创业管理课程知识体系
创业教育课程知识要点
创业教育课程知识要点第1章创业、创业精神与人生发展第1节创业与创业精神●创业的定义与功能定义:所谓创业，就是不拘泥于当前的资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。
●创业的三个要点（例如，价值创造。
）：不拘泥于当前资源约束、寻求机会、价值创造●创业的功能:促进资源合理分配、推动组织发展、帮助实现人生价值、推动社会发展进步。
●创业的要素:机会、团队和资源。
●创业的类型1.依创业目的可分为机会型创业和生存型创业2.依创业起点可分为创建新企业和既有组织内创业3.依创业者数量可分为独立创业和合伙创业4.依创业项目性质可分为传统技能型、高新技术型和知识服务型创业5.依创业方向和风险可分为依附型、尾随型、独创型和对抗型企业6.依创新内容可分为基于产品创新的企业、基于营销模式创新的创业和基于组织管理体系创新的创业●创业过程六环节1.产生创业动机2.识别创业机会3.整合有效资源4.创建新企业或新事业5.实现机会价值6.收货创业识别机会●创业阶段划分:机会识别、资源整合、创办新企业、新企业生存和成长●创业精神的本质、来源、作用与培育本质:创业精神是创业者在创业过程中具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等重要行为特征的高度凝练，主要表现为勇于创新、敢当风险、团结合作、坚持不懈等。
创业精神既是创业的动力源泉，也是创业的支柱。
来源:文化环境、产业环境、机制环境、生存环境等方面。
作用:激发人们进行创业实践的欲望，是一种内在的动力机制。
有利于我国加快转变经济发展方式，促进经济持续健康发展。
第2节知识经济发展与创业●经济转型与创业热潮的关系1.知识经济的到来使得创业的机会大大增加2.在知识经济条件下，人们的文化层次普遍提高3.从形式上丰富了创业活动的内涵4.从一定程度上降低了创业的进入门槛5.知识经济时代的经济转型，使得智慧、创意、创新、速度等成为竞争优势的关键来源，形成了有利于创业活动开展和中小企业发展的良好环境。
创业管理的知识体系
创业管理的知识体系
创业管理的知识体系是指通过综合发掘、组织和应用管理学理论、技术和工具，形成一套系统完整、综合协调、可应用性强的管理知识
体系，以指导创业企业管理活动。
创业管理的知识体系包括组织管理理论，此理论旨在优化资源配置，调动创业者的积极性及创新能力，营造良好的团队氛围及管理环境。
经济学知识，其中包括市场经济理论，财务管理理论，企业经济
管理理论等，其目的在于提升创业企业的经济效率。
法律法规，旨在提高创业企业的法律意识，确保企业合规运作，
避免不良风险的发生。
信息技术，为企业信息化管理提供支持，对企
业的信息战略进行规划，更好地满足创业企业的运营要求。
公共关系，旨在加强创业企业的社会、政治及文化联系，创造良
好的企业形象，提高企业的社会声誉，实现社会责任感。
运营管理，
使企业更好地运用各种资源，提高竞争力，实现有效的创业经营管理。
咨询管理，重视专业的外部咨询服务，根据企业需求进行策略优化，提高创业经营效率，减少创业风险。
风险管理，通过灵活有效的
管理措施，分析识别创业过程中可能发生的风险，并将其降至最低。
以上是创业管理的知识体系大概内容，它主要通过综合性的管理
理论、技术和工具，对创业经营活动进行规划、指导和控制，以确保
创业企业能够顺利运营。
创业管理课课程设计
