让孩子在生活中实践学习
家长应该怎么引导孩子参与社会实践
家长应该怎么引导孩子参与社会实践家长在引导孩子参与社会实践时，可以采取以下策略和方法：首先，家长要激发孩子的兴趣和好奇心。
社会实践往往涉及到现实生活中的各种问题和情境，家长可以通过与孩子分享相关的故事、经验或案例，引发他们对社会实践的兴趣和好奇心。
同时，家长还可以鼓励孩子提出自己的问题和观点，激发他们主动探索和学习的动力。
其次，家长要提供实践机会和平台。
这可以包括参与社区服务项目、参加学校组织的社会实践活动、或者参与家庭生活中的一些实际任务。
家长可以根据孩子的年龄、兴趣和能力，选择适合他们的实践活动，并给予适当的指导和支持。
同时，家长要关注孩子的实践过程，及时给予反馈和指导。
在实践活动中，孩子可能会遇到一些问题和挑战，家长要耐心倾听他们的困惑和想法，给予积极的反馈和建议。
家长可以帮助孩子分析问题原因，引导他们寻找解决问题的方法，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
此外，家长还可以与孩子一起制定实践计划，明确实践目标和步骤。
这有助于孩子更好地理解和规划自己的实践活动，培养他们的计划执行和时间管理能力。
家长可以引导孩子设定合理的目标，并制定可行的计划，鼓励他们按时完成并总结经验教训。
最后，家长要培养孩子的合作意识和团队精神。
社会实践往往需要与他人合作，家长可以鼓励孩子与同伴一起参与实践活动，培养他们的团队合作和沟通能力。
家长还可以引导孩子分享实践经验和感受，让他们从中学会倾听、尊重和包容他人。
综上所述，家长在引导孩子参与社会实践时，需要激发他们的兴趣和好奇心，提供实践机会和平台，关注实践过程并给予反馈和指导，同时培养孩子的合作意识和团队精神。
通过这些方法，家长可以有效地引导孩子积极参与社会实践，提升他们的社会实践能力。
生活教育论在实践中生发活力——《培养幼儿的成长能力》读书笔记
生活教育论在实践中生发活力——《培养幼儿的成长能力》读书笔记近日拜读了由李季湄教授主编的日本学前教育系列丛书二之《培养幼儿的成长能力——幼儿园教育活动指导实录》一书，书中27个有关日本幼儿园教育的实际场景，让我看到了本吉圆子老师和她同事们教育的智慧。
27个案例，每一个都是那么生动、鲜活，让我真切地感受到了真正以儿童为本的教育，感受到本吉老师所践行的生活教育理论，体会到什么才是教育无小事、处处有教育。
反思我们的教育，诚如李季湄教授所说的，虽然自《幼儿园教育指导纲要》颁布以来，“以幼儿发展为本”，尊重幼儿生活与游戏的价值，促进每个幼儿全面而富有个性的发展等观念正在逐步成为共识，但是高考指挥棒导致的学业至上的价值取向，一句“不能输在起跑线上”导致的家长对于幼儿园只做游戏，不教拼音、计算的做法的不认同等问题，仍然如阴云般地笼罩着幼儿园，阻挡着幼儿教育深入改革的步伐。
而不少有志于改革的教师又苦于不知道怎么去做，或者缺乏相应的专业素质，心有余而力不足。
静下心来，认真阅读了本吉老师和她的同事们的27个实践案例，正如李季湄教授在“主编感言”中写的：每一个案例都发生在平常的背景中，都发生在幼儿每天平平常常的生活、游戏场景中，没有任何刻意的形式追求或轰轰烈烈的大场面；教育的目标指向幼儿获得生活的、情感的丰富而真实的体验，指向发展幼儿的自主性、自信心、想象与创造等。
这里看不到功利的学业训练标准，教育的内容如此真实，都来自幼儿自身的问题和事件，没有费尽心思的大设计或脱离幼儿实际的自说自话；教育的过程如此自然，教师敏锐地捕捉契机，了解幼儿的需要或问题，认真地解读幼儿的言语和行为，与幼儿平等地、亲切地、巧妙地、有针对性地对话、互动，没有人为的高潮迭起或花花哨哨的形式，也没有使用什么昂贵的材料或设备，甚至连我们司空见惯的多媒体课件也没有出现过……联想到在我们幼儿园教育中严重存在的重形式、轻幼儿需要；重轰动效应、轻实际效果；重上课、轻生活、游戏；重知识、轻幼儿自我发展、人格成长等等现象，我觉得从本吉老师她们的案例中，我们能够收获的远不只是教育的方法与技巧（具体的应对策略往往也是仁者见仁智者见智的）。
