2019-2020学年第一学期期末试卷分析模板 -
2019-2020学年度第一学期英语试卷分析
2019-2020学年度上学期六年级英语试卷分析一、考试的范围、方式冀教版六年级上册英语本次期末英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占50分，笔试部分占50分。
检测时间为50分钟。
听力部分有五大题，笔试有五大题。
试卷考查的重点具有针对性，主要考查学生的听音认读和字母单词的书写能力，下面我就针对本次检测做以下分析：二、试题的特点本试卷语言覆盖面较广，词汇量大。
根据语言实用性原则，该试卷主要是对使用率较高的单词及句式的检测，而将考查重点放在了一些常见的、普通的语言点上。
试卷难度适中。
期末考试已经结束，现将本次我校四年级英语考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。
三、学生答题情况分析(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为50分，共五道题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较低，失分较多的是第三题选出正确的答语，失分的主要原因是问题类似，学生易混淆，不能领会录音内容中的关键信息点，且不同类型疑问句的回答还不是很清楚，造成失误较多。
第四题为图片排序一题中，学生对图片的印象不深，选不到正确的图片，导致失分的出现。
(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，其中根据图片选单词。
绝大部分学生完成的不错，个别同学不认真，有失分现象出现。
及二题选出发音不同的单词。
由于平时练习的不够充分，所以此题是笔试部分中丢分最为严重的。
四、本次考试应参考人数36，实际参考人数36，总分2987，平均分 82. 97，优秀人数（85分以上）27，优秀率 75%，及格人数 30 ，及格率 83.3%，满分人数 1，最高分 100，最低分28。
五、试卷分析这次六年级的英语测试卷都用的是状元成才路中的A卷，从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。
六年数学试卷分析
计算题。问题不大，有一题得数写成了带分数形式没有化简。
操作题：画图不规范。阴影部分面积不能利用割补法进行灵活计算。
***小学2019—2020学年度第一学期期末试卷分析表
学校：2019年1月6日
分析人
总人数
参考Байду номын сангаас
人数
年级：六年科目：数学
平均分
及格率
优秀率
318人
315人
82.33
90.48%
66.67%
试题
构成
一、填空题二、判断题三、选择题
四、计算题五、操作题六、解决问题
答
题
情
况
一、填空题
5 6 7小题错误比较集中。2 4小题错误也很普遍。
2.多关注学困生，对学习有困难的学生上课时多提问，并且多鼓励。帮助他们树立自信，做到精讲多练，做到面向全体学生。
3.重视学生学习的过程，让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程，培养学生各方面能力。
4.培养学生良好的学习习惯。
六解决问题：2小题单位1未知的应用题掌握的不好，与分数乘法应用题混淆严重。5小题是扇形统计图，与百分数应用题的综合题。学生对多知识点的综合问题掌握不好，因为学生的综合能力不好，导致学生的计算准确性不好，计算错误。
透过试卷反映的问题
1、基础知识掌握不牢，对一些经典问题和重点问题的记忆和理解不准确。不能灵活运用。
二、判断题
答题情况比较好。
2019-2020六年级语文期末考试试卷、学情分析
**中心小学602班语文试卷分析及学情分析情况2018------2019学年第一学期期末考试已经结束，我们班语文平均分为76.8，及格率为90.7%，优秀率为37%。
看学生试卷，基本上感觉比较满意，但仍有不足之处。
现针对这次考试和学情做一下分析。
一、试卷特点试卷以教材为基本点。
内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。
充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。
