治上、思想上的）淄川二中初一级部主观原由：汉武帝雄才大概，善用人材汉武帝大一统政治：削弱诸侯国实力，诸侯国越分越举措思想：罢黜百家，独尊儒术；推行儒学意义：西汉进入鼎盛期间，也是中国封建时代的（五）达成同步训练（六）预习14 课教后记：历史导教案。
初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文
初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂ 历史课程应使学⽣获得基本的历史知识和能⼒，培养良好的品德和健全的⼈格。
接下来是⼩编为⼤家整理的初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂，希望⼤家喜欢! 初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂⼀ 教学⽬标 知识与技能： 了解两汉兴衰的基本脉络：⽂景→汉武→光武→外戚和宦官交替专权 理解汉初统治者⾯临的遗留问题，解决的过程，产⽣的功效 掌握汉武帝“⼤⼀统”的政策、措施及其历史作⽤ 过程与⽅法： 阅读资料→理解⼤意→逻辑思维→得出结论(论从史出) 情感态度价值观： 认识“成由俭，败由奢”的道理 认识汉武帝的⼤⼀统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第⼀个⿍盛局⾯。
教学重点和难点 本课主要从政治⾓度讲述两汉兴衰的基本脉络。
由于时间跨度⼤(约四百年)，涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。
本课重点：“汉武帝的⼤⼀统”。
本课难点：“罢黜百家，独尊儒术”。
教学设计思路 引导学⽣结合图⽚和⽂字资料分析史实，完成教学。
教学媒体 多媒体计算机 教学结构和过程 复习导⼊： 1.楚汉战争的最后结果如何? (启发学⽣回答：刘邦最终打败项⽻，在公元前202年，定都长安，建⽴汉朝。
刘邦就是汉⾼祖。
) 2.刘邦为什么能够得到胜利? (指导学⽣观看61页“导⼊框”，结合上⼀课知识回答：善于⽤⼈，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。
) 过渡讲解：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉⾼祖⾯临的也是这种情况。
请看61-62页“⽂景之治”的内容。
第12课⼤⼀统的汉朝 ⼀、⽂景之治 西汉初年，国家极度贫困。
长期战争导致经济凋敝。
《汉书⾷货志》记载：“民失作业，⽽⼤饥馑。
……⼈相⾷，死者过半。
⾃天⼦不能具醇驷，⽽将相或乘⽜车。
” 思考讨论：如果你是刘邦，⾯对现实，应采取什么办法? ⽂帝景帝⼜采取哪些措施? ⽂帝景帝吸取秦亡的教训，欲图长治久安。
休养⽣息政策因⽽得以出台并顺利实施。
大一统的汉朝历史教案
大一统的汉朝历史教案教学目标：1.让学生了解汉朝的历史背景、建立过程及其历史意义。
2.掌握汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就。
3.培养学生分析历史事件、人物的能力，提高历史素养。
教学重点：1.汉朝的建立及其历史意义。
2.汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就。
3.汉朝与匈奴的和战。
教学难点：1.汉朝的政治制度及其特点。
2.汉朝与匈奴的和战原因及影响。
教学准备：1.教师准备相关课件、图片、视频等教学资源。
2.学生预习相关历史知识。
教学过程：一、导入新课1.教师简要介绍汉朝的历史背景，引导学生思考：汉朝为什么能成为中国历史上大一统的朝代？二、汉朝的建立及其历史意义1.教师讲述汉朝的建立过程，强调刘邦的重要作用。
2.学生分析汉朝建立的历史意义，如结束了秦朝的暴政，为后世统一中国奠定基础等。
3.教师引导学生讨论：汉朝建立后，为什么能实现大一统？三、汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就1.政治：教师介绍汉朝的政治制度，如三公九卿制、郡县制等，并分析其特点。
2.经济：教师讲述汉朝经济的发展，如农业、手工业、商业等方面的成就。
3.文化：教师介绍汉朝的文化成就，如儒家思想、道教、佛教等。