创业管理课课程设计一、教学目标通过本章节的学习，学生将能够：1.掌握创业管理的基本概念和原则；2.理解创业过程和创业风险；3.学习创业计划书的撰写方法和技巧；4.提高创业团队的沟通和协作能力；5.培养创新思维和解决问题的能力；6.形成积极的创业态度和价值观。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.创业管理的基本概念和原则：介绍创业管理的定义、特点和重要性；2.创业过程和创业风险：讲解创业的阶段、创业风险的类型及应对策略；3.创业计划书的撰写方法和技巧：学习如何编写创业计划书，包括创业项目介绍、市场分析、营销策略等；4.创业团队的沟通和协作能力：培养团队成员之间的沟通技巧、团队协作和解决问题的能力；5.创新思维和解决问题的能力：激发学生的创新思维，学习如何运用创新方法解决问题；6.创业态度和价值观：引导学生树立正确的创业观念，明确创业的目标和意义。
三、教学方法为了提高教学效果，本章节将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解创业管理的基本概念、原则和创业过程等基础知识；2.讨论法：学生分组讨论创业案例，培养学生的思考和分析能力；3.案例分析法：分析成功的创业案例，让学生从中汲取经验教训；4.实验法：学生进行创业模拟实验，提高学生的实际操作能力；5.小组合作法：引导学生进行小组合作，培养团队合作意识和沟通能力；6.创新训练法：鼓励学生进行创新训练，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持本章节的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的创业管理教材，为学生提供系统的学习资料；2.参考书：推荐学生阅读相关的创业管理书籍，丰富学生的知识体系；3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，为学生提供直观的学习体验；4.实验设备：准备创业模拟实验所需的设备，让学生亲身体验创业过程；5.创业案例：收集成功的创业案例，用于分析和讨论；6.网络资源：利用互联网为学生提供更多的学习资料和相关信息。
应用型本科高校创新创业课程体系
应用型本科高校创新创业课程体系
作为应用型本科高校，创新创业教育是一项非常重要的任务。
在当前日益激烈的市场竞争中，创新和创业精神已经成为企业成功的关键。
因此，应用型本科高校需要建立一套完整的创新创业课程体系，培养学生的创新意识和创业能力。
该课程体系应包括以下几个方面：
1. 创新创业理论课程：学生需要系统学习创新创业的相关理论
知识，包括市场营销、商业模式设计、风险管理、融资等方面的知识。
2. 创新创业实践课程：学生需要参加各种创新创业实践课程，
例如创业实训、创业比赛、创业营等等。
这些实践课程可以让学生深入了解创业的流程和方法，培养他们的实际操作能力和团队合作能力。
3. 创新创业导师制度：学生需要分配导师，导师可以指导他们
进行创新创业项目的策划和实施，并提供支持和指导。
导师是学生创新创业过程中的重要资源和支持。
4. 创新创业资源库：学校需要建立一个创新创业资源库，为学
生提供各种相关资源，包括商业计划书模板、市场调研报告、投资资料等等。
通过建立完整的创新创业课程体系，应用型本科高校可以培养出更多的创新创业人才，为社会和经济发展做出贡献。
- 1 -。
创业指导培训体系(完整全套)
创业指导培训体系(完整全套)简介创业指导培训体系是为创业者提供全面的指导和培训，帮助他们在创业过程中面临的挑战并取得成功。
本培训体系涵盖了以下几个关键领域：1. 商业计划书撰写2. 市场调研与分析3. 资金筹集和融资4. 人员招聘与管理5. 销售与营销技巧6. 战略规划和业务发展7. 创业法律指导商业计划书撰写本课程将教授如何撰写一份完整而具有说服力的商业计划书。
学员将研究如何确定企业目标、市场分析和竞争优势，以及如何制定可行的财务计划。
市场调研与分析在创业过程中，准确了解自己的市场和目标客户是至关重要的。
本课程将教授如何进行市场调研和分析，以便了解市场需求、竞争环境和潜在机会。
资金筹集和融资资金是创业成功的重要因素之一。
