三年级上册语文素材 -17课古诗三首内容详解 人教(部编版)
最新部编三年级语文上册：17.古诗三首(说课稿)
部编人教版三年级语文上册：17.古诗三首（说课稿）《望天门山》说课稿一、说教材《望天门山》是人教版三年级语文上册的古诗。
这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下的。
当时的李白年轻浪漫，一派天真，充分显示了丰富的想象力。
《望天门山》共四行诗，全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。
第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出；第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动的方面把它写活了；第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。
非身临其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。
形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缀得活泼起来，展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感，根据选编这首古诗的目的和学生学习的实际情况，我设计以下教学目标和教学重、难点。
教学目标1.正确读写“断、楚、至、孤、帆”5个生字。
2.能正确背诵和并试默写《望天门山》。
3.了解诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。
教学重点正确读写5个生字。
能正确背诵。
教学难点了解诗句的意思；体验诗人热爱祖国山河的感情。
默写《望天门山》。
二、说教学法众所周知，读书百遍，其义自现。
语文教学离不开读，只有多种形式的读才能让学生读通课文，才能理解课文内容。
所以本课教学我采用以读为主，以练习为辅的教学法，目的是让学生在读练中读熟课文，能背诵课文，体会诗意，并达到巩固所学知识。
三、说教学过程如何让学生学有所获，学得扎实，我以这一教学理念设计以下教学环节。
（一）背诵本首诗《望天门山》，因为之前在诵读古诗中已读过,有的学生也已会背诵。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案：望天门山教学要求：1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门山》。
教学重点：1．有感情地诵读古诗。
2．理解古诗大意。
教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
课前准备：多媒体课件；田字格贴。
教学时间：1课时教学过程：一、观赏图片，揭示课题。
1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。
大家看－－(课件播放天门山图片)2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。
两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3．师抽答。
4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。
5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题)二、初读古诗，整体感知。
1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2．指导生字的读音。
3．全班齐读，分小组读，反馈读。
4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。
(课件出示)三、逐句品读，理解诗意。
1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。
(教师将诗句写在黑板上)2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。
中断：从中间割断。
至此回：到这里回旋。
出：耸出来。
部编人教版三年级上册语文第17课《古诗三首》(68页)精品课件
西湖
洞庭湖
同学们，你们知道哪些 描写祖国山水的古诗。
17 古诗三首
祖国山河 壮丽秀美
1.会认7个生字，会写13个字。正确读写词语。 2.朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。 （重点） 3.结合注释，理解诗句的意思，想象诗中描绘的 景色；体会诗人表达的思想感情，培养热爱祖国 山河的思想感情。（难点）
（1）晴天时的明朗之美； （2）雨中的空蒙之美； （3）西湖在任何情况下都美丽动人。
请同学们用自己的话说说这首诗的意思，看谁
说的最好。
在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波 光艳丽，风景看起来非常秀丽；雨天时，在雨幕 的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无， 也显得非常奇妙。若把西湖比作古美女西施，淡 妆浓抹都是那么的十分适宜，美丽多娇。
