汉语言文学专业专科毕业大作业
汉语言文学专业作业解析
汉语言文学专业作业解析引言汉语言文学是一门研究汉字的起源、演变、用法和语言变化规律，以及中国文学作品的创作、鉴赏和批评的学科。
在汉语言文学专业的学习过程中，学生们将学习各个时期的中国文学作品，深入了解汉字的结构和演化，并且进行文学批评和分析。
本文将解析汉语言文学专业的作业要求和目标，并提供一些建议和方法，帮助学生们成功完成这些作业。
作业解析1. 文学作品赏析这类作业要求学生阅读并分析一部文学作品，了解其中的主题、情节、人物形象以及语言运用等方面。
学生们需要撰写一份文学作品赏析报告，对文学作品进行深入分析。
建议与方法： - 阅读文学作品时，应注重作者的写作风格和用词技巧，注意情节发展和人物性格的描述。
- 在撰写赏析报告时，可以使用文学批评的方法，例如揭示作品的象征意义、主题的深层含义等。
- 可以参考一些著名文学评论家的观点，辅助自己的分析和理解。
2. 诗歌创作这类作业要求学生以某一主题创作一首诗歌，并附上创作说明。
学生们需要发挥自己的想象力和创造力，运用汉字和韵律来表达主题和情感。
建议与方法： - 在创作诗歌时，可以先确定一个主题和要表达的情感，然后选择合适的词语与韵律进行构思。
- 可以参考中国古代的诗歌形式，如五言绝句、七言绝句等，同时也可以尝试创造新颖的形式。
- 创作说明应当清晰明确地解释诗歌的主题、创作意图和表达方式。
3. 文学评论这类作业要求学生选取一部文学作品，并撰写一篇文学评论。
学生们需要对作品进行全面的评价，包括情节、人物形象、主题和语言运用等方面。
建议与方法： - 在评论时，应该客观公正地评价作品的优点和不足，并提出自己的观点和见解。
- 可以参考一些著名的文学评论家对类似作品的评价和解读，结合自己的理解和感受进行评论。
- 在撰写评论时，可以采用逻辑清晰、结构严谨的写作方式，使读者能够清晰地理解自己的观点。
4. 汉字演化研究这类作业要求学生选择一个汉字进行研究，了解其起源、演化和用法变化，并进行文字报告。
汉语言文学专业毕业设计选题参考【3】
汉语言文学专业毕业设计选题参考【3】2、语文课堂教学优化设计的理论学习与实践结合的研究3、课堂教学目标多元化设计的研究4、课堂教学层次化设计的研究5、课堂教学中有效提问的设计与研究6、课堂教学中语言艺术的设计与研究7、课堂教学中练习与作业设计的研究8、优化语文课堂教学调控策略研究9、语文新授课教学模式研究10、语文复习课教学模式研究11、语文课堂教学中师生活动策略研究12、语文课堂教学中监控与调节策略研究13、语文课堂教学中教学程序、教学结构设计研究14、语文课堂教学情境创设的研究15、教学目标的预设与生成的关系研究16、语文课堂教学流程的设计研究17、关于加强学习策略指导、提高学生学习效率的实践研究18、语文教学中忽视对学生指导的现状调查及对策研究19、语文课堂教学中培养学生反省思维的实践与研究20、学习策略与认知策略关系之研究21、语文策略性学习过程的基本模式探究22、阅读教学中元认知策略运用例说23、加强对学生自我监控能力训练的实践与研究24、加强语文课外阅读指导的理论与实践探索25、语文教学中培养学生自主学习的策略探索26、语文教学教法、学法一体化实践研究27、语文教学中有效学习的实践研究28、语文研究性学习模式与策略的理论与实践研究29、关于中学语文课堂阅读教学策略的理论与实践研究30、阅读教学中学习目标正确定位的实践与思考31、阅读教材处理方式的现状分析及改进策略32、阅读教学内容切入口选定的理论依据及操作措施33、阅读教学中培养学生创新意识与创新能力的实践研究34、阅读教学优化序列层次设计的实践研究35、阅读课中教学设问的现状分析及对策研究36、阅读教学中优化教师指导行为的实践研究37、阅读教学中强化反馈矫正的实践探索38、阅读课中教学节奏调控艺术的探索39、文言文阅读教学基本课型研究40、语文教学中语感培养策略研究41、作文教学研究42、开放式作文教学的实践研究43、作文教学中命题形式的研究44、作文教学中指导形式丰富性的实践研究45、多种途径激发学生作文兴趣的研究