植物的激素调节教学设计
植物的激素调节生物教案
植物的激素调节生物教案植物的激素调节生物教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的植物的激素调节生物教案，欢迎大家分享。
植物的激素调节生物教案1一、生长素的发现过程：1．达尔文通过对比观察提出了假设：尖端产生了某种物质，在光的刺激下对下面的部分产生了影响。
2．温特通过实验证实了达尔文的假设：确实存在某种物质。
3．郭葛分离并鉴定出了产生影响的物质：吲哚乙酸，即生长素。
二、生长素的合成与分布：合成部位：生长旺盛的细胞、分生组织。
分布：1、向光一侧比背光一侧少2、在尖端产生，向下运输三、生长素的生理作用：1、低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
例：顶端优势。
2、能促进植物不同器官生长的生长素浓度不同四、生长素在生产中的应用：1、促进扦插枝条生根2、促进果实发育3、防止落花落果五、其他植物激素：1、赤霉素2、脱落酸3、细胞分裂素4、乙烯探究活动探究芽的向性运动在验证植物向性运动的设计实验中，可以提示学生将大蒜、洋葱、萝卜等植物倒放或侧放，观察芽的向性运动。
探究植物的茎运输生长素运输的方向可以就植物的茎是否会把生长素向上运输？这个问题展开探究活动，指导学生从选材到实验的设计与实施开展探究活动。
具体的实施方法是：在春天（3月），选未长叶的杨树将几个枝条折弯，使其顶芽向下，观察生长发育的现象。
在实验设置完成以后，应对可能的实验结果做出预期，并做观察记录。
当枝条上的叶片全部长出后，汇总观察记录，做出总结报告和实验结果分析。
植物的激素调节生物教案2设计思想：1、设计主线以植物生长素的发现实验、生长素的生理作用及其在农业生产中的应用、植物激素调节的作用机理为主线展开教学活动。
在此过程中及时渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育；培养学生的参与意识、训练学生的观察能力、设计实验的能力、动手操作的能力。
2、课时计划：采用互动式教学模式，用三课时完成。
植物的激素调节教学设计
第四章第一节植物的激素调节教学设计（二）教学设计思想：以植物生长素的发现实验、生长素的生理作用及其在农业生产中的应用、植物激素调节的作用机理为主线展开教学活动。
在此过程中及时渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育；培养学生的参与意识、训练学生的观察能力、设计实验的能力、动手操作的能力。
采用互动式教学模式，用三课时完成。
以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
教学目标：（一）知识目标1．植物的向性运动，向性运动的概念。
2．植物生长素的发现过程。
3．植物生长素产生的部位。
4．植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
5．植物其他激素在体内的合成、分布位置和主要生理作用。
（二）能力目标1．通过对植物向性运动的讲授,培养关心自然、注意观察、提高观察能力。
2．通过生长素的发现过程的学习，初步教会学生用实验去探究生命的能力，初步学会设计实验的能力。
3．通过本节的讲授使学生掌握植物生长素的有关知识，提高理论和实际相结合的能力。
（三）情感态度价值观1．与同学积极探讨生长素发现的过程中科学家展现出的科学精神。
2．通过多种媒体探讨植物激素在农业生产中的应用，与同学交流这些成果。
教学重点：（1）植物的向光性——向性运动。
（2）达尔文父子的实验。
温特实验的设计目的、实验过程、实验达到的目的。
（3）植物生长素的生理功能及其在生产实践中的应用。
（4）其他植物激素的产生、分布和功能。
教学难点：（1）达尔文父子、温特的实验过程。
（2）生长素的生理功能中的促进生长和抑制生长的双重性。
教学方法：讲述、谈话、探究的方法。
教具准备：植物向光性的图片，植物向光性的课件，温特实验课件，植物的顶端面优势图解示意图等。
课时安排：3课时。
教学过程：引言:出示图片：生命活动的调节序言图。
①植物幼苗破土而出；②繁殖季节两只雄羚羊为了一只雌羚羊而相互争斗；③体操运动员优美动作。
指出生物体所进行的生命活动是很有秩序、很有规律的。