这句诗中，作者使用了 比喻 修辞手法。
将 洞庭湖的水色比作 白银盘
将 湖中的君山 比作
Hale Waihona Puke 青螺这种比喻更加突出了月光下的洞庭湖， 湖光山色，浑然一体，景色优美！
请同学们用自己的话说说这首诗的意思，看谁
说的最好。
秋天的夜里，洞庭湖的水光与月光交相融和， 水面波平浪静，就好像未经打磨的铜镜一样。远远 望去，洞庭湖山水在皓月银辉照耀之下，一片翠绿， 洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，就如同银白色的 盘子里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
通过读这三首古诗，你发现这三首古诗有什么相 同之处？
这三首古诗描写的都是祖国的山水景色，都透露 出了作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的情感。
关于大好河山的古诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 【唐】李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《凉州词》 【唐】王之涣 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
新版三年级上册语文课件-17 古诗三首 人教部编版(共23张PPT)演示课件
初晴后雨：开始是晴天，后来下了雨。
《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气 背诵三首诗，默写《望天门山》。
刘禹锡 字梦得，洛阳（今河南省洛阳市）人，唐代文学家、哲学家。
下呈现的不同风姿，表达了诗人热爱大自然的 17 古诗三首
银白色的盘子里摆放着一枚小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又与月光笼罩下的湖水、山色相衬。 刘禹锡 字梦得，洛阳（今河南省洛阳市）人，唐代文学家、哲学家。
《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿，表达了诗人热爱大自然的思想感情。
17 古诗三首
tíng
wèi m ó pán
《望天门山》描绘的是天门山夹江相对，长江 他擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。
诗人先描写从远处看到的洞庭湖的水光山色，再把月下的洞庭湖比喻成“白银盘”，把洞庭湖中的君山比喻成一枚小小的“青螺”。
喜（喜爱）
睡（睡觉）
我会写
yáo
遥（遥望）
yín pán
银盘
望天门山
［唐］李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
1.诗中描写了哪些景物？
诗中描写了天门山、长江、孤帆、太阳等景物。
2.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”这两句诗分别写了 怎样的景象？
上句写远望天门两山所见的雄姿，下句则传神地描绘 出孤帆乘风破浪、越来越靠近天门山的情景和诗人欣赏名 山胜景、目接神驰的情形。
17 古诗三首
学习目标
1.会认5个生字，会写13个字，掌握多音字“抹、磨”。 2.背诵三首诗，默写《望天门山》。（重点） 3.用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的情感，培养 热爱祖国山河的感情。（重难点）
《望洞庭》这首山水诗描写了秋天月下洞庭湖的美景，表达了诗人对大自然的热爱之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情
三年级上册语文课件-17. 古诗三首(望天门山)人教(部编版) (共26张PPT)
说一说:
请说说你画了什么？为什么这样 画呢？
请放飞想象的翅膀
在这般雄伟壮观的美景下，作者看着这 滔滔不绝的江水, 偶尔有一两叶孤舟在江面 上航行，作者会有什么样的情感呢?会想些什 么呢？
请展开想象的翅膀 用自己的话写《望天门山》
聪明的小朋友们，谁能够准确地背出 这首诗呢？
谢谢
谢谢 谢谢大家
谢谢大家
谢谢大家，再会！
3.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。” 这两句是一个不可分割的整体。上句写望
中所见天门两山的雄姿，下句则点醒“望”的 立脚点，诗人并不是站在岸上的某一个地方遥 望天门山，他“望”的立脚点便：体会断、开、回这些动词的 意境！
1.断、开这两个动词描绘出江水的声 势浩大。 2.回字写出了江水回旋湍流而激荡， 气势不可阻挡。
朗读这首诗时，一定要感情地读 出“磅礴，雄壮，充满阳刚之气。”
本诗描写了天门山的美景，令人回味无穷。
初步感知这首诗给你的印象
这首诗描写了雄伟的长江，有一 种豪放之情融入其中，给人身临其境 的感觉。
1.作者笔下的天门山有什么特点？ 2.谁能够说说这首诗里描绘了多少种事物?