如何在一日活动中有效与幼儿互动,促进幼儿的学习与发展
教育渗透到一日生活当中去，让孩子的 每一天都过的快乐而有意义。
四、重视研究幼儿的生活。
教师可以从幼儿的实际出发，有针对性的进行
教育并注意因材施教和个别教育，充分发挥幼儿的个 性和才能。
《指南》指导我们要从更为宽阔的视野、 更为全面的教育理念出发，理解幼儿的发 展是一个整体、我们要关注孩子全面发展。 它引导我们老师去思考：我怎样和孩子互 动，才能使这些学习与发展的机会变成现 实，即怎样将理念与实践相结合 。
不要拖拉说话唠叨11教育无处不在我们要从幼儿生活习惯养成社会性培养情感教育等各方面都要进行教师有义务树立科学的保育和教育观念促进幼儿身心全面和谐发展让孩子在生活中健康快乐地成长
如何在一日活动中有效与孩 子互动，促进其学习与发展？
杜威曾说： “一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历，是 幼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生命充实与展现的历程，是个体在参与、体 验与创造中，利用环境自我更新的历程。”
《 指南》所述：“幼儿的学习是以直接经验为基础， 在游戏和日常生活中进行的”
怎样将《指南》的实施融入一日生活 之中？
一、转变观念，以人文本。
1、尊重幼儿的学习方式和学习特点
2、尊重幼儿发展的个体差异性
二、重视一日生活的每一个环节。 幼儿园各种活动、一日生活各环节的存在，都是因为 幼儿的需要。
三、让教育自然融入生活中。
一日活动安排的总要求：
1、坚持保教结合，科学、合理地安排一日生活作息制度。 要使幼儿从容、有序、有安全感、有规律进行各项活动。
2、创设与教育相适应的良好环境（心理环境、物质环境）。
3、杜绝小学化的教育内容和行为。 4、指导幼儿积极、主动、愉快地参加各项活动。
如何合理、有效安排好一日活动 ：
家庭作业的设计,要联系孩子的生活实际
四、作业数量个性化，迭现层次性。
《数学课程标准》提出：数学教育要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。多元智能理论指出：每个人都是用各自独特的组合方式把各种智力组合在一起，并以不同的智力来学习。教育必须尊重学生的个体差异，因而教育的内容、形式、要求必须有多样性。为了让学生能自主地、富有个性地参与学习，家庭作业的设计增加了选择性、层次感，把作业的主动权真正还给学生。家不相同的题目，一般可分为必做题（A类学生完成）、选做题（B类学生完成）、挑战题（C类学生完成）。例如，教学“长方形的周长”后，设计出3道必做题（已知长和宽，求周长的基本题）；2道选做题：①学校操场是一个长方形，长100米，比宽长40米。操场的周长是多少米？②量出家里的书桌或者饭桌的长和宽，并求出它的周长；1道挑战题：用一根长20厘米的线，你能围出几个不同大小的长方形？就是同一层次的题目，例如上述2道选做题，也可以让学生自己选择是独立完成，还是合作完成（同学之间或者和爸爸妈妈讨论、交流、合作），或者咨询完成（向家长、老师请教）等。
三、作业形式多样化，具有趣味性。
1．安排学生阅读一些数学故事、数学知识（数学家庭作业还要注重体现数学的文化价值），开展一些数学游戏活动，做到“寓做作业于游戏中”。比如，《小学生数学报》、《小学数学》等报刊书籍中有很多数学童话故事（如：“丁呱呱和他的伙伴们”、“八戒分桃”等）、数学游戏（如数学跳棋、抢“30”游戏、模拟购物等）、数学发现与数学史的知识（如高斯求和、毕达哥拉斯定律等）。