试卷就基础知识、按要求答题、按照课文内容填空、阅读和习作五个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
题量和难易适中，覆盖面较广。
阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。
二、学生答题全班大部分学生卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别学生书写潦草，态度不端正。
（一）基础知识这部分主要考查学生一类字的字形书写、积累词语与运用、按要求写句子的情况。
从学生答题情况来看，部分学困生出错主要表现：（1）渲染的“染”多加一点;（2）选择题的“熟能生巧”的“熟”正确意思是熟练，而不是程度深。
因此失分。
今后在这些方面还得加强指导。
（二）按要求答题这部分主要考查学生对本册书课文内容的记忆、理解和掌握情况，出错的地方表现在“化妆”和“化装”辨析上失分较多。
错误率高达57%，复习时都强调过，但不知什么原因还是出错了。
可能是上课有不听讲的吧！（三）按照课文内容填空这部分，学生积累的俗语“华山自古一条道”填空不会，可能没有看到提示的俗语，以为是名言这题它的主要意思是说：读书没有什么其他办法，只能说多阅读、勤练笔。
55.5%的学生都写了：读书破万卷，下笔如有神。
在《安塞腰鼓》填空时，学生在写“惊心动魄”时，错误的把“魄”写成“鬼”。
三年级语文期末测试质量分析
三年级语⽂期末测试质量分析xxxxx⼩学2019-2020学年度第⼀学期三年级语⽂期末考试质量分析⼀、数据分析?实考⼈数为38⼈，平均分为40.45分。
优秀成绩总⼈数为0⼈，占0%，及格成绩总⼈数为8⼈，占21%，不及格成绩总⼈数为30⼈，占79%。
?⼆、试卷分析?本次试卷能新课改课标，题型灵活多样，考核内容以基础知识为主，要求学⽣基本功⼗分扎实，同时渗透学⽣对⽂本的理解以及课外识字情况，⼤多与平时做过的练习差不多，丢分率较⾼的是选择题、修改病句及第四⼤题的积累与运⽤，在今后的教学中应该加强课外阅读，⼤多数学⽣的语⾔组织能⼒较为薄弱，在今后的教学过程中应该加强锻炼。
本次考试有基础知识的考核和阅读能⼒的考核。
基础知识的考核内容较为全⾯，包括字、词、句，题⽬有⼀定的灵活性，阅读能⼒的考核是根据课改精神设计的,主要考查学⽣独⽴阅读的能⼒，要考查学⽣能否读懂⽂章，能否从⽂中找到答案。
三、存在的问题及思考由于我校学⽣⼤多是农村孩⼦，学⽣基础参差不齐，有些是留守⼉童，隔代监护，很多家长⽂化程度低，根本不懂如何督促孩⼦学习，更谈不上辅导，加上学前班教育⽐⼀般孩⼦少⼀年，早期智⼒没有得到开发，起点⽐较低，所以很多孩⼦在学习上感到困难，从考查中反映出以下⼏个⽅⾯：?1.多数同学过于⼼急，粗⼼，审题能⼒有待提⾼。
2.看拼⾳，写词语⽅⾯不过关，汉语拼⾳需加强。
3.识字不过关，字意不理解，有待加强。
4.知道⽤哪个词语，但是不会写，字词句的运⽤有待加强。
5.写字不规范，写字习惯及规范有待加强。
?6.修改病句丢分率较⾼，今后需加强。
7.阅读理解能⼒不够强，今后应该多加强阅读理解能⼒。
8.写作语句不够通顺，在今后应该加强语⾔组织能⼒。
四、教学反思?今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提⾼课堂教学效率，重视基础。
对识字这⼀难点在最⼤程度上解决。
提⾼学⽣学习兴趣，对后进⽣以⿎励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利⽤班级中的优等⽣的帮带作⽤，对不同层次的学⽣要求应有所区别，培养学⽣⾃⼰审题的能⼒，学会变通，举⼀反三，对于需要背诵的课⽂及时督促学⽣背诵，不要等到期末了才去加强，学⽣压⼒⼤；考试是对学⽣学习情况的⼀种检测⽅式，但不能做为评定学⽣唯⼀途径。
六年级语文期末试卷分析2篇
六年级语文期末试卷分析2篇(共7页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-六年级语文期末试卷分析2篇（2019~2020学年度第一学期）2019—2020学年度第一学期六年级语文期末试卷是一份偏重基础、覆盖面较广的试卷。
参加考试学生34人，及格34人，及格率100%，优秀25人，优秀率74%，平均分，最高分.，最低分60。
一、试卷基本情况本次语文试卷满分为100分。
