基于任务的电子技术实验测评系统
《电子技术》虚拟实验系统运用的初步研究的开题报告
《电子技术》虚拟实验系统运用的初步研究的开题报告1. 研究背景及意义电子技术是电子工程、通信工程、计算机工程等相关专业的核心课程，是学生了解电子基本原理、掌握电子元件、电路和系统设计等方面的必修课程。
然而，由于设备和实验条件的限制，学生可能无法进行足够的实验操作，影响了学生的实践能力和实验操作技能的提升。
为了解决这一问题，本研究将探索虚拟实验系统在电子技术教学中的应用。
通过使用虚拟实验系统，学生可以模拟实验操作，进行各种电子电路和系统的设计和验证，提高实践能力和实验操作技能。
2. 研究内容及目标本研究旨在设计和开发一套电子技术虚拟实验系统，包括多种电子电路和系统设计，学生可以在系统中进行模拟实验操作，了解和掌握电路和系统的工作原理。
同时，本研究还将通过课堂教学和实验操作的比较研究，评估虚拟实验系统在电子技术教学中的效果和可行性。
具体研究内容：1）设计和开发电子技术虚拟实验系统，包括多种电子电路和系统设计。
2）开展课堂教学，运用虚拟实验系统进行电子技术教学，评估虚拟实验系统在学生实践能力和实验操作技能提升方面的效果和可行性。
3）开展实验室实验，与传统实验对比，评估虚拟实验系统在学生实践能力和实验操作技能提升方面的效果和可行性。
3. 研究方法本研究采用实验室实验比较研究的方法，评估虚拟实验系统在电子技术教学中的效果和可行性。
具体方法如下：1）设计和开发电子技术虚拟实验系统，包括多种电子电路和系统设计，并进行系统测试和完善。
2）开展课堂教学，将虚拟实验系统与传统实验进行比较，评估虚拟实验系统在学生实践能力和实验操作技能提升方面的效果和可行性。
3）开展实验室实验，将虚拟实验系统与传统实验进行比较，评估虚拟实验系统在学生实践能力和实验操作技能提升方面的效果和可行性。
4. 研究预期结果1）设计和开发一套电子技术虚拟实验系统，涵盖多种电子电路和系统设计，并进行系统测试和完善。
2）评估虚拟实验系统在电子技术教学中的效果和可行性，得出相应结论。
《电子技术应用》课程的形成性考核体系的研究
２形成性考核体系考核 的原则
（ １ ） 坚持能力本位的原则 。 考核过程坚持体现学生 的职业能力 ， 以职业能力衡量学生的考核成绩。 （ ２ ） 全程化考核的原则 。 在学期学 习过程 中， 每个学 习任务都对学生进行阶段考核 ， 掌握学生对该学 习任务知识点 的掌握程度 ， 职业能力 的提高程度 ， 怎样灵活安排下 学 习任务 的相关 内容 。 加强学生 自主学习的引导 。 （ ３ ） 遵循考核 规 律 的原则 。 在试题 的难易程度上保证均衡 ， 是学 生的学业考核成 绩 呈现“ 正态” 现象 ， 反映学生对知识点、 专业知识 、 专业能力的掌握 隋 况， 并能反应个别学生的能力差异 。
一
１ 《电子技 术应 用 程 设置
我系机电一体化专业 以“ 五位一体” 实践教学平台为依托 ， 以职 业能力为主线 ， 以行动导 向的课程开发为切入点。 通 过校企合作， 以 真实产品生产为载体， 学训 交替 ， 实现生产性实训 为主要特征 的工 学结合的人才培养模 式。 同时 ， 根据 电子类专业的职业 能力和职业 素质的培养要求 ， 我们将（ （ 电子技术应用 课程进行 了重构 ， 重构后 的课程设置 了８ 个项 目： 低频 电压放大器、 波形发生器 、 功率放大器 、 直流稳压 电源 、 表决器、 抢答器 、 数字电子钟 、 自动报警 电路。 每个 实 验项 目具有一定的代表性。
学 术 论 坛
《 电子技术应用 》课程的形成性考核体系的研究
王 小 方
（ 威 海职 业 学院 山 东威海 ２ ６ ４ ２ １ ０ ）