二、作业过程活动化，突出实践性。
在一日生活中践幼儿社会性的教育
在一日生活中实践幼儿社会性的教育邯郸市第三幼儿园刘悦一日常规是实施各项教育活动的载体，适当地运用能起到事半功倍的效果。
社会领域的教育方法体系是丰富多彩的。
方法有很多种：实践法、调查法、讲解法、讨论法、观察学习法、角色扮演法、价值澄清法等。
实践法是幼儿最易接受的一种方法。
一日生活中让幼儿不断地实践体验才能记忆深刻，达到教育目的。
实践练习法就是通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的基本社会生活能力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感的方法。
这种方法的特点是充分利用现实生活，在生活事件、生活活动中，充分利用一切可以利用的机会，让幼儿练习、实践，以形成和巩固或改变幼儿基本的社会行为。
实践练习法是典型的做中学的方法。
如值日生、自我服务、力所能及的园内公益劳动、待人接物、解决矛盾和冲突等。
结合自己的工作，在一日常规实施社会性教育时，应注意以下几方面。
1、面向全体，要求一致化。
社会性培养和其他一样，要面向全体。
同时，要做到各方面力量协调一致，只有这样才能形成一种合力。
除了教师间的方法，手段一致外，还包括过程的连续性，不仅每个人对要求一致，而且每个人在不同的时间要求也要一致，不能朝令夕改，随心所欲，每一位老师都要起到表率作用，严格遵守各项制度，以高度责任心来要求自己，教育幼儿。
2、循序渐进，持之以恒良好的社会性习惯的养成，要经过长期反复的强化训练，尤其是新入托的，要养成一个好的饮食习惯、起居习惯，养成爱清洁、爱劳动，对同伴谦让友爱，对长辈尊敬有礼的习惯，孩子要克服许多心理障碍和身体的痛苦体验，也渗透着我们老师的心血，爱的尺度，严的尺度如何把握，与我们事业的成败息息相关，要靠我们的爱心循序渐进，日复一日，坚持不懈，才能做到。
常规要求的建立应是科学的，符合心理、生理特点，适应素质的要求，因此，对正确、合理的习惯要严格要求，不能前紧后松，做到持之以恒，促进“从知到行，从不自觉到自觉，从被动到主动，从形式到精神”，从而内化为“自己管理。
艾米尔卢梭主要内容读后感
艾米尔卢梭主要内容读后感一、艾米尔这个小主角。
艾米尔这个孩子啊，就像是卢梭教育理念下的一块璞玉。
卢梭主张自然教育，那艾米尔就是在这种理念下成长起来的典范。
他不是那种被各种繁文缛节、死记硬背的知识塞得满满当当的小孩。
他就像在大自然中自由自在生长的小树苗，该晒太阳晒太阳，该经历风雨就经历风雨。
我印象特别深的是，艾米尔在成长过程中对世界有着最本真的好奇。
他不是被强迫着去认识这个世界，而是在生活的点滴中，在田野里、在山林间，像探险家一样去发现。
比如说，他看到一朵花，不是只知道这是课本上写的什么科什么属的植物，而是真正去感受花的颜色、香味，观察蜜蜂怎么在花上采蜜。
这种对世界的探索方式，让我觉得特别美好。
这就像我们小时候在田野里疯跑的时候，抓到一只蚂蚱就能玩半天，那时候我们才是真正地在感受大自然的神奇呢。
二、卢梭的教育理念。
卢梭的教育理念可真是给我打开了一扇新的大门。
他说要遵循儿童的天性，这在现在看来好像挺简单的道理，但在当时那可是相当的前卫。
咱们现在很多教育有时候还是太着急了，就像揠苗助长一样。
孩子还没到那个阶段呢，就被硬塞很多东西。
卢梭就反对这种做法，他觉得孩子每个阶段都有自己该做的事，就像春天播种，夏天成长，秋天收获一样。
他强调让孩子在实践中学习。
这让我想起现在有些孩子，学了好多书本上的知识，可是连个鸡蛋都不会煮。
艾米尔就不一样，他会在生活中学习各种技能，从简单的生活自理到复杂的人际交往。
这种教育出来的孩子，就像一把多功能的瑞士军刀，什么情况都能应对自如。