高中高一生物教案范文：植物的激素调节2篇
高中高一生物教案范文：植物的激素调节高中高一生物教案范文：植物的激素调节精选2篇（一）教案名称：植物的激素调节教学目标：1. 理解植物激素的概念和作用；2. 了解植物激素调节植物生长和发育的机制；3. 掌握植物激素的分类、合成和运输方式；4. 分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用；5. 进行相关实验，观察和验证植物激素的调节效果。
教学内容：1. 植物激素的概念和作用；2. 植物激素的分类、合成和运输方式；3. 常见植物激素的作用机制和调节效果；4. 实验：观察植物生长素对植物生长的影响。
教学重点：1. 掌握植物激素的分类、合成和运输方式；2. 理解植物激素的作用机制和调节效果。
教学难点：1. 分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用；2. 进行相关实验，观察和验证植物激素的调节效果。
教学准备：1. 教学课件和教具；2. 实验材料和设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅植物生长和发育的图片，引发学生对植物生长和发育调节机制的思考，促使学生思考植物的生长和发育是如何受到调控的。
Step 2：讲解植物激素的概念和作用（10分钟）通过讲解植物激素的概念和作用，引导学生理解植物激素在植物生长和发育中的重要作用，例如控制植物的生长节奏、调节植物的形态发育、响应外界环境变化等。
Step 3：介绍植物激素的分类、合成和运输方式（15分钟）通过讲解常见的植物激素（生长素、赤霉素、植物激素等）的分类、合成和运输方式，引导学生了解不同植物激素的特点和作用机制。
Step 4：分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用（15分钟）通过案例分析和讨论，引导学生深入理解植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用，例如生长素的促进细胞分裂和伸长、赤霉素的促进茎的伸长和侧芽抑制等。
Step 5：实验：观察植物生长素对植物生长的影响（20分钟）组织学生进行实验：将一些幼苗分别置于添加了不同浓度生长素的培养液中，在一段时间后观察植物的生长情况，分析生长素对植物生长的影响。
《激素调节》教学设计(通用5篇)
《激素调节》教学设计（通用5篇）《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标：通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。
力量目标：通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。
态度情感目标：通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。
教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。
本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。
有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。
由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。
在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案教案标题：植物的激素调节教案目标：1. 理解植物激素的概念和作用。
2. 了解不同植物激素的种类及其功能。
3. 掌握植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
4. 能够解释植物激素调节的机制和原理。
教学重点：1. 植物激素的种类及其功能。
2. 植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
3. 植物激素调节的机制和原理。
教学难点：1. 理解植物激素调节的机制和原理。
2. 掌握植物激素在不同生长阶段的调节作用。