摘 要： 探 索基 于 实验 过程 的形成 性考核 体 系， 设计 了指导教 师评 价 、 小组评价 和个人 评价表 ， 全 面考核 学生的 学 习情 况。 关键 词： 电子技 术应 用 项 目 考核体 系 中图分 类号： Ｔ Ｍ１ ３ 文献标识 码： Ａ 文章编 号： １ ０ ０ ７ — ９ ４ １ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ １ ９ ４ － ０ １
基于任务驱动的高职电子技术课程的教学设计
成效。
２ 课程教 学设计
２ １ 课 程 学 习需要分 析 ．
分 析课 程学 习需要 ， 定课 程 学 习 目标 是 做好 确
课 程教学 设 计 的前 提 。根 据 企业 行 业 调 研分 析 ， 高
案， 并在评价基础上改进工作和方案的有序过程 ， 教
学设 计 的 目的就是 实现 最优 化 的教学效 果 。
于任 务驱动 的项 目 化教 学改革 实践 ， 对课程进行 了较全 面的教 学设计 ， 后课程改革方向提供 一定的参考。 为今
关键词 ： 务驱动 ； 任 电子技术 ； 课程改革 ； 学设计 教
中图分类号 ： ４ ４ １ Ｇ ２ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：４ ０ 一（Ｏ １Ｏ 一Ｏ １ 一Ｏ ９ Ｏ ７ ２ １） ２ Ｏ ２ ３
学习特点 ， 因此我们对该课程进行 了项 目化 的教学
收稿 日期 ：Ｏ １ ４ １ ２ １ 一Ｏ —１
所谓“ 递进” 是指教学项 目难度逐渐加大； 所谓
“ 交互” 是指教学项 目中基础 内容重复出现， 重点 内
容多次覆盖 。学生在“ 学 、 一体化教学 中完成 教、 做” “ 递进交互” 式的教学项 目， 逐渐培养学生的基本工
接 基础 理论 课 和专 业 技 术课 、 项 实训 课 的桥 梁 作 专
程定位为一 门必修的工学结合的职业基础课 ， 确定 课程学习的内容是 电子技术方面的基础理论 知识 ，
用， 在整个学科 体系 中具有 承上启下 的重要作 用。
因此 ， 抓好电子技术课程 的教学工作 ， 提高电子技术
第 ２ 卷第 ２ １ 期
２０１１年 ６月
陕 西 国防 工业 职 业 技 术 学 院 学 报
基于“任务引领”的高职《电力电子技术》课程建设
趋 势 的课 程 体 系 ． 结 构 如 图 １所 示 其
电力 电子 技 术
项 目
进入 ２ １世 纪 ．我 国 的 社 会 、经 济 和 科 技 呈 快 速 发 展 的 态 势 ， 技 术 、 控 制 器 件 不 断涌 现 ， 力 地 促 进 了 电 力 电 子 技 术 新 新 有 的 快 速 发展 。 高 职 《 给 电力 电子 技 术 》 程 的教 学 带 来 了 极 大 的 课 挑 战。《 电力 电子 技术 》 求 理 论 与 实 践 并 重 。 传 统 的 教 学 安 要 而
为 例 ． 以具体 分 析 。 加 理 解 学 习 目标 给 出 教 学 目标 ． 学 生 在 进 行 “ 装 测 试 使 安 单 相 半 控 桥 式 整 流 电 路 ” 相 关 内容 学 习 之 前 ． 需 要 实 现 的 的 对 学 习 目标 有所 了解 ． 这样 可 以使 目的 明确 “ 装 测试 单 相 半 控 安 桥式整流电路” 的学 习 目标 为 ： 】 能 阅 读 单 相 半 控 桥 式 可 控 整 ｆ）
关 键 词 ： 职 ： 务 引 领 ： 力 电子 技 术 ： 程 建 设 高 任 电 课
中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ １ ０ — ０ ０ ０ １ ７ — ７ ７（ ０ ０） ８ ０ ３ — ２
基于任务牵引的电子技术课程教学探索