三、对我的启发。
读这本书对我来说，就像是被人敲了敲脑袋，让我重新思考教育这个事儿。
我就想啊，要是我小时候能有艾米尔这样的成长环境就好了。
我有时候看着现在那些被各种补习班、兴趣班压得喘不过气来的孩子，就觉得特别心疼。
我们是不是应该给孩子更多的自由，让他们像艾米尔一样，能有时间去做自己想做的事情，去发现自己真正的兴趣所在呢？而且啊，从艾米尔的成长过程中，我也看到了尊重的力量。
鼓励孩子积极参与社会实践
鼓励孩子积极参与社会实践社会实践对孩子的成长起着重要的推动作用。
通过参与社会实践，孩子们可以拓宽眼界、增强社交能力、培养责任感以及锻炼自主学习能力。
因此，我们应该积极鼓励孩子参与社会实践活动，以促进他们全面发展。
首先，孩子们参与社会实践可以帮助他们拓宽眼界。
通常，孩子们生活在一个相对狭窄的社交圈子内，对外部世界了解有限。
而通过参与社会实践，他们将有机会接触到不同的人、事、物、道德观和文化习俗，从而拓宽对世界的认识。
例如，孩子们可以参观博物馆、艺术展览，参与社区义工活动或志愿者服务，甚至参观一些企业或政府机构，亲身了解社会的运作和各种职业的差异。
社会实践将使孩子们接触到真实的世界，促使他们对人类社会的发展有更深入的理解。
其次，参与社会实践可以培养孩子们的社交能力。
在社会实践中，孩子们需要与不同的人合作、沟通和交流，这将锻炼他们的社交能力和人际交往技巧。
通过与他人合作，孩子们将学会倾听、合作、解决问题和妥协。
例如，当孩子们参加志愿者服务时，他们需要与其他志愿者一起分工合作，与受助者建立良好的关系。
这将使孩子们学会尊重他人的观点、接受不同的思想和文化背景，并学会与他人建立积极的互动关系。
此外，社会实践还可以培养孩子们的责任感。
通过参与社会实践，孩子们将体验到社会的困难与需要，从而懂得关心和帮助他人。
例如，他们可以参加社区义务清扫、环保活动或帮助需要帮助的人。
这些经历将让孩子们意识到自己的力量和责任，激发他们的社会责任感和奉献精神。
通过实际行动帮助他人，孩子们将更加关注社会问题，同时培养他们的同理心和理解他人的能力。
最后，参与社会实践可以锻炼孩子们的自主学习能力。
社会实践活动通常需要孩子们自主学习和探索，他们需要独立思考、解决问题和从失败中吸取教训。
例如，当孩子们参加科学实验室参观时，他们需要主动了解并探索实验内容，提出问题、获取资讯并进行实践操作。
这样的学习方式能够激发孩子们的学习兴趣和学习动力，培养他们主动学习、自主思考和解决问题的能力。
如何提高孩子的问题解决能力
如何提高孩子的问题解决能力在孩子的成长过程中，问题解决能力是一项非常重要的技能。
通过培养孩子的问题解决能力，他们将能够更好地应对生活中的各种挑战，并成为自主、自信的个体。
本文将介绍一些方法，帮助家长们提高孩子的问题解决能力。
一、培养思维能力1. 提供启发式问答：鼓励孩子提出问题，并提供引导性的问题回答，激发他们的思维能力。
家长可以鼓励孩子从多个角度思考问题，找到解决问题的不同方法。
2. 游戏和谜题：与孩子一起玩一些益智游戏和谜题，如拼图、迷宫等，这些活动能够培养孩子的逻辑思维和问题解决能力。
3. 创造性思维培养：鼓励孩子参与创造性活动，如绘画、手工制作等，这些活动可以培养孩子的创造力和解决问题的能力。
二、倡导独立思考1. 给予自主权：让孩子在日常生活中有机会做出决策，如选择穿什么衣服、决定玩什么游戏等。
这样可以锻炼他们独立思考和解决问题的能力。
2. 鼓励尝试：不怕孩子犯错误，鼓励他们尝试新的方法解决问题。
当他们失败时，给予积极的反馈和鼓励，鼓励他们再次尝试。
三、激发合作精神1. 团队活动：鼓励孩子参与团队活动，如体育运动、戏剧表演等。
这些活动能够培养孩子的合作能力和解决问题的能力。
2. 分享经验：鼓励孩子与他人分享自己的问题解决经验，通过与他人讨论问题，孩子可以学习到更多的解决问题的方法。
