小学语文三年级教案《珍贵的教科书》
山东省滨州市第二小学三年级语文下册第五单元19珍贵的教科书教案2语文版
《珍贵的教科书》教学设计教材分析：这篇精读课文记叙战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。
为了保护教科书,张指导员献出了宝贵的生命，这是本文最令人感动的地方。
革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望，使本文充满强烈的思想感情，具有浓厚的人文色彩。
教学目标:1、让学生能根据课文结构，从盼书———取书———护书--—激励这四方面理解教科书的珍贵.2、让学生了解战争环境中坚持学习的艰难,懂得珍惜今天幸福的学习生活,并懂得要通过努力来回报所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们.教学重、难点：懂得教科书的珍贵。
教学过程：一、导语同学们，要想拥有一本崭新的教科书，对我们来说是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小学的孩子们要得到一本教科书,却是老师用生命换来的。
这节课我们继续学习这个真实而悲壮的故事《珍贵的教科书》板书课题:19、珍贵的教科书二、新授：1、再一次读课文，理解课文内容。
师：为什么说这教科书是珍贵的教科书呢？请四个同学把课文分为四大部分来读。
其他同学认真听，并找出你认为最能体现珍贵的那一部分。
课件出示：课文，背景、音乐，分四部分出现。
师：你觉得哪一部分最能体现教科书的珍贵?生：第三部分.师：为什么？生：因为第三部分写的是指导员为保护教科书,献出了自己的生命。
这教科书是用生命换来的。
生：指导员用生命换来了教科书。
2、学习课文第三部分：师：指导员是在什么情况下保护教书?谁能找出这个自然段？生举手.师:请你来读读这个自然段。
学生读。
老师指导朗读：读出情况紧急的语气。
师：在这样紧急的情况下，指导员是怎么做的？谁来读读这个自然段？指名读这个自然段。
教师指导读：快卧倒师：这里的省略号说明了什么？(可能指导员还说了别的,但被炸弹声淹没了；指导员话还没说完，就倒下了)师:等我醒来的时候,发现指导员在哪？书在哪？（发现了指导员在离我不远的地方，一动也不动，那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了.）师：我们一起来读读下一个自然段.课件出示这一段:文字、背景、音乐.学生齐读。
语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第22课《宝贵的教科书》原文及教案【导语】《宝贵的教科书》主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，坚强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生命，说明教科书的宝贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切期望。
以下是作者整理的(语文版：小学三年级上册语文第22课《宝贵的教科书》原文及教案)，期望帮助到您。
【原文】1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。
在那炮火连天的战争环境中，我们仍旧坚持学习。
没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。
最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。
我们多么期望每人都能有一本教科书啊！一天下午，老师张指导员津津有味地对我们说：“告知大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”在同学们的喝彩声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“由于情形紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。
“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。
最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。
我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。
突然一架敌机咆哮着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。
我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。
指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。
那捆书完全无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。
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小学三年级语文《珍贵教科书》教学教案
小学三年级语文《珍贵教科书》教学教案小学三年级语文《珍贵的教科书》教学教案一教学目标：1、深入理解文章的内容，能抓住重点词句理解课文第二、三部分内容，有感情地朗读课文。
2、了解教学书的来之不易，感受党及指导员对“我们”的关怀与殷切期望，体会我们队教科书的渴望与珍爱之情。
3、体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活，爱护书籍，努力学习。
教学重点：解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，从而懂得教科书的珍贵。