基于任务牵引的电子技术课程教学探索【摘要】电子技术课程是一门理论性和实践性很强的课程，在日常教学中引入任务牵引的教学模式，加强教学内容、实施环节和评价环节的任务设计，能够充分体现学生主体、能力本位的理念，培养学生探究问题、解决问题的能力，增强教学内容的针对性。
【关键词】电子技术课程；任务牵引；教学理念；任务设计电子技术课程是通信、信息与电子类相关专业必修的专业基础课程，该系列课程的理论与实践培养对后续专业课程的影响深远，加强该课程的课程内容建设、更新教学理念与教学方法对培养高素质、创新型人才具有重要的作用。
笔者在教学中依据任务牵引的模式开展了相关的教学改革与探索，目的是加强教学的针对性，激发学生的兴趣，培养学生综合能力。
一、任务牵引下的课程教学理念任务牵引下的教学模式就是在教学过程中将所学内容隐含在一个或多个任务之中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕任务为中心，在强烈的问题动机驱动下，通过对任务进行分析、讨论、明确其所涉及的知识点并开展相应学习，最终通过任务的完成来实现对所学知识体系的建构。
任务牵引的教学过程体现了以任务为主线、以培养学生的知识和技能为目标，教师为主导、学生为主体的基本特征。
西安通信学院多年来参加大学生电子设计竞赛的经验对我们有很好的启示作用，竞赛模式是以明确的任务为牵引，以实现具体功能为目标，学生可以充分发挥主观能动性，多渠道、分层次地寻找解决方案，在此过程中，理论水平和实践动手能力得到大幅提升。
基于这一思想，电子技术课程作为一门理论性和实践性兼备的课程，在日常教学中引入任务牵引的教学模式能够充分体现学生主体、能力本位的理念，在教学中通过“提出任务-分析任务-完成任务-任务评价”的过程，不同于传统教学以讲授和被动训练为主的模式，而是强调使学生主动进入探究式、实践式学习的环境，提升思维状态和学习热情，引导学生主动求知、独立思考、动手实践的能力形成。
通过初步的探索与实践，我们认为任务牵引的教学模式有利于激发学生的学习兴趣和创新精神、有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。
基于OBE理念的“电子技术实验”考试平台研制
考核存在的因硬件条件所限、学生易抄袭、考试题目 少等固有顽疾ꎬ主要表现在:
(１) 受实验 室 硬 件 条 件 限 制ꎬ 实 验 考 试 操 作 类 题目少ꎬ因场地和设备仪器限制采用的分时考试方 式ꎬ不同时间段考生之间存在交流考题现象ꎬ往往后 考试的班级平均成绩偏高ꎮ 另外ꎬ多个班级考试时 仪器设备循环使用ꎬ实验箱故障得不到及时检修ꎬ实 验考试成绩受实验箱随机故障影响大ꎬ实验考核的 公平性难以得到保障ꎮ
关键词:ＯＢＥꎻ工程教育专业认证ꎻ电子技术实验ꎻ考试平台
中图分类号: Ｇ６４２. ０
文献标识码:Ａ 文章编号:１００８￣０６８６(２０１９)０５￣０１５４￣０５
Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ Ｐｌａｔｆｏｒｍ Ｂａｓｅｄ ｏｎ ＯＢＥ Ｃｏｎｃｅｐｔ
收稿日期:２０１８￣０８￣０２ꎻ修回日期:２０１９￣０１￣０９ 基金项目:２０１６ 中国石油大学( 华东) 校级重点教学改革研究项目( ＳＹ￣Ａ２０１６０５) ꎻ２０１８ 年中国石油大学( 华东) 校级实验技术教学改革项目
( ＳＺ２０１８１５) ꎻ 第一作者:郝宪锋(１９８０￣) ꎬ男ꎬ硕士ꎬ实验师ꎬ主要从事电类基础课实验教学及智能仪器仪表研发工作ꎬＥ￣ｍａｉｌ:ｈａｏｘｆ＠ ｕｐｃ. ｅｄｕ. ｃｎ
第５ 期
郝宪锋ꎬ李林ꎬ陈璨ꎬ刘复玉:基于 ＯＢＥ 理念的“ 电子技术实验” 考试平台研制
１ ５５