学员将研究如何筹集资金和进行融资，包括寻找投资者、编写投资提案、谈判与合同管理等方面的技巧与知识。
人员招聘与管理组建一个高效的团队对于创业企业的长期发展至关重要。
本课程将教授如何进行有效的人员招聘和管理，包括制定招聘策略、面试技巧、员工培训与激励等方面的内容。
销售与营销技巧成功的产品或服务需要有效的销售与营销策略。
本课程将教授营销策略的制定、销售技巧的培养、客户关系管理和市场推广等方面的知识和技能。
战略规划和业务发展战略规划是确保企业成功的关键。
学员将研究如何制定和执行战略计划、了解业务发展的关键指标和趋势，以及如何进行有效的项目管理和风险管理。
创业法律指导创业者需要了解与其业务相关的法律规定，以避免法律风险。
本课程将介绍创业过程中的法律问题和法律合规事项，帮助学员更好地理解和遵守相关法律法规。
总结创业指导培训体系提供了一套完整的培训课程，帮助创业者在创业过程中解决各种挑战并取得成功。
通过学习商业计划书撰写、市场调研与分析、资金筹集和融资、人员招聘与管理、销售与营销技巧、战略规划和业务发展，以及创业法律指导等领域的知识和技能，创业者将能够更好地规划和管理自己的创业事业。
高校双创的课程体系
高校双创的课程体系
高校双创的课程体系是指在高校中，以创新创业为主题的一系列课程的整合体系。
这些课程旨在培养学生的创新意识、创新能力和创业精神，让他们在未来的社会中更好地发挥作用。
高校双创的课程体系应该包括以下内容：
1. 创新创业基础课程：包括创业理念、市场研究、商业模式设计、创业融资等课程，帮助学生了解创业的基本知识和技能。
2. 创新创业实践课程：包括实践项目、实习、创业比赛等课程，让学生在实践中学习、探索和创新，将理论知识应用于实践中。
3. 创新创业导师制：为学生提供专业的导师，帮助他们制定创业计划、解决问题、提供指导和支持。
4. 创新创业文化建设：创业文化是创新创业教育的重要组成部分。
高校应该通过举办创新创业活动、建立创新创业社团等方式，营造积极、开放、创新的校园文化氛围。
高校双创的课程体系不仅仅是为了培养学生的创新创业能力，更是为了让学生适应未来社会的变化和发展。
高校应该积极构建创新创业教育的体系，为学生提供更全面、更具有实践性的教育。
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高校创新创业课程体系构建
高校创新创业课程体系构建随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，创新创业教育在高校教育中变得越来越重要。
作为培养人才、创造价值的重要途径，高校创新创业课程体系的构建至关重要。
在这个背景下，高校需要不断加强创新创业教育，构建完善的课程体系，培养更多创新创业人才，满足社会发展的需求。
一、当前高校创新创业课程存在的问题1. 缺乏系统性。
在目前的高校创新创业课程中，往往存在零散性较强的问题，缺少系统性的规划和设计。
许多高校的创新创业课程都是零散的、片段的，缺乏整体性的思考和安排。
2. 缺乏实践性。
传统的高校课程往往过分注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的重要性。
创新创业教育更需要学生去实践、去体验、去探索，而不仅仅是死记硬背。
3. 缺乏与市场需求的对接。
高校创新创业课程的设置，缺乏对市场需求的敏感度和反映，导致课程内容脱离了实际需要，学生学完课程难以应用于实际创业实践中。
1. 课程的系统化设计。
需要对创新创业课程进行全面的规划和设计，确保各门课程之间有机地连接和衔接，形成一个完整的课程体系。
包括但不限于创业概论、创新思维、创业机会识别、创业案例分析、创业模式设计等课程内容。
2. 强化实践环节。
创新创业课程应该注重实践环节的设置，给学生提供足够的实践机会和实践平台，让学生通过实际的项目操作，提高创新创业的实操能力。