教学难点：让学生明白教科书为什么是珍贵的。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，谈话导入1、谈话：上节课我们读了一个发生在解放前，在战争环境中的感人故事，它就是-----《珍贵的教科书》，回忆故事按照发生发展的顺序写了哪四部分指名学生发言2、教师小结：昨天我们重点学习了盼书阶段，了解了他们的学习条件非常艰苦，知道他们非常非常渴望拥有一本教科书!就在一天的下午，他们终于如愿以偿地得到了一些珍贵的教科书。
二、学习课文第二部分1、课件出示：现在请同学自由读课文3~8自然段，思考：(1)这些珍贵的教科书是哪儿来的从中，你体会到了什么(当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科书是非常不容易，这些教科书确实来之不易————是珍贵的。
)激情朗读：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊!再来读读。
(2)孩子们对书是多么的渴望，想想一下，现在指导员告诉他们有书的消息，并且这些书是毛主席的关怀下印出来的，是党中央从文件用纸里节省出来的，他们会怎么样从课文中画出反应同学们心情的句子用“~~~~~~~~~~~”画出来。
2、出示句子，读书填空张指导员(兴高采烈)地宣布：“我们有书啦!”我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。
我们听到这个消息都高兴地(跳起来)。
同学们(争先恐后)地喊着要去印刷厂取书。
从这些词中，你体会到什么振奋人心什么意思同学们为什么争先恐后呢3、表演理解“兴高采烈、振奋人心、争先恐后”4、知道学生练习分角色有感情的朗读本段5、师：捧起课本，把我们兴奋、急切的心情融进课文中，齐读3-86.指导朗读，通过刚才的理解，我们深刻感受到同学们得到教科书后激动、高兴的心情，你能读出他们的感受吗谁能，大胆地举起的手，我们请几个同学来分角色朗读3-7自然段。
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把课文中带有省略号的句子画下来， 体会省略号的不同用法。
①“快卧倒……” ②“就什么也不知道了……” ③“指导员，指导员……”
“书……书……” ④“你们要……好好学习……将来……”
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
坚持学习面临的困难 克服困难的方法 和我们上学有什么不同
一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们 分段学文 说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是一 个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主 席的关怀下印出来的！印书的纸，是党中央从印文件用的纸里 节省出来的！”
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康、 机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象。
鲅鱼圈区XX小学三年级语文下册 第五单元 19 珍贵的教科书教学反思2 语文版三年级语文下册
重点难点
教学重点
培养学生的阅读能力。
教学难点
感受我国传统文化的光辉灿烂、激发民族自豪感。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
《清明上河图》是中国十大传世名画之一，是北宋画家张择端的传世精品,属国宝级文物，是中华艺术殿堂里熠熠生辉的明珠。今天要学习的课文《一幅名扬中外的画》，讲的就是《清明ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ河图》.现在,让我们走进艺术的殿堂,踏上历史的回廊，去感受北宋的民俗风情吧。
（三）是引导感悟读。通过抓重点词、句“完整无缺"“压”“最困难”“渴望"“毛主席的关怀”“党中央印文件的纸里节省"的理解与感受，同时通过补充介绍背景,孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下,孩子们非常渴望的，而且印书用的纸是在毛主席的关怀下，从党中央印文件的纸中节省出来的，更是张指导员用鲜血和生命换来的;也真切地感受到了书的珍贵。
明确：这篇课文一共有五个自然段。第一部分（1)：主要写《清明上河图》的创作年代、作者、大小、内容和保存情况等.第二部分（2～4)：主要介绍画面上的内容.第三部分（5）：主要写这幅画的历史价值。
1．这幅画为什么能名扬中外呢？
明确:①这幅画历经八九百年，却依然保存完好.②这幅画内容丰富，描绘细致：人物众多，街上商铺林立，人来人往。③画家画工精湛，虽人物众多，内容繁杂，但画家画得非常传神。④画中表现的是当时普通百姓的生活情景,富有情趣.总之，这幅画生动形象地描绘了古都汴梁的风貌，反映了当时普通百姓的生活情景。《清明上河图》这幅画使我们看到了八九百年以前的古都风貌，可谓宋代的小百科全书。无论是从历史研究还是艺术赏鉴的角度，《清明上河图》都不愧为一幅名扬中外的名画。
小学语文微课教案设计模板(共6篇)
小学语文微课教案设计模板〔共6篇〕第1篇：小学语文微课教案《“的、得、地〞的区分与运用》一、教学背景在语言文字标准化大背景下，帮助学生解决应用“的地得〞的疑惑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的、地、得〞的误用与无视展开教学，标准结构助词“的、地、得〞的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决〞的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、掌握“的、得、地〞的区别与联系。
2、知道“的、得、地〞的三种固定搭配。
3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地〞。
四、教学重难点1、“的、得、地〞的区分。
2、“的、得、地〞在实际情景中的正确运用。
五、教学设计与过程〔一〕、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得〞的正确用法。