(２) 数字电路和模拟电路实验和考试均分室进 行ꎬ不利于考查学生综合应用数字和模拟电路知识 解决实际问题的能力ꎮ 现有实验资源扩展性差ꎬ导 致考试题目类型单一ꎬ无法考查学生分析电路故障、 排除故障点的能力ꎮ
(３) 实验考 核 评 价 模 式 单 一ꎬ 无 法 客 观 有 效 地 考核学生综合实践能力的差异ꎬ实验成绩区分度低ꎬ 不利于调动学生主动实验的积极性ꎮ
关于FPGA技术教学下的电子技术试验系统研究
关于FPGA技术教学下的电子技术试验系统研究FPGA（现场可编程门阵列）技术是一种新型的集成电路设计技术，具有灵活性高、功耗低、性能优越等特点，越来越受到电子技术领域的重视。
为了更好地教学和实验FPGA技术，需要建立一套完善的电子技术试验系统。
本文将围绕着FPGA技术教学下的电子技术试验系统进行研究，从系统设计与实现、实验项目设置、实验效果评估等方面展开探讨，以期为电子技术教学提供新的思路和方法。
一、系统设计与实现1.1 系统架构设计电子技术试验系统是一个涉及硬件和软件相结合的复杂系统，需要从系统架构、功能模块、接口定义等方面进行设计。
在FPGA技术教学下的电子技术试验系统中，可以采用基于FPGA的系统架构，以FPGA为核心处理器，通过外围扩展模块与计算机进行通信，实现系统的教学功能。
1.2 功能模块设计电子技术试验系统需要包括数字电路实验模块、模拟电路实验模块、通信系统实验模块等多个功能模块，方便教师根据教学内容进行组合配置。
针对FPGA技术的特点，可以设计FPGA配置模块、FPGA控制模块、FPGA通信模块等特色模块，以满足FPGA技术教学的需求。
1.3 接口定义与通信协议电子技术试验系统涉及到与计算机的通信，需要定义良好的接口和通信协议，确保系统的稳定性和可靠性。
在FPGA技术教学下的电子技术试验系统中，可以采用USB、以太网等通信接口，采用标准的通信协议进行数据传输，保证系统与计算机的高效通信。
二、实验项目设置2.1 数字电路实验针对FPGA技术教学下的电子技术试验系统，可以设置数字电路实验项目，包括逻辑门实验、组合逻辑电路实验、时序逻辑电路实验等内容。
通过实验，学生可以了解FPGA技术在数字电路设计中的应用，掌握数字电路设计的基本原理和方法。
2.3 通信系统实验三、实验效果评估3.1 实验结果分析在进行实验项目后，需要对实验结果进行分析，评估学生对FPGA技术的掌握情况。
通过分析实验结果，可以了解学生对电子技术的理解程度，为后续教学提供参考。
电子技术实验成绩分阶评价体系的构建与实践
电子技术实验成绩分阶评价体系的构建与实践电子技术实验是电子信息类专业中非常重要的实践环节之一，对学生的电子技术理论知识的掌握和实际应用能力的培养起着至关重要的作用。
构建一个科学合理的电子技术实验成绩分阶评价体系对于评价学生的实验能力具有重要意义。
评价体系应包括基础知识掌握和实践能力的考核。
电子技术实验的评价应同时关注学生对电子技术理论知识的掌握程度以及实际应用能力的表现。
在评价中，可以设置基础知识考核和实践能力考核两个维度。
基础知识考核可以采用选择题、填空题等形式，考察学生对电子技术的基础理论知识的掌握程度；实践能力考核可以设置实验操作环节，考察学生在实际操作中的技能运用能力。
评价体系应根据实验的难度和复杂度分阶设计。
电子技术实验的内容涵盖广泛，有些实验较为简单，只要求学生按照指导书上的步骤进行实验操作即可；而有些实验则相对复杂，需要学生对实验原理有一定的理解，并能独立完成实验设计和操作。
评价体系应该根据实验的难度和复杂度进行分阶设计，对简单实验和复杂实验采用不同的评价标准和分数权重。
评价体系应兼顾个人能力和团队合作。
电子技术实验既需要学生具备独立思考和解决问题的能力，又需要学生具备良好的团队合作精神和沟通能力。
评价体系中应该包括对学生个人能力和团队合作能力的评价。
