2016-2017学年人教版七年级语文下册(2016)课件_第9课 阿长与山海经 (共31张PPT)
生词梳理
骇（hài） 掳（lǔ） 震悚（sǒng）
疮疤（chuāng） 惶急（ huáng ） 诘问（jié） 霹雳（pī） 画舫（fǎng） 惧惮（dàn） 辟头（ pī ）
和蔼
保姆
规矩
絮说
菩萨
渴慕
孤孀
烦琐（繁琐）
生词梳理
惶急：恐惧着急。
诘问：追问，责问。 惧惮：害怕，畏惧。
深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
（6）谋害我的隐鼠
（7）为我买《山海经》
————敬意—淡薄
————新的敬意
初识课文
2.根据这些事件，划分文章结构？
答：第一部分（1～2）：介绍长妈妈称呼的由来和她的外形特点 第二部分（3～18）：作者介绍讨厌长妈妈的事例。 第三部分（19～29）：长妈妈为我寻找并购买《山海经》，作者感激她。
第四部分（30～31）：作者对长妈妈的怀念。
Байду номын сангаас 熟读课文
2.文章主要写有关阿长的故事，为什么题目不叫“阿长的故事”或“阿长琐忆”， 通过回忆，抒发作者对阿长的什么感情？ 答：因为阿长为我买来渴望已久的《山海经》，本文题目交代重要人物 及事件。作者怀念感激阿长。
熟读课文
3.概括文章围绕阿长写的事情，重点写的是什么？
答：（1）“谋杀”我的隐鼠
（2）“切切察察”的毛病 （3）摆成“大”字的睡相 （4）令人厌烦的种种规矩 （5）“长毛”的往事
(划分的依据是以”我”对长妈妈的感情变化为依据。)
熟读课文
仔细复读课文，并解决下面几个问题。 1.作者不知道阿长姓什么，只记得阿长这个名字不是她自己的，作者对她的称 呼有哪些？为什么会有这些变化？ 答：称呼有长妈妈，阿妈，阿长，称呼长妈妈是客气的说法，阿妈比较亲切， 称呼阿长是因为她谋害了自己的隐鼠。称呼的变化反映了作者对人物的感情变 化。
（略写）
（略写） （略写） （较详） （较详）
（6）给我买心仪已久的《山海经》（详写）
拓展应用
1.分析人物形象：阿长是一个什么样的人？
答：1.善良、朴实、真诚、有爱心、民间文化的载体
2.不拘小节、粗俗、烦琐、愚昧、迷信
2.写作方法归纳升华
刻画人物的方法： 1.描写法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写 2.对比、映衬法：①将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我” 的热情和关心；②先抑后扬。
粗拙：粗糙低劣，切地羡慕，文中有想得到的意思。
初识课文
阅读课文，思考下列问题。 1.本文主要记叙了与阿长有关的哪几件事？作者对每件事的反应又如何？ 答：（1）常喜欢切切察察 ，传播家庭风波 （2）限制我的行动，睡觉摆成“大”字 （3）元旦开头吃福橘 （4）懂得许多规矩和麻烦的礼节 （5）讲长毛的故事 ————最讨厌 ————实在无法可想 ————不耐烦，磨难 ————繁琐之至，非常麻烦 ————特别的敬意
第九课
阿长与山海经
——鲁迅
走进作者
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家 和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年5 月，首次用“ 鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，
奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集
知识点解析
知识点1：欲扬先抑
【用法】在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。
然后，一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情 感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛 的感情。
知识点解析
【例】《阿长与<山海经>》中，第3～12段运用了什么表现手法？有怎样的 作用？ 【讲评】全文表达了鲁迅对阿长的怀念、感激之情，但在文章前半部分却不 惜笔墨写阿长的粗俗、愚昧迷信，表达自己的讨厌，这样欲扬先抑，使后文 阿长为“我”寻购《山海经》。更显得难得，更能震撼“我”的心灵。
即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇
和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫 填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝
擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
3.详略得当。
拓展应用