共分为三大部分：一、基础知识（占40分）；二、阅读(占30分)；三、习作练习（占30分）。
试题突出了本学期语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、课内外兼顾、注重了积累运用，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
二、卷面分析二、具体剖析：<一>、知识积累和运用。
1、根据拼音写同音字。
学生对普遍掌握较好，可是对个别容易混淆的“机械”的“械”错误率较高。
其原因有：平时学生对词语理解死板，不能在语境中形象的理解词语，这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。
2、选择读音完全正确的一项。
这一部分错误率不高。
从整体看，此小题错的较多。
其做错原因有：⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢，区分不清⑵对易错字的读音积累不够。
3、按课文内容填空一题，失分率很低，说明对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不清，将出自那篇课文，错写成那部作品，导致失分。
对于四大名著中，那部作品不是出自明代，并写出两个主人公，由于涉及到上册书中的内容，部分学生记忆不清，“林黛玉”的“黛”字书写起来也有一定的难度，导致这题失分率较高。
4、用所学名人名言写句话。
有个别学生只将名人名言摆在那，而没有写成完整的句子，说明审题不清。
小学一年级语文期末考试质量分析报告
xxxxxxxx小学一年级语文期末考试质量分析报告（2019—2020学年第一学期）2019—2020学年第一学期，期末质量检测工作结束后，通过对一年级6个班上报的成绩汇总，现将一年级语文学科期末试卷分析如下：一、命题意图本次期末检测命题，能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。
题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，面向全体学生，既关注了学生的学习结果，更多的关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。
考核学生综合运用知识的基本技能。
本次考试满分为100分，考试时间为60分钟。
二、数据统计如下：一年级有六个教学班，共有学生270人参加考试。
本次期末考试总分为23807.5分，平均分88.175分，及格人数为248人，及格率为91.85%，优秀人数193人，优秀率 71.48%，总体来说成绩还是不错的。
本次考试柱状图：三、各题的答题情况分析如下：第一题：用“√”给加点字选择正确的读音。
本题出示九个词语，主要考察学生对生字词的正确认读，考察学生音节、音调、平翘舌音、词末轻声的正确拼读。
少部分学生错误率高，尾巴（bā ba）词末轻声读法,长大(zhǎng cháng)，多音字正确用法。
出错原因在于拼音拼读掌握不扎实，不灵活，识字量少。
第二题，读拼音写字。
这道题共出示了四个词语，这道题学生完成较好，失分较少。
第三题，把合适的词语连起来。
这道题考察了的字短语、量词的正确使用。
其中出错多的是一颗（），一个（）量词连线连错。
出错原因在于量词不会正确使用。
也在于积累运用能力弱，不会灵活运用。
第四题，生字变变变。
这道题考察学生对汉字的识记、积累与灵活运用能力。
这道题学生出错率高的是“云”加一笔，“鸟”减一笔。
出错原因在于对生字的积累与识字方法的运用还是不灵活。
尤其是学困生，学得太呆板，只知其一不知其二，还要加强汉字的识记方法及识字积累与运用能力。
2019—2020学年度第一学期期末试卷分析表：坯厂六年道德与法治席卷分析 - 副本
题
情
况
学生在课上认真听讲，复习认真背题，能够较好地完成试题，判断题完成情况较好。部分学生审题也不够细致，导致失分。
错
题
分
析
1、填空题
4、（）是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。
学生对知识点掌握的不透。
二、判断题
10、我们地方制定法律可以不以宪法为依据。（）
这部分学生能准确的做判断。
三、连线题
2.在复习时，要做到全面，让学生掌握教材中的每个知识点。
3.课堂上创造机会提高辨析能力。