首先我们来了解一下它们的区别。
〔二〕、区别与联系1、相同之处：“的〞、“地〞、“得〞三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de〞。
2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。
〔1〕怎么样的什么〔2〕怎样地干什么〔3〕干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。
〔三〕用法1、“的〞的用法〔1〕活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……〔形容词+“的〞+名词〕〔2〕鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……〔名词+“的〞+名词〕〔3〕他的桌子我的书本她的铅笔……〔代词+“的〞+名词〕2、“地〞的用法悲伤地说快乐地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地答复〔形容词+“地〞+动词〕3、“得〞的用法写得快读得好玩得快乐笑得开心红得发紫白得发光〔还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！〕〔四〕“的、地、得〞用法简要口诀名词前面“白勺〞“的〞，动词前面“土也〞“地〞，形容动后“双人〞“得〞，当作助词都读“de〞。
〔师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！〕六、稳固练习1、在括号里填上“的、地、得〞跑〔得〕飞快飞快〔地〕跑仔细〔的〕观察观察〔得〕仔细强烈〔的〕渴望强烈〔地〕渴望〔师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目〕2、给句子填上“的、地、得〞小雏燕飞到大树的上方，快乐地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞〔得〕很高呢！〞小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结〔师：让我们再来回忆“的地得〞的用法口诀〕同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺〞“的〞，动词前面“土也〞“地〞，形容动后“双人〞“得〞，当作助词都读“de〞。
2021年《珍贵的教科书》说课稿2篇
2021年《珍贵的教科书》说课稿2篇《珍贵的教科书》说课稿1一、把握课标，说教材《珍贵的教科书》一课这篇课文主要记叙了在革命战争年代张指导员为了保护教科书而英勇牺牲的事，说明了学习环境的艰苦和教科书的珍贵，体现了革命先辈对后代的殷切期望。
全文以“教科书”为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节。
１、教材地位__是六年制小学语文第七册第二单元组的`一篇讲读课文。
本单元的训练重点是：“了解叙述的顺序”学习本组课文，要指导学生一边读课文，一边想想__的叙述顺序，通过反复朗读，体会__的思想感情。
２、教学目标（根据教材特点和本单元训练重点我确定了如下教学目标）：⑴情感目标：教育学生学习革命先辈的奋斗精神，珍惜今天幸福的学习生活。
⑵知识和能力目标：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。
３、教学难点：了解课文的叙述顺序及指导员用生命保护教科书的经过，理解教科书为什么是珍贵的。
二、发挥主导，说教法改革课堂教学结构、优化课堂教学过程是提高课堂教学质量的关键。
本课我力图在结构上有所突破，改变了惯有的教师问，学生答，教师讲，学生听，学生被动接受学习的局面。
我采用的教法是“导学法”，重视在“导”字上下功夫，如：理解教科书的珍贵是本课的教学重难点，我提出相应的问题：为什么张指导员和“我”取回来的教科书是珍贵的教科书？然后组织讨论。
学生要全面地回答这个问题，就必须对全文有深刻的理解。
我启发学生进一步阅读课文，观察插图，展开讨论。
小组选代表回答，其他成员互相提示、补充，把学习的主动权真正地还给学生，我只在关键处、重点处以及学生通过合作学习后无法解决的地方给予适当的点拨、引导，帮助学生获得知识和技能。
三、确定主体，说学法《语文课程标准》指出：“应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，我把课堂教学和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机地联系起来，以学生的学为教学出发点，让学生积极参与，大胆求索。
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一、导入。
这节课我们继续学习《珍贵的教科书》一课，看谁表现的最出色.二、读中感悟、深入品味。
1.教师引导学生再读课文，边读边想：教科书为什么珍贵？找出最能表明教科书珍贵的语句。
2.引导学生联系课文内容讨论、交流，说说自己是怎么理解的。
3.引导学生抓住文中关键的语言文字来品味。
A抓住“渴望”一词体会“我们”盼望教科书的心情，感受教科书的珍贵。可联系 “我们”遇到的困难和怎样克服这两方面
用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
学习过程
个案补充
一、情境引入。
师：同学们，我们每天都手捧着教科书在明亮的教室里上课，在炮火连天的艰苦岁月里，孩子的学习条件特别艰苦，连一本书都没有，他们多么希望能有一本教科书呀！一天他们真的有书了。你们想知道怎么有的吗？请看《珍贵的教科书》一课。二、初读课文，整体感知。
如： “呼啸”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。
如：“渴望”、“兴高采烈”、“争先恐后”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
三、浅悟课文。
1.读文，想想，这篇课文写了一件什么事?