46、把握作文选材的广度与深度47、创新性作文教学的实践研究48、作文教学中规范与创新的研究49、作文生活化的操作策略50、话题作文教学的研究51、改革作文评改方式、提高作文教学效益的实践研究52、初高中语文实施新课程方案的实践与研究53、中学语文课程标准学习与思考54、中学语文教育育人功能的再思考55、学生的语文素养与新课程语文教学的研究56、中学语文新教材教学方法的探索57、中学语文教材特点分析及对策研究58、语文课堂自主、合作、探究教学策略运用的实践研究59、语文学科综合学习的理论思考与实践研究60、语文学科研究性学习的理论思考与实践研究61、语文教学中专题研究性学习的实践与思考62、语文学科自主学习运作模式的实践研究63、语文学科合作学习运作模式的实践研究64、语文学科开辟学习资源和实践机会的研究65、关于新型师生关系建立的几点思考66、案例法在语文教学中运用67、新课程对语文教师素质要求的研究68、语文教学处理好目标预设与生成教学关系的策略研究69、新教材实施过程中的理念提升与操作困惑的对策研究70、新课程背景下课堂教学中教师与学生角色的思考与认识71、新课程背景下考试的命题与评价方法的研究72、新课程标准下的教学目标研究73、语文选修课专题讲座的研究74、语文创新性教学模式与策略的实践研究75、建构主义对语文教育的启示76、接受美学与语文教学研究77、图式理论与语文阅读教学研究78、语文综合性学习研究79、模糊理论在中学语文教学中的运用80、中学语文教学空白艺术探究81、多元智能理论影响下的语文教学改革82、信息技术与语文教学整合研究83、复杂性理论视阈下的语文教学84、中学语文阅读教学中的语感教育85、阅读教学中的对话研究86、试论语文隐性课程及其开发利用87、主体参与式语文教学的探索88、情境教学研究89、语文研究性学习初探90、语文教学要走进生活91、让语文课堂充满个性92、作文教学走向的理性思考93、在语文课堂中落实三维目标94、语文课堂教学互动模式探索95、新课改视角下的语文教师素质96、构建审美化的语文课堂教学97、语文教学的个性化阐释98、新课标下语文教师的多重角色99、语文课程改革代价的理性思考100、新课标下的语文教学101、谈信息技术和语文课程的整合102、历年语文高考题型之研究103、历年语文高考作文之研究104、如何做好初中新生的语文教学衔接工作105、如何做好高中新生的语文教学衔接工作106、如何正确评价初中新生的语文水平107、如何正确评价高中新生的语文水平108、让语文课堂充满生命活力109、浅谈新课程改革初中语文教学中的情感教育110、如何发挥学生的主体性111、中学语文课堂教学反思112、语文教学中的创新教育浅谈113、浅谈在语文教学中如何培养学生的人文素养114、语文学科同其他学科的联系及影响115、中学语文教学中方言对普通话教学的影响及对策116、现代科技对语文教学的影响117、社会传播中语言的不正确、不规范等的使用对语文教学的影响及对策118、试论中学古文教学对现代文化构建的意义119、试论语文教学对中华民族的自立和自强的重大意义120、试论语文教学中多文化的渗透对语文教学发展的重大意义121、试论语文教学中学生的主体性参与与语文教学对象的本体性存在的矛盾及化解122、试论师生生理状况的变化对语文课堂教学的影响123、中学生语文学习负担的调查研究124、城乡学生语文学习状况的调查研究125、影响学生语文学习心理的研究126、家庭教育对学生语文学习的影响127、中学生语文应用能力状况调查研究128、语文教师的敬业精神对语文教学的影响研究129、中学语文美育对构建和谐社会的意义130、语文教育艺术个性的形成研究131、试论现代语文教育的利与弊132、语文教师与其他学科教师之间的良好合作关系对语文教学的积极影响133、浅谈语文教师对新课标的误读与反思134、语文课程标准中的基本理念解读135、中学语文教学的现状及思考136、论探究性学习在中学语文教学中的养成137、中学语文教师的尴尬处境与形象重塑138、新课程改革下语文教师角色的研究139、语文主体性教学研究140、对话理