刻画人物形象常用的手法有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写
1.分析下列各句运用了什么描写方法。
（1）她生得黄胖而矮。 —— 肖像描写 （2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手 指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 —— 动作描写 （3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“
知识点解析
知识点1：欲扬先抑
欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”， 指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑 处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读 过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。欲扬先抑法，“抑扬”指控制和 放纵感情，运用这种方法需要在结构上层层铺垫，“抑”为“扬”蓄足气势。
讲长毛的故事 谋害我的隐鼠 为我买《山海经》
————
———— ———— ————
繁琐之至，非常麻烦
特别的敬意 敬意—淡薄 新的敬意 扬
知识链接
《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代 第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》
哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买来了！”
——
语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写
板书设计
阿长与《山海经》
长妈妈 常喜欢切切察察 ，传播家庭风波 元旦开头吃福橘 作者的态度 ———— ———— 最讨厌 实在无法可想 不耐烦，磨难 抑
限制我的行动，睡觉摆成“大”字 ————
懂得许多规矩和麻烦的礼节
《呐喊》《彷徨》、论文集《坟》、 散文诗集《野草》、散文集《朝花 夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》等专集。其中，1921年12月发表的
中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学 史上的不朽杰作。
《朝花夕拾》鲁迅散文集。在莽原上发表时题做《旧事重提》，编集出版时改用现名。共收入1926
年创作的回忆性散文10篇。这本散文集以一个侧面表现了鲁迅所处时代的社会风貌。
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人教版《阿长与山海经》中(阿长)的形象 PPT
她常常对我讲“长毛”……但她大概也即觉到了，说道：“像你 似的小孩……还有好看的姑娘，也要掳。”……她严肃地说。“我们 就没有用吗……就炸了！”
迷信无知
由“阿长讲长毛的故事”得出阿长“_迷__信__可__笑_”。
8
朗读下面句子，分析阿长的形象。
热心
连阿长也来问《山海经》是怎么一回事……一见面，就
将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼
10
再读课文，总结归纳：
文中的阿长是一个社会地位卑微、好事 粗俗、迷信可笑，却天性纯朴善良、仁厚 慈爱的人。
11
阅读下面的材料，完成习题：
然而她进来，又将一个福橘放在床头上……“恭喜恭 喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”……同时将一些 冰冷的东西，塞在我的嘴里……
从文段中可以看出阿长是个 真诚善良 的人。
演一演下面这段话，分析阿长的形象。
然而她进来，又将一个福橘放在床头上……“恭喜恭喜！大家恭喜！ 真聪明！恭喜恭喜！”……同时将一些冰冷的东西，塞在我的嘴里……
笑逐颜开 心花怒放
简单鲁莽，却真诚
由一连串的“恭喜”和“逼我吃福橘”得出阿长“_真__诚__善__良__”。
朗读下面句子，分析阿长的形象。
12
阅读下面的材料，完成习题：
连阿长也来问《山海经》是怎么一回事……一见面，就 将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼 经’，我给你买来了。”
从文段中可以看出阿长 D 。
A.社会地位卑微
B.迷信可笑
C.饶舌多事
D.善良慈爱
13
饶舌多事 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声诉说着什么……
由“常喜欢切切察察” 得出阿长“_饶__舌__多__事__”。