四、解决小问题1. 暂停解决：当孩子遇到问题时，不要立即为他们解决，而是先停下来，引导他们自己思考问题，并提供一些建议。
这样可以培养孩子独立思考和解决问题的能力。
2. 分解问题：将大问题分解为多个小问题，让孩子先解决小问题，再逐步解决大问题。
这样可以使问题更具可行性，孩子也能更好地解决问题。
五、激发学习兴趣1. 多元化学习：鼓励孩子尝试新的事物，如音乐、艺术、科学等，多样化的学习能够激发孩子的学习兴趣和解决问题的能力。
2. 实践操作：将学习与实践相结合，让孩子在实际操作中解决问题。
例如，在家中动手修理小物件、种植花草等，这样可以提升孩子的问题解决能力。
二年级学家庭活实践活动
二年级学家庭活实践活动
二年级的家庭活实践活动是家庭与学校合作的一种方式，让家长和孩子一起参与学习与生活中的实践活动。
这不仅可以增加亲子互动时间，促进家庭关系，也可以促进孩子与学校的联系，制定健康的生活习惯和培养自主学习能力。
在这些活动中，孩子与家长可以一起尝试做饭、环保活动、阅读等，这样可以创造出一个积极、有意义的学习环境。
下面，我将介绍一些适合二年级孩子的家庭实践活动。
1. 家务活动
让孩子尝试帮助家长做一些力所能及的家务活动，如折叠衣服、整理书桌、扫地等，这样可以增加他们独立生活的能力和责任感。
2. 健康饮食
鼓励孩子和家长一起合理安排饮食。
一起选购食材，完成简单的烹饪，让孩子了解食物的种类和作用，能够培养孩子的饮食健康意识。
3. 阅读活动
鼓励孩子在家中进行阅读活动。
可以为孩子选择适合他们的读物，或者一起去图书馆借阅书籍，让孩子明确阅读的目的，促进他们的语文学习。
4. 垃圾分类与环保
在日常生活中，让孩子学习如何垃圾分类丢弃，并进行环保教育，如开灯后离开房间时要关灯，尽量步行或骑自行车等。
这能够培养孩子的环保意识和责任感。
通过这些家庭实践活动，孩子可以学习到很多实际的知识，也可以与家长建立良好的沟通和互动。
这些活动可以让孩子的成长更全面，也是家庭教育的重要一部分。
关于幼儿园优质课程的名言
关于幼儿园优质课程的名言1.“儿童的心智发展是教育的基石，游戏是儿童的天使。
”——苏霍姆林斯基说明：强调了儿童心智发展的重要性，并指出游戏是儿童教育的重要方式。
2.“教育就是生活，生活就是教育。
”——陶行知说明：优质课程应与生活紧密结合，让孩子在生活中学习、成长。
3.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
”——杜威说明：优质课程应关注孩子的生长过程，通过生活实践和经验改造来实施教育。
4.“教育的主要原则是自然适应性原则，教育要顺应自然，发展个性。
”——裴斯泰洛齐说明：优质课程应尊重孩子的自然发展，注重培养个性。
5.“教育的根本任务是发展儿童的内在能力。
”——福禄贝尔说明：优质课程应聚焦于发展孩子的内在能力，促进其全面发展。
6.“幼儿教育要注重启发式教学，培养儿童的创造力和动手能力。
”——陈鹤琴说明：优质课程应采用启发式教学，鼓励孩子发挥创造力和动手能力。
7.“儿童是自我发展的主体。
”——蒙台梭利说明：优质课程应尊重孩子的主体地位，鼓励其自我发展。
8.“游戏是幼儿的基本活动。
”——弗勒贝尔说明：游戏在幼儿教育中占据重要地位，是优质课程的重要组成部分。
9.“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
”——苏格拉底说明：优质课程应启发孩子的创造力，鼓励其进行创造性活动。
10.“幼儿园是孩子的天堂。
”——佚名说明：优质课程应创造一个让孩子感到快乐、自由的学习环境。
11.“幼儿教育是终身教育的基础。
”——佚名说明：优质课程应着眼于孩子的长远发展，为其终身教育打下坚实基础。