4.学生分组讨论：汉朝的政治、经济、文化成就对后世产生了哪些影响？四、汉朝与匈奴的和战1.教师讲述汉朝与匈奴的和战过程，强调霍去病、卫青等人物的作用。
2.学生分析汉朝与匈奴和战的原因及影响，如汉朝对边疆的巩固、民族融合等。
3.教师引导学生讨论：如何看待汉朝与匈奴的和战？五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
六、课后作业1.根据本节课的内容，写一篇关于汉朝历史的小论文。
2.深入了解汉朝的政治、经济、文化等方面的成就，为下节课的学习做好准备。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们对历史学科的热情。
重难点补充：一、汉朝的政治制度及其特点1.教师通过课件展示汉朝政治制度图，引导学生关注三公九卿制和郡县制。
七年级历史教案 大一统的汉朝9篇
七年级历史教案大一统的汉朝9篇大一统的汉朝 1第12课《大一统的汉朝》学案【教师寄语】汉朝的兴衰对振兴中华有重要的借鉴意义！【学习目标】 1、知识目标：知道文景之治出现的原因及表现；熟记汉武帝的大一统。
2、能力目标：学会用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、情感目标：体会汉朝兴盛，增强振兴中华的责任感！【重点难点】汉武帝的大一统局面的出现。
【学习过程】一、复习导入，请一名学生自述汉朝的建立，引起学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
二、通读教材，提纲挈领，自编知识网络。
三、精读教材，目标逐一达成。
1、西汉初年的社会状况怎样？对此，统治阶级有什么态度？2、重温历史，感悟生活：假如你是西汉时期的文帝，景帝，为使国家富强，社会安定，你将采取哪些措施？结果怎样？3、师生共同总结：汉武帝大一统局面最终怎样形成的？4、东汉的统治：四、交流展示，能力提升。
小组合作，讨论探究，代表发言，精彩展示。
假如你是汉武帝时期的一名学生，要想到最高学府求学，应去哪儿？会学到什么内容？和我们今天学习的内容有何区别？五、师生共同小结。
学习了本课，我的最大收获是：。
我的问题空间是：。
六、达标检测题。
当堂达标，巩固训练，检测过关！【教后反思】：学会史论结合，以古鉴今是当今教育的目的。
【学后感悟】：大胆尝试、学会知识梳理，进行趣味性记忆是一笔巨大的财富。
【教后反思】：重点内容问题化，引导学生对比记忆秦亡汉兴的史实。
【中考链接】：本课是中考的重点，我们应高度重视对秦亡汉兴史实的考查。
举例如下：[XX年宜昌中考] 第4题秦始皇、汉武帝都是杰出的帝王，为中华民族发展做出过巨大的贡献。
但他们在处理以下某一方面问题时态度截然相反，这个问题是（d）a.国家统一问题b.外族入侵问题c.中央集权问题d.儒家思想问题[XX年福州质量检查]第3题实现西汉王朝政治、经济、军事和思想的大一统，西汉王朝进人鼎盛时期的皇帝是（c）a.汉高祖b.汉文帝c.汉武帝d.汉景帝达标检测题一、单项选择题1、为巩固统一，秦始皇与汉武帝在经济方面实施的相同措施是（）a.统一文字b.统一货币c.统一度量衡d.盐铁官营2、下列四位皇帝在位的先后顺序是（）①汉高祖②汉武帝③汉文帝④汉景帝a、①②③④b、③④②①c、①③④②d、①④③②3、史书记载：主父偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩.……侯之”于是上从其计。
大一统的汉朝教案
大一统的汉朝教案【教案】课题：大一统的汉朝时间：1课时（45分钟）教学目标：1. 了解汉朝的大一统思想及其实现过程。
2. 掌握汉朝统一政权的政治、经济和文化特点。
3. 培养学生对中国古代大一统的认识和理解。
教学重点：1. 汉朝的大一统思想。
2. 汉朝统一政权的政治、经济和文化特点。
教学难点：1. 分析汉朝大一统的原因及其对中国古代历史的影响。
2. 理解汉朝的统一政权在政治、经济和文化方面的特点。
教学方法：1. 讲授2. 讨论教学准备：1. 教师准备PPT。
2. 准备相关教学资料。
教学过程：Step 1 引入（10分钟）教师利用PPT展示汉朝大一统的思想，引导学生思考汉朝大一统是如何实现的，以及实现大一统的背后是否有一些重要的原因。
并以封建社会为背景，让学生思考大一统对中国古代历史的影响。