论在语文教学中的运用研究141、农村留守学生问题与语文教学的对策研究142、人格塑造与语文教育的关系研究143、和谐社会和创新型国家建设中四川语文教育发展战略研究144、新课程背景下语文教学的学习方式转变研究145、现代教育技术与语文教育创新研究146、感悟、体验在语文教学中的运用研究147、语文教学中的学生学习心理研究148、新课程改革背景下小说创作教学研究149、新课程改革背景下诗歌教学研究150、新课程改革背景下科技文教学研究151、后现代课程论与语文教学的关系研究152、语文教育中的情感教育研究153、感恩教育与语文教学的关系研究154、中学语文教师学术生态研究155、新课程改革背景下文言文创新教育研究156、新课程改革背景下语文校本课程建设研究157、语文教学中的审美教育研究158、语文教学中的人文教育研究159、语文个性化教育研究160、接受美学与语文阅读教学关系研究161、学习型社会与语文人才观的重塑研究162、教的个性与学的个性163、语文课程改革问题的哲学审思164、语文多媒体教学的优势、问题及对策165、论高中语文阅读教学中开展研究性学习的必要性166、浅议语文教学中人性化教育167、高中语文课外阅读探微168、论语文教师的审美能力与语文教学169、试论新时期语文教师的素养提升170、语文学习内容的多元创生171、课堂教学中教师的机智172、试论语文教学中的人文教育172、语文教学中如何贯穿审美教育174、语文教学中的情感互动175、理论语境下的语文对话式教学176、当下语文课堂评价的误区和对策177、语文教育新理念提出的背景研究178、新课程理念下如何进行诗歌鉴赏。
汉语言文学专业作业
汉语言文学专业作业2010 年1月15日简述语汇的性质。
语汇，又叫词汇，是词语的总汇，即语言符号的聚合体。
语言符号包括语素、词和固定短语。
语汇所只范围有大有小，最大范围是指一种语言系统中的全部词语。
如汉语语汇、英语语汇等。
语汇一般指一种语言或方言中某个历史时期的词语的聚合体。
如现代汉语语汇、中古英语语汇、北京话语汇等。
语汇有时还只某个作家、某部作品、某个学科或摸个性质的词语的聚合体，如鲁迅的语汇、《红楼梦》的语汇、计算机语汇、常用语汇等。
语汇是个集合概念，不能指个别词语。
一种语言的语汇不是杂乱无章的，而是一个有几的系统。
语汇系统中的词语之间，有着各种各样的联系。
语汇有系统性，语汇系统中的一个词语的变化，往往会影响与之相关的其他词语。
如汉语普通话的“爱人”一词，原指恋爱的对象，包括未婚的恋人和情人，后来有指已婚的夫妻，难以区别已婚和未婚了，于是就用朋友来指未婚的恋人，并逐步固定下来，从而形成“爱人、朋友、情人”三个词的分工。
2010 年1月15日举例说明什么是六书。
六书是汉字的结构方式，也是汉字特有的造字法。
包括象形、指事、会意、形声、转注和假借。
1、象形：就是描画事物形状的一种造字法。
如日（说明：画一个圆，里边点一个点。
自己再举一个。
）2、指事：用象征性的符号，或在相形字上加上符号来表示某个词，这就是指事。
如上（说明：一横上边一小横。
自己在举一个。
）3、会意：用两个或几个字组成一个字，把这几个字的意义合成一个意义，就是会意。
如休，有人和木两个字组成，一个人靠着树，表示休息。
4、形声：“形”，指形旁，或就意符，作用是指出字的类属；“声”指声旁，或就声符，其作用是标明字的读音。
利用形旁和声旁组成的字就是形声字。
如娩，左形右声；功右形左声；草，上形下声；盒，下形上声；圆，外形内声；闻，内形外声。
5、转注：而是指同一偏旁部首、读音相同或相近，意义上有共同点的一组字。
如“老”和“考”。
6、假借：语言中有了某个词，但还没有表示这个词的字，于是就在通行字中找出一个同音字来替代。
汉语言文学专业毕业作业答案【最新】
1.怎样阐述老舍小说中的京味的具体特征,怎样分析老北京文化对老舍创作的影响?答:老舍作品中最引人注目的是“京味”。
“京味”作为一种风格现象，包括作家对北京特有风韵、特具的人文景观的展示及展示中所注入的文化趣味。
因此“京味”首先表现为取材的特色。