12.“每位孩子都是一朵独特的花朵。
”——佚名说明：优质课程应尊重每个孩子的独特性，因材施教。
13.“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
”——苏霍姆林斯基说明：优质课程应关注孩子的上进心和道德自勉，促进其全面发展。
14.“合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非。
”——佚名说明：优质课程应合理安排孩子的学习和生活，避免无聊和不良行为。
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让孩子在生活中实践学习去判断孩子是否能上幼儿园，关键不是年龄，而看的是她是否能在某个年龄段做到这几点：一、是否学会寻求大人的帮助或自己主动去完成一次上厕所的事情。
这一点，我是深有体会。
我女儿从9个月会走路的时候，我就很注重去培养她自己去上厕所的习惯。
一开始拿掉尿不湿的时候，我女儿还很不习惯，经常尿在自己身上，但我从不去责骂她而是反反复复的告诉他要蹲下拉，经过个把两个月我女儿慢慢知道了，要蹲下拉尿。
但新的问题又出来了，她只知道要蹲下拉尿却不知道去厕所，所以我们家的地板就成了她上厕所的地方。
这时候也是所有家长最烦的时候，有的家长在这个时候又会帮她穿尿不湿觉得年纪还小慢慢学，而有的家长就是会打她骂她，让孩子不知所措随后还是没有改掉尿裤子的毛病。
我在我女儿这个懵懂时期就做了两件事：1、她只要蹲着撒尿或者大便，我就耐心的打扫，不打不骂。
2、买了个小孩专用的尿盆，每次碰到她要尿尿或者大便的时候就抱她过去，不厌其烦的告诉她，尿尿要到这里来，大便要到这里来。
经过几个月的反复教育，我女儿已经不再随地大小便了。
而是学会了要如厕就去找自己的小“厕所”。
与此同时，又开始让孩子开始不穿开裆裤，在这个过程中计算好时间时不时问问要不要上厕所，经过几个月的调教，我女儿慢慢知道了怎么样解决上厕所的问题。
只要想上厕所就会跑过来跟我们讲，她要上厕所。
（这个是一定要教的，秋冬春给孩子穿开裆裤孩子容易着凉夏天穿开裆裤玩耍的时候容易弄脏PP。
）孩子一旦学会了如何上厕所，那就减轻了家长很大的烦事。
，同时让孩子学会独立的第一步。
二、培养孩子独立和自主进食的习惯。
我女儿在一岁左右的时候就开学自己如何吃东西，第一次自主进食时我妈还想阻止她——因为她是用手抓饭菜吃。
我立刻阻止了我妈，同时立刻去带我女儿去洗手穿好兜兜，就让他拿着碗自己在茶几上抓饭菜吃，很快我女儿第一次自己完成了一次吃饭的全部过程。
此后我女儿是一发不可收拾，而我则是很耐心的给他洗手穿兜兜，同时一边教她如何用调羹吃东西。
慢慢地她从用手抓饭吃到现在已经能熟练的用调羹吃饭吃菜和吃混沌饺子之类的食物了。
现在我女儿吃东西时候都是自己拿调羹吃饭。
（很多家长在这个时期总是觉得用手吃东西很脏，其实不会，很多东南亚的国家别说孩子就是成年人都是用手抓食物吃。
其实只要帮孩子勤洗手，让她知道掉在桌子上的东西不能吃，及时清理掉她在进食时掉落在桌子上的饭菜，那以后吃饭就简单多了。
）孩子的学习能力是靠家长去培养的，特别是吃饭。
很多家长总是觉得自己孩子怎么这么大了还要喂饭，其实不是孩子需要你喂饭，而是她还不知道或者说你一直就没去培养孩子自己独立吃饭的习惯。
而做到了这一点，你孩子也就卖出了独立的第二步，也是非常重要的一步。
现在我女儿很多时候都很不喜欢我们喂他吃饭了，每次要喂她他都是推开我们的手说不要，不要。
看着她自己认真的吃东西，那样子真的很好看。
虽然可能吃得满脸满桌子都是，但不要紧，洗洗就好。
培养好孩子的习惯，这些付出都是一定要的。
这一步的完成，你就完全可以放心的把孩子放到幼儿园里去了。
因为她饿了会自己照顾自己的胃而不会饿着自己了。
三、培养孩子独立性。