教学准备：1. 教材：相关教科书或参考资料。
2. 实验材料：植物生长素溶液、培养基、试管、植物样本等。
3. 多媒体设备：投影仪、计算机等。
教学过程：引入：（5分钟）1. 利用图片或视频展示不同生长状态的植物，引发学生对植物生长和发育的思考。
2. 引导学生思考植物生长和发育是如何受到调控的。
概念讲解：（10分钟）1. 介绍植物激素的概念和作用，强调植物激素在植物生长和发育中的重要性。
2. 介绍常见的植物激素种类及其功能，如生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸等。
3. 解释植物激素的调节作用是通过信号传导和反馈机制实现的。
案例分析：（15分钟）1. 提供一些实际案例，让学生分析植物激素在不同生长阶段的调节作用。
2. 引导学生思考植物激素对植物生长和发育的影响，如根生长、茎伸长、开花等。
3. 鼓励学生讨论植物激素调节的机制和原理。
实验操作：（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一种植物激素进行实验。
2. 指导学生准备实验材料，如培养基、试管、植物样本等。
3. 学生根据实验步骤进行实验操作，观察植物在不同激素处理下的生长和发育情况。
4. 学生记录实验结果，并进行数据分析和讨论。
总结归纳：（10分钟）1. 学生展示实验结果，并总结不同植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
2. 强调植物激素调节的机制和原理，以及其在农业生产中的应用价值。
3. 鼓励学生提出自己的思考和问题，并进行讨论。
拓展延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关文献，了解植物激素调节的最新研究进展。
必修三3.1《植物的激素调节》教学设计
向性运动。请同学看图思考， 运动概念，进一 的 归 纳 和 提 炼 能
引导学生以实例分析向性运 步 引 导 理 解 其 力，并联系生活实
动的概念及其意义。
意义。
际，激发学生学习
的兴趣。
学生根据其概 让学生能够学以
07 年上海高考题
念 判 断 得 出 答 至用。
案。
植物体为什么会表现出向性 运动呢？ 向性运动是怎样发生的呢？
倾 ”。来 导 入 植 物 激 素 的 调 特性！
性和启发性。
节。
学生反馈 课前体验 内容 实验导入 向性运动
反馈练习 设疑，激发 学生思考 的热情
FLASH 演示 生长素 发现历
检 验 学 生 课 前 体 验 的 成 小组代表发言。 培 养 学 生 自 主 思
果。
考能力。
多媒体展示植物的其他几种 学生理解向性 培 养 学生 对 现 象
理/1
第一节．植物的激素调节
一、植物向性运动
实验设计的原则：对照；单一变量。
二、生长素的发现：
二、向光性的原因：
外因：单侧光
内因：生长素分布不均匀
教学 反思
3/3
及时训练，有利于 根据所学知识， 学 生 对 知 识 点 的 学 会 在 具 体 题 掌握，并能够及时 目中分析问题， 反馈教学效果。 得出胚芽鞘的 有利于学生能力 生长情况。 的 培 养 和 良 好 思
维方式的养成。
课堂小结 提出问题 板书设计
师生一起总结本节主要内容。 对 本 节 框 架 有 让 学 生 在 体 验 中
让学生回归课 本，得出结论： 引 出 生 长 素 的 发 是 与 生 长 素 的 现过程。 调的三个实验：
观察实验现象， 的思维方法，培养
植物的激素调节(教学设计)
植物的激素调节教学设计一、教学分析教材分析：1．教学内容在教材中的地位：植物的激素调节部分，是一个相对较为独立的单元。
分析历年的高考试题可以发现，本单元知识点在高考中一直占有一定的比例，所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激素的作用及应用等。
考试题型主要有材料分析、实验分析、实验设计、曲线图表分析、实践应用等，不仅能够很好地考查考生对相关基础知识的理解和掌握程度，而且能较为客观地评价考生的发现问题、分析问题、设计方案并最终解决问题的能力。
2. 教材处理：在教学过程中，经过对本单元所有内容进行梳理后，将教学内容分成三个课时。