1.天门山：在安徽省和县与涂县西南的长 江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫 东凉山，两山隔江相对，形同门户，所以 叫天门山。 2.楚江：即长江。古代长江中游地带属楚 国，所以叫楚江。
望天门山
李白（701～762），唐代诗人。字太 白，号青莲居士。绵州昌隆人。李白诗歌 散失不少，今尚存900多首，内容丰富多 采,被后人誉为—诗仙。
望天安门 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸清山相对出， 孤帆一片日边来。
怎么读：
三年级上册语文课件-17古诗三首 部编版 (37页PPT)
三年级上册语文课件-17古诗三首 部编版 (37页PPT)
课文早知道：
饮湖上初晴后雨①
苏轼
水光潋滟②晴方③好， 山色空蒙④雨亦⑤奇。 欲把西湖比西子⑥， 淡妆浓抹总相宜。
①这首诗是由两首诗歌构成的一组 诗，这里选的是其中一首。 ②潋滟：波光闪动的样子。 ③方：正。 ④空蒙：迷茫的样子。 ⑤亦：也。 ⑥西子：即西施，春秋时期越国的美女。
亦 抹宜庭
wèi mó pán
未磨盘
会写的字：
断楚至 孤 帆饮初 镜 未磨 遥 银盘
多音字组词：
抹：[mǒ]涂抹 [mò]抹头 [mā]抹桌子
磨：[mó]磨平 [mò]磨盘
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形近字组词：
镜：[jìng]镜子 境：[jìng]环境 孤 ：[gū]孤独 狐：[hú]狐狸
课文翻译：
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
洞庭湖上月光和水色交相融和， 湖面风平浪静如同未磨的铜镜。 远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨， 好似洁白银盘里托着一枚青螺。
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Байду номын сангаас
三年级上册语文课件-17古诗三首 部编版 (37页PPT)
大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖 在不同的天气中尽显风姿，在诗人心中留下了永恒的 画卷，也让我们跟随这位最爱西湖的诗人度过了一段 难忘的西湖之行，现在我们要和它说再见了，让我们 把这幅画映在脑海中，悄悄地带走吧！
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部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案课文原文《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
《郎骑竹马来》郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
十四为君妇，羞颜未尝开。
低头向暗壁，千唤不一回。
十五始展眉，愿同尘与灰。
常存抱柱信，岂上望夫台。
《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
教案一、教学目标1.熟读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》、《静夜思》三首古诗；2.理解诗歌的意境和行文特点；3.能背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句。
二、教学重难点1.《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》两首诗的意境；2.《登鹳雀楼》全诗的背诵。
三、教学过程1. 感知新课1.教师放映一段登鹳雀楼的动画视频，让学生感受《登鹳雀楼》的意境；2.展示《郎骑竹马来》和《静夜思》的图片，让学生感受古诗的形象。
2. 词语解释1.尽：全部用完；2.窮：到底，到头；3.層：层次，楼层；4.无嫌猜：彼此没有顾虑和猜疑。
3. 课文整体理解1.听读三首古诗，并感受诗歌的意境和行文特点；2.询问学生对三首诗歌的理解和感受。
4. 学习《登鹳雀楼》1.教学全诗，要求学生必须背诵前两句；2.分析全诗的意境和行文特点。
5. 学习《郎骑竹马来》1.阅读诗歌，了解整首诗的情节和意境；2.分析诗歌的构成特点。
6. 学习《静夜思》1.阅读诗歌，理解诗歌的意境；2.背诵前两句。
7. 课堂练习1.让学生根据《登鹳雀楼》的意境自由发挥，写出自己的简短诗歌；2.随堂测试《静夜思》的前两句的背诵情况；3.分角色小组朗读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》等。
四、课堂总结1.整体回顾古诗三首，再次营造古诗的韵味；2.感谢学生的参与与表现。
五、作业布置1.继续背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句；2.写一首自己的古诗或词。
总结通过本课的学习，学生能够理解三首古诗的意境和行文特点，背诵《登鹳雀楼》的全诗和《静夜思》的前两句。
2023最新-部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案(优秀4篇)
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案（优秀4篇）《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的七言绝句，写于诗人任杭州通判期间。
这首诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评。
学而不思则罔，思而不学则殆，以下是可爱的编辑给家人们分享的部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案（优秀4篇），希望能够帮助到大家。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文篇一望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案：饮湖上初晴后雨篇二教学要求：1．学会本课生字，理解诗句的意思。