Step 2 授课（25分钟）1. 汉朝大一统的思想1）秦朝建立了中央集权的政治体制，奠定了大一统思想的基础。
2）汉朝继承了秦朝的集权思想，通过推行“仁政”和“法制”来实现大一统。
3）大将军霍去病的北征南匈奴，为汉朝实现大一统立下了汗马功劳。
2. 汉朝统一政权的政治、经济和文化特点1）政治：实行中央集权制度，加强中央政权的权力，取消封建制度，建立县、郡、国等行政机构。
2）经济：推行统一的货币制度，开启丝绸之路，促进国内外贸易的繁荣。
3）文化：推崇儒学，将儒家思想作为国家的统一思想，推行科举制度，培养大量的文士。
Step 3 讨论（10分钟）教师组织学生分组讨论：汉朝的大一统对中国古代历史有何影响？学生结合所学知识，提出自己的观点并展开讨论。
Step 4 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调汉朝大一统对中国古代历史的重要意义，并鼓励学生对中国古代历史的深入了解和研究。
教学反思：本节课主要通过讲授和讨论的形式，帮助学生了解汉朝大一统的思想及其实现过程，掌握汉朝统一政权的政治、经济和文化特点。
通过学生的讨论，可以培养学生的独立思考和分析问题的能力。
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《大一统的汉朝》教案课题：《大一统的汉朝》教学目标：1．知识目标通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络；汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。
同时对东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实也要做一些了解。
2．能力目标通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3．德育目标通过本课的学习，体会统一，安定的重要性，并培养学生维护统一的历史使命感。
教学重点：汉武帝的大一统。
本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。
因为本课重点在于讲“兴”。
而汉武帝在经济政治思想上都让汉朝达到了顶峰。
由此我们确定本课的重点子目是“汉武帝的大一统”。
教学难点：如何理解“大一统”的含义，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。
对于七年级的孩子来说，理解这些在认识上是有些难度的，内容上比较抽象，不变学生理解。
教学方法：根据本节课的内容，为突出重点，突破难点。
并且达到实现本课的教学目标。
我在教学教学过程中着重采用导学法、谈话法、讲解法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。
着重培养学生结合有关资料进行思考的能力。
并在一系列的教法中突出学生的主体地位，创建和谐的课堂气氛。
将本属于学生的课堂交还到他们手中。
教具准备：多媒体教学过程：一、情景法导入新课教师：现在老师先问大家一个问题，我们中有同学看过《大汉天子》这部电视剧吗？就是由著名演员黄晓明主演的。
学生：看过（没有）教师：好，我听到有同学看过的，有没看过的，没看过也没关系，现在呢，我就请大家欣赏一段视，来自《大汉天子》的片头曲，这首歌叫《守业更比创业难》请大家认真看，然后回答老师的问题。
学生：（认真观看视频中）教师：好不好看？视频中气势恢宏的场面，是不是似乎能让我们身临其境，回到大汉朝，感受那份士气如宏呢。
学生：是。
教师：通过前一节课的学习，我们知道，公元前202年，刘邦建立汉朝，定都洛阳，历史上称之为“西汉”。
刘邦就是汉高祖。
通过刚刚的视频音乐《守业更比创业难》，我们都知道汉高祖刘邦艰苦创业之后，他及他的继承者面临着更艰难的守业问题。
如何来更好地守业？他们又是怎样做的？现在我们就在本课的学习中来寻找答案。
在这里老师给同学们整理了一个汉高祖刘邦的个人小档案，就像同学们平时搜集的明星小档案一样，我们也用这种方法来整理我们历史上的明星们，汉高祖刘邦个人小档案（课件展示）教师：在进入本课学习之前，先了解一下我们今天这堂课的知识脉络，我们本堂课的知识内容主要分为三个子目，一、文景之治；二、汉武帝的大一统；三东汉的统治。