学生对第2小题掌握的不准确，知识点混淆。
三、简答题
学生对第2小题回答的不准确。
学生课上没认真听讲，没有把学到的知识应用到生活中。
透过试卷反映的问题
1.部分学生上课注意力不集中。
2、知识点复习不够全面。
3.基础知识辨析不准确，对所学知识点混淆。
4.学到知识不能应用到生活中。
对策
及改进措施
1.在教学中，努力提高课堂教学效果，强化知识点，把知识学活学透，从而提高学生解决实际问题的能力。
西柳镇中心校2019—2020学年度第一学期期末试卷分析表
学校：坯厂小学2019年1月6日
分析人
总人数
参考
人数
年级：六年级科目：道德与法治
平均分
及格率
优秀率
李世伟
19
18
68
78%பைடு நூலகம்
17%
试题
构成
本次试题分为填空、判断、连线题、简答四个部分，共计50分。试卷难易适中，题型多样、内容丰富，充分体现课改理念和教材特点，符合素质教育方向。
八年级英语试卷分析
5、书面表达学生不会灵活运用句式表达句子，今后在课堂上要多练习写句式。
今后
改进
措施
1、在课下必须做好预习和复习，这是学好的前提。在课堂上要让学生做好笔记，体现生生互动，师生互动。课下要把单词、句型、短文等牢牢识记，做到天天检查。
2019—2020学年度第一学期期末考试试卷分析
全卷
平均分
最高分
最低分
及格率
优Hale Waihona Puke 率1071531%
1%
试题
评价
本次试卷分为卷一听力部分和卷二笔试部分。笔试部分分为单项选择题、完型填空题、阅读理解题、词汇运用题、连词成句和书面表达等题型。整张试卷注重考查了八年级上册考点和重点句式，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点重点突出，题目设计比较灵活，难易适度。对于学困生来说，也有一定的难度。
学生
答卷
得失
3、阅读理解个别学生在阅读这块失分较多。第一，大部分学生阅读习惯有进步，部分学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。出错较多的是47题、55题、56题、60题，原因是对文章意思的理解有误。
2、尊重差异，分层教学，分层次留作业、分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。
3、继续加强后进生,学困生的关注工作。多辅导,多表扬,少批评,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
学生
答卷
得失
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阿克陶县２０１９－２０２０学年第一学
期期末考试试卷分析
年级：七年级科目：英语
单位：阿克陶镇学校类别：农村学校
一、考试基本情况
全学区（校）七年级英语学科参加考试人数248人。
平均分：35.92
优秀率（85分及以上）：0.40
良好率（70-84分及以上）：0.81
及格率（60分以上）：5.24
低分率（40分及以下）：71.77
二、试卷基本情况
试卷卷面分值100分，考试时间100分钟，共两道大题。
覆盖了《义务教育英语课程标准（2011版）》中若干个知识点，试题呈现方式多样化，由听力，单项选择，完型填空，阅读理解，词汇，句型，书面表达七个大的模块组成。
本试卷既注重了对学生基本知识和基本技能的考察，又强调了学生在实际中运用英语的综合能力，充分体现了英语新课程中的评价标准。
（一）试题分析
1.题目：听力
题型：单项选择分值：40分
考试内容：英语词汇和词汇发音
《课标》对该小题知识点的教学要求：掌握
《课标》对学生认识水平的要求：掌握
双项细目表预测难度：0.90 实际难度：0.80
存在问题：
试卷方面：双向细目表将此题的认知水平定位为“了解”，实际《课标》要求为“掌握”，因此实际难度大于预测难度。
学生方面:学生对英语没有基础，对听力更是没有接触过，所以对于学生们来说，
是有难度的
教师方面：应该多给学生们练习听力，多放录音，锻炼学生们的听力能力，并告诉他们如何正确听听力。
2.题目：语言知识运用部分单项选择
题型：单项选择分值：10分考试内容：英语语法、英语词汇
《课标》对该小题知识点的教学要求：掌握英语语法、英语词汇
《课标》对学生认识水平的要求：掌握
双项细目表预测难度：0.7实际难度：0.8
存在问题：