另外，体现在作家描写北京市民庸常人生时对北京文化心理结构的揭示。
老舍用“官样”一语来概括北京文化特征，包括讲究体面、排场、气派，追求精巧的“生活艺术”，讲究礼仪，固守养老扶幼的老“规矩”；性格懒散，苟安，谦和，温厚与懦弱等等。
这类北京文化的“精魂”渗透在老舍作品的人物刻画、习俗的描绘、气氛的渲染之中。
老舍对北京文化的情感是复杂的。
这里既充满了对“北京文化”所蕴含的特有的高雅、舒展、含蓄、精致的美的不由自主地欣赏、陶醉，以致因这种美的丧失、毁灭油然而生的感伤、悲哀，以及若有所失的怅惘，同时也时时为“文化过熟”导致的柔弱、无用而惋叹不已。
老舍以其鲜明的创作个性和特殊的幽默艺术独树一帜。
老舍小说的幽默艺术与鲁迅、张天翼、钱钟书和林语堂等现代文学名家的幽默艺术互有异同.喜感因素和悲感因素相交织,构成了老舍小说幽默艺术的独特景观。
含蕴丰富，独具一格的幽默感。
老舍的幽默，是温暖的北平的幽默，简朴、利落、善良、生气勃勃。
老舍小说的幽默风格是逐渐成熟的，早期是“为幽默而幽默”，《二马》显示出他的幽默风格趋于形成，《离婚》则标志着他幽默风格的成熟。
老舍笔下的幽默以悲喜剧交融的形式，讽刺与抒情的渗透，获得了“笑中有所思”的艺术魅力。
老舍是现代文学史上最有成就的幽默小说家。
2.鲁迅的三种不同的文体作品，在内容上的共通点，并分析它们的独特性.答.共通点:他用自己的笔坚持社会正义，反抗强权，保护青年，培育新生力量.《呐喊》《彷徨》中的小说是鲁迅对现实社会人生的冷峻的刻画，意在警醒沉睡的国民，《朝花夕拾》中的散文则是鲁迅温馨的回忆，是对滋养过他的生命的人和物的深情的怀念。
幼时的保姆长妈妈，在备受歧视的环境中给予过他真诚的关心的藤野先生，一生坎坷、孤傲不羁的老友范爱农，给过他无限乐趣的“百草园”，吸引着他的好奇心的民间戏剧和民间娱乐活动……所有这一切，都是在这个险恶世界的背景上透露出亮色和暖意的事物，是他们，滋养了鲁迅的生命。
中文专业毕业作文
中文专业毕业作文当我提起笔（其实是敲起键盘啦）来写这篇中文专业的毕业作文时，心里就像打翻了五味瓶，各种滋味涌上心头。
回首在中文专业的这几年，那可真是一场超级刺激又充满惊喜的大冒险。
刚入学的时候，我就像一个闯进大观园的刘姥姥，对中文世界里的一切都感到新奇又敬畏。
那些厚厚的经典名著，就像一座座神秘的大山，横亘在我面前，等着我去攀登。
在中文的海洋里，我们就像一群快乐的小鱼，在语法、词汇、修辞这些水草间穿梭游弋。
语法课就像是一场严谨的军事训练，主谓宾定状补各就各位，容不得一点马虎。
要是不小心弄错了，就像士兵走错了队列，整个句子的意思可就变了味。
而词汇呢，那简直就是一个巨大的魔法宝库。
每一个词汇都像是一颗闪闪发光的魔法石，有着独特的魔力。
有时候，仅仅是换了一个词，整个句子就从平淡无奇变得生动有趣起来。
就像“那只猫走过”和“那只猫蹑手蹑脚地走过”，多了“蹑手蹑脚”这几个字，画面感一下子就出来了，仿佛能看到那只调皮的小猫小心翼翼的模样。
说到修辞，这可就是中文里最有趣的魔法棒了。
比喻就像是一个神奇的画家，能把抽象的东西变得具体可感。
“她的笑容像阳光一样灿烂”，一下子就让我们感受到了那笑容的明媚。
拟人则像是赋予万物生命的小精灵，“秋天到了，树上的叶子在空中翩翩起舞”，叶子都变得像小舞者一样灵动。
还有夸张，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，李白那可真是把夸张用到了极致，让我们仿佛看到了那壮观的瀑布从天上倾泻而下的震撼景象。
在文学理论的学习中，我们就像是一群探险家，在各种文学流派和思潮的丛林里摸索前行。
现实主义像是沉稳的长者，给我们讲述着生活的真实；浪漫主义则像是充满幻想的少年，带着我们在梦幻的天空中翱翔。
现代主义那些奇奇怪怪的理论和作品，刚开始就像天书一样难懂，但当我们慢慢深入进去，就像是发现了一个全新的世界，充满了创新和挑战。
在中文专业的学习过程中，也少不了写作这个“大魔王”。
每次写作文的时候，就感觉自己像是一个难产的孕妇，绞尽脑汁地想要把肚子里的“孩子”——那些想法和观点顺利地产出来。
李真汉语言文学大作业