可以通过开设实训基地、参与创业实践计划等方式，加强实践性的安排。
3. 重视市场需求。
高校应该与行业、企业建立紧密的联系，不断了解市场需求，将市场需求纳入课程设置中。
可以通过行业合作、企业赞助、实习实训等方式，让学生接触真实的市场情况，了解市场需求，为将来的创业做准备。
4. 创新创业导师团队建设。
导师团队是高校创新创业教育的重要力量，他们可以为学生提供丰富的创业经验和宝贵的创业指导。
高校应该加强对创新创业导师团队的建设和培养，让他们成为学生创新创业路上的良师益友。
5. 实施跨学科教学。
创新创业的本质是跨学科的，需要综合运用多方面的知识和技能。
创新创业教育教学体系的构建
创新创业教育教学体系的构建创新创业教育已成为当前教育改革的热点之一，面对现代社会的发展和变革，培养学生的创新精神和创业素质显得越来越重要。
为此，建立一个能够全面有效发挥作用的创新创业教学体系是至关重要的。
创新创业教学体系应该由以下几个方面构成：1.知识体系创新创业教学的核心是知识体系的梳理和建立，涉及技术、商业、市场营销、财务、管理等方面的知识。
同时，还应包括与行业相关的基础知识、研究方法和分析技能。
在此基础上，学生能够形成一个综合性的创新创业知识体系，进而拥有创新思维和创业实践能力。
2.实践体系创新创业教育要注重学生的实践能力培养，贯穿整个教育过程的所有环节。
对于大学生来说，需要通过积极的学习课程规划、重点实践项目、行业实习等方式，培养学生的创业意识和实践能力。
在实践中，还应注重学生的拓展能力，广泛了解各行各业的机会和挑战，以及创新创业的具体实践场景。
3.导师体系学生在创新创业学习中需要动态的指导和帮助，形成一种寻求、探索、学习的态势。
为此，需要建立一支专业的指导团队，由在商业、科技等领域有着成功经验的人士组成，对学生进行创新创业教育和指导。
在导师的指导下，学生能够形成系统的思维和行动方式，不断完善和提高自己的能力水平。
4.资源体系创新创业教育还需要各种资源的支持，包括行业相关的行业联盟、投资机构、创新创业活动组织等。
在创新创业教学中，还需要利用学校和社会机构的资源，为学生提供必要的信息和支持，促进学生的成长。
因此，创新创业教学体系的构建需要强调以上四个方面的紧密配合和协调。
只有在体系的合理构建下，创新创业教育才能真正发挥其作用，从而推动学生能够在未来成为成功的创业者或者业务领导。
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面对同行竞争时，通常是竞争者先采取行动， Y7 之后贵企业再跟进或回应
倾向于作为 “ 追随者 ” ，很少第一个推出新产 品、进入新市场、率先引用新的管理模式或 新的技术 Y8
通常是贵企业先采取行动，同行再跟进 或回应
倾向于作为 “ 领导者 ” ，经常比同行领先 推出新产品或抢先进入新市场，或率先 引用新的管理模式、新的技术 高层主管经常审视产业发展趋势，率先 掌握机会，提早行动应对变化
26
Skill
• • • • • • 思维方式 资源整合 竞合 团队建设 领导力 ……
27
创业者更擅长于创新性思考
创造性思考（Creative thinking）： 把看似无关的事情联系起来
批判式思维(critical thinking) ：1）多问"how"；不要只学知识，要知道如何实践 应用；2）多问"why"；突破死背的知识，理解“为什么是这样”之后才认为学会 了，3）多问“why not"；试着去反驳任何一个想法，无论你真正如何认为，4） 多和别人交流讨论，理解不同的思维和观点。 ——李开复微博
13
手段与目标