5
迷信无知
由“阿长讲长毛的故事”得出阿长“_迷__信__可__笑_”。
8
朗读下面句子，分析阿长的形象。
热心
连阿长也来问《山海经》是怎么一回事……一见面，就
将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼
10
再读课文，总结归纳：
文中的阿长是一个社会地位卑微、好事 粗俗、迷信可笑，却天性纯朴善良、仁厚 慈爱的人。
11
阅读下面的材料，完成习题：
然而她进来，又将一个福橘放在床头上……“恭喜恭 喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”……同时将一些 冰冷的东西，塞在我的嘴里……
从文段中可以看出阿长是个 真诚善良 的人。
演一演下面这段话，分析阿长的形象。
然而她进来，又将一个福橘放在床头上……“恭喜恭喜！大家恭喜！ 真聪明！恭喜恭喜！”……同时将一些冰冷的东西，塞在我的嘴里……
笑逐颜开 心花怒放
简单鲁莽，却真诚
由一连串的“恭喜”和“逼我吃福橘”得出阿长“_真__诚__善__良__”。
朗读下面句子，分析阿长的形象。
12
阅读下面的材料，完成习题：
连阿长也来问《山海经》是怎么一回事……一见面，就 将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼 经’，我给你买来了。”
从文段中可以看出阿长 D 。
A.社会地位卑微
B.迷信可笑
C.饶舌多事
D.善良慈爱
13
饶舌多事 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声诉说着什么……
由“常喜欢切切察察” 得出阿长“_饶__舌__多__事__”。
5
人教部编版七年级下册第9课《阿长与_山海经_》课件(共21张PPT)
中心思想
本文通过叙写“我”儿时与保姆长妈妈相 处的几件往事，重点写了她给“我”买 《山海经》的事，刻画了旧中国一位迷信、 愚昧、粗俗、不拘小节但真诚善良、渴望 平安并热爱关心孩子的劳动妇女形象，抒 发了作者对长妈妈的感激怀念和敬佩之情， 同时也有对底层不幸者的同情和爱。
1、长妈妈是一个没有名字的人
候捂起耳朵，亦或摔门而去，我总是一阵阵心痛， 那份心痛不是因为女儿的不懂事，而是对父母的一 份愧怍。
我的父母老了，不再如小时候管束着我，而是站 在村头长时间看我回家的路，或看我回城里时路上 卷起的尘土。那份凝视，那份惦念一如我小时候离 家读书的情景。只是我现在才读懂。
愿我的父母永远健康，愿我的女儿快快长大！
——愚昧无知而又淳朴
——长妈妈是一个真诚， 善良，关心孩子
分析两个事例：
1．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她的这一举动寄托 了她怎样的愿望？
(齐读最后两段）
诵
读
感悟
阿长无名无姓，无丈夫， 无儿女，孤苦无依，但从本 文来看阿长是善良的、朴实 的，是有情有义的，是富有 爱心的。今天，如果让我们 给阿长写一副挽联，上联， “无名无姓无家庭”，大家 能否对出一个下联？
诵 雨夜，我静静地读着《阿长与<山海经>》。那些 真实生活的细枝末节，那些曾经的厌与烦，甚至恨， 读都让时间慢慢地诠释成了一缕真情，一份感动。 儿时父母的唠叨，也曾让我满腹怨恨。为人父母 感悟 后，才渐渐明白那份爱的深厚。每当女儿如我小时
2、“切切察察”的毛病
3、摆成“大”字的睡相
略写
4、令人厌烦的种种规矩和礼节
5、讲“长毛”的往事
6、谋害我的隐鼠
人教部编版初中语文七年级下册《9阿长与《山海经》》 课件
别说一说是详写还是略写）
细读分析
1、找出文中体现作者情感变化的关键语句， 分析作者对“阿长”的感情是怎样变化的？
1、阿长把《山海经》买回时，“我” 有什么反应？体现了怎样的心情？
2、这一部分内容是详写还是七件事， 想一想，从这些事情中，可以看 出长妈妈是怎样的一个人？（边 读边想，仔细分析）
拓展延伸
在你的生活中，有没有像阿 长这样的给你留下深刻印象的人呢？ 你怎样看待他（她）？请写一篇随 笔，来展示他（她）的形象。
学生谈收获
• 搭建学生交流平台（针对目标）
作业
课外阅读《朝花夕拾》， 把你喜欢的文章讲给大 家听。
学习目标
• 1、从标题、详略安排、反复强调的关键性 语句，理解课文内容；
• 2、找出作者情感变化的关键语句，归纳本 文的写作手法。
作者简介
学生舞台：
预习考查
骇 惶急 疮疤
··
掳 渴慕 霹雳
· 悚 诘问 惧惮 ·
·
·
初读感知
• 1、“阿长”名字的由来是怎样的？ • 2、文章围绕“阿长”写了几件事？(分
细读分析
1、找出文中体现作者情感变化的关键语句， 分析作者对“阿长”的感情是怎样变化的？
1、阿长把《山海经》买回时，“我” 有什么反应？体现了怎样的心情？
2、这一部分内容是详写还是七件事， 想一想，从这些事情中，可以看 出长妈妈是怎样的一个人？（边 读边想，仔细分析）
拓展延伸