试卷方面：双向细目表将此题的认知水平定位为“了解”，实际《课标》要求为“掌握”，因此实际难度大于预测难度。
学生方面：对于单项选择题，语法知识掌握不牢固成为了学生在本大题丢分的关键，改变的关键在于完善学生对于初一上学期语法掌握，并且通过多次讲解学生的易错语法点。
教师方面：教师存在问题是对于本大题应该尽可能在讲解完所有初一上学期的语法知识后，带领学生通过对单项选择的练习来培养学生对于英语语法的语感。
3题目：语言知识运用部分完形填空
试卷方面：双向细目表将此题的认知水平定位为“了解”，实际《课标》要求为“掌握”，因此实际难度大于预测难度。
题型：单项选择分值：10
考试内容：英语词汇、英语语法
《课标》对该小题知识点的教学要求：掌握英语语法、英语词汇
《课标》对学生认识水平的要求：掌握
双项细目表预测难度：0.9 实际难度：0.9
存在问题：试卷方面：双向细目表将此题的认知水平定位为“了解”，实际《课标》要求为“掌握”，因此实际难度大于预测难度。
学生方面：学生对于阅读理解类题目存在着两个问题：词汇量积累不够，语法知识掌握不透。
教师方面：对于本类题目，教师应着重于让学生掌握相关英语语法，不断丰富英语词汇的积累。
4.题目：语言知识运用部分阅读理解补全对话
题型：单项选择分值：5分
考试内容：英语语法、英语词汇
《课标》对该小题知识点的教学要求：掌握英语语法、英语词汇
《课标》对学生认识水平的要求：掌握
双项细目表预测难度：0.9 实际难度：0.9
存在问题：
试卷方面：双向细目表将此题的认知水平定位为“了解”，实际《课标》要求为“掌握”，因此实际难度大于预测难度。
学生方面：学生对于补全对话的题型普遍存在着对于课本上课文的掌握度不够的问题，导致很多同学不能真正理解题目的含义。
教师方面：教师应该从课本出发，来解释英语的表达方式，多向学生介绍外国人的语言思维和一些传统礼仪。
5题目：根据汉语意思或首字母填空
题型：词汇分值：5
考试内容：英语词汇
《课标》对该小题知识点的教学要求：运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。
《课标》对学生认识水平的要求：掌握
双项细目表预测难度：0.90 实际难度：0.35
存在问题：通常考察的内容是根据中文意思或首字母填写词汇，但学生如果没有注意结合语义写出符合语境的单词，没有注意到单词在句子中的变化，就会出现失误。
6.题目：句型转换
题型：句型分值：5
考试内容：对于句子的理解与掌握
《课标》对该小题知识点的教学要求：了解常用语言形式的基本结构常用表意功能
《课标》对学生认识水平的要求：掌握
双项细目表预测难度：0.9实际难度：0.35
存在问题：试卷方面：双向细目表将此题的认知水平定位为“了解”，实际《课标》要求为“掌握”，因此实际难度大于预测难度。
学生方面：对于考察语言基础知识，句子的构成、变化和应用，学生看不出来具体的要求。
教师方面：教师应该给学生总结句子的结构和变化以及各种句式的变换。
7.题目：根据表格信息介绍你的饮食习惯，所给表格是介绍一日三餐，三餐所
给的喜欢的食物和喜欢的理由已经列出。
有字数要求50个字左右，并且要紧扣要点不允许出现真实姓名和地点。
题型：书面表达分值：5 考试内容：作文
《课标》对该小题知识点的教学要求：掌握
《课标》对学生认识水平的要求：掌握
双项细目表预测难度：0.6实际难度：0.35
存在问题：学生的输入和输出不成正比，导致积累不够，作文写不出来。
（二）本学区/学校本年级学生答题情况反映出的失分原因：学生基础较差，平时记忆单词时间较少，经历了一学期的学习，初一新生大部分掌握了初中阶段的学习方法。
但是练习的时间和方式较少，学生学习的进度较慢，试题形式不熟练，英语学习上还缺少主观能动性，因此导致失分。
（三）建议采取的教学策略：1调整进度和要求，教学中可适当放慢速度，在重点难点问题上增加学生思考的时间，让全体学生精力集中起来，参与讨论，为学生提供展示自我的舞台，同时要注重交际能力的培养，起点要低，遵循循序渐进的原则。
2采用分层教学法，重点是面对学习困难的学生，给他们的发展提供有力条件，让他们动口、动脑、会的多说一些，全方位调动学生积极性。
3关注学生的情感培养。
在教学中教师要自始至终关注学生的情感，努力营造宽松，民主，和谐的教学氛围。
4学法的指导。
寓学法于教法之中，培养学生的良好的学习习惯，根据英语的学科特点向学生提出听课要求，指导复习，适当增加一些练习，督促及时完成作业。