很多家长总是说自己的孩子一离开自己就哭闹，谁都带不住。
其实这个问题是很好解决的。
就看做家长的是否这样去做过。
我女儿从开始会坐的时候，我就开始注意培养孩子的注意力了。
重点：注意力是培养孩子独立性的关键。
我孩子会坐的时候我就把玩具放到她自己的小床里，让她安安静静的在那里一个人玩。
一开始是陪着她玩，慢慢地当孩子注意力集中在玩具上的时候我就是时的离开房间，让她一个人独立的玩耍。
最开始我女儿玩着玩着发现我不在了会哭闹找我，我就会进去再陪她玩一阵子，随着她年龄的增长，而我陪他玩的次数越来越少，到现在当他玩耍的时候完全无需我的陪同了。
他一个人就能一早上或者一下午一个人玩的很开心。
这个独立性的培养是对孩子性格培养的重点。
如果能在1岁到一岁半这个关键时期培养出孩子的独立性，那不仅仅让大人放轻松了，更重要的是解放了孩子的双手。
孩子在这个时期大脑发育不是靠学知识，而是靠自己的手的触觉去感受世界。
这时候最重要的是培养孩子的动手能力，而不是多背几首唐诗。
这一步培养好了，就不会像很多孩子那样，到了幼儿园就哭闹要回家。
我女儿在一岁零9个半月的时候第一次进幼儿园，一进去就哇的一声跑进去了。
我妈跟我女儿说，跟奶奶拜拜。
我女儿就会回头跟我妈说了句拜拜，就自己进去和小朋友们玩耍去了。
可以说一点火气都没发。
这一步完成了，那你就可以放心大胆的让孩子去上幼儿园了，因为她已经开始学会独处和相处了。
四、让孩子学会自己收拾自己的东西。
这一点是必须教也是最难教的。
现在我女儿玩玩具或者其他的什么如果弄了一地，只要我们站在她身边严肃的说都捡到你的小箱子里去，她就会慢慢地一点一点把地上、沙发上的东西都捡进去。
那要如何教呢？这个就需要磨洋工了。
特难，但一定要教。
在我女儿一岁半左右的时候她玩玩具总是弄的一地都是，那简直是不能下脚呀，一个客厅都乱七八糟的。
那时候我跟我老婆和我妈总是沉着脸指着地上的玩具说，把地上的东西都捡起来。
最开始她听到我们说的话总是赖在那里又哭又闹，这时候我们选择的是不去理会，自己做自己的事，等她发现没人理的时候就会停，她一停我们就又会过去叫她收拾地上的玩具，同时过去拿着她的小手帮她完成收拾玩具的步奏。
（注意，千万不要自己收拾，一定是帮助她完成收拾的步奏，否则你永远别想教会她如何去收拾东西）这个过程中她总是很不愿意，但慢慢地也知道了玩了玩具就要自己去收拾好来。
在培养这个习惯的过程中其实可以利用很多环境优势去帮助她培养好自己的习惯：1、出门的时候：每次我们准备带她出门如果她玩了一地的玩具时，就会叫她收拾好来再带她出去，这时候一般她都是极不愿意。
这是我们总是会把门关上，然后说你收拾好了我们才出去，要不就不带她出去玩。
这时候孩子一般都会很主动地去捡地上的玩具。
（记住不能让孩子一个人弄而你站着看，你也要跟他一起和她保持一定的节奏，比如她捡好了一个你就又递一个到她手上去，让她自己把玩具丢进小纸箱里，千万别替代孩子去完成而是合力完成，这是帮助她锻炼的最好方式。
）整个暑假两个月时候只要我在家里带孩子我都这样去培养她，现在基本上只要喊一声，把东西收拾好来，他就会自己蹲下去把地上的东西都收拾好，而我们则会在她收拾好以后竖起大拇指跟她说，你真是个好孩子顶呱呱。
然后不厌其烦的抱起她来让她看看自己收拾好了的地面，跟她说你看地上这么干净，你真是的了不起的好孩子。
这个过程，是最让大人火气大的时段。
不过一旦培养好了，那对孩子来说是个质的飞跃。
现在我女儿偶尔把饭菜弄地上或者把地板弄脏了就会自己跑阳台拿个笤帚和垃圾篓过来说脏脏。
每次都弄得我们开心极了。
五、让孩子学会分享。
现在很多都是独生子女，很多家长总是抱怨自己的孩子小气呀，不听话呀。
其实这不怨孩子，而是做家长的没有好好教而已，我向来坚信一点，没有犯错的孩子，只有不懂事的家长。
很多家长对孩子都是要什么给什么，想吃什么就买什么。