在你的生活中，有没有像阿 长这样的给你留下深刻印象的人呢？ 你怎样看待他（她）？请写一篇随 笔，来展示他（她）的形象。
学生谈收获
• 搭建学生交流平台（针对目标）
作业
课外阅读《朝花夕拾》， 把你喜欢的文章讲给大 家听。
学习目标
• 1、从标题、详略安排、反复强调的关键性 语句，理解课文内容；
• 2、找出作者情感变化的关键语句，归纳本 文的写作手法。
作者简介
学生舞台：
预习考查
骇 惶急 疮疤
··
掳 渴慕 霹雳
· 悚 诘问 惧惮 ·
·
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初读感知
• 1、“阿长”名字的由来是怎样的？ • 2、文章围绕“阿长”写了几件事？(分
部编人教版七年级语文下册《9.阿长与山海经》精品授课课件(完美版)
第三部分(19—29)： 写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的 影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。
第四部分(30、31): 补叙阿长悲苦的身世,抒发了“我”对长妈 妈深深的感激和怀念之情。
1. 文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？ 【答案】 “阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连 “阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。 作者花这么多的笔墨介绍“阿长”名称的由来，是为了告 诉我们“长妈妈”是一个出身低微，平凡普通，生活在社 会最底层的不幸的劳动妇女。同时以写名称的由来开头， 还能使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出下文。
10.霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中 指“我” 受到了极大的震撼。
11.震悚：因恐惧而颤动；震惊。 震悚、震惊辨析
两词均有“受到震动而吃惊”的意思，但“震悚”程度更 深一些，侧重于因恐惧而颤动，如：看到这恐怖的场景，他全身 都震悚起来。“震惊”侧重于内心受到的震动很大，如：没想到 她如此瘦小的身体，竟能背起这么重的大筐，真让人震惊。
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到 守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆 少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集 《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期 自己与阿长相处的一段生活。
叙事散文 叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒 情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画 人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不 要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征 的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
7.渴慕： 非常思慕。 8.疏懒： 懒散而不习惯于受拘束。
9.莫名其妙： 没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情 很奇怪，使人不明白。 莫名其妙、捉摸不定辨析
人教版七年级语文下册课件：9.《阿长与山海经》
阿
长
与
鲁 迅
《 山 海
经
》
山
• 我国古代地理名著（有的说是
“小说之最古者”）。十八卷，
海
旧称大禹、伯益所作。内容主
经
要为古代民间传说中的地理知 识，包括山川、民族、物产、
药物、祭祀、巫医等。对古代
历史、地理、文化、民俗、神
话等研究，均有参考价值。其
中保存了大量远古神话传说，
诸如“黄帝战蚩尤” “鲧禹
治水” “精卫填海” “夸父
逐日” “刑天舞干戚”等著
名故事均有所记述。
学习目标：
• 1．了解课文围绕中心选择 材料、安排材料，详略得当 的写作特点。
• 2．了解课文的记叙线索。 • 3．分析人物形象，把握文
章中心，理解文章所表达的 思想பைடு நூலகம்情。
导 入
• 阿长，是鲁迅儿时的保 姆。在鲁迅的童年生活 中，长妈妈是一个很有 影响力的人物。在长妈 妈去世三十年后，作者 仍写此文来纪念她，可 见作者对长妈妈的深厚 感情。那么，长妈妈是 个什么样的人呢？
• “我”渴慕着绘画山海经了. • “这渴慕是从一个远房的
叔祖惹起来的.”