2．有感情地朗读古诗，并能背诵。
训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3．体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4．通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。
教学重难点：1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。
2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。
课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情景、激情导入。
1．播放古曲《春江花月夜》2．激发想象：请同学们仔细聆听这首的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。
3．迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。
提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。
)4．揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
教师范读。
二、引导自学，学有所得。
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17古诗三首内容详解
资料书屋走近作者
李白(701—762)字太白,号青莲居士。
幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。
唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。
与杜甫齐名,世称“李杜”。
代表诗作有《望庐山瀑布》《静夜思》等。
苏轼(1037—1101)字子瞻,号东坡居士。
北宋文学家、书画家。
“唐宋八大家”之一。
与他的父亲苏洵(xun)、弟弟苏辙(zhe)合称“三苏”。
代表作有《赠刘景文》《水调歌头》(明月几时有)等。
刘禹锡(772—842)字梦得,洛阳(今属河南)人,自言系出中山(今河北定州)。
唐代文学家、哲学家。
代表作有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷)等。
望天门山
唐朝李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
字词解释:①中断:从中间断开。
2、楚江：长江。
3、至此：到这里。
4、回：回旋。
⑤出:出现。
古诗大意:高的天门山被长江之水从中间断开,成为东西两山,碧绿的江水奔腾东流到这里,回旋澎湃。
两岸的青山相对耸立,一会儿出现,一会儿又忽闪不见,一叶小舟正乘风破浪,从天水相接的远方驶来。
精彩赏析:这首诗围绕一个“望”字展开,描绘的是天门山江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。
前两句写出了浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势,由于两山夹峙,汹涌的长江流经两山之间的狭窄通道时,激起回旋,形成波涛汹涌的奇观。
一个“开”字,写出了长江冲破一切阻碍的神奇力量；
一个“回”字,把水的澎湃和变化无穷描写得淋漓尽致。
第一句借山势写出水的汹涌、第二句借水势衬出山的奇险。
后两句写诗人乘孤舟顺流而下,远处的天门山扑进眼帘。
青山有情意,远客有兴致。
一个“出”字,不但使本来静止不动的山具有了动态美,而且也寓含了诗
人的喜悦之感。
饮湖上初晴后雨
Song sushi[宋]苏轼
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
字词解释:①潋滟:波光闪动的样子。
②方好:正好。
③:云雾迷茫的样子。
④亦:也。
⑤奇:奇妙。
⑥西子:即西施春秋时代越国的美女。
⑦淡妆浓抹:指淡雅和浓艳两种不同妆饰。
古诗大意;水上波光粼粼,晴天西湖的景色多么美好,山色迷蒙,雨中
景致也很奇妙。
如若把西湖比作美女西施,淡妆浓抹都是那么合适,
美丽多娇。
精彩赏析:前两句描写了西湖晴天和雨天的湖光山色。
在阳光的照耀下,西湖水波荡漾,波光闪闪,十分美丽;在雨雾笼罩下,西湖周围的群山朦朦胧胧,若有若无,非常奇妙。
后两句诗人运用奇妙而贴切的比喻,把西湖比作“西子”,写出了西湖的神韵。
西施无论是浓施粉黛(dai)还是淡描蛾()眉,总是风姿绰约;西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕,都美妙无比。
这首诗描写的不是西湖的一处之景、一时之景,而是对西湖美景的全面评价。
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
字词解释
洞庭:即洞庭部。
②湖光这里指明月照射下湖面的波光。
3、和：和谐，这里指水光和月色互相辉映。
④潭面:指湖面。
⑤镜未磨:古人的镜子是用铜制作，这里说远望湖中的景物,隐约不清,如同镜面没有打磨时模糊的样子。
⑥遥望:远远望去。
⑦青螺:青绿色的螺。
形容洞庭湖中的君山。
古诗大意:洞庭湖的水光与月色互相辉映,显得非常和谐；湖面平静无风,如一面未经打磨的镜子。
远远望去,洞庭湖山水一片翠绿,那湖中的君山就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。
精彩赏析:这首诗中,前两句把平静的湖面比作没有经过打磨的镜子,突出了湖的宁静与柔和。
说“潭面”,是诗人有意把宽广的洞庭湖说成是小小的水潭,夸张的说法蕴含了诗人广阔的胸怀。
在后两句诗中,诗人把洞庭湖湖面比喻成“白银盘”,将洞庭湖中的君山比喻成一枚小小的“青螺”,以奇特的想象、贴切的比喻描绘了洞庭湖的山水,
非常形象。
这也体现了时候诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。