新疆电大汉语言文学专业（开放）专科毕业作业姓名：___ 李真_ ____学号：__20087650091853__入学时间：__2008年3月 _分校：_博州电大精河分校_汉语言文学专业（开放）专科毕业作业说明一、大作业是电大汉语言文学专业专科学生整个学习过程中一个极其重要的教学环节，是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题能力的一个重要手段。
汉语言文学专业专科的实践环节为8学分，其中毕业实习（社会调查）3学分，毕业作业5学分。
二、本作业涉及到：现代汉语（1、2）、中国古代文学（1、2）、古代汉语（1、2）、中国现（当）代文学、外国文学、文学欣赏、基础写作等汉语言文学专业主干课程的内容。
三、本作业共三道大题，共计100分。
及格为60分。
四、作业答题要求（1）主题鲜明，观点明确。
（2）分析论证清晰明了，要有自己的理解分析，不得抄袭拼凑。
（3）结构层次有条有理，有一定的逻辑关联。
（4）语言通顺、格式规范。
（5）语言类分析题，可结合教材内容认真分析完成。
作业成绩一、基础知识综合题（共30分）（一）单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码写在题干的括号内，每小题1分，共12分）1、词语（A）是由一个语素构成的。
A．蝴蝶蜘蛛B．白酒金鸡C．考虑电话D．同期肃贪2、（A）组语素是定位语素。
A．按向及B．地个国C．多色区D．学做利3、“我知道你考上了大学”是（ C ）。
A．述补谓语句B．述宾谓语句C．连述谓语句D．主谓谓语句4、“这样的结果我一点也不意外，我这学期耽误的课太多了”是（A）。
A．因果复句B．转折复句C．条件复句D．让步复句5、下列说法（ D ）正确。
A．借喻就是借代B．对比就是对偶C．补托就是对偶D．反对就是对比。
６、中国现代文学史上第一部长篇小说是（ B ）。
Ａ．《狂人日记》Ｂ．《冲积期化石》Ｃ．《沉沦》Ｄ．《漂流三部曲》７、《相隔一层纸》是（ D ）的诗歌处女作。
汉语言文学专业专科毕业作业参考选题
句式(或句型）研究（选择某些有特点的句式)
现代汉语虚词研究(选择某些虚词)
现代汉语词义研究(选择某类词）
词典释义研究
方言研究(某一方言某一方面的问题)
语文政策和语言规划研究
“动/形+介词＋名词”格式的短语性质
汉语的优点和缺点：
汉字和汉文化
现代汉字学研究内容
限制和减少汉字字数
部件研究
坚持汉字简化的方向
鲁迅小说知识分子的形象和灵魂
论郭沫若历史剧的浪漫主义特色
《女神》的积极浪漫主义特征
新诗歌运动的丰碑——《女神》
试论郭沫若历史剧的艺术成就
史、剧、诗的完美结合——郭沫若的历史剧《屈原》
关于郁达夫的生活道路和创作个性的形成
论郁达夫小说的艺术风格
郁达夫小说的美学追求
《繁星》、《春水》简论
论冰心散文的艺术风格
如何整理异体字
如何整理异性词
规范汉字的研究
汉字的前途
“修辞与语境”浅谈
“修辞是一种创造性活动”之我见
我对“修辞主体的修养”的认识
我对“在社会的大课堂里学习修辞”的体会
谈词语运用做到“准确朴实”
谈词语的“巧妙配合”
谈“成语的活用”
谈“叠用句”
谈“四音节语音段落”
谈“比喻”
商务活动中语言文字应用的问题及对策
汉语言文学专业专科毕业作业参考选题
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汉语言文学专业专科毕业作业参考选题
现代汉语方面:
现代汉语规范化问题研究（某一方面的问题）
汉语言文学专业作业解析
汉语言文学专业作业解析第一次作业导言、第一章、第二章一、名词说明〔10分，每题2分〕1、历史语言学从纵的方面研究某一语言进展的历史，观看其演变轨迹的语言学。
2、语言语言是人类最重要的交际工具，同时也是思维工具。
3、符号符号，确实是指代某种事物的标记，记号，它是由一个社会的全体成员共同约定用来表示某种意义的标记和记号。
4、语言的二层性语言是由一定的单位按照一定的层级组成的，可分为音位层和符号层，其音位层和符号层我们合称为语言的二层性。