•当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法 表现了“我”的什么心
理?
• “我”认为和她说了没什么用处, 但既然来问,又不好不说. 可是说 者无心,听者有意.
• 说明“我”对从她里得到《山 海经》没抱希望,只是说说而已.
• 综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已经 非常明显. 同学们, 你们能说说作者为什么要详 写这件事呢?
•这件事更能表达作 者对长妈妈的敬佩 和感激, 也能表现长 妈妈对一个孩子真 诚热情的帮助和关 爱. 这怎么能不使作
长
与
鲁 迅
《 山 海
经
》
山
• 我国古代地理名著（有的说是
“小说之最古者”）。十八卷，
海
旧称大禹、伯益所作。内容主
经
要为古代民间传说中的地理知 识，包括山川、民族、物产、
药物、祭祀、巫医等。对古代
历史、地理、文化、民俗、神
话等研究，均有参考价值。其
中保存了大量远古神话传说，
诸如“黄帝战蚩尤” “鲧禹
治水” “精卫填海” “夸父
逐日” “刑天舞干戚”等著
名故事均有所记述。
学习目标：
• 1．了解课文围绕中心选择 材料、安排材料，详略得当 的写作特点。
• 2．了解课文的记叙线索。 • 3．分析人物形象，把握文
章中心，理解文章所表达的 思想பைடு நூலகம்情。
导 入
• 阿长，是鲁迅儿时的保 姆。在鲁迅的童年生活 中，长妈妈是一个很有 影响力的人物。在长妈 妈去世三十年后，作者 仍写此文来纪念她，可 见作者对长妈妈的深厚 感情。那么，长妈妈是 个什么样的人呢？
• “我”渴慕着绘画山海经了. • “这渴慕是从一个远房的
叔祖惹起来的.”
•当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法 表现了“我”的什么心
理?
• “我”认为和她说了没什么用处, 但既然来问,又不好不说. 可是说 者无心,听者有意.
• 说明“我”对从她里得到《山 海经》没抱希望,只是说说而已.
• 综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已经 非常明显. 同学们, 你们能说说作者为什么要详 写这件事呢?
•这件事更能表达作 者对长妈妈的敬佩 和感激, 也能表现长 妈妈对一个孩子真 诚热情的帮助和关 爱. 这怎么能不使作
[人教部编版]七年级语文下册第9课《阿长与-山海经-》教学ppt课件(36张ppt)
![[人教部编版]七年级语文下册第9课《阿长与-山海经-》教学ppt课件(36张ppt)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/3d387f31a22d7375a417866fb84ae45c3b35c270.webp)
1. 文章开头写阿长名字由来有什么目的？ 不被人重视、社会地
位低下
2. “我”有时叫长妈妈为“阿长”表现了什么？不好的习惯？
饶舌多事
言不大佩服
谈是论非
不拘小节 行憎恶、讨厌
研读１～５自然段，思考： 4.你认为本层的语言有什么特点？
调侃戏谑
诙谐
但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却 是她的时候，就叫她阿长。
爱的方式有很多种，也许
她们的方式是当时的你所不能 理解或接受的。但是，有一天， 你读懂了她们。
读懂身边的爱
艾青《大堰河，我的保姆》 大堰河，是我的保姆。 她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你； 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲，
本文共31个自然段，可分为三部分：
第一部分（1～18）：抑--阿长毛病。
第一层(1～５):出身低微 习惯粗俗（略） 第二层(6～12):规矩众多 （略） 第三层(13～17):讲“长毛”故事 （较详）
第二部分（19～29）:扬--买《山海经》。
第一层(19～21):渴慕的缘由 （较详） 第二层(22～29)买回《山海经》（最详）
《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》
杂文集《坟》《二心集《而 已集》 《且介亭文集》等。
➢
本文选自《朝花夕拾》。
毛泽东评价：鲁迅是中国文化 革命的主将。他不但是伟大的 文学家，而且是伟大的思想家 和伟大的革命家。鲁迅的骨头 是最硬的，他没有丝毫的奴颜 和媚骨，这是殖民地半殖民地 人民最可宝贵的性格。
位低下
2. “我”有时叫长妈妈为“阿长”表现了什么？不好的习惯？
饶舌多事
言不大佩服
谈是论非
不拘小节 行憎恶、讨厌
研读１～５自然段，思考： 4.你认为本层的语言有什么特点？
调侃戏谑
诙谐
但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却 是她的时候，就叫她阿长。
爱的方式有很多种，也许
她们的方式是当时的你所不能 理解或接受的。但是，有一天， 你读懂了她们。
读懂身边的爱
艾青《大堰河，我的保姆》 大堰河，是我的保姆。 她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你； 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲，
本文共31个自然段，可分为三部分：
第一部分（1～18）：抑--阿长毛病。
第一层(1～５):出身低微 习惯粗俗（略） 第二层(6～12):规矩众多 （略） 第三层(13～17):讲“长毛”故事 （较详）
第二部分（19～29）:扬--买《山海经》。
第一层(19～21):渴慕的缘由 （较详） 第二层(22～29)买回《山海经》（最详）
《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》
杂文集《坟》《二心集《而 已集》 《且介亭文集》等。
➢
本文选自《朝花夕拾》。
毛泽东评价：鲁迅是中国文化 革命的主将。他不但是伟大的 文学家，而且是伟大的思想家 和伟大的革命家。鲁迅的骨头 是最硬的，他没有丝毫的奴颜 和媚骨，这是殖民地半殖民地 人民最可宝贵的性格。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品课件