可以通过实验报告和实验成果展示等形式来评价学生的个人能力，通过班级合作实验和小组讨论等形式来评价学生的团队合作能力。
评价体系应注重实践能力与理论知识的结合。
电子技术实验的目的是培养学生的实际应用能力，因此评价体系中应注重实践能力与理论知识的结合。
可以通过实验设计环节来考察学生对理论知识的应用能力，评价学生对实验目的、原理和方法的理解并设计出合理的实验方案。
还可以通过实验结果分析和实验结论等环节来考察学生对实验结果的理解和总结能力。
电子技术实验成绩分阶评价体系的构建与实践需要综合考虑实验内容、学生能力需求和实践目标，旨在全面评价学生的实验能力和实践能力的培养情况。
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本科毕业论文(设计）（２0１0届本科毕业生）题目：基于任务的电子技术实验测评系统——考试子系统的设计与实现学生姓名：周婧学生学号：学院名称: 物理科学与技术学院专业名称：电子信息工程指导教师：李柳20１0年０5月2６日物理科学与技术学院本科生毕业论文开题报告前言在技术逐渐渗入社会生活各个层面的今天，传统的考试方式也面临着变革,而电子技术实验测评考试则是一个很重要的方向。
基于任务的电子测评系统考试子系统的技术可以借助于遍布全球的因特网进行,因此考试既可以在本地进行，也可以在异地进行，大大拓展了考试的灵活性。
试卷可以根据题库中的内容即时生成,可避免考试前的压题;而且可以采用大量标准化试题，从而使用计算机判卷，大大提高阅卷效率；还可以直接把成绩送到数据库中,进行统计、排序等操作。
所以现在较好的考试方法为电子技术实验测评考试,试题内容放在服务器上，考生通过姓名、准考证号码和口令进行登录，考试答案也存放在服务器中，这样考试的公平性、答案的安全性可以得到有效的保证。
因此，采用电子技术实验测评考试方式将是以后考试发展的趋势。
电子技术实验测评考试系统的实现技术有多种，可以采用传统的客户机／服务器型的ＭIS型架构，即试题内容放在远程的服务器上,在考试机上安装考试应用程序和数据库客户机配置,因此每次考试时要对机器进行安装、配置，考务工作比较烦琐,而且考试程序放在客户机上，安全性也受到一定影响，因此本文讨论的电子技术实验测评考试系统采用电子技术实现。
电子技术超越了传统的"客户机/服务器"两层结构，采用了三层体系结构：用户界面层/事务层／数据库层,因此电子结构有着更好的安全性，在用户机上不需要安装任何应用程序,应用程序可以安装在事务层所在的计算机上,试题存放在数据库服务器上，当然,事务层和数据库可以是同一台机器（如果条件允许,还是应该把这两层分开在不同的计算机上），所以，本文所讨论的考试系统采用电子技术实现。
第一章绪论第1节项目开发背景在信息技术迅速发展的今天,电子技术实验测评考试系统对于大多数人已不再陌生,并且其应用在人们的工作、学习和生活中越来越多地发挥着不可替代的作用。
近年来随着软件工程技术、信息通信技术的快速发展以及计算机网络技术的日趋成熟,计算机化教育在人们的教育活动中逐步得到普及。
电子技术实验测评考试是教育不可缺少的组成部分，是教育的一个重要环节。
电子技术实验测评考试在国外一些国家已经得到了蓬勃发展，人们选学课程和考试都是通过电脑进行的。
例如国外一些著名的考试,如Ｍicrosｏft公司的ＭCSＥ(Ｍｉcrosoft系统工程师认证考试）、ＧMAT(工商管理硕士入学考试)、托福考试、GＲE(美国研究生入学考试）等,都是采用电子技术实验测评考试的形式进行的。
在国内，目前绝大多数考试还停留在传统考试方式上，还没有真正形成电子技术实验测评考试规模。
电子技术实验测评考试系统作为现代教育的一个子系统,是保证教育教学质量的重要手段。