5、社会现象指那些与人类共同体的一切活动——产生、存在和进展紧密联系的现象。
二、填空〔20分，每空1分〕1、结构主义语言学包括〔哥本哈根学派〕、〔布拉格学派〕、〔美国描写主义学派〕三大学派。
2、〔历史比较〕语言学是在19世纪逐步进展和完善的，它是语言学走上独立进展道路的标志。
3、人的大脑分为左右半球，大脑的〔左〕半球操纵语言活动，右半球掌管不需要语言的感性〔直观思维〕。
4、一个符号，假如没有〔内容〕，就失去了存在的必要，假如没有〔形式〕，我们就无法感知，符号也就失去了存在的物质基础。
5、用什么样的语音形式代表什么样的意义，完全是由使用这种语言的社会成员〔约定俗成〕。
6、语言符号具有〔任意性〕和〔线条性〕特点。
7、语言的底层是一套〔音位〕，上层是符号和符号的〔序列〕，能够分为假设干级，第一级是〔语素〕、第二级是〔词〕、第三级是〔句子〕。
8、语言系统中的所有符号，既能够同别的符号组合，又能够被别的符号替换，符号之间的这两种关系是〔组合关系〕和〔聚合关系〕。
9、〔组合关系〕是指符号与符号相互之间在功能上的联系，〔聚合关系〕是指符号在性质上的归类。
三、判定正误〔正确的打钩，错误的打叉〕〔20分，每题2分〕1、文字是人类最重要的交际工具。
〔×〕注：语言．．是人类最重要的交际工具。
2、地主阶级和农民阶级之间没有共同语言，这说明语言有阶级性的。
〔×〕注：语言是没有．．阶级性的。
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新疆电大汉语言文学专业
（开放）专科毕业作业
姓名：________________
学号：________________
入学时间：_____________
分校：________________
汉语言文学专业（开放）专科毕业作业说明
一、大作业是电大汉语言文学专业专科学生整个学习过程中一个极其重要的教学环节，是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题能力的一个重要手段。
汉语言文学专业专科的实践环节为8学分，其中毕业实习（社会调查）3学分，毕业作业5学分。
二、本作业涉及到：文学概论、应用写作（汉语）、现代汉语（1、2）、中国古代文学（1、2）、古代汉语（1、2）、中国现（当）代文学、外国文学、文学欣赏、基础写作、修辞与言语艺术等汉语言文学专业主干课程的内容。
三、本作业共三道大题，共计100分。
60分为及格。
四、作业答题要求
（1）主题鲜明，观点明确。
（2）分析论证清晰明了，要有自己的理解分析，不得抄袭拼凑。
（3）结构层次有条有理，有一定的逻辑关联。
（4）语言通顺、格式规范。
（5）语言类分析题，可结合教材内容认真分析完成。
（6）必须手写，不得抄袭或雷同，否则按0分处理。
作业成绩
一、基础知识综合题（共30分）
（一）单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码写在题干的横线上，每小题1分，共5分）
1、指出哪一项不是基本词的特点。
A.全民性
B.能产性
C.系统性
D.稳定性
2、句子不是疑问句。
A.我不知道他为什么不来。
B.谁不热爱自己的祖国呢？
C.为什么你不及时告诉我？
D.他为什么讨厌你一个人？
3、与“我请你看电影”结构相同的句子是。
A.我知道你明天离开
B.首长命令我们马上出发
C.这事证明他是对的
D.我希望他能考上大学
4、《爱米丽雅.珈洛蒂》的作者是德国民族文学的奠基人。
A、歌德
B、莱辛
C、席勒
5、普希金的诗体长篇小说是。
A、《诗人之死》
B、《叶普盖尼.奥涅金》
C、《猎人笔记》
（二）写出下列作品人物所属的篇目（每小题1分，共5分）
1、许云峰
2、朱老忠
3、林道静
4、钟雨
5、白音宝力格
（三）分析题（共8分）
1、辨析下列各组同义词（每小题2分，共4分）
①高兴——雀跃②事情——事件——事故
2、用直接成分分析法分析下列短语的结构层次关系。
（4分）。
为我们的友谊干杯
（四）分析下列多重复句的结构层次关系（2分）