第一课时概念解析及生长素的发现、产生和运输；第二课时生长素的生理作用及其探究实验；第三课时植物激素的作用及相互之间的关系以及植物生物调节剂。
本节课是本章复习内容的最后一个课时，也是一节综合归纳课，通过对五种植物激素的合成部位和作用的记忆理解把前面学习的生长素的内容充分联系起来，同时理解植物生命活动是多种激素共同调节的结果。
学情分析：1. 学生的知识基础：经过新课的学习和第1、2课时的复习，学生对生长素的知识已经有了一定的了解，同时通过生长素的学习，对于植物激素的基本研究方法有了一定程度的建立。
2. 学生的认识特点：总体来讲，高三学生的认知发展已接近成人的水平，他们精力旺盛，思想敏锐,反应迅速。
二、教学目标1.知识与能力目标（1）五种植物激素的合成部位及主要作用（2）植物激素间的相互关系（3）植物生长调节剂2.过程与方法目标（1）曲线、图表的分析能力（2）分析、提炼、归纳的能力3. 情感态度与价值观目标（1）认同植物生命活动是共同调节的结果（2）体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性（3）体验到理性思维和社会责任两个生物学核心素养三、教学重难点1.植物激素的作用及相互间的关系2.曲线、图表类型题的解题策略的应用四、教法和学法教法：借助关键字理解记忆各种激素的功能，通过归纳、总结解题的基本策略。
“植物的激素调节”教学设计
形 成抗 体分 子 。 因此 ， 以从 约 ３０个 抗 体基 因片 段 可 ０ 中产生 １ 量 级 的免疫 球蛋 白分 子 。 △ Ｏ数
Ｅ —ｍ ａＩｂｏ ５ ０ ０ ９ １ ３ ｃ ｒ ｉ ｉ８ ３ ８ ０ ＠ ６ ． ｏｎ ！
幸 生表 物
… … … … … … …
教学设计与案例
新课。 板书
概念。
（ ） 长素 的发 现过 程 ；２ 生 长素 的 生理作 用 。 １生 （）
解 决方 法 ： 通过 动 画演 示 、 师提 问与 引导 、 生 教 学
第一 节 植 物 的激素 调节
思考 分析 、 结 等环 节 ， 实 生长 素 的发 现 过 程 ； 总 落 多媒 体 课 件演 示植 物 向光 生长 的过 程 及 顶端 优 势 现象 ， 使 学生 更形 象 、 观地理 解 所学 内容 。 直 重 链 分子 重排 时 ， 首先 Ｖ区段 与 Ｄ 区段 连接 ， 然后 与
通过 讨 论 向性运 动 的外界 刺 激 和植 物 反应 特 点 ， 师生 共 同 总结 向性运 动 的概念 和 意义 。
过 渡语 ： 物 为什 么会 表 现 出 向性 运 动 ， 科 学 植 经
１ ．动 画显示 植 物 向光性 的原 因 让 学生 思考 与探 究
家研 究 发 现 ， 与植 物体 内一种 特 殊 的化学 物 质—— 生 长 素 的调 节 有关 。 板书 二 、生 长素 的发 现 动 画演 示现 象 ， 由学 生根 据现 象得 出结 论
４ 教 学方 法
生长素的生理作用及在农业生产 中的应用 。
１ ２ 能 力 目标 ．
讲授法、 讨论法和提问反馈法 ， 贯穿启发式教学。
多媒 体教 学 （ 点展 示生 长 素发 现过 程 中 的经 典 重 实验 ， 播放 植物 向光 性原 因的动 画 ） 。
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《植物的激素调节》教学设计
一、教学设计
1、遵循问题发现的基本规律
任何科学问题的发现都是经历从无知到有知，生长素的发现过程也不例外，学生对生长素的认识也遵循这个规律。
此次教学对象为综合科学生，因此将生长素的发现过程以三个案例的形式呈现，使学生从无知，到了解，再到尝试，初步掌握科学研究的方法和过程。
如此螺旋式的不断上升，渐进式地重走科学家发现生长素之路。
2、讨论式、启发式与讲解式相结合，多种教学媒体相结合
学生通过讨论进行探究性学习，教师进行引导，通过出现的问题进行启发，得出结论让学生归纳总结，教师适当进行讲解。
采用计算机课件、实物展示与传统教学手段相结合。
3、讲练结合
在有限的时间内要高质量的完成教学任务，在课程讲授的同时随时进行对知识点掌握情况的考察，充分利用好四十分钟，提高课堂效率。
二、教学目的
1、简述植物的向性运动
2、体验生长素的发现过程
3、阐明生长素的生理作用
4、形成科学的思维方式
三、教学重难点
1、生长素的发现；
2、生长素的生理作用
四、教学工具及器材
实物及多媒体课件
五、教学过程。