2.交流，理清课文的叙述顺序。
四、课堂小结。
师：你觉得张指导员怎样？课下再读一读这篇课文。
板书设计
A、抓住珍贵，写出了战争年代的艰苦。文章第一自然段首先介绍了延安小学的学生在艰苦的环境下坚持学习的艰难，讲到学习困难时，用了两句话和四个“没有”，特别强调了没有教科书的困难。让我们更深切地领悟到书的珍贵。
B、抓住珍贵，写出了党的关心。当孩子们知道这些书是在党中央、毛主席的关怀下印出来的，既让学生体会到党的关怀，又让学生感到书确实可贵。
教后反思
全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文抓住“珍贵”这一“文眼”一以贯之，从写缺书、取书、护书、到最后嘱咐，都让我们明白这教科书的珍贵。
A、抓住珍贵，写出了战争年代的艰苦。文章第一自然段首先介绍了延安小学的学生在艰苦的环境下坚持学习的艰难，讲到学习困难时，用了两句话和四个“没有”，特别强调了没有教科书的困难。让我们更深切地领悟到书的珍贵。
C、抓住珍贵，写出了张指导员的牺牲精神。指导员为了保护教科书献出了宝贵的生命，将故事推向了高潮。也将书的珍贵与生命、与鲜血联系在一起，弥足珍贵。
B、抓住珍贵，写出了党的关心。当孩子们知道这些书是在党中央、毛主席的关怀下印出来的，既让学生体会到党的关怀，又让学生感到书确实可贵。
C、抓住珍贵，写出了张指导员的牺牲精神。指导员为了保护教科书献出了宝贵的生命，将故事推向了高潮。也将书的珍贵与生命、与鲜血联系在一起，弥足珍贵。
学科： 备课组长签字： 学校审核签字：
1.学生用自己喜欢的方式自由读文，遇到困难自己想办法解决，把课文读准确，读流畅。
2.检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
质疑：课文还有读不好的吗？
3.出示文中的生词，指名读，开火车读。
4.认读生字并组词。
质疑：如果有不认识的字指出来，大家帮助你解决。
5.用各种形式理解文中词语。
去思考、体会。
B第3自然段，应引导学生抓住关键Байду номын сангаас“关怀”、“节省”理解。
C教学的重点是张指导员用生命保护教科书这部分。教学应加强朗读训练，还要注意与前边盼书、取书联系起来。
D读到指导员牺牲时说的话时，先引导学生想象：张指导员没有说完的话可能会是什么？他在生命的最后时刻，想的是什么？再启发学生将当时的情况与现在的生活联系起来，张指导员说的“将来”实际上就是我们现在的学习生活。张指导员当时的愿望在今天实现了。
学科： 备课组长签字： 学校审核签字：
课 题
《珍贵的教科书》
主备人
教者
课 型
课时
1
备课时间
上课时间
学习目标
生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标：
体会今天的学习生活来之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。
学习重点
了解张指导员为了保护教科书而英勇牺牲的经过。
学习难点
明白教科书为什么珍贵。
自主学习内容（前置作业）
课 题
《珍贵的教科书》
主备人
教者
课 型
课时
2
备课时间
上课时间
学习目标
生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标：
体会今天的学习生活来之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。
学习重点
了解张指导员为了保护教科书而英勇牺牲的经过。
学习难点
明白教科书为什么珍贵。
自主学习内容（前置作业）
教科书为什么珍贵？
学习过程
质疑：谁还有不明白的问题吗？
板书设计
教后反思
全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文抓住“珍贵”这一“文眼”一以贯之，从写缺书、取书、护书、到最后嘱咐，都让我们明白这教科书的珍贵。