其中第二子目，汉武帝的大一统既是我们本课学习的重点，又是难点，而本课的第三子目，东汉的统治是选学内容，只须有个大概史实的了解就可以了。
二、讲授新课教师：现在，就进入我们本课的第一个子目，文景之治。
首先我们先来看一下文景之治的背景，看看高祖刘邦究竟给他的子孙们留下了怎样的一个大汉朝？当时的社会背景是怎样？现在请大家阅读书本第67页，并回答我给出的这几个问题。
1．西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？2．汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？3．假如你是统治者，面对如此局面，你会采取什么样的措施？学生：（学生认真阅读课本）教师：好了，现在我们先来看看第一个问题，西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？我请一位同学起来回答。
学生：萧条。
教师：恩，很好，这位同学回答的很好，对汉初的经济，《汉书》上有这么一段记载，“民失作业，而大饥馑。
·····人相食，死者过半。
自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。
”所以我们说，西汉初年，经济萧条，到处一片荒凉景象。
那时牲畜奇缺，皇帝的马车都配不到毛色一样的四匹马，将相只能乘坐牛车。
我这里有一幅图，这张是汉代出土的陶塑牛车图，很显然的看到，拉车的不是马而是什么？学生：是牛。
教师：对的，是牛。
可见汉初的经济是何种景象。
那么我们就来想一想汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？也就是老师刚刚给大家提出的第二个问题。
这个问题可能比较难，给同学们一点提示，我们想想我们上几节课学习的内容，想想汉朝的建立，以及秦末的一些社会情况。
学生：秦末战争。
教师：是的，和秦末战争有关。
但是这位同学回答的并不是非常全面。
我们现在就来共同分析一下。
由于秦的残暴统治，大兴土木，徭役赋役严重，影响人们的正常生产，使得人民的生活痛苦不堪，也因此，陈胜吴广揭竿而起，爆发了秦末农民起义，起义军被镇压后，由项羽和刘邦领导的农民军继续进行反秦斗争，推翻了秦王朝的残暴统治，继而在这之后，项羽和刘邦又为了争夺帝位，进行了为期四年的“楚汉战争”，最后，刘邦战胜项羽并在公元前202年，建立汉朝。
陈胜吴广正是因为不满秦的暴政而起义的，可想而知，秦末的统治对社会经济已经造成了危害，再加上随后的战争，不管是陈胜吴广的起义，还是刘邦项羽的继续反秦都斗争，到最后的楚汉战争，战争带来的都是长期的不安定和人力，物力的损失，更谈不上农业生产了。
所以说，造成汉初的这种经济情况的是秦的暴政和秦末长期的战争。
到此为止，我们来看看之所以会出现文景之治的背景是什么呢？学生：1.社会经济萧条，国家贫困；2.统治者吸取秦亡的教训。
教师：很好，我们刚刚的两个问题就帮助我们了解了我们要学习的《文景之治》的2点背景了。
现在假如你是统治者，面对如此局面，你会采取什么样的措施？请个同学来回答。
学生：（略）教师：恩，同学们说的都很有道理，我相信如果你们出生在大汉朝的皇室，一定也都是一位位明君，也能带领大汉朝成就它的辉煌。
现在我们就来看看当时的统治者，高祖刘邦的子孙们是采取什么样的措施来守业的呢？这里给大家看两幅图，第一幅是西汉的农业生产图我们可以看到人们在进行生产和狩猎，注重农业生产，文帝、景帝奖励努力耕作的农民，每年春耕时，他们亲自下地耕作，给百姓做榜样。
此外，他们还吸取秦末的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担。
再来看看第二副图，一个是汉文帝的霸陵，一个是秦陵出土的兵马俑。
就可以看出，他们提倡节俭，并且以身作则。
文帝在位二十多年，宫室，园林没有什么增加。
他修建自己的陵墓，要求从简，不许用金银等装饰，只能用陶瓦。
据说文帝穿的衣服质地比较粗糙的，他宠爱的夫人，也不能穿拖地的长裙。
帷帐上不许绣花。
一次，文帝想建一座露台，经过计算要花费大量的钱。
他说：这些钱相当于中等百姓十户家产，我继承先帝的宫室还感到惭愧，为什么还要建造露台呢？这就是我们讲的文景之治的两位统治者在位时的一些做法，通过这些请同学们总结一下文景之治的措施。
学生：1.减轻农民的徭役、兵役和赋税，注重发展农业生产；2.提倡节俭，并以身作则；3.重视“以德化民”。
教师：恩，同学们总结的非常好。