这样其实很不好，我的教育原则是她要的我给，但是不全给，给她了也要求说拿一点给爸爸吃。
她总是说不给，我每次都会假装去抢她手上的吃的，她总是哇哇大叫，这时候我总是会停下来，拿一点给爸爸吃，爸爸就不抢你的。
每次我女儿都很无奈只能分一点出来，然后我就象征性的吃点一点，然后夸赞她聪明懂事，是个漂亮姑娘。
久而久之，她也就习惯了把自己的东西分享给别人了。
现在我女儿只要是在吃东西，我们都会上去逗她，说拿一点给我们吃呀。
大部分时候他都会主动分一点出来，有时候还会说只能一点点哦。
每次这样都会逗得我们哈哈大笑。
而有时候碰到她特别喜欢吃的东西的时候，总是会把吃的藏到身后说不给你。
这时候我们都会假装要去抢她吃的，让她感觉不给不行了，就会分点给我们吃，在这个过程中孩子慢慢学会了分享，也许她还不懂什么叫分享，但这样的培养则在她的潜意识当中明白，分享会给自己和别人带来快乐。
每次她分东西跟我们吃看到我们笑着夸奖她，他也会笑呵呵的摇头摆脑，好不快活。
这个过程不要觉得跟孩子抢东西吃很丢人，恰恰相反。
和孩子抢东西吃和抢玩具玩的过程中，让孩子学会宽容和分享。
同时你也在这个过程中享受到了天伦之乐。
这不是有得无失的良好教育吗？其实你不是真的去抢，而是让她学会如何在学校和同学共处，说直白一点，就是从小教育她如何做人六、多带孩子去热闹的地方，锻炼孩子的胆量。
很多人总是说自己孩子胆小，那是因为你总是把她窝在家里造成的。
我就很愿意带我女儿去热闹的地方。
特别是晚上带她去新广场，看他们跳舞。
每次带她去广场她都很兴奋。
特别是看到那些阿姨跳舞都了呵呵地看，每次我都会纵我的孩子去和阿姨一起跳舞。
一开始她会觉得害羞。
但我们都是会主动的去跟着节奏和动作跳动，慢慢地她也就胆子大起来了，也开始敢摇头晃脑。
这个时候最重要的是鼓励、表扬。
让孩子有一种自豪感。
慢慢地胆子就大起来了。
这个是最简单也是最需要家长花时间陪同的教育。
孩子的胆量培养对未来生活和学习的帮助那是非常巨大的。
而这些东西都是需要从小培养、潜移默化中让她亲身去体会才能明白的。
除此之外，我们还经常带她去亲戚家，让她能更多地接触到陌生人，让她学会如何适应陌生的环境。
现在我女儿基本不太依赖我们了。
虽然很多时候都很依赖我妈。
但是如果我妈要出门办事，她没看到我妈也就一开始闹个一两分钟然后就没事了。
基本我姨我丈母娘我和我家其他亲戚都能单独带我女儿而我女儿则能很好很快的适应陌生环境。
这一点是最让我放心的。
自从我女儿出生到现在，我时常都会去看那些育儿经，其实很多家长都会去看，但真正能坚持这样做的家长有几个呢？我坚持了，所以我女儿不到两岁就上幼儿园，而且还过得很开心。
很多家长总是觉得要在幼儿园里学多少多少东西，我自己却不这么认为。
鄙人从事教育虽然时间不长，但心得体会还是有一些的，幼儿园最大的作用不是培养孩子的知识，它最大的功能：1、让孩子在学校里学会和小朋友相处。
2、让孩子能开始初步感受到离开父母自己独处。
3、培养孩子的品格。
4、培养孩子的独立性。
孩子太小了，智力发育也只是初级阶段，这个阶段他所学习的东西都是机械性的，她自己根本没有感知能力，但正是因为这样，所以是培养孩子性格和品德的最好阶段。
从懵懂中机械性模仿从家长和老师那里学来的分享、独立和专注。
这就给孩子未来进学校开始学习文化知识打好了非常到位的基础。
而我身边也有很多这样的例子。
宋校长：他老婆自己没什么文化，而他自己也是个很喜欢玩的人。
他自己很少管束孩子一般都是他老婆在教育他的两个儿子，而我在和他聊天中感受到的是一直为人处世和令行静止的教育模式。
所以他的两个儿子都在外国公费留学。
他们小时候受过什么很好的教育吗？没有！连幼儿园都没上过。
但是，就是这样没有接受过幼儿教育的两个娃不仅仅考上了国防科大而且还能公费留学完成质的飞跃，现在一个还在读硕士，另一个已经硕士毕业在外国找到了一份不错的工作。