如果我们只重视读写作理论，而不重视写作实践，或者虽然注意了写作实践，但却忽视有关理论知识，忽视通过阅读文学史上的各篇佳作获取营养，那么都不利于写作水平的提高。
（五）分析下面一段话所用的辞格和综合运用辞格的情况（2分）音乐学院的通知书像一片云，就要载你离开这边远的山谷。
你的心愿曾悄悄告诉每一棵果树，此刻每个苹果都挂着祝福的泪珠。
我不敢，不敢碰触你深情的目光，我害怕，害怕搅乱我沉沉心湖。
（六）将下列古文译成现代汉语 (8分)
孟子见梁惠王。
王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。
王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利，而国危矣。
万乘之国，弒其君者必千乘之家。
千乘之国，弒其君者必百乘之家。
万取千焉，千取百焉，不为不多矣。
苟为后义而先利，不夺不餍。
未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。
王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”（选自《孟子·梁惠王上》）
二、文学类分析题（共40分，每小题10分）
1、阅读下文，回答问题：
余种兰数十盆，三春告莫，皆有憔悴思归之色。
因移植于太湖石黄石之间，山之阴，石之缝，既已避日，又就燥，对吾堂亦不恶也。
来年忽发箭数十，挺然直上，香味坚厚而远。
又一年更茂。
乃知物亦各有本性。
赠以诗曰：兰花本是山中草，还向山中种此花。
尘世纷纷植盆盎，不如留与伴烟霞。
又云：山中兰草乱如蓬，叶暖花酣气候浓。
山谷送香非不远，那能送到俗尘中？此假山耳，尚如此，况真山乎！余画此幅，花皆出叶上，极肥而劲，盖山中之兰，非盆中之兰也。
（1）本文为“板桥题画”，郑板桥生活在哪个时代？他在文学艺术的哪些方面有较高的成就？
（2）这则文字阐述了作者怎样的思想？又用了何种艺术表现方法？
2、阅读作品，写一篇鉴赏分析文章。
自拟题目，自选角度，不少于600字。
注意不要抄袭网络资料或者雷同他人。
《永遇乐·京口北固亭怀古》
辛弃疾
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否？
3、运用诗歌理论分析海子的《面朝大海，春暖花开》。
面朝大海，春暖花开
海子
从明天起，作一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
4、请结合作品的具体内容，说明《狂人日记》既体现了新文学运动的实质，也显示出了文学革命的实绩，是一篇具有划时代意义的作品。
（字数不少于600字）
三、基础写作题（30分）
以下两则文字材料，请任选一则写一篇文章。
材料一：
坦荡是一份感觉。
它无声无形，只要每个人自己在心灵深处认定。
坦荡地生活，会有一份轻松，一份平静。
坦荡地生活，会有一个充实的人生。
当我们成功时，我们会庆幸自己的努力；当我们失败时，我们咀嚼自己的苦涩；当我们宽容时，我们拥有自己的博大；当我们给予时，我们享受着美丽的人生。
坦荡生活，快乐会如期而至；坦荡生活，便是享受人生本身。
请以“坦荡生活”为话题写一篇文章。
文体不限，题目自拟，不少于1000字。
材料二：
有一位老师送了一件花围裙给她的穷学生，她的母亲看到女儿拿回来一件漂亮而干净的花围裙时，立刻觉得孩子也该拥有一件漂亮的上装，于是从箱底翻出一件过去自己穿过的衣服，并为孩子修改裁剪。
而当孩子梳洗穿扮起来之后，家长简直不敢相信，原来自己的女儿竟是如此美丽。
接着孩子的父母觉得家里实在太脏乱而不能配合那么美丽纯洁的少女，于是全家大扫除，甚至清扫弄巷，由此更影响了邻居，使整个原本脏乱的社区都为之改观。
一条普通的花围裙，不仅仅使一个丑小鸭一下子变成美天鹅，而且改变了一个家庭乃至一个社区，生活中不为人知的潜在的能量是多么巨大啊！请以“潜能”为话题写一篇作文，文体不限，自拟题目，不少于1000字。
新疆电大语言文学教研室制作
2011年6月修订作业评价及审核。