么呢! (
)
(2)她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊异地看她时,只见她惶急地
看着我。 (
)
(3)“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被掳
去。……就炸了!” (
)
答案 (1)心理描写 (2)动作描写和神态描写 (3)语言描写
解析 心理描写的标志性词语是“想”,动作描写重在写人物的动作,神态 描写重在写人物面部表情的变化,语言描写则是描写人物对话和独白。
1.下列加点的词语运用不恰当的一项是 ( )
A.窗外站着一个衣衫褴褛的老头子,目不转睛地看着窗里的东西,臂上
挽个篮子,盛着粗拙的泥娃娃和蜡纸粘的风车。
··
B.班主任正在诘问肖刚昨天舍己救人的事迹,准备在全校予以表扬。
··
C.《朝花夕拾》是我渴慕已久的一本书,今天终于得到了!
· ·· ·
D.面对突如其来的灾难,他吓得面如土色,口齿不清。
解析 (1)作答时,要看清画面内容,抓住事件要素,语言力求简洁。 (2)描写画面的内容时一定要仔细,不要漏掉细节,并注意成语“津津有 味”“迫不及待”的运用。
3.品读课内语段,回答问题。 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四 本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成 功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。 这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。 (1)为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”? 答: (2)“她确有伟大的神力”中的“神力”指代什么?表达了“我”怎样 的思想感情? 答:
1.下列各组词语中加点字注音无误的一项是 ( )
A.倘使(tǎng) 孤孀(shuānɡ) 磨难(nán)
人教版七年级语文下册第9课《阿长与〈山海经〉》课件
阿长与山海经
鲁迅
激趣导入：
每个人都有一段值得回味的童年时光，因为那时我们天 真无忧。当代作家冯骥才在他的文章中写道：“我上高中 时在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。 往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就想鲜活花 瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去 一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的 卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的蓝眼睛的小 白猫……还有快手刘。”我们熟悉的文学家、思想家、革 命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等 关于他童年的文章，同学们一定还记得那个将美女蛇的故 事讲得生动而又诡秘的人吧，今天我们就一起来学习鲁迅 先生专门写他一篇文章——阿长与《山海经》。
2、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语 句，讨论括号里的问题。 （1）、但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我 那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 （为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？） 鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它 放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠 “缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踢死了。 阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却 认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋 死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表 达了“我”对阿长的不满和愤怒。
解题： 阿长是鲁迅儿时的保姆。浙江绍兴东浦人，长妈
妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝 的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈 只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子 （乡下叫做‘妈妈’），平时也不回家去，直到临 死。”长妈妈患有羊癫疯，1899年4月，长妈妈发病 身故。 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕 拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事， 如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。 其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。 其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的 保姆个子高大，只是叫惯了，也把东浦的那位叫做长 妈妈。
鲁迅
激趣导入：