在传统的考试方式下,组织一次考试要经过出题、考试、评卷、试卷分析等步骤,随着考试类型的增加及考试要求的提高，教师的工作量将会越来越大，并且其工作非常容易出错，在一定程度上说,传统的考试方式已经存在着改革的必要了。
电子技术的发展使得考试的技术手段和载体发生了划时代的变化,考试从传统的纸笔考试到计算机辅助考试再发展到基于电子技术的考试成为现实。
现阶段，电子技术实验测评考试系统的主流开发技术已经相当成熟，且很好地适应了动态站点设计和基于电子技术的数据库访问的要求，是当前电子技术实验测评考试软件实现的主流技术之一。
在对大量关于计算机考试系统资料的研究和学习后,根据工作的需要,针对本校实际情况特别是教学的需求,利用学校校园已有的基础条件,研究开发适合本校使用的基于电子技术的计算机考试系统。
第２节项目开发的目的现阶段,学校与社会上的各种考试大都采用传统的考试方式,在此方式下,组织一次考试至少要经过五个步骤，即人工出卷、考生考试、人工阅卷、成绩评估和试卷分析。
随着计算机应用的迅猛发展，计算机应用不断扩大,如远程教育和虚拟大学的出现等等,且这些应用正逐步深入到千家万户。
人们迫切要求利用这些技术来进行考试,以减轻教师的工作负担及提高工作效率,与此同时也提高了考试的质量，从而使考试更趋于公证！客观！更加激发学生的学习兴趣。
为了适应新形势的发展,在这次毕业设计之时,我选择了这一计算机考试系统,使其尽快在各类考试中发挥高效、便捷的作用，把老师从繁重的工作中解脱出来！第3节项目提出的意义随着计算机科学、网络通信技术的迅猛发展，在教育领域里，实现计算机考试可以充分利用学校现有的计算机软、硬件资源和网络通信资源实现考试;对于客观题由计算机来完成阅卷,可以将减少人工阅卷的工作量。
目前常用的计算机考试系统主要有两种基本模式：传统的Ｃ／Ｓ(客户机/服务器)模式和新型的B/S(浏览器/服务器）模式，所谓C/S模式，即数据库（比如,试题库）内容放在远程的服务器上，在客户机上安装相应软件；C/Ｓ结构在技术上虽然很成熟,但该结构的程序往往只局限在小型的局域网内部,不利于扩展。
并且,该结构的每台客户机都需要安装相应的客户端程序。
当拥有用户量比较多时，如果采用该结构，系统的安装与维护工作比较繁重。
同时，由于应用程序直接安装在客户机,客户机直接和数据库服务器交换数据,系统的安全性也受到一定影响。
与传统的基于Ｃ／S模式的考试系统相比,B/S体系将应用逻辑与用户界面和数据访问相分离，使系统的维护变得简单（只需要改变网页,即可实现所有用户的同步更新）,同时简化了客户端的功能,用户只需浏览器即可使用此考试系统,更适宜于计算机上的考试。
在信息化的现实面前，我们提出一种基于电子技术的计算机考试系统,并用ＳＱL Sｅｖeｒ2000数据库与VB技术结合进行了该系统的开发。
第4节论文研究主要内容基于任务的电子技术课程测评系统的开发采用结构化设计思想，实现了电子技术实验考试的计算机考核体系，成为了实验类课程考核方式的改革典范，减轻了教师的负担,使考试环境更加规范和公正。
该系统包括管理子系统和考试子系统，管理子系统实现了教师对学生信息、试题和成绩的管理，是系统运行的基础。
考试子系统客户端学生或教师通过自己的姓名和学号以及密码登陆系统,进入界面时由系统按照出题教师预先设置好的试卷结构从题库中随机抽取适合的题目,形成试卷,并负责学生候考和成绩管理。
第5节涉及技术简介一、数据库系统后台数据库系统使用微软的MySQL。
ＭySQＬ是建立在ＭMySQL ７．0可扩展基础上的,代表着下一代Microsoft ．NＥT Eｎｔerpｒisｅ Seｒvers(企业服务器)数据库的发展趋势。
MySQL是为创建可伸缩电子商务、商务和数据仓储解决方案而设计的真正意义上的关系型数据库管理与分析系统。
二、开发工具Ｖisｕal Basic ６．０“Ｖｉsuaｌ”指的是开发图形用户界面（GUI) 的方法，即可视化。