目标导向理性 对未来的认 识 行为的原因 预测：把未来看作是过去的延续，可 以进行有效地预测 应该：以利益最大化为标准，通过分 析决定应该做什么 目标：从总目标开始，总目标决定了 子目标，子目标决定了要采取哪 些行动 既定承诺：根据对既定目标的承诺来 选择行动的路径 预期的回报：更关心预期回报的大小 ，寻求能使利益最大的机会，而 不是降低风险 竞争：强调竞争关系，根据需要对顾 客和供应商承担有限的责任 手段导向理性 创造：未来是人们主动行动的某种偶然结果，预 测是不重要的，人们要做的是如何去创造未 来 能够：做你能够做的，而不是根据预测的结果去 做你应该做的 手段：从现有的手段开始，设想能够利用这些手 段采取什么行动，实现什么目标；这些子目 标最终结合起来构成总目标 偶然性：选择现在的路径是为了使以后能出现更 多更好的途径，因此路径可能随时变换 可承受的损失：在可承受的范围内采取行动，不 去冒超出自己承受能力的风险 伙伴：强调合作，与顾客、供应商、甚至于潜在 的竞争者共同创造未来的市场
强调研发、技术领先和创新 有很多新产品（服务）线上马
Y3
Y4
新产品（服务）大多是大幅度的创新
具有高风险、高回报的项目 采取大胆的、迅速的行动来达到企业目 标 倾向于采取较大胆积极的态度，以掌握 潜在的机会
基于外部经营环境，贵企业倾向于通过小心、 Y5 渐进的行动逐步摸索前进 面对不确定性情况进行决策时，贵企业更倾 向于采取慎重的态度，以避免损失 Y6
76.3 71.8 50.7 45.6 31.0 27.5 26.9 24.2 20.0 19.9 17.1 15.8 10.8 1.5 20.0 40.0 60.0 80.0
0.0
7
创业导向：企业家精神的外在表现
• 三维度说：创新（innovation）；超前行动（
proactiveness）；风险承担（risk-taking）
高层主管忙于日常事务，无暇预先掌握机会、 Y9 应对变化，事后迫于环境压力才行动
创业不同于管理
管理：有规则、目标导向，同一性高 创业：没有明确目标，手段导向，差异性大
管理
创业
创业的定义
• 创业是不拘泥于当前资源条件的限制下对机会的 追寻，将不同的资源组合以利用和开发机会并创 造价值的过程。
Howard H. Stevenson，HBS
4.36
6
中国经济快速发展的主要原因（%）（ 2007年）CSSR，2008
民营企业快速发展 国家经济政策得当 城市化快速发展 加入WTO及全球化的影响 创新能力明显增强 世界经济形势较好 污染控制不严 成本低 资本市场发展良好 政府职能转变取得成效 资源定价较低 其他
悖论与领导力
• Kodak 的胶卷和数码相机 • IBM的PC • ……
29
• 两难（dilemma） • 悖论（paradox）
对
错
左
右
左
右
课程设计对象：
高等学校的创业教育
高职、高专 MBA 本科生 硕士生
工商管理专业 非管理专业 工科专业 跨学科专业
Do/Practice
20
发明、创新与创业
相对富裕
工程师
资源约束
知识密集型的 创新与创业
高度约束
民间（草根）创新 Grassroots Innovations
自我服务 目标
农村创业
市场/利润 导向
21
资源整合原则
资源整合原则一：尽可能多地搜寻出利益相关者 资源整合原则二：识别利益相关者的利益所在， 寻找共同利益 资源整合原则三：共同利益的实现需要共赢的利 益机制做保证，共赢多数情况下难以同时赢，更 多是先后赢，创业者要设计出让利益相关者感觉 到赢而且是优先赢的机制 资源整合原则四：沟通是创业者与利益相关者之 间相互了解的重要手段，信任关系的建立有助于 资源整合，降低风险，扩大收益
• 这个问题与“什么人容易成功（领导特质理论）”有什么不同？
– 创业环境（情境）的重要性——也许创业机制研究是关键 – 团队创业成长性更强，提供的就业机会更多 • 团队只靠互补性远远不够，互补性的团队创新绩效并不强 – 创业环境建设
17
Knowledge
• • • • • • • 创业的要素模型和过程模型 发明、创新、创业的区别 机会识别与开发 资源约束及突破 不确定环境 决策行为与机制 ……
• • • •