每个人都有一段值得回味的童年时光，因为那时我们天 真无忧。当代作家冯骥才在他的文章中写道：“我上高中 时在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。 往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就想鲜活花 瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去 一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的 卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的蓝眼睛的小 白猫……还有快手刘。”我们熟悉的文学家、思想家、革 命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等 关于他童年的文章，同学们一定还记得那个将美女蛇的故 事讲得生动而又诡秘的人吧，今天我们就一起来学习鲁迅 先生专门写他一篇文章——阿长与《山海经》。
2、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语 句，讨论括号里的问题。 （1）、但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我 那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 （为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？） 鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它 放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠 “缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踢死了。 阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却 认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋 死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表 达了“我”对阿长的不满和愤怒。
解题： 阿长是鲁迅儿时的保姆。浙江绍兴东浦人，长妈
妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝 的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈 只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子 （乡下叫做‘妈妈’），平时也不回家去，直到临 死。”长妈妈患有羊癫疯，1899年4月，长妈妈发病 身故。 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕 拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事， 如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。 其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。 其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的 保姆个子高大，只是叫惯了，也把东浦的那位叫做长 妈妈。
初中语文部编版七年级下册《第9课阿长与山海经》教学课件
人教版语文七年级下册
阿长与《 海经》
教学课件
(一)走近作品 从本文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了 长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻 烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的 绘图《 海经》之事，作者充满了尊敬和感激，表
(二)重难点点拨 1．体会本文题目匠心所在
首先，题目明确了本文的中心人物和中心事件。第二， “阿长”一看便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍 《 海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默 意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。第三，全文近半部分
2．下列句子中，用语不得体的一项是( A ) A．王老师，感谢您长期以来对我写作的指导，今奉上力作一本，敬请 斧正。 B．日前本人不慎丢失支票一张，承蒙您及时送回，感激不尽。 C．我们学生会经过调查研究，写出了一份改进食堂服务质量的调查报 告，期盼学校领导能加以研究。 D．近来听说宝号在经营方面存在困难，你们如需帮助的话，我们将竭 尽全力。
12．联系整部小说有关情节，简要说说选文内容对今后刘四父 女关系的影响。 _闹__翻__后__，__刘__四__没__有__给__虎__妞__钱__，__虎__妞__和__祥__子__租__房__成__亲__。__刘__四__把__车_ _厂__转__手__后__消__失__，__断__了__虎__妞__的__念__想__。__父__女__俩__永__远__失__去__了__联__系__。___
(1)请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。 _示__例__一__：__《__朗__读__者__》__引__发__巨__大__反__响__。__________________ _示__例__二__：__广__泛__关__注__，__朗__读__亭__落__户__广__州__。______________ (2)如果你来到了朗读亭，你会选择读什么？仿照画波浪 线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
阿长与《 海经》
教学课件
(一)走近作品 从本文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了 长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻 烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的 绘图《 海经》之事，作者充满了尊敬和感激，表