于是此后社会比较安定，百姓富裕起来。
到景帝后期，国家的粮食丰满，新谷子压着旧谷子，一直堆到仓外；库府里的大量铜钱，多年不用，穿线的绳子烂了，散钱多的无法计算。
历史上把文帝和景帝统治时期的太平盛世景象称为“文景之治”。
“文景之治”使西汉初的社会经济得到了恢复发展，奠定了汉代民富国强的雄厚基础，使中国出现第一盛世局面．这里提到了“盛世”，同学们知道什么事“盛世”吗？学生：（略）教师：在中国古代历史上，出现过很多所谓的“治世”和“盛世”，象文景之治、贞观之治、开元盛世、康乾盛世等等。
所谓“治世”和“盛世”，指的就是社会安定、政治清明，百姓丰衣足食。
实际上，在封建社会的“盛世”，朝廷的作用只是限制统治阶级不要剥削过重，使多数自耕农能维持基本上生活和再生产。
同学们明白了吗？学生：明白了。
教师：同样，我们来看看文帝和景帝的个人小档案吧。
(课件展示)教师：毛泽东主席有一首词《沁园春雪》中提到“惜秦皇汉武，略输文采”。
秦始皇建立了中国第一个统一的中央集权的多民族国家，毛泽东为何要把汉武帝同他相提并论呢？汉武帝对大汉朝的历史又有怎么样的贡献呢？带着这些问题我们进入本节课第二子目的学习，这也是我们本节课的重点和难点。
学生：（认真阅读课本）教师：汉初的休养生息政策带来的经济繁荣，为汉武帝实现大一统提供了客观条件。
我们来认识一下汉武帝。
现在请同学们看书并结合自己所熟知的有关汉武帝的历史小故事思考汉武帝是一个什么样的人？汉武帝为什么够实现大一统？学生：（略）教师：我这里也给汉武帝总结了一个小档案，只当是一个了解。
我们将从原因，措施，意义三个方面来学习本子目。
从之前上一子目的学习中我们可以很轻易的知道，景帝后期的经济繁荣为汉武帝的大一统提供了一个客观原因，称为他的一个前提。
其次汉武帝雄才大略，善于用人，他在位时采取的一系列措施，加强中央集权。
如果是你们是汉武帝处在哪个年代，有自己的祖辈奠定的基础，你们会采取怎样的措施来维护统治，实现大一统呢？学生：（略）教师：我们就来看看汉武帝是怎样做的。
政治上削弱侯国实力，封国逐步变小。
汉初汉高祖为巩固统治分封同姓王，“非刘氏而王者，天下共诛之”，到了汉武帝时汉初分封的诸侯国还具有相当的势力，汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样的威风，他还自造弓箭书十万，府库的“珠玉宝器，多于京师”。
为了加强中央集权，武帝接受主父偃的建议，颁布“推恩令”，逐步分化瓦解诸侯国势力，下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。
现在我们来看下当时西汉各诸侯的领地，这样的情况下，你如果是汉朝的大臣你会怎么办？学生答：略。
老师：思想上“罢黜百家，独尊儒术”,并设立设太学。
现在请大家看着几幅图。
看到了什么？学生：略.老师：西汉初年，诸侯百家的各派人物还很活跃。
诸王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。
汉武帝为改变这种局面，接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”。
就是把儒家学说作为封建的正统思想，池道家，法家等各家学说的读书人，均受到排斥。
汉武帝推崇的儒术与以孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同。
它经过董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的一些思想，即所谓“霸（法家）王（儒家）道（道家）杂之”。
而董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的思想也使西汉进入鼎盛时期，形成了中国封建时代的第一个鼎盛局面，儒家思想成为法定的封建统治思想，并且在其后的两千多年的封建社会中扮演了十分正统、重要的角色。
设太学，以“五经”为主要教材，大力推行儒学教育，是实行“独尊儒术”的必然结果。
在经济上统一五铢钱，军事上抗击匈奴，这些在接下来的几课会详细为同学们讲解。
因而，武帝时候，西汉王朝在政治，经济，军事和思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。
汉武帝的大一统，使西汉进入了鼎盛时期。
但是，百余年后，西汉逐渐走向衰亡。