“Basic”指的是 BASＩC (Bｅgiｎneｒs Aｌl．Ｐuｒpｏｓe Ｓymbolic Iｎｓtｒuctio ｎCｏde) 语言，一种在计算技术发展历史上应用得最为广泛的语言。
有关基本概念: ＯLE：对象的链接和嵌入 OOP：面向对象的程序设计方法Visual Basic特性:用于开发Ｗinｄowｓ环境下应用程序的工具。
VB6．0是３２位操作系统下应用程序的开发工具。
采用面向对象的程序设计方法。
采用事件驱动方式的程序设计原理。
Visual Baｓic不仅是Visuａl Bａsic 编程系统和ＶBＡ都使用这一语言。
Visｕａl Basic ScｒipｔiｎｇEditｉｏn(VＢScrｉpt)是广泛使用的脚本语言，它是Visuａl Ｂasiｃ语言的子集。
这样，在学习Visual Ｂasic 中得到的经验可应用到所有这些领域中。
此外,用户除了可以使用单独的Vｉsual Basiｃ程序设计环境进行程序设计外。
Viｓｕal Ｂasic程序设计系统还被包括在Ｅｘcel 、Ａcｃeｓｓ等众多的Windoｗs应用软件中,以供用户进行二次开发。
此外，目前使用较多的VＢScｒi ｐｔ脚本语言实际上是Visual Basic 语言的子集。
因此，无论从哪方面讲，学习Visual Baｓiｃ都是一件非常合算的投资。
Vｉｓual Basic语言的特点无论用户是编制一个小的实用程序，还是开发一个大型的专业系统，甚至是开发一个跨越Internet的分布式应用系统,Viｓual Bａsic都为用户提供了合适的工具。
利用Visuａｌ Basｉc的数据访问特性,用户可创建数据库、前端应用程序、适合于大多数流行数据库格式的服务端。
三、Ｍy SQL 简介My SＱL 是一个可用于各种流行操作系统平台的关系数据库系统。
ＭｙSQL具有功能强、使用简单、管理方便、运行速度快、可靠性高、安全保密性强等优点。
Ｍy SＱL完全适用于网络,用其建造的数据库可在因特网上的任何地方访问,因此,可以和网络上任何地方的任何人共享数据库。
ＭｙＳQＬ使用核心线程实现多线程,能够很好的支持多CPU；提供事务和非事务的存储机制；快速的基于线程的内存分配系统；Mｙ SQL采用双重许可,用户可以在GNＵ许可条款下以免费软件或开放源码软件的方式使用My SQＬ软件，也可以从Ｍy ＳQL AB公司获得正式的商业许可。
除了以上特点，My ＳQL 还有一个最大的特点,那就是在诸如 UNＩX 这样的操作系统上，它是免费的，可从因特网上下载其服务器和客户机软件。
并且还能从因特网上得到许多与其相配的第三方软件或工具。
而在Windoｗs 系统上,其客户机程序和客户机程序库是免费的。
第二章系统分析第1节系统功能分析1.考试的前期工作(服务器端管理程序)考试的前期工作由管理员负责实现。
具体来说，至少有两项工作:(１）题库文件的生成、编辑与维护。
一个题量充分且经过精心组织的题库是整个系统的基础，也决定了系统可能考试的题目类型，一般来说,题库包含考试的全部考题以及相应的标准答案。
题库的编辑维护是整个电子技术实验测评考试中工作量最大、任务最艰巨的工作。
(2）考生信息的确认。
即考生的合法性验证，确定考生的考试资格,一般将考生信息存放在一个考生表中。
2．考试过程中的工作（客户端管理程序）在考生考试过程中,主要经过以下几步:（1）考生开始考试时，首先输入自己的相关信息，经与管理员的考生信息文件对照无误后，才可以进入系统。
（2）生成试卷可以在考生调题过程中随机生成,试题生成过程中要用到题库文件。
有时为了节省考生等待时间,也可以由管理员在确认考生信息后生成。
每个考生生成的试卷通常有一个或多个文件保存。
(3)考生在经过合法登录、调题后,在给定的考试界面下调用试题的有关文件答题。