(二)重难点点拨 1．体会本文题目匠心所在
首先，题目明确了本文的中心人物和中心事件。第二， “阿长”一看便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍 《 海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默 意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。第三，全文近半部分
2．下列句子中，用语不得体的一项是( A ) A．王老师，感谢您长期以来对我写作的指导，今奉上力作一本，敬请 斧正。 B．日前本人不慎丢失支票一张，承蒙您及时送回，感激不尽。 C．我们学生会经过调查研究，写出了一份改进食堂服务质量的调查报 告，期盼学校领导能加以研究。 D．近来听说宝号在经营方面存在困难，你们如需帮助的话，我们将竭 尽全力。
12．联系整部小说有关情节，简要说说选文内容对今后刘四父 女关系的影响。 _闹__翻__后__，__刘__四__没__有__给__虎__妞__钱__，__虎__妞__和__祥__子__租__房__成__亲__。__刘__四__把__车_ _厂__转__手__后__消__失__，__断__了__虎__妞__的__念__想__。__父__女__俩__永__远__失__去__了__联__系__。___
(1)请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。 _示__例__一__：__《__朗__读__者__》__引__发__巨__大__反__响__。__________________ _示__例__二__：__广__泛__关__注__，__朗__读__亭__落__户__广__州__。______________ (2)如果你来到了朗读亭，你会选择读什么？仿照画波浪 线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
七年级语文人教部编版(下册)第课《阿长与-山海经-》PPT优秀课件【最新版】
《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》《海经》《大荒经》 三部分。其中保存了许多神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》 《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝 擒蚩尤》等，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精 神财富。
简介》第二卷，人民文学 出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学 生,鲁迅因支持进步学生而受反动政府通缉,不得不到厦门大学 任教。后又因受守旧势力的排挤,作者不愿意面对现状,只能借 回忆少年生活写点儿文章聊以自慰,于是写出了回忆散文集《 朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回 忆了他童年时期与保姆阿长相处的一段生活。
部编版语文七年级下册
第三单元
第10课 阿长与《山海经》
学习目标 1.整体感知本文字词、作者及故事情节；把握课文基 本内容，了解阿长这一人物形象。 2.理清文章的记叙线索，掌握围绕中心人物合理选材 、组材的方法。 3.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格的 质朴美。
导入新知
同学们，鲁迅很少给女人立传，连他母 亲都很少提及，可他为什么去写一个没名 没姓没地位的保姆呢？今天我们一起走近 文本，一起探究！
意外、很震惊, 很感动。
运用了比喻的修辞手法，形象地表达了我听到这消息时 震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果，表现了“我 ”震惊和感动的心理。
3.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久的，而 且由一个谁也想不到的人给“我”买来的，凝聚了长妈 妈对“我”的爱。
用“很”修饰“记得”,强调了“记得”的程度。把“山海经”说成“ 三哼经”，有力地反衬出长妈妈这样一个连书名都不懂的农村妇女的“伟大 的神力”。
简介》第二卷，人民文学 出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学 生,鲁迅因支持进步学生而受反动政府通缉,不得不到厦门大学 任教。后又因受守旧势力的排挤,作者不愿意面对现状,只能借 回忆少年生活写点儿文章聊以自慰,于是写出了回忆散文集《 朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回 忆了他童年时期与保姆阿长相处的一段生活。
部编版语文七年级下册
第三单元
第10课 阿长与《山海经》
学习目标 1.整体感知本文字词、作者及故事情节；把握课文基 本内容，了解阿长这一人物形象。 2.理清文章的记叙线索，掌握围绕中心人物合理选材 、组材的方法。 3.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格的 质朴美。
导入新知
同学们，鲁迅很少给女人立传，连他母 亲都很少提及，可他为什么去写一个没名 没姓没地位的保姆呢？今天我们一起走近 文本，一起探究！
意外、很震惊, 很感动。
运用了比喻的修辞手法，形象地表达了我听到这消息时 震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果，表现了“我 ”震惊和感动的心理。
3.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久的，而 且由一个谁也想不到的人给“我”买来的，凝聚了长妈 妈对“我”的爱。
用“很”修饰“记得”,强调了“记得”的程度。把“山海经”说成“ 三哼经”，有力地反衬出长妈妈这样一个连书名都不懂的农村妇女的“伟大 的神力”。