Classroom Learning by heart Individual Learning Taking notes
Attitude
• • • • • • 企业家精神 创业导向（EO） 创业的特点与本质 创业与管理的区别 EFFECTUDATION ……
4
对企业家精神的理解（%）
40.1 勇于创新 敬业 乐于奉献 实现自我价值 敢于承担风险 追求最大利润 吃苦耐劳 勤俭节约 其他
0.0
47.7
31.1 — 19.6 19.6 — 13.0 20.8 18.0 25.1 33.6 35.4 28.3 25.3 31.5 38.5 35.2
创业教育的多种功能
激发、鼓励、培养和扶持大学生创业 适应时代要求，培养创业型人才 播种创业的种子 培育大学生的创新创业精神，并运用创业技能“打工” 共同的目的是为国家培养创新性人才
课程设计框架：
高等学校的创业教育 ASK-Do
培养学生树立用创业精神开展工作的意识 认识创业活动的内在规律； 掌握企业家和创业者所特有的技能和素质 行动上体现创新性
双环学习
计划
实施
结果
假设
计划
实施
结果
25
大学生创业教育的重点
• 创意， – 比创业计划更重要 – 提升创业计划的真实性，而不仅仅是一系列假设，市场测试 • 创业过程与行为 – 偶然性中的规律 • 资源整合能力 – 商业模式创新 – 利益机制安排 – 搏弈与合作 • 团队和领导力训练 • 创业机制与管理模式创新
16
企业家（创业）精神怎么培养？
• 创业者素质：什么样的创业者容易成功？新创企业竞争力实际上是 创业者个人的竞争力
– 人文统计特征—心理特征—人力/社会资本—先前经验—实践智慧
•
EO
心理资本
创业经验
– 多数人的创业动机并不是多么崇高，而是当老板、证明自己能行、赚钱 ，这样的创业动机下有企业家精神吗？ – 企业家精神的负面作用是什么？
• 五维度说： 自治（autonomy）；创新性；风险承担；先
动性；竞争进取性（competitive aggressiveness）
创业导向的维度
维度 创新
冒险
含义
支持新的想法、事物和创造性的行为以获得新产品 （服务）和新技术。 勇于承担行为（例如投入资源）可能失败所带来的 后果。
超前行动 对环境提前预测，并采取相应的行动来主动适应甚 至塑造其所处的竞争环境。 自治 个人或者团队的行为不局限于组织环境的约束，而 相对独立行动。
18
蒂蒙斯创业模型
沟通 机会 匹配与差距 创造 团队 领导 资源
创始人
19
过程模型
创业者/团队
•先前经验 •社会阶层
B-OICTMP
创业机会 外部环境
创建行为
•商业计划设计 •创业融资 •团队建设 •……
新企业生成
初期绩效 资源基础
• 手段导向；拼凑；可计算风险；步步为营；等 •非正式投资 • 商业模式创新背后的利益机制 • 强关系、弱关系
积极竞争 与竞争对手直接和激烈的竞争来建立新业务和新组 织，或者提升新组织在行业中的地位
创业导向测度量表
总体上，贵企业更倾向于强调对成熟产品 （服务）的经营
总体上，贵企业在最近三年里没有新产品 （服务）线上马 贵企业新产品（服务）大多只是小部分的改 良 贵企业更倾向于选择低风险、低回报的项目
Y1 Y2
22
建立在商业基础上的友谊永远比建立在友谊基础 上的商业更重要！
确定性与不确定性环境
现有市场 现 • 确定环境 有 • 渐变 产 • 管理：目标+清晰的计划 品 • 出现偏差，与计划进行对比 • 70% 新 产 品 新市场 • 半确定环境 • 演化 • 竞争性目标 • 出现偏差，与目标对比 • 20% • 不确定环境 • 革命性变化 • 没有目标 • 出现偏差，与愿景对比 • Creaction, Creation + Action • Effectuation • 10%
—
5.0 2.7 3.5 1.7
— 0.5 0.4 0.9
15